1. Programa Santa Clara de Inteligencia Emocional
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3. EL DICCIONARIO DE LAS EMOCIONES
OBJETIVOS:
PROCEDIMIENTO
•
•
El niño debe aprender a interiorizar
las
respuestas
•
Harán un dibujo de la situación que les
provoca ese sentimiento
emocionales y físicas que conlleva y las
situaciones que las provocan
(previamente
(tristeza, alegría, etc.)
que permita conocer el nombre de
emociones,
cartulina
en grande el nombre de una emoción
Es necesario trabajar un vocabulario
varias
cada
perforadas) los niños tienen que poner
formas de expresarse emocionalmente.
•
En
•
Durante la actividad los niños deberán
ir hablando de sus emociones, las
TIEMPO: 1 Hora
situaciones que las provocan, etc.
MATERIALES:
• Cartulina o cartón
• Lana
• Fotografías o dibujos
•
Poner
una
tapa
con
el
título
“Diccionario de emociones” y pasar un
hilo de lana grueso por los agujeros
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5. EL TARRO DE LAS BUENAS NOTICIAS
PROCEDIMIENTO
OBJETIVOS:
• Que los niños reconozcan y
valoren
las
•
Cada vez que en clase ocurra una buena
noticia (ha venido el ratoncito Pérez,
situaciones
alguien ha tenido un hermanito, se han
portado bien, etc.) la seño apuntará la
positivas que vayan viviendo.
buena noticia en un papel y lo introducirá
• Permitir
un
espacio
para
hablar de situaciones positivas
en el tarro o hucha.
•
“repaso” de nuestras buenas noticias.
TIEMPO:
• Durante todo el curso
Durante el curso, podemos hacer un
•
Al finalizar el curso se podrá hacer un
mural con todas las buenas noticias que
nos han pasado
MATERIALES:
• Tarro o hucha
• papelitos https://www.facebook.com/groups/educarconinteligenciaemocional/
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7. EMOCIONÓMETRO
PROCEDIMIENTO
OBJETIVOS:
• Que los niños identifiquen las
•
cada niño y ésta se pega a un palo. Se
emociones que sienten cada día
guardarán todas juntas en un mismo
espacio.
• Habituar a los niños a reconocer
sus propias emociones y las de
En trocitos de cartulina se pega la foto de
•
Por otra parte, en la pared se pegan en
forma de bolsa unas cartulinas con
los
demás
como
ejercicio
rutinario
distintas emociones.
•
TIEMPO: Durante todo el curso
Cada día (al entrar, al salir o durante el
recreo) cada niño podrá coger su foto y
colocarla en la bolsa que se relacione con
MATERIALES:
• Cartulina
• Palos de helado
la emoción que siente en ese momento.
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9. RECONOCIMIENTO DE SITUACIONES
PROCEDIMIENTO
OBJETIVOS:
•
Que los niños identifiquen las
•
Se pide a cada niño que traiga una caja de
patatas o bien se hacen en clase. Las
emociones asociadas a diferentes
patatas son cartulina amarilla doblada y
situaciones
•
pegada en forma de rectángulo.
Habituar a los niños a reconocer
•
sus propias emociones y las de los
demás como ejercicio rutinario
adjetivo (divertido, aburrido, etc.)
•
En cada patata se pone una situación
(jugar, ir al dentista, etc.)
TIEMPO:
•
En cada caja de patatas se ponen un
30 minutos de actividad
•
Se van entregando patatas a los niños y
tienen que colocarlo en la caja adecuada.
MATERIALES:
• Cajas de patatas fritas de McDonald
• Cartulina amarilla
El resto de compañeros puede dar su
opinión.
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12. ALBUM DE FOTOS EMOCIONAL
PROCEDIMIENTO
OBJETIVOS:
• Aprender a identificar sus
•
Previa autorización de los padres, se
harán cuatro fotos a cada niño. En
propias
expresiones
cada una expresarán una emoción
emocionales y las de los
distinta:
demás a través del rostro.
enfado.
TIEMPO:
•
alegría,
pena,
sorpresa,
Una vez impresas las fotos se
colocarán en cuatro cartulinas (una
• 1 hora
por cada emoción).
MATERIALES:
• Cámara de fotos
• Impresora
• cartulinas
•
Se pondrá en el “rincón de las
emociones”
para
poder
trabajar
sobre ellas en clase
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14. Programa Santa Clara de Inteligencia Emocional
• Se construye un dado en el que en cada
cara
se
represente
una
emoción
distinta.
• Con los niños sentados en círculo, cada
uno en orden va tirando el dado y va
poniendo la cara que aparece en él.
• Se
puede
complementar
diciendo
situaciones que les provoquen esas
mismas caras
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15. Programa Santa Clara de Inteligencia Emocional
• Con cartulina, fieltro o goma Eva se
recortan distintos ojos, cejas y bocas.
• Sobre la base de una cara, los niños
tienen que ir componiendo distintas
emociones
• El objetivo es que sean conscientes
que las diferencias de movimientos en
esas tres áreas de la cara que se
producen con las distintas emociones
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16. Programa Santa Clara de Inteligencia Emocional
Cada vez que leamos un
cuento en clase, podemos
remarcar la emoción que
sienten
los
personajes
(Caperucita está asustada
cuando
Cenicienta
ve
al
lobo,
está
feliz
cuando va al baile, etc.).
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