Sugerente: Matriz de capacidades de Educación Inicial.

MATRIZ DE CAPACIDADES EDUCACIÓN INICIAL
PERSONAL SOCIAL
DESARROLLO PERSONAL
COMPETENCIA: Afirma su identidad
MAPA
DE
PROGRESO
II CICLO
Actúa considerando el conocimiento de sí mismo, al manifestar sus características físicas básicas externas, sus emociones primarias, gustos,
preferencias, habilidades particulares y logros alcanzados. Expresa con agrado y valora los esfuerzos alcanzados, propone ideas y busca superar
dificultades que se le pueden presentar en sus actividades familiares y escolares, considerando límites y/o acuerdos, adecuando su
comportamiento a diversas situaciones. Participa con seguridad y confianza de las actividades familiares y de su comunidad
CAPACIDADES
Indicadores II ciclo
3 años 4 años 5 años
Se valora
así mismo
Reconoce algunas de sus características
físicas y preferencias
Expresa algunas de sus características físicas, cualidades y habilidades, reconociéndolas como suyas y
valorándolas.
Se identifica como niño o niña según sus
características corporales
Nombra sus características corporales, algunos roles de género y se identifica como niño o niña.
Demuestra satisfacción y emoción cuando
logra alcanzar objetivos sencillos,
demostrándolo a través sonrisas,
aplausos, saltos o gritos.
Manifiesta satisfacción con su persona
y las cosas que hace.
Expresa satisfacción sobre sí mismo cuando se esfuerza y
logra su objetivo, en juegos u otras actividades.
Manifiesta sus deseos y muestra iniciativa
para resolver diferentes situaciones.
Actúa y toma decisiones propias, y resuelve con autonomía situaciones cotidianas.
Manifiesta su agrado o desagrado ante palabras, gestos o actitudes que recibe o
percibe.
Comunica cuando se siente incómodo

En relación con su seguridad corporal.
Reconoce a los miembros de su familia y
cuenta algunas rutinas familiares.
Expresa cómo se siente como
miembro de su familia y escuela.
Expresa las rutinas y costumbres que mantiene con su
familia y cómo se siente como miembro de ella.
Autorregula
sus emociones
y comportamiento
Expresa sus emociones en las diferentes
situaciones que viven.
Expresa las emociones que siente en
las diferentes situaciones que vive.
Expresa sus emociones, dice si está alegre, triste, con miedo
o enojo, frente a las diferentes situaciones que vive.
Esto no se exige en esta edad Manifiesta la causa que origina alguna de sus emociones.
Acepta e incorpora en sus acciones
algunas normas básicas como límites, que
le brindan seguridad.
Acepta e incorpora normas básicas
como límites que le brindan seguridad,
mostrando mayor tolerancia en
situaciones de frustración o
postergación de un deseo.
Resuelve situaciones de convivencia, valiéndose de las
normas que conoce y ha incorporado como límites y que le
brindan seguridad.
Busca y acepta el acompañamiento de un
adulto significativo, su mirada o consuelo
en algunas situaciones en las que requiere
regular una emoción.
Hace uso de la palabra como medio
para manifestar una emoción y actúa
de acuerdo a las normas de
convivencia establecidas en el salón.
Hace uso de la palabra como medio para manifestar y
regular una emoción o deseo, y
Respeta las normas de convivencia establecidas en el salón.
DESARROLLO PSICOMOTOR Y CUIDADO DEL CUERPO

COMPETENCIA I: Construye su corporeidad
MAPA DE PROGRESO
II CICLO
Explora y descubre sus posibilidades de movimiento y reconoce algunas partes de su cuerpo. Se orienta progresivamente en el
espacio en relación a si mismo los objetos y las personas a través de acciones motrices variadas. Adquiere en forma gradual
autonomía en sus movimientos, para desenvolverse en su entorno con seguridad y confianza. Expresa sus sentimientos y emociones a
través del tono, el gesto y el movimiento.
CAPACIDADES Indicadores del II ciclo
Realiza acciones motrices
variadas con autonomía,
controla todo su cuerpo y
cada una de sus partes en un
espacio y un tiempo
determinados. Interactúa con
su entorno tomando
conciencia de sí mismo y
fortaleciendo su autoestima.
Explora y descubre las características de
su cuerpo a través de las vivencias y
acciones que realiza.
Reconoce las partes de su cuerpo en las vivencias y acciones cotidianas que realiza.
Demuestra autonomía en sus acciones y
movimientos.
Demuestra autonomía, seguridad e
iniciativa al realizar acciones y
movimientos de su interés.
Demuestra autonomía, seguridad e iniciativa ampliando el
repertorio de sus acciones y movimientos.
Realiza acciones motrices básicas, como
correr, saltar y trepar, en sus actividades
cotidianas y juegos libres.
Realiza acciones motrices básicas,
como correr, trepar y saltar desde
Cierta altura, deslizarse, girar,
etcétera, en sus actividades cotidianas
y juegos libres.
Combina acciones motrices básicas, como correr saltando,
caminar y girar, entre otro, en sus actividades y juegos
libres.
Se mueve y desplaza con seguridad en
ambientes cerrados o abiertos, y sobre
diferentes superficies (piso, gras,
colchoneta, entre otros).
Se mueve y desplaza con seguridad en ambientes cerrados y abiertos, sobre diferentes superficies,
caminos estrechos y a diferentes alturas.
Coordina sus movimientos al caminar,
correr, saltar, trepar, lanzar.
Coordina sus movimientos a nivel
Viso motriz en acciones óculo-manual
Coordina sus movimientos realizando acciones con mayor
precisión a nivel visomotriz: óculo-manual y óculo-podal
(patear, lanzar, recepcionar).

y óculo-podal (patear o lanzar una
pelota).
Explora sus posibilidades de movimientos
vivenciando el equilibrio en posturas
desplazamientos y juegos libres.
Explora sus posibilidades de
movimiento, vivenciando el equilibrio
en sus posturas, desplazamientos y
juegos, y utilizando diversos objetos,
como cuerdas, telas, pelotas, entre
otros.
Explora movimientos nuevos en donde vivencia juegos de
equilibrio y desequilibrio, con seguridad y control de su
cuerpo, y utilizando diferentes objetos, como cuerdas, telas,
pelotas, entre otros.
Orienta su cuerpo y sus acciones en
relación al espacio en el que se encuentra
y los objetos que utiliza.
Orienta y regula sus acciones en relación al espacio en el que se encuentra y los objetos que utiliza.
Manifiesta sus emociones y
sentimientos a través de
gestos y movimientos.
Estos recursos expresivos le
permiten comunicar, gozar y
relacionarse con los demás, lo
que contribuye a fortalecer su
identidad y desarrollar su
creatividad.
Disfruta moverse y jugar espontáneamente, y expresa su placer con gestos, sonrisas y palabras. .
Manifiesta, a través de movimientos, posturas y gestos, sus sensaciones, emociones y estados de ánimo (alegría tristeza, enojo, etcétera).
Disfruta la sensación que le genera su cuerpo en movimiento repitiendo sus acciones en variadas situaciones de juego.
COMPETENCIA II: Practica actividades físicas y hábitos saludables
II CICLO
Participa en actividades físicas libres, demostrando progresivamente velocidad, fuerza y flexibilidad en sus movimientos. Explora y
adopta posturas adecuadas en estado de quietud y en movimiento. Identifica algunos alimentos saludables en situaciones cotidianas

MAPA DE PROGRESO y asume ciertas prácticas relacionadas con la higiene e hidratación, después de realizar actividad física.
Practica habitualmente alguna
actividad física para sentirse
bien. Desarrolla sus
capacidades físicas a través
del juego, la recreación y el
deporte. Utiliza las nuevas
tecnologías para el control y
monitoreo de su condición
física.
Realiza, de manera espontánea, actividades de movimiento y juegos al aire libre que le
generan bienestar emocional y físico.
Participa activamente en juegos, y juegos al aire
libre e identifica sentimientos positivos asociados
con la realización de la actividad física.
Adopta posturas corporales
adecuadas en situaciones
cotidianas y también cuando
desarrolla actividades físicas
variadas. Reconoce que ello
genera efectos positivos en su
salud.
Identifica la postura adecuada para sentirse seguro
y cómodo, y para moverse mejor en las diferentes
actividades de la vida cotidiana.
Acomoda su cuerpo a las acciones
que desea realizar, como caminar,
correr, saltar, trepar, gatear, reptar,
subir, bajar, caer, lanzar.
Adopta posturas que le permiten cuidar su salud y
moverse mejor en las diferentes actividades,
tomando en cuenta las orientaciones que se le da.
Adquiere hábitos alimenticios
saludables y cuida su cuerpo.
Aplica sus conocimientos y el
uso de la tecnología para
Reconoce, comunica y busca satisfacer sus necesidades corporales (por ejemplo, sed,
hambre, descanso, comodidad, actividad física).
Muestra independencia en la higiene, la nutrición y
el cuidado personal, cuando come, se viste, se lava
las manos, se cepilla los dientes y va al baño
Reconoce la importancia de consumir alimentos limpios y saludables.
Consume líquidos variados y saludables.
Reconoce alimentos nutritivos y no nutritivos de su entorno.
Se lava las manos antes y después de consumir
alimentos y después de ir al baño.
Se lava las manos cuando las siente sucias, antes y después de consumir alimentos, y
después de ir al baño.

mejorar su calidad de vida. Practica hábitos de higiene personal (cepillado de
dientes, baño y cambio de ropa) para el cuidado de
su salud, con el acompañamiento del adulto.
Reconoce la importancia de practicar hábitos de higiene personal (cepillado de dientes,
baño y cambio de ropa) para el cuidado de su salud.
Esto no se exige en esta edad. Muestra interés por mantener una buena salud al preferir alimentos frescos, nutritivos y
variados.
COMPETENCIA III: Participa en actividades deportivas en interacción con el entorno.
MAPAS DE PROGRESO
II CICLO
Participa en actividades físicas variadas de manera libre desarrollando su creatividad a través de los juegos modificados. Interactúa
con su entorno, los objetos y las personas que los rodean a través del respeto por las normas y las singularidades de sus compañeros
a través de los juegos motores.

Utiliza sus destrezas motrices
en la práctica de actividades
físicas y deportivas, que son
consideradas medios
formativos.
Disfruta de las posibilidades del juego y demuestra iniciativa al elegir diferentes objetos y
materiales.
Disfruta de la participación en juegos grupales y
tradicionales con reglas pre establecidas.
Resuelve, en compañía del adulto, algunas
dificultades dentro del juego.
Propone alternativas de solución para resolver un mismo problema, en situaciones de juego y
exploración.
Emplea sus habilidades socio
motriz al compartir con otros,
diversas actividades físicas.
Participa en juegos grupales con autonomía y
disfruta estar con los demás.
Propone y participa en juegos grupales,
interactuando con sus pares y compartiendo
los diferentes materiales.
Propone y participa en juegos grupales,
interactuando con sus pares, compartiendo
materiales y aceptando otras propuestas de
juego.
Acepta reglas durante las actividades, con el
apoyo del adulto.
Reconoce las normas de seguridad y acepta
reglas durante las actividades y situaciones de
juego.
Respeta y recuerda las normas de seguridad, así
como las reglas que se requieren durante las
actividades y situaciones de juego.
EJERCICIO DE LA CIUDADANIA
COMPETENCIA I: “Convive respetándose a sí mismo y a los demás”
MAPA DE PROGRESO
II CICLO
Interactúa con sus compañeros reconociendo que todos merecen un buen trato. Participa en la construcción de normas y las utiliza
para una convivencia armónica. Muestra curiosidad e interés por conocer acerca de la vida de niñas y niños de otros lugares. Expresa
lo que piensa o siente frente a una situación de conflicto usando algunas estrategias sencillas para buscar resolverlos.
Contribuye con el cuidado de los espacios en el que se desenvuelve.
CAPACIDADES
Se expresa espontáneamente con respecto a una situación que le afecta a él o a sus compañeros.
Utiliza expresiones amables para dirigirse a los demás

Interactúa con cada persona,
reconociendo que todas son
sujeto de derecho y tiene
deberes.
Expresa su deseo de jugar y realizar
actividades con otros compañeros.
Convoca a sus compañeros para realizar
diferentes juegos.
Incluye a sus compañeros en los juegos y actividades
que realiza.
Esto no se exige a esta edad Identifica las situaciones y comportamientos que afectan la convivencia en el aula.
Esto no se exige a esta edad Esto no se exige a esta edad
Expresa lo que piensa sobre situaciones y conductas
que afectan los derechos de sus compañeros.
Expresa su molestia frente a situaciones que
le afectan
Expresa su desagrado y desconcierto frente a situaciones de incumplimiento de los acuerdos y
deberes pactados.
Pide que lo llamen por su nombre.
Identifica a su escuela como un lugar al que le
gusta ir.
Identifica a su escuela como un espacio donde debe ser acogido y protegido.
Construye y asume normas y
leyes utilizando
Conocimientos y principios
democráticos
Esto no se exige a esta edad Se expresa sobre aquellas conductas y situaciones que le generan temor, vergüenza, inseguridad o
desagrado, y que afectan el bienestar del grupo.
Esto no se exige a esta edad Menciona por qué hay normas en su aula.
Expresa que le gusta asistir a su escuela. Expresa cómo se siente en su aula y en la escuela.
Expresa las normas acordadas en su aula Menciona las normas establecidas por el
grupo para su aula.
Explica las normas establecidas en el aula.
Participa espontáneamente en la elaboración de las normas y acuerdos de su aula.
Cumple con las normas de su aula.
Esto no se exige a esta edad Menciona, a partir de una reflexión, la importancia del cumplimiento de las normas.
Da cuenta del cumplimiento de las responsabilidades propias y las de los demás.
Se relaciona
Se expresa en su lengua materna.
Se nombra a sí mismo como miembro de una comunidad o pueblo al que pertenece.

Interculturalmente con otros
desde su identidad
enriqueciéndose
mutuamente.
Participa con satisfacción de actividades y fiestas características de su pueblo o comunidad.
Esto no se exige a esta edad Pregunta para conocer la vida de
niños de su aula.
Pregunta y dialoga para conocer acerca de la vida de niños
de otros pueblos.
Esto no se exige a esta edad Encuentra diferencias y semejanzas
entre su manera de vivir y la de otros
niños.
Encuentra diferencias y semejanzas entre su manera de
vivir y la de otros pueblos, valorando la diversidad.
Esto no se exige a esta edad Esto no se exige a esta edad Expresa lo que le llama la atención sobre otros pueblos y
sus culturas, espontáneamente.
Esto no se exige a esta edad Identifica situaciones injustas en los relatos que escucha sobre la vida de otros pueblos del
Perú.
Maneja conflictos de manera
constructiva a través de
pautas, estrategias y canales
apropiados.
Esto no se exige a esta edad Expresa, con sus palabras, que los conflictos se pueden solucionar.
Recuerda las normas y los acuerdos para
resolver conflictos.
Utiliza las normas para resolver conflictos.
Esto no se exige a esta edad Dialoga de manera pacífica para empezar a resolver los conflictos con los que se enfrenta.
Esto no se exige a esta edad
Participa en las asambleas para resolver los
conflictos que se presentan.
Conversa en asamblea sobre las causas de los
conflictos ocurridos y las formas en que se
resolvieron.
Participa en la toma de acuerdos para resolver conflictos.
Cuida los espacios públicos y
el ambiente desde la
perspectiva del desarrollo
sostenible.
Esto no se exige a esta edad Describe de qué manera cuida el ambiente y los espacios públicos que hay en su comunidad.
Participa en la construcción de normas y acuerdos para el cuidado de los espacios públicos de la escuela.
Participa en el cuidado de su aula, materiales y espacios que utiliza en la escuela.

COMPETENCIASII: "Participa en asuntos públicos para promover el bien común"
MAPA DE PROGRESO
II CICLO
Expresa sus ideas, opiniones o propuestas sobre asuntos que lo afectan a él y a sus compañeros. Reconoce a los miembros de su
escuela como parte de una comunidad. Escucha las diversas opiniones y llega a acuerdos en conjunto, con ayuda de un adulto
mediador. Participa en actividades de interés individual y grupal como parte del ejercicio de sus derechos.
CAPACIDADES Indicadores II ciclo
Problematiza asuntos públicos a
partir del análisis crítico.
Expresa, con ayuda de la maestra, cómo
se siente como parte de su aula.
Expresa situaciones que la o lo incomoda
frente al grupo.
Identifica dificultades, problemas o situaciones que
afectan al grupo.
Esto no se exige a esta edad Se expresa sobre situaciones que observa
en su aula, con sus compañeros.
Comenta sobre situaciones cotidianas que involucran a
todos los miembros del aula.
Esto no se exige a esta edad Observa y pregunta para recoger información sobre
asuntos que lo afectan a él y a sus compañeros.
Esto no se exige a esta edad Busca información en el internet con ayuda del adulto para conocer más sobre asuntos que afectan
al grupo.

Aplica principios, conceptos e
información vinculada a la
institucionalidad, y a la
ciudadanía.
Identifica a sus compañeros y maestras
como parte de su comunidad educativa.
Nombra a sus compañeros, docentes y personal del aula como miembros de su comunidad
educativa.
Asume una posición sobre un
asunto público que le permita
construir consensos.
Expresa sus opiniones sobre temas comunes ante sus compañeros y maestra. Expresa sus ideas, opiniones y propuestas frente a
sus compañeros, sobre un tema de interés común.
Escucha con ayuda de la maestra cuando
un compañero expresa lo que piensa.
Escucha las opiniones de sus compañeros
en las asambleas
Escucha con atención las opiniones de sus
compañeros sobre un tema de interés común.
Aporta ideas para comprender una situación de interés común.
Da su opinión en la búsqueda de consensos. Acepta los consensos para el bien común.
Propone y gestiona iniciativas
para lograr el bienestar de
todos y la promoción de los
Derechos humanos.
Expresa sus ideas en las asambleas de aula. Expresa sus ideas e iniciativas en los espacios de asamblea
Participa con sus compañeros en acciones orientadas al bien común.
Expresa su molestia cuando se siente
maltratado.
Identifica acciones o palabras que vulneran
sus derechos.
Identifica las situaciones que vulneran sus derechos
o los de sus compañeros, en su escuela.
Acude a su docente y le avisa cuando no lo
respetan.
Acude a su docente y a las asambleas para
comunicar situaciones que afectan sus
derechos.
Acude a las asambleas, a su docente o director para
poner en conocimiento
conductas y situaciones que afectan sus derechos y
los de sus compañeros.
Participa en actividades de promoción de sus derechos y los de sus compañeros, en su escuela.

COMPETENCIAS III: "Construye interpretaciones históricas"
MAPA DE PROGRESO
II CICLO
Construye explicaciones sobre hechos cotidianos y cambios concretos en su ambiente, a partir de información que obtiene de
objetos, lugares, imágenes o relatos de personas; utiliza las expresiones «antes», «ahora» y «después» para describir los cambios
producidos. Reconoce en su vida diaria hechos que se dan al mismo tiempo y relaciones directas entre algunos hechos y sus causas y
las consecuencias de estos.
Interpreta críticamente fuentes
diversas.
Pregunta a las personas de su familia para
obtener información sobre él y su pasado
Reconoce que las personas pueden darle información sobre el pasado.
Observa objetos, fotos o relatos y recoge
información sobre él y su pasado.
Obtiene información concreta sobre el pasado en diversas fuentes (por ejemplo, objetos, lugares,
fotos, imágenes, relatos)
Comprende el tiempo histórico
y emplea categorías
temporales.
Utiliza expresiones que ubiquen un hecho
en el tiempo.
Utiliza expresiones, como «antes»,
«después», «antiguo» y «nuevo», en sus
explicaciones.
Utiliza expresiones como “antes”, “ahora”,
“después”, “antiguo” y “nuevo” en sus explicaciones.
Menciona algunas etapas de su vida. Menciona algunos hechos de su vida, siguiendo una secuencia.
Ordena una historia siguiendo una secuencia de hechos ocurridos.
Elabora explicaciones históricas
reconociendo la relevancia de
determinados procesos.
Esto no se exige en esta edad. Formula preguntas sencillas para saber sobre
cambios en su ambiente o en su
vida
Esto no se exige en esta edad. Menciona causas directas de algunos hechos.
Esto no se exige en esta edad. Menciona algunas consecuencias de sus propias acciones.
Cuenta anécdotas de su historia personal. Narra hechos o anécdotas de su historia personal.

COMPETENCIA IV: "Actúa responsablemente en el ambiente"
MAPA DE PROGRESO
II CICLO
Identifica los elementos naturales y sociales de su espacio inmediato y establece algunas relaciones entre ellos y sus acciones,
reconociendo aquellos problemas ambientales y situaciones de peligro que lo afectan. Participa en las acciones del Plan de Gestión
del Riesgo de Desastre (PGRD) de su escuela. Interpreta expresiones como "delante de-detrás de", "debajo-encima de", "al lado de",
“dentro-fuera", "cerca-lejos de" para ubicarse y desplazarse en el espacio, durante sus acciones cotidianas.
CAPACIDADES Indicadores de logro
Explica las relaciones entre los
elementos naturales y sociales
que intervienen en la
construcción de los espacios
geográficos.
Nombra los elementos que observa en su
espacio inmediato.
Menciona los elementos naturales y sociales que se encuentran en su espacio inmediato.
Esto no se exige en esta edad Da ejemplos de los cambios que debe hacer
cuando los elementos naturales influyen en
su vida cotidiana.
Expresa de qué manera los elementos naturales y
sociales influyen en su vida cotidiana.
Esto no se exige en esta edad Recoge información sobre las acciones que las personas de su familia y comunidad realizan y que
intervienen en la construcción de su espacio inmediato.
Evalúa problemáticas
ambientales y territoriales
desde múltiples perspectivas
Evalúa problemáticas ambientales y
territoriales desde múltiples perspectivas
Identifica, dentro de las actividades que
realizan, las que pueden contaminar su
espacio inmediato.
Identifica problemas ambientales de su espacio
inmediato que afectan su vida y la de sus
compañeros.
Evalúa situaciones de riesgo y
propone acciones para
disminuir la vulnerabilidad
Identifica los peligros naturales que
podrían dañarlo dentro de la escuela.
Identifica los peligros naturales e inducidos que podrían dañarlo a él y su familia.
Identifica las señales que indican zonas seguras y peligrosas.

frente a los desastres.
Participa en las acciones de prevención consideradas en el Plan de Gestión de Riesgo de Desastre (PGRD) de su institución educativa.
Maneja y elabora diversas
fuentes de información y
Herramientas digitales para
comprender el espacio
geográfico.
Se ubica interpretando las expresiones:
“Dentro de – fuera de”, “debajo de –
encima de”, “cerca de – lejos de “en
relación a si mismo.
Se ubica interpretando las expresiones:
“debajo de encima de”, “dentro de –fuera
de”, “cerca de -lejos de” en relación a sí
mismo.
Se ubica interpretando
las expresiones: “delante de – detrás de”, “debajo de
encima de”, “al lado de”, “dentro de-fuera de”,
“cerca de -lejos de”
en relación a sí mismo y con diversos objetos.
Se desplaza en distintas direcciones Se desplaza hacia "adelante-atrás", "abajo-arriba", "los lados".
Describe algunas posiciones de ubicación
Espacial usando su propio lenguaje, con
ayuda de un adulto ("dentro-fuera",
"cerca-lejos de").
Describe algunas posiciones de ubicación espacial usando su propio lenguaje, con ayuda de un adulto
por ejemplo “delante de – detrás de”, “debajo de- encima de”, “al lado de”, “dentro de-fuera de”,
“cerca de - lejos de”
Representa, de manera verbal, con dibujos o construcciones, algunos elementos de su espacio inmediato.

COMPETENCIA V: "Actúa responsablemente respecto a los recursos económicos"
MAPA DE PROGRESO II CICLO
Cuida y usa adecuadamente los recursos económicos que obtiene de su familia, escuela y comunidad. Asimismo, reconoce algunas
actividades (ocupaciones) que realizan las personas para producir recursos económicos que les sirven para satisfacer sus necesidades.
CAPACIDADES Indicadores de II ciclo
Comprende las relaciones entre
Los elementos del sistema
económico y financiero.
Vivencia las ocupaciones de los miembros de su familia. Identifica, en actividades vivenciales las ocupaciones
de los miembros de su
Familia y los servicios que brinda a la comunidad.
Reconoce que obtiene sus bienes a través de su ello (dinero/trueque). Familia. Reconoce que obtiene bienes a través de su familia.
Esto no se exige a esta edad Su familia para cubrir sus principales necesidades.
Esto no se exige a esta edad Menciona los bienes (productos) que se consumen en su familia, los lugares de donde
Provienen y las personas que intervienen en su producción.
Toma conciencia que es parte
de un sistema económico.
Guarda y cuida los materiales que utiliza
en el aula para que otros lo puedan
utilizar.
Da ejemplos de situaciones en las que él cuida los recursos de su escuela y menciona cómo ello
beneficia a todos.
Gestiona los recursos de
manera responsable
Esto no se exige a esta edad Organiza sus recursos (bienes, pertenencias) para el desarrollo de sus actividades.
Utiliza de manera responsable los
recursos que le pertenecen.
Utiliza de manera responsable los recursos con los que cuenta (agua, papel, útiles, alimentos)
Participa en donaciones y decide sobre el
futuro de sus pertenencias.
Participa en intercambios, donaciones, trueques y otras actividades en las que decide el futuro de sus
pertenencias.

CIENCIA Y AMBIENTE
COMPETENCIA I: Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigados por la ciencia.
Observa objetos o fenómenos utilizando sus sentidos, hace preguntas, propone posibles respuestas y actividades para explorarlos. Sigue los
pasos de un procedimiento para describir y comparar aspectos del objeto o fenómeno.
Expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió.
Problematiza situaciones Explora y observa objetos, seres vivos, hechos o fenómenos de su entorno haciendo uso de sus sentidos.
Hace preguntas a partir de sus exploraciones, juegos y situaciones cotidianas. Hace preguntas que expresan su interés por
averiguar sobre determinados objetos, seres vivos o
fenómenos naturales de su entorno.
Responde, con acciones o palabras, a
preguntas que se relacionan con su
observación.
Propone hipótesis basadas en sus concepciones previas.
Diseña estrategias para hacer
Indagación.
Menciona las acciones que realiza
mientras explora.
Menciona las acciones que puede realizar
para resolver un problema.
Menciona en secuencia, las acciones que puede
realizar para resolver un problema de indagación.
Manipula objetos y a través del ensayo
error, los utiliza como herramientas para
explorar y observar objetos o seres vivos
de su entorno.
Utiliza objetos y herramientas para
explorar realizando, acciones que ya
conoce para producir un efecto deseado.
Selecciona herramientas y materiales que va a
necesitar en su indagación.
Esto no se exige en esta edad. Esto no se exige en esta edad. Identifica materiales que deben ser manipulados con
precaución.

Genera y registra datos e
información.
Menciona la información que obtiene de
los objetos y seres vivos de su entorno, a
partir de la observación y del uso de sus
sentidos.
Menciona los datos o información que
obtiene, a partir de la observación y del
uso de herramientas y materiales.
Menciona los datos o información que obtiene a
partir de la observación, experimentación y otras
fuentes proporcionadas (imágenes, fotos, textos
sencillos, etcétera).
Esto no se exige en esta edad. Representa con trazos o dibujos simples
los datos que observó.
Representa gráficamente los datos que obtiene en su
experimentación
(Dibujos, primeras formas de escritura).
Analiza datos o información. Esto no se exige en esta edad. Compara los datos o información obtenida y establece relaciones entre ellos.
Esto no se exige en esta edad. Intercambia sus resultados para establecer conclusiones con ayuda.
Evalúa y comunica Esto no se exige en esta edad. Representa, con trazos o dibujos simples,
el resultado de su indagación.
Representa, a través de dibujos, secuencias de
imágenes o gráficos sencillos, el resultado de su
indagación.
Expresa gestual y verbalmente los
descubrimientos que hace cuando
explora u observa su entorno
Comunica verbalmente los resultados de
su indagación.
Comunica los resultados y limitaciones de su
indagación.
COMPETENCIA II: Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos.
Describe, en base a sus observaciones y experiencias previas, características, semejanzas y diferencias de objetos, seres vivos o fenómenos

naturales y los cambios que pueden producirse en ellos; las necesidades de los seres vivos, semejanzas entre progenitores y descendientes.
Materia y energía
Comprende y aplica
conocimientos científicos y
argumenta científicamente.
Menciona algunas características de los
objetos que observa en su entorno.
Menciona algunas características de los
objetos y elementos naturales que
observa en su entorno.
Describe objetos y materiales por sus características.
Esto no se exige en esta edad. Menciona el uso de algunos objetos. Describe las funciones de los objetos.
Esto no se exige en esta edad. Menciona los cambios que sufren algunos
objetos al ser mezclados o por acción del
calor.
Describe los cambios que sufren los objetos o
materiales por una acción sobre ellos (al ser
mezclados, expuestos al calor, o al ejercer una fuerza
sobre ellos).
Esto no se exige en esta edad. Esto no se exige en esta edad. Describe situaciones cotidianas donde se evidencia el
uso de la fuerza, la luz y el calor.
CAPACIDADES Mecanismo de los seres vivos
Comprende y aplica
Menciona algunas características y
necesidades de los seres vivos.
Describe las características y necesidades que los seres vivos tienen para vivir.
Identifica las partes del cuerpo de un ser
vivo.
Relaciona las partes del cuerpo de los seres vivos con la función que realiza.
Relaciona a los seres vivos con sus
descendientes.
Relaciona a los seres vivos con sus
descendientes.
Describe las semejanzas externas entre
descendientes y progenitores.
Esto no se exige en esta edad. Esto no se exige en esta edad. Describe el crecimiento de los seres vivos.
CAPACIDADES Biodiversidad, tierra y energía

Comprende y aplica
Menciona el hábitat de algunos seres
vivos.
Relaciona a los seres vivos con el ambiente en donde habitan.
Esto no se exige en esta edad. Describe al Sol y la Luna por sus
características.
Describe al Sol, la Luna y las estrellas por sus
características.
Esto no se exige en esta edad. Relaciona el día con el Sol y la noche con
la Luna y las estrellas.
Describe el cielo de día y el cielo de noche.
Esto no se exige en esta edad. Menciona los fenómenos naturales que
acontece en su ambiente (lluvia, trueno,
sismo, granizo, huayco, entre otros).
Describe los fenómenos naturales que acontecen en
su ambiente (lluvia, trueno, sismo, granizo, huayco,
entre otros).
COMPETENCIA III: Diseña y produce prototipos tecnológicos para resolver problemas de su entorno.
Detecta una necesidad personal o de su entorno inmediato que puede resolver y propone alternativas de solución a partir de su experiencia
previa y de los requerimientos y recursos disponibles. Representa su alternativa de solución y la describe usando unidades de medida no
estandarizadas; selecciona materiales según sus características percibidas por sus sentidos y describe, en forma oral o con dibujos, la
secuencia de pasos para implementar su diseño, el mismo que desarrolla usando herramientas, según sus funciones básicas y materiales
disponibles. Describe el procedimiento que realizó y el prototipo que obtuvo, y expresa en forma oral su satisfacción o contrariedad sobre su
funcionamiento.

Plantea problemas que requieran
Soluciones tecnológicas y
selecciona alternativas de
solución.
Manipula objetos de su entorno y
explora cómo funcionan.
Detecta una situación que requiere de una solución tecnológica.
Esto no se exige en esta edad. Propone ideas de alternativas de solución. Propone ideas y describe su alternativa de solución.
Esto no se exige en esta edad. Hace preguntas sobre posibles causas del problema.
Diseña alternativas de solución al
Problema.
Esto no se exige en esta edad. Selecciona los materiales que utilizará
para su alternativa de solución.
Selecciona los materiales que utilizará, según sus
características (tamaño, color, forma, entre otras).
Esto no se exige en esta edad. Representa, con dibujos simples, su
alternativa de solución.
Representa gráficamente, su alternativa de solución
(dibujos, primeras formas de escritura).
Esto no se exige en esta edad. Describe cómo va a construir su prototipo.
Esto no se exige en esta edad. Estima el tamaño de su prototipo,
utilizando unidades de medidas no
convencionales (arbitrarias).
Estima el tamaño de su prototipo y el
De las piezas que lo conforman, utilizando unidades
de medidas no convencionales (arbitrarias).
Implementa y valida su
alternativa de solución.
Esto no se exige en esta edad. Usa herramientas disponibles para construir su prototipo.
Esto no se exige en esta edad. Manipula las piezas para la construcción de su prototipo (recorta, pega, une, entre otras).
Evalúa y comunica la eficiencia, la
confiabilidad y los posibles
impactos de su prototipo.
Esto no se exige en esta edad. Describe posibles usos del prototipo.
Esto no se exige en esta edad. Comunica cómo construyó su prototipo.
Compara el resultado de su prototipo con sus ideas iniciales.
Esto no se exige en esta edad. Expresa sus ideas y sentimientos en relación al funcionamiento de su prototipo.

COMPETENCIA IV: Construye una posición crítica sobre la ciencia y la tecnología en sociedad.
Relaciona objetos artificiales de su cotidianidad con sus necesidades, y menciona que son producidos por personas.
Opina sobre la utilidad de los objetos que usa en actividades personales y familiares.
Evalúa las implicancias del saber y del
quehacer científico y tecnológico.
Esto no se exige en esta edad. Menciona objetos que han sido,
hechos por el hombre.
Observa y compara objetos de su entorno,
distinguiendo los que son hechos por el hombre y los
que no.
Esto no se exige en esta edad. Relaciona los objetos tecnológicos que conoce con la utilidad que brindan a las personas.

Toma posición crítica frente a situaciones
socio científicas.
Esto no se exige en esta edad. Expresa lo que piensa sobre el uso y cuidado de los objetos presentes en su vida y escucha las
opiniones de sus compañeros.
Esto no se exige en esta edad. Expresa lo que piensa sobre los objetos o acciones humanas que ayudan a mejorar su
ambiente.
Esto no se exige en esta edad. Expresa su opinión sobre los objetos o acciones humanas que deterioran su ambiente.
MATEMÁTICA
COMPETENCIA I: Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad.
MAPA
DE
PROGRESO
II CICLO
 Identifica situaciones referidas a agregar o quitar objetos y las asocia con nociones aditivas.
 Expresa con su propio lenguaje sobre agrupar objetos por características perceptuales, ordenar2 hasta 5 objetos,
ordenar objetos en una fila y señalar hasta el quinto lugar, comparar la duración de eventos cotidianos usando “antes”
o “después”, comparar de manera cuantitativa colecciones de objetos usando algunos términos matemáticos o
cuantificadores “más que”, “menos que”, “pocos”, “ninguno” y “muchos”.
 Realiza representaciones haciendo uso de su cuerpo, materiales concretos o dibujos.
 Propone acciones para experimentar o resolver situaciones de manera vivencial y con apoyo de material concreto;
emplea estrategias y procedimientos como agrupar, agregar y quitar objetos hasta 5, contar hasta 10 objetos, y
comparar el peso3 de dos objetos, con apoyo de material concreto.
 Explica el porqué de sus afirmaciones en base a su experiencia.

CAPACIDADES
Matematiza situaciones Esto no se exige en esta edad Nociones aditivas
Identifica cantidades y acciones de agregar o quitar
hasta cinco objetos en situaciones lúdicas y con
soporte concreto.
Comunica y representa ideas matemáticas Número y medida
 Agrupa objetos con un solo
criterio y expresa la acción
realizada.
 Realiza representaciones de
cantidades con objetos hasta
3 con material concreto.
 Expresa la comparación de
cantidades de objetos
mediante las expresiones:
“muchos”, “pocos”.
Número y medida
Agrupa objetos con un solo criterio y
expresa la acción realizada.
Expresa en forma
oral los números
ordinales en
contextos de la vida
cotidiana sobre
la posición de
objetos y personas
considerando un
Referente hasta el tercer lugar.
Realiza
representaciones
de cantidades con
Objetos, hasta 5 dibujos.
Expresa la
comparación de
Número y medida
 Agrupa objetos con un solo criterio y expresa la
acción realizada.
 Expresa el criterio para ordenar (seriación) hasta
5 objetos de grande a pequeño, de largo a corto,
de grueso a delgado.
 Realiza diversas representaciones de
agrupaciones de objetos según un criterio con
material concreto y gráfico.
 Expresa en forma oral los números ordinales en
contextos de la vida cotidiana sobre la posición
de objetos y personas considerando un referente
hasta el quinto lugar.
 Expresa cantidades14 de hasta diez objetos
usando su propio lenguaje.
 Expresa la comparación de cantidades de objetos
mediante las expresiones: “muchos”, “pocos”,
“ninguno”, “más que” o “menos que”.
 Realiza representaciones de cantidades con
objetos hasta 10 con material concreto, dibujos.
 Expresa la duración de eventos usando las
palabras basadas en acciones “antes”, “después”,
“ayer”, “hoy” o “mañana”, con apoyo concreto o
imágenes de acciones (calendario o tarjetas de
secuencias temporales).
 Expresa el peso de dos objetos al compararlos,
usando las palabras: “este pesa más que” o “este
pesa menos que”.
 Expresa con sus propias palabras lo que
comprende del problema.

cantidades de
objetos mediante
las expresiones:
“muchos”, “pocos”,
“ninguno”.
Expresa el criterio para ordenar (seriación)
hasta 3 objetos de
Grande a pequeño, de largo a corto.
Elabora y usa estrategias Número y medida
Emplea estrategias basadas
en el ensayo y error, para
resolver problemas simples
Para contar hasta 3 apoyos con
apoyo de material concreto.
Número y medida
Propone acciones para contar hasta 5,
comparar u ordenar con cantidades hasta 3
objetos.
Emplea estrategias basadas en el ensayo
y error, para resolver problemas para contar
hasta 5, comparar u
Ordenar cantidades hasta 3 con apoyo de
material concreto.
Emplea procedimientos
propios y recursos al
Resolver problemas que implican comparar
el peso de los objetos usando unidades de
medida arbitrarias.
Número y medida
Propone acciones para contar hasta 10, comparar u
ordenar con cantidades hasta 5 objetos.
Emplea estrategias basadas en el ensayo y error,
para resolver problemas para contar hasta 10,
comparar u ordenar cantidades hasta 5 con apoyo de
material concreto.
Emplea procedimientos propios y recursos al
resolver problemas que implican comparar el peso de
los objetos usando unidades de medida arbitrarias.
Razona y argumenta generando ideas
matemáticas
Número
Explica con su propio
lenguaje el criterio que usó
Número
Explica con su propio lenguaje el criterio
que usó para ordenar y agrupar objetos.
Número
lenguaje el criterio que usó

para ordenar y agrupar
objetos
Para ordenar y agrupar objetos.
lenguaje sus procedimientos
y resultados
COMPETENCIA II: Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio.
MAPA
DE
PROGRESO
II CICLO
Reconoce patrones de repetición1 en secuencias sonoras, de movimientos o perceptuales. Expresa con su propio lenguaje
patrones y relaciones entre objetos de dos colecciones. Realiza representaciones haciendo uso de su cuerpo, materiales
concretos o dibujos. Propone y realiza acciones para experimentar o resolver una situación de manera vivencial y con
material concreto, emplea estrategias y procedimientos propios para ampliar, completar o crear patrones con apoyo de
material concreto. Explica el porqué de sus afirmaciones en base a su experiencia.
CAPACIDADES
Matematiza situaciones Patrones de repetición
Reconoce los datos o elementos (hasta 2)
que se repiten en una situación de
regularidad y los expresa en un patrón de
repetición.
Propone hasta dos elementos que se
Patrones de repetición
Reconoce los datos o elementos (hasta
tres) que se repiten en una situación de
regularidad5 y lo expresa en un patrón de repetición.

repiten para completar o ampliar patrones de
repetición.
Propone hasta tres elementos que se repiten para
ampliar, completar o crear patrones de repetición.
Comunica y representa ideas matemáticas  Patrones de repetición
Expresa con su propio lenguaje cuales son
los
Dos elementos que se repiten en un patrón
de repetición.
Representa un patrón de repetición (hasta
Dos elementos) con su cuerpo, con material
concreto.
Expresa con su propio lenguaje cuales son los
tres elementos que se repiten en un patrón
de repetición
Representa un patrón de repetición (hasta
Tres elementos) con su cuerpo, con material concreto
o dibujos.
Relaciones
Expresa las relaciones entre objetos de
dos colecciones con soporte concreto.
Relaciones
Expresa las relaciones de parentesco,
relaciones entre objetos de dos colecciones
con soporte concreto y gráfico
Elabora y usa estrategias Patrones de repetición
Emplea estrategias propias basadas en el
Ensayo y error para continuar o crear
patrones de repetición hasta 2 elementos,
con su cuerpo con material concreto,
dibujos.
Emplea estrategias propias basadas en
El ensayo y error para continuar o crear patrones de
repetición hasta 3 elementos, con su cuerpo con
material concreto, dibujos.
matemáticas

Explica con su propio lenguaje las razones al continuar un patrón de repetición
COMPETENCIA III: Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de forma, movimiento y localización.
MAPA
DE
PROGRESO
II CICLO
Relaciona objetos del entorno con formas bidimensionales y tridimensionales. Expresa con su propio lenguaje lo que observa al
comparar dos objetos de diferente longitud, desplazarse e identificar la posición de un objeto en el espacio en relación a sí mismo u otro
objeto; y realiza representaciones con su cuerpo, materiales concretos o dibujos. Propone acciones para resolver una situación,
empleando estrategias propias y procedimientos al realizar desplazamientos y localización, o caracterizar objetos con apoyo de material
concreto. Explica el porqué de sus afirmaciones en base a su experiencia.
CAPACIDADES
Matematiza situaciones Formas tridimensionales
Relaciona características
perceptuales de los
objetos de su entorno
relacionándolas, con una
Forma tridimensional2.
Formas tridimensionales
perceptuales de los
objetos de su entorno
Relacionándolas, con una forma
tridimensional.
perceptuales de los objetos
de su entorno, con una forma
tridimensional6.
Formas bidimensionales

perceptuales de los
objetos de su entorno,
relacionándolas con una
Forma bidimensional3.
perceptuales de los
objetos de su entorno,
relacionándolas con una
forma bidimensional5
perceptuales de los objetos
de su entorno, con una forma
bidimensional7.
Comunica y representa ideas matemáticas Formas tridimensionales
Representa los objetos
de su entorno en forma
tridimensional, a través del
modelado o con material
concreto.10
de su entorno de forma
bidimensional o plana, con
material gráfico plástico y
Concreto.
Ubicación y desplazamiento
Expresa su ubicación entre
objetos y personas usando:
“arriba o abajo”, “adelante de
Expresa características
Perceptuales de los objetos de su entorno11.
Representa los objetos de su entorno en
forma tridimensional, a través del modelado
o con material concreto.
Representa los objetos de su entorno de
forma bidimensional o plana, con material
gráfico plástico y concreto.
Expresa la longitud de dos objetos su
entorno al compararlos, empleando
Expresiones "ese es largo", "este es corto”.
Expresa su ubicación y la de los objetos
usando las expresiones encima-debajo,
arriba-abajo, delante-detrás de, dentro-fuera.
Expresa los desplazamientos
que realiza para ir de un lugar
Expresa características
perceptuales de los objetos de
Su entorno12.
tridimensional, a través del
modelado o con material
Concreto.
Representa la medida de
longitud de los objetos usando
su cuerpo: dedos, manos, pies,
pasos y objetos como clip,
eslabones, lápices, crayolas,
Palillos, etc.
Expresa la longitud de dos

O atrás de”.
Realiza desplazamientos
considerando que hizo para
ir de un lugar a otro
a otro usando: “hacia adelante
O hacia atrás”.
Reproduce movimientos o
desplazamientos de personas, animales u
objetos; con su cuerpo, material concreto,
dibujo, modelado.
objetos de su entorno al
compararlos, empleando
expresiones "es más largo
Qué", "es más corto que”.
bidimensional o plana, con
material gráfico plástico y
Concreto.
Describe su ubicación y la
de los objetos usando las
expresiones: al lado de, cerca
De, lejos de.
Expresa con su cuerpo los
desplazamientos que realiza
para ir de un lugar a otro
usando: “hacia la derecha
o hacia la izquierda”, “hacia
Adelante o hacia atrás”.
Representa el recorrido o

desplazamiento y ubicación de
personas, los objetos en forma
vivencial y pictórica
Elabora y usa estrategias Ubicación y desplazamiento
Usa estrategias de ensayo
y error entre pares para
resolver problemas de
Desplazamientos y ubicación.
Usa estrategias de ensayo y error entre
pares para resolver problemas de
desplazamientos y ubicación.
Emplea materiales concretos
para construir objetos
del entorno con formas
tridimensionales con el
Modelo presente.
Emplea materiales concretos
para construir objetos del
Entorno con formas bidimensionales con el modelo
presente.
Usa su cuerpo y objetos
como unidad de medida
arbitraria, para medir,
Estimar y comparar longitudes, en situaciones
cotidianas.
Usa estrategias de ensayo
y error entre pares o

pequeños grupos para
Resolver problemas de desplazamientos y ubicación.
Emplea croquis simples
al resolver problemas de
Localización.
matemáticas
lenguaje sus recorridos o
desplazamientos
Explica con su propio lenguaje el
desplazamiento
que realiza para ir de un lugar a otro
Explica las características
Que tienen las formas de los objetos que agrupó.
lenguaje lo que hizo para
medir y comparar la longitud
De los objetos.
lenguaje sobre
desplazamientos o
Recorridos23 a partir de una experiencia vivencial o
lúdica.

COMPETENCIA IV: Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de gestión de datos e incertidumbre.
MAPA
DE
PROGRESO
II CICLO
Identifica datos de situaciones de su interés y los registra. Expresa con sus propias palabras lo
Que comprende sobre la información contenida en las listas, tablas de conteo y pictogramas1; y la ocurrencia de sucesos cotidianos.
Representa los datos empleando material concreto, listas, tablas de conteo o pictogramas. Propone acciones, estrategias o
procedimientos propios para recopilar y registrar datos cualitativos con apoyo de material concreto. Explica el porqué de sus afirmaciones
en base a su experiencia.
CAPACIDADES
Matematiza situaciones Problemas con datos cualitativos
Identifica datos referidos a la información
de su preferencia en situaciones cotidianas y
del aula, expresándolos en listas, con
material concreto.
Problemas con datos cualitativos
Identifica datos referidos a la
información de su preferencia
en situaciones cotidianas y del
aula, expresándolos en listas,
tablas de conteo o pictogramas
sin escala con material concreto
Y dibujos.

Comunica y representa ideas matemáticas Tablas y gráficos
Elige situaciones de su interés, de su aula
para recoger datos cualitativos.
Expresa con sus propias palabras lo que
comprende sobre la información contenida
en listas.
Tablas y gráficos
Elige situaciones de su interés,
de su aula para recoger datos
cualitativos2.
Expresa con sus propias
palabras lo que comprende
sobre la información contenida
en listas, tablas de conteo o
Pictogramas sin escala.
Ocurrencia de sucesos
Expresa con sus propias
palabras sobre la ocurrencia de
sucesos cotidianos: “siempre”,
“nunca “.
Elabora y usa estrategias Problemas con datos cualitativos
Realiza preguntas sencillas a sus compañeros para recolectar datos.
matemáticas

COMUNICACIÓN
COMPETENCIA I: COMPRENDE TEXTOS ORALES
CAPACIDADES 3 años 4 años 5 años
Escucha activamente diversos
textos orales
No se observa en esta edad Incorpora normas culturales que
permiten la comunicación oral
Usa normas culturales que permiten la
comunicación oral
Presta atención activa dando señales verbales y no verbales según el texto oral.
Recupera y organiza información
de diversos textos orales
Identifica información en los textos de estructura simple y temática
cotidiana
Identifica información en los textos de
estructura simple y temática variada
Dice con sus propias palabras lo que entendió del texto escuchado
Ingiere el significado de los
textos orales
No se observa en esta edad. Explica las relaciones de causa – efecto entre ideas escuchadas
Menciona las características de personas, personajes, animales y
objetos del texto escuchado.
Menciona las características de animales,
objetos, personas, personajes y lugares del
texto escuchado.
No se observa en esta edad. Dice de que trata el texto escuchado
No se observa en esta edad Interpreta el texto oral a partir de los gestos, expresiones corporales y el mensaje del
interlocutor.
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los
textos orales
Dice lo que le gusta o le disgusta del texto escuchado Opina sobre lo que le gusta o le disgusta de los
personajes y hechos del texto escuchado.
COMPETENCIA II: SE EXPRESA ORALMENTE
Ciclo II
MAPA DEL PROGRESO
Comprende textos sobre temas diversos, identificando información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta
información en una situación comunicativa. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto. Produce
diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno más
interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Organiza sus ideas manteniéndose por lo general en el tema;
utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un
intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.

Adecua sus textos orales a la
situación comunicativa
No se observa en estas edades. Adapta según normas culturales su texto oral al
oyente, de acuerdo con su propósito.
Expresa con claridad sus ideas No se observa en esta edad. Desarrolla sus ideas en torno a temas de su interés.
Utiliza estratégicamente variadas
recursos expresivos
No se observa en estas edades. Pronuncia con claridad, de tal manera que el
oyente lo entienda.
Se apoya en gestos y movimientos al decir algo.
Interactúa colaborativamente
manteniendo el hilo temático.
Responde preguntas. Responde preguntas en forma pertinente.
Interviene espontáneamente sobre temas de la vida cotidiana. Interviene para aportar en torno al tema de
conversación.
No se observa en esta edad. Incorpora a su expresión normas de cortesía sencilla y cotidiana.
COMPETENCIA III: COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS
Ciclo II
MAPA DEL PROGRESO
Lee comprensivamente textos de estructura simple que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en los
que predominan palabras conocidas y que se acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis y predicciones sobre la
información contenida en los textos o y demuestra entendimiento de las ilustraciones y de algunos símbolos escritos que
trasmiten información. Expresa sus gustos y preferencias en relación con los textos leídos. Utiliza algunas convenciones
básicas de los tex tos escritos.

Se apropia del sistema de
escritura
No se observa en estas edades. Explica para que se usen los textos socialmente
en su entorno.
No se observa en esta edad. Identifica que dice en textos escritos de su entorno relacionando elementos del
mundo escrito.
Aplica las convenciones asociadas a la lectura: posición el texto para
“leer”.
Aplica las convenciones asociadas a la lectura:
orientación y direccionalidad.
No se observa en esta edad. Diferencia las palabras escritas de las imágenes y los números en los textos escrito.
Recupera información de
diversos textos escritos.
No se observa en estas edades. Localiza información en textos que combinan imágenes y palabras.
Dice, con sus propias palabras lo
que entendió del texto que lo
leen.
Dice, con sus propias palabras, el contenido de diversos tipos de textos que le leen.
Representa, a través de otros
lenguajes, lo que más le gustó del
texto que le leen.
Representa, a través de otros lenguajes, algún elemento o hecho que más le ha
gustado del texto que le leen.
No se observa en estas edades. Menciona las diferencias entre los personajes,
hechos y lugares en los textos que le leen.
Infiere el significado de los
textos escritos.
Formula hipótesis sobre el
contenido del texto a partir de
algunos indicios: imágenes.
Formula hipótesis sobre el contenido del texto a partir de algunos indicios: título,
imágenes, siluetas, palabras significativas.
Deduce las características de personas, personajes, animales y
objetos del texto que le leen.
Deduce las características de personas,
personajes, animales, objetos y lugares del texto
que le leen.
No se observa en estas edades. Explica las relaciones de causa – efecto entre
ideas que escucha del texto que le leen.
contenido y contexto de los
textos escritos
Dice lo que le gusta o le disgusta del texto que le leen. Opina sobre lo que le gusta o le disgusta de los
personajes y hechos del texto que le leen.
COMPETENCIA IV: PRODUCE TEXTOS ESCRITOS
Ciclo II
NIVEL DEL MAPA Escribe a partir de hipótesis de escritura variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el propósito y el
destinatario a partir de su experiencia previa. Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intención de transmitir un

mensaje. Sigue la linealidad y direccionalidad de la escritura y usa signos escritos.
Se apropia del sistema de
escritura.
Escribe a su manera Escribe a su manera siguiendo la linealidad y direccionalidad de la
escritura.
Planifica la producción de
diversos textos escritos.
No se observa en estas edades Menciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el tema y el propósito
de los textos que va a producir.
Textualiza sus ideas según las
convenciones de la escritura
No se observa en esta edad Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intención de transmitir
un mensaje.
No se observa en esta edad Usa un vocabulario de su ambiente familiar y local
contenido y contexto de sus
textos escritos.
No se observa en estas edades Revisa el escrito que ha dictado,
en función de lo que quiere
comunicar.
Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir de los grafismos o letras que ha usado.
DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN EN LENGUAJES ARTÍSTICOS
APRENDIZAJES QUE SE ESPERA LOGRAR
COMPETENCIAS CAPACIDADES
1. Se expresa con creatividad a través de
diversos lenguajes artísticos.
+Comunica ideas y sentimientos a través de producciones artísticas en los diversos lenguajes.
+Utiliza técnicas y procesos de los diversos lenguajes artísticos, incluyendo prácticas tradicionales y
nuevas tecnologías.
+Explora y experimenta con los materiales y los elementos de los diversos lenguajes del arte,
utilizando sus sentidos y su cuerpo.
2. Percibe y aprecia las producciones
artísticas.
´+Percibe con sensibilidad el entorno natural, sus producciones y las manifestaciones artístico-
culturales.
+Contextualiza y valora las manifestaciones artísticas que percibe y estudia.
+Reflexiona y opina sobre las manifestaciones artísticas que percibe y produce.

COMPETENCIA: 1.-SE EXPRESA CON CREATIVIDAD A TRAVÉS DE DIVERSOS LENGUAJES ARTÍSTICOS.
MÚSICA
Expresa sus emociones al cantar canciones sencillas de su entorno familiar y tocar instrumentos de percusión
convencionales y no convencionales. Canta en un rango apropiado y sigue el pulso con su cuerpo o con
instrumentos de percusiones convencionales y no convencionales de manera espontánea o por imitación, y las
representa de manera no tradicional. Explora a través del juego y la experimentación las posibilidades sonoras
de su voz y su cuerpo.
ARTES VISUALES
Expresa emociones e ideas en trabajos de artes visuales a partir de su imaginación, de sus experiencias y de la
observación del entorno natural y familiar. Usa espontáneamente materiales, herramientas y técnicas
convencionales y no convencionales. Explora con intuición los elementos visuales como la línea, la forma, el
color y la textura de los materiales
ARTE DRAMÁTICO
Expresa diferentes estados de ánimo y su mundo imaginario asumiendo roles en diversos juegos vinculados con
situaciones cotidianas y animando objetos. Reconoce su espacio personal y grupal, improviso diálogos básicos e
incorpora efectos sonoros en algunas dramatizaciones. Explora las posibilidades expresivas de su cuerpo,
espacio y o objetos de uso cotidiano.
DANZA Expresa sus emociones y percepciones al bailar de manera espontánea. Realiza movimientos corporales
siguiendo el ritmo de la música de algunas danzas y bailes de su contexto. Explora y descubre movimientos
corporales en diferentes niveles y direcciones del espacio, con y sin elementos, a partir de diversos ritmos
musicales.
COMPETENCIA: 2.- PERCIBE Y APRECIA LAS PRODUCCIONES ARTÍSTICAS.
MÚSICA
Escucha y responde a las cualidades del sonido y elementos del lenguaje musical en sonidos y canciones de su
entorno natural, su voz al cantar, su cuerpo y objetos diversos al percutir, representándolos de manera no
convencional. Identifica experiencias musicales y sonoras en su propia vida. Manifiesta respuestas personales a
la música que escucha, canta, percute y a presentaciones musicales en las que participa o como espectador.
Observa y describe cualidades de los elementos como el color, la línea y la textura de sus producciones visuales

ARTES VISUALES y del entorno natural y familiar. Reconoce las artes visuales en su experiencia diaria y en su entorno. Comunica
las impresiones que le producen las producciones visuales reconociendo que cada uno puede tener distintas
maneras de verlas o “leerlas”.
ARTE DRAMÁTICO
Observa y escucha atentamente, enriqueciendo la memoria de sus sentidos, al presenciar o participar en las
manifestaciones de arte dramático que se dan en su entorno. Reconoce situaciones vinculadas a su entorno
natural, familiar o comunitario en las manifestaciones de arte dramático de su lugar. Dialoga acerca de sus
experiencias al observar o participar en manifestaciones de arte dramático que se dan en su entorno, y
comenta sus ideas y preferencias.
DANZA
Percibe su postura y desplazamientos, así como la danza y los movimientos de otros seres y objetos. Identifica
diversas maneras de bailar y reconoce las danzas de su entorno inmediato. Manifiesta cómo se siente al bailar y
qué le parecen las propuestas que van construyendo en grupo.
Ciclo II
MAPA DE PROGRESO
Comprende textos orales sobre temas diversos, identificando información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de
esta información en una situación comunicativa. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto. Produce
diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más
interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Organiza sus ideas manteniéndose por lo general en el tema;
utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un
intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
COMPETENCIA 1. SE EXPRESA CON CREATIVIDAD A TRAVÉS DE DIVERSOS LENGUAJES ARTÍSTICOS.
CAPACICADES 3 años 4 años 5 años
Juega representando situaciones Participa en juegos dramáticos Participa en juegos dramáticos grupales

Comunica ideas y sentimientos
a través de producciones
artísticas en los diversos
lenguajes.
cotidianas, demostrando en ello
sus emociones, percepciones y
Pensamientos, a través de la voz,
e gesto y el movimiento corporal.
grupales representando
personajes y situaciones diversas,
transmitiendo en ello sus
emociones, percepciones y
pensamientos a través de la voz, el
gesto y el movimiento corporal.
aportando ideas y representando escenarios,
personajes en historias diversas, transmitiendo
en ello sus emociones,percepciones y
pensamientos.
Juega manipulando títeres o
animando objetos.
Manipula títeres realizando
diversas voces y movimientos y
creando historias breves solo o en
pareja.
Manipula títeres realizando diversas voces y
movimientos y creando historias en pareja o en
grupos.
Canta, baila y/o tararea
canciones, o improvisa ritmos y
melodías espontáneamente,
realizando gestos y movimientos
que reflejan sus emociones.
Canta, baila y/o tarare a naciones,
o improvisa ritmos y melodías
realizando gestos y movimientos
que reflejan sus emociones.
Canta y baila e improvisa ritmos y/o melodías
demostrando corporal y vocalmente algunos
sentimientos y emociones alusivos a la letra y/o
ritmo de la música.
No se observa en esta edad. Representa emociones,
situaciones o seres de la
naturaleza a través de formas y
secuencias de movimiento
corporal acompañado de música.
Representa emociones, situaciones o seres de la
naturaleza a través de formas y secuencias de
Movimiento corporal inspirándose en lo que le
sugiere la música.
Juega libremente con diversos
materiales gráficos y plásticos,
menciona espontáneamente los
significados de sus
representaciones.
Representa figuras humanas,
animales, seres de la naturaleza,
lugares y situaciones, a su manera,
usando diversos medios gráficos y
plásticos.
Representa variedad de situaciones,
experiencias y emociones, en sus producciones
plásticas, de modo Figurativo y no figurativo.
Utiliza técnicas y procesos de
los diversos lenguajes artísticos,
Canta a su manera canciones
sencillas de una o dos estrofas.
Entona canciones sencillas de dos
o más estrofas.
Entona canciones sencillas de tres o más
estrofas. Imita y/o crea secuencias melódicas y
rítmicas que puede repetir con la voz, y/o con

Incluyendo prácticas
tradicionales y nuevas
tecnologías.
instrumentos musicales u objetos sonoros.
Acompaña libremente con su voz, su cuerpo u objetos sonoros las
canciones o música instrumental que escucha.
Acompaña las canciones o música instrumental
que escucha, marcando el pulso con su voz, su
cuerpo y objetos sonoros y/o instrumentos de
percusión.
Relaciona algunos materiales y
herramientas con sus posibles
usos, los elige para ello y los
utiliza intuitivamente con libertad
al garabatear, pintar, dibujar,
modelar, estampar, construir,
etc.
Utiliza algunos materiales y
herramientas previendo algunos
de sus efectos para dibujar, pintar,
modelar, estampar, construir,
hacer collage, etc.
Utiliza intencionalmente algunos materiales y
herramientas previendo algunos de sus efectos
para dibujar, pintar, modelar, estampar,
construir, coser, hacer collage u otras técnicas
pertinentes y posibles en su contexto como
tejer o tomar fotografías, etc.
No se observa en esta edad. Respeta su espacio personal y grupal al dramatizar y bailar.
*Explora y experimenta con los
materiales y los elementos de
los diversos lenguajes del arte,
utilizando sus sentidos y su
cuerpo
Explora libremente su cuerpo, el
espacio y los objetos en su juego
simbólico de representación.
Explora sus gestos y movimientos corporales así como el uso del espacio y otros
objetos o materiales, para caracterizar personajes.
Juega con las posibilidades
sonoras de su voz y su cuerpo.
Juega con las posibilidades sonoras
de su voz y de distintas partes de su
cuerpo.
Busca y realiza voces con distintos timbres,
intensidades y alturas al dramatizar y cantar.
Explora objetos y obtiene con
ellos diversos sonidos al frotarlos,
percutirlos, o soplarlos.
Explora objetos y obtiene con ellos
diversos sonidos al frotarlos,
percutirlos o soplarlos.
Explora buscando intencionalmente sonidos
con distintos timbres, alturas e intensidades al
percutir, frotar o soplar, diversos objetos e
instrumentos.
Juega y disfruta explorando libremente distintas maneras de
transformar la materia haciendo uso de sus manos y de otros objetos.
Experimenta con elementos diversos que le
permiten obtener distintos tipos y grosores de
línea, texturas, transparencias, sombras,

efectos, etc.
Muestra curiosidad por combinar
colores y se sorprende al
descubrir diversos colores usando
pinturas naturales o industriales.
Explora e identifica el proceso que
siguió para obtener algunos colores
combinando pinturas.
Identifica, recuerda y realiza el proceso de
combinación para obtener varios colores con
pinturas y sigue descubriendo nuevos colores.
Baila espontáneamente y a su
manera con y sin elementos– al
escuchar música diversa.
Baila libremente, con y sin
elementos, explorando distintos
movimientos, posturas y
desplazamientos con distintas
melodías y ritmos musicales
Baila libremente, con y sin elementos,
explorando distintos movimientos y recorridos
en distintas direcciones, en distintas
posiciones y en variados niveles con variadas
melodías y ritmos musicales.
COMPETENCIA 2 .-PERCIBE Y APRECIA LAS PRODUCCIONES ARTÍSTICAS.
Percibe con
sensibilidad el
entorno natural, sus
producciones y las
manifestaciones
artístico-culturales.
Mantiene la atención y disfruta de manifestaciones de arte dramático breves y
sencillas de su entorno
Mantiene la atención y disfruta de
manifestaciones de arte dramático de su
entorno con mayor duración y complejidad.
Identifica que los gestos y las
voces trasmiten emociones.
Identifica los rasgos emocionales de los
personajes de una dramatización.
Identifica los rasgos emocionales y los modos en
que han sido representados los personajes de
una dramatización u otra acción dramática.
Identifica diversos sonidos de su
entorno cotidiano: timbres de
voz humana, de animales,
sonidos de la naturaleza y
objetos diversos.
Identifica diversos sonidos de su entorno
cotidiano (timbres) y el timbre de algunos de
instrumentos musicales.
Identifica el timbre de algunos de instrumentos
musicales.

Compara e identifica sonidos
opuestos: largos o cortos,
rápidos o lentos, suaves o
fuertes, cercanos o lejanos.
Compara e identifica la intensidad, duración,
y altura de diversos sonidos.
Compara e identifica diversos atributos del
sonido e identifica patrones rítmicos sencillos
en las piezas musicales que escucha.
Demuestra curiosidad por
observar elementos de la
naturaleza e imágenes diversas
así como por texturas y colores
específicos.
Demuestra curiosidad y atención al observar
y describe libremente lo que ve en la
naturaleza, ilustraciones de cuentos,
fotografías, objetos, películas y otras
manifestaciones visuales de su contexto
cultural.
Demuestra curiosidad y atención al observar y
describe detalladamente lo que ve en
ilustraciones de cuentos, objetos y otras
imágenes tanto a nivel de escenas como en
relación al color, los materiales usados, el modo
de realización, etc.
Percibe y compara su
respiración en momentos de
quietud y durante o después de
un movimiento intenso.
Percibe y compara los movimientos
característicos de algunos animales y
personas en distintas situaciones y la
velocidad de los movimientos que realiza u
observa en otros.
Percibe y compara colores, texturas y modos de
representar de diversas obras visuales y
audiovisuales de su entorno y de las
representaciones de sus pares.
Observa atentamente, durante
un lapso de tiempo breve, cómo
bailan otras personas.
Observa atentamente e Identifica que el
cuerpo puede adoptar distintas formas o
posturas al moverse.
Observa atentamente e identifica los
movimientos característicos y/o los elementos
que se utilizan en algunas danzas de su entorno
y describe las elecciones de movimientos
realizados por sus compañeros.
Contextualiza y valora
las manifestaciones
artísticas que percibe
y estudia.
Relaciona algunos sonidos y
piezas musicales con situaciones
cotidianas.
Se interesa en escuchar música variada y
relaciona determinados sonidos y piezas
musicales con determinadas experiencias.
Se interesa en escuchar música variada y
relaciona algunas piezas musicales con el lugar
de procedencia de la música, algún grupo, algún
artista o alguna celebración en particular.
Se interesa por ver imágenes
con distintas características.
Se interesa por ver imágenes con distintas
características.
Se interesa por ver imágenes con distintas
características y relaciona algunas
manifestaciones u obras visuales con
determinadas personas, regiones, pueblos o

grupos.
No se observa en esta edad. Reconoce que hay distintas maneras de
dibujar, pintar, construir, bailar, etc.
Reconoce que hay distintas maneras de dibujar,
pintar, construir, bailar, etc. en distintos
lugares.
Reflexiona y opina
sobre las
manifestaciones
artísticas que percibe
y produce.
Demuestra espontáneamente
sus preferencias en relación con
las imágenes que observa, la
música que escucha y las
manifestaciones dramáticas y de
danza que presencia.
Comenta acerca de los argumentos y/o
modos de representar de los pasacalles,
obras de títeres, marionetas o
dramatizaciones que observa.
Comenta acerca de los argumentos y modos de
representar de las piezas de títeres, marionetas
o Dramatizaciones que observa.
Menciona y elige las canciones y música
instrumental que prefiere.
Manifiesta lo que le gusta y le disgusta al
escuchar Piezas musicales y sonidos diversos.
Manifiesta qué imágenes y
canciones le gustan.
Cuenta lo que dicen las canciones que
escucha.
Cuenta lo que dicen las canciones que escucha y
da su opinión frente a ello.
Manifiesta los recuerdos que le evoca la
observación de determinada obra visual.
Manifiesta los recuerdos que le evoca y las
ideas que le genera la observación de
determinada obra visual.
Menciona lo que le gusta, disgusta o las
emociones que le generan la observación de
determinada obra visual.
Menciona lo que le gusta, disgusta o las
emociones que le genera la observación de
determinada obra visual, reconociendo que
cada uno tiene distintas Maneras de leerlas.
Menciona cómo se siente al
bailar, si le gusta o le disgusta.
Manifiesta sus ideas y sentimientos después
de participar en una experiencia de danza
Manifiestas sus ideas y sentimientos después de
ver y/o participar en una experiencia de danza y
opina acerca del modo en que han construido
su danza Grupal.

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