Este documento presenta los resultados de una investigación sobre el nivel de importancia del uso de la videoconferencia en el aula virtual para estudiantes de ingeniería de diseño gráfico en la ESPOCH. Se aplicó una encuesta a 30 estudiantes para medir la frecuencia con que usan videoconferencias y el aula virtual, así como su percepción sobre la importancia de la videoconferencia en el aula virtual. Los resultados mostraron que la mayoría usa poco la videoconferencia y el aula virtual, y que cerca del 40% considera poco relevante el uso de
1. ESCUELA SUPERIOR POLITECNICA DE CHIMBORAZO
FACULTAD DE INFORMATICA Y ELECTRONICA
ESCUELA DE DISEÑO GRAFICO
ESTADISTICA
TERCERO ¨B¨ DE INGENIERIA
XAVIER BEJARANO 1834
APLICACION DE ESTADISTICA
EN UN CASO REAL
PERIODO SEPTIEMBRE 2011-FEBRERO 2012
"No existe un esquema que se pueda tildar de
único y universal, que nos dé la seguridad
de que actuamos apegados a una fórmula
avalada por la Comunidad Científica."
TULIO RAMÍREZ
2. ÍNDICE
Capítulo 1:
ASPECTOS PRELIMINARES
1.1. TEMA
CAPÍTULO 2:
CUERPO DE LA INVESTIGACIÓN
2.1. PROBLEMA
2.1.1. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
2.1.2. OBJETIVOS: GENERAL Y ESPECÍFICOS
3. MARCO METODOLÓGICO
3.1. POBLACIÓN
3.2. TIPO DE INVESTIGACIÓN Y VARIABLE
3.3. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS
3.4. TÉCNICAS DE PROCESAMIENTO Y ANÁLISIS DE DATOS
3.4.1. TIPO DE ESCALA, MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL Y DE
DISPERSIÓN
3.4.2. GRÁFICOS E INTERPRETACIÓN
4. ANEXOS
5. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
3. CAPITULO 1
Aspectos Preliminares
1.1. TEMA:
NIVEL DE IMPORTANCIA DEL USO DE LA VIDEOCONFERENCIA
EN LA PLATAFORMA DEL AULA VIRTUAL
Caso: Estudiantes de Ingeniería del sexto semestre paralelo ¨A¨ de Diseño
Grafico de la Facultad de Informática y Electrónica de la ESPOCH, durante el
periodo lectivo «Septiembre 2011 – Febrero 2012»
4. CAPITULO 2
Cuerpo de la investigación
2.1. PROBLEMA:
2.1.1 FORMULACION DEL PROBLEMA:
¿CUÁL ES EL NIVEL DE IMPORTANTANCIA DEL USO DE LA
VIDEOCONFERENCIA EN LA PLATAFORMA DEL AULA VIRTUAL DE LOS
ESTUDIANTES DE INGENIERÍA DEL SEXTO SEMESTRE PARALELO ¨A¨ DE
DISEÑO GRAFICO DE LA FACULTAD DE INFORMÁTICA Y ELECTRÓNICA DE
LA ESPOCH, DURANTE EL PERIODO LECTIVO «SEPTIEMBRE 2011 –
FEBRERO 2012»?
5. CAPITULO 2
Cuerpo de la investigación
2.1. PROBLEMA:
2.1.2. OBJETIVOS: GENERAL Y ESPECÍFICOS:
OBJETIVO GENERAL:
Concientizar a los compañeros de sexto ¨A¨ expuestos en esta
investigación acerca de la importancia del uso de la videoconferencia
en la plataforma del aula virtual.
OBJETIVO ESPECIFICOS:
• Presentar los resultados obtenidos en esta investigación al
DISETEL
• Brindar de forma grafica y tabulada la información obtenida en
esta investigación en un blog para que en próximos proyectos
sirva de antecedente
6. 3. MARCO METODOLÓGICO
Cuerpo de la investigación
3.1. POBLACIÓN:
NUMERO DE ESTUDIANTES
3.2. TIPO DE INVESTIGACIÓN Y VARIABLE:
• TIPO DE INVESTIGACION DE CAMPO
• TIPO DE VARIABLE CUANTITATIVA-DISCRETA
7. 3. MARCO METODOLÓGICO
Cuerpo de la investigación
3.3. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS:
• LA TECNICA UTILIZADA PARA LA RECOLECCION DE DATOS
FUE LA ENCUESTA QUE SE REALIZO MEDIANTE UNA
ENTREVISTA.
• EL INSTRUMENTO UTILIZADO PARA OBTENER LA
INFORMACION FUE UN FORMULARIO DE PREGUNTAS
8. 3. MARCO METODOLÓGICO
Cuerpo de la investigación 3.4. TÉCNICAS DE PROCESAMIENTO Y ANÁLISIS DE DATOS:
PREGUNTA 1. Del 0 al 10 con que frecuencia utilizas una videoconferencia
fri Fri S2
i xi fi Pi% Fi Fri% xi.fi x xi-x (xi-x)2 fi(xi-x) S CV
0-2 0 0 0 0 -3.13 9.80 0 2.12 7.56
1 0 0 0 4.13 4%
2-4 0.57 0.57 57 51 -1.13 1.28 9.1
3 17 57 17
4-6 0.30 0.87 87 45 -0.87 0.76 16.94
5 9 30 26
6-8 0.13 1.00 100 28 2.87 8.24 15.89
7 4 13 30
8-10 0 1.00 100 0 4.87 23.72 8.41
9 0 0 30
124 43.80 61.56
30
9. 3. MARCO METODOLÓGICO
Cuerpo de la investigación 3.4. TÉCNICAS DE PROCESAMIENTO Y ANÁLISIS DE DATOS:
PREGUNTA 2. Del 0 al 10 con que frecuencia utilizas el aula virtual
fri Fri S2
i xi fi Pi% Fi Fri% xi.fi x xi-x (xi-x)2 fi(xi-x) S CV
0-2 0.17 0.17 17 5 -2.60 6.76 33.80 2.78 1.67
1 5 17 5 3.6 3%
2-4 0.43 0.60 60 39 -0.60 0.36 4.68
3 13 43 18
4-6 0.33 0.93 93 50 1.40 1.96 19.60
5 10 33 28
6-8 0.07 1.00 100 14 3.40 11.56 23.12
7 2 7 30
8-10 0 0 0 0 5.40 29.16 0
9 0 0 0
108 43.80 80.60
30
10. 3. MARCO METODOLÓGICO
Cuerpo de la investigación 3.4. TÉCNICAS DE PROCESAMIENTO Y ANÁLISIS DE DATOS:
PREGUNTA 3. Del 0 al 10 que nivel de importancia le darías a la utilización de la videoconferencia en el aula virtual
fri Fri S2
i xi fi Pi% Fi Fri% xi.fi x xi-x (xi-x)2 fi(xi-x) S CV
0-2 0.43 0.43 43 13 -1.53 2.34 30.42 2.67 1.63
1 13 43 13 2.53 2%
2-4 0.40 0.83 83 36 0.47 0.22 2.64
3 12 40 25
4-6 0.13 0.96 96 20 2.47 6.10 24.40
5 4 13 29
6-8 0.03 0.99 99 7 4.47 19.98 19.98
7 1 3 30
8-10 0 0 0 0 6.47 41.86 0
9 0 0 0
76 77.44
30
11. 3. MARCO METODOLÓGICO
Cuerpo de la investigación
3.4.1. TIPO DE ESCALA, MEDIDAS DE
TENDENCIA CENTRAL Y DE DISPERSIÓN
• EL TIPO DE ESCALA ES DE RAZONES Y PROPORCIONES
• MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL:
MEDIA: 1era pregunta 4.13, 2da 3.60 y 3era 2.53
MEDIANA: 1era pregunta 7.56, 2da 8.40 y 3ra 9.50
MODA: 1era pregunta 2.66, 2da 9.20 y 3era 4.80
• MEDIDAS DE DISPERSION:
VARIANZA: 1era pregunta 2.12, 2da 2.78 y 3era 2.67
DESVIACIÓN DE VARIANZA: 1era pregunta 1.46 , 2da 1.67 y 3era 1.63
COEFICIENTE DE VARIANZA: 1era pregunta 4%, 2da 3% y 3era 2%
12. 3. MARCO METODOLÓGICO
Cuerpo de la investigación 3.4.2. GRÁFICOS E INTERPRETACIÓN
PREGUNTA 1. Del 0 al 10 con frecuencia utilizas una videoconferencia
fi
18
16 17
14
12
10
8 9 fi
6
4
2 4
0 0
0
0-2 2-4 4-6 6-8 8-10
Interpretación: En el grafico representado según los datos obtenidos se
demuestra que la mayor frecuencia esta en el intervalo 2-4.
13. 3. MARCO METODOLÓGICO
Cuerpo de la investigación 3.4.2. GRÁFICOS E INTERPRETACIÓN
PREGUNTA 2. Del 0 al 10 con frecuencia utilizas el aula virtual
fi
14
12 13
10
10
8
6 fi
4 5
2
2 0
0
0-2 2-4 4-6 6-8 8-10
Interpretación: En el grafico representado según los datos obtenidos se
demuestra que la mayor frecuencia esta en el intervalo 2-4.
14. 3. MARCO METODOLÓGICO
Cuerpo de la investigación 3.4.2. GRÁFICOS E INTERPRETACIÓN
PREGUNTA 3. Del 0 al 10 que nivel de importancia le darías a la utilización de la videoconferencia en el aula virtual
fi
14
12 13
12
10
8
6 fi
4
4
2
2 0
0
0-2 2-4 4-6 6-8 8-10
Interpretación: En el grafico representado según los datos obtenidos se
demuestra que la mayor frecuencia esta en el intervalo 0-2.
15. 3. MARCO METODOLÓGICO
Cuerpo de la investigación 3.4.2. GRÁFICOS E INTERPRETACIÓN
PREGUNTA 1. Del 0 al 10 con frecuencia utilizas una videoconferencia
fi
0-2 2-4 4-6 6-8 8-10
0%
13% 0%
30% 57%
Interpretación: En el grafico representado según los datos
obtenidos se demuestra que un 0% absoluto de los estudiantes
no utilizan la videoconferencia
16. 3. MARCO METODOLÓGICO
Cuerpo de la investigación 3.4.2. GRÁFICOS E INTERPRETACIÓN
PREGUNTA 2. Del 0 al 10 con frecuencia utilizas el aula virtual
fi
0-2 2-4 4-6 6-8 9-11
7% 0% 17%
33%
43%
Interpretación: En el grafico representado según los datos
obtenidos se demuestra que un 43% de los estudiantes utilizan
a rara vez el aula virtual
17. 3. MARCO METODOLÓGICO
Cuerpo de la investigación 3.4.2. GRÁFICOS E INTERPRETACIÓN
PREGUNTA 3. Del 0 al 10 que nivel de importancia le darías a la utilización de la videoconferencia en el aula virtual
fi
0-2 2-4 4-6 6-8 8-10
3% 0%
13%
44%
40%
Interpretación: En el grafico representado según los datos
obtenidos se demuestra que un 40% de los estudiantes
consideran poco relevante el uso de la video conferencia en el
aula virtual
18. 4. ANEXOS
Cuerpo de la investigación MODELO DEL FORMULARIO DE LA ENCUESTA REALIZADA
Esta plantilla se puede usar como archivo de inicio para proporcionar actualizaciones de los hitos del proyecto.SeccionesPara agregar secciones, haga clic con el botón secundario del mouse en una diapositiva. Las secciones pueden ayudarle a organizar las diapositivas o a facilitar la colaboración entre varios autores.NotasUse la sección Notas para las notas de entrega o para proporcionar detalles adicionales al público. Vea las notas en la vista Presentación durante la presentación. Tenga en cuenta el tamaño de la fuente (es importante para la accesibilidad, visibilidad, grabación en vídeo y producción en línea)Colores coordinados Preste especial atención a los gráficos, diagramas y cuadros de texto.Tenga en cuenta que los asistentes imprimirán en blanco y negro o escala de grises. Ejecute una prueba de impresión para asegurarse de que los colores son los correctos cuando se imprime en blanco y negro puros y escala de grises.Gráficos y tablasEn breve: si es posible, use colores y estilos uniformes y que no distraigan.Etiquete todos los gráficos y tablas.
¿Sobre qué es el proyecto ?Defina el objetivo del proyecto¿Es similar a otros proyectos anteriores o es nuevo?Defina el ámbito del proyecto¿Es un proyecto independiente o está relacionado con otros proyectos?* Tenga en cuenta que no se necesita esta diapositiva para las reuniones semanales
* Si alguno de estos problema causaron una demora en el programa o se deben analizar en profundidad, coloque los detalles en la siguiente diapositiva.
* Si alguno de estos problema causaron una demora en el programa o se deben analizar en profundidad, coloque los detalles en la siguiente diapositiva.
* Si alguno de estos problema causaron una demora en el programa o se deben analizar en profundidad, coloque los detalles en la siguiente diapositiva.
* Si alguno de estos problema causaron una demora en el programa o se deben analizar en profundidad, coloque los detalles en la siguiente diapositiva.
* Si alguno de estos problema causaron una demora en el programa o se deben analizar en profundidad, coloque los detalles en la siguiente diapositiva.
* Si alguno de estos problema causaron una demora en el programa o se deben analizar en profundidad, coloque los detalles en la siguiente diapositiva.
* Si alguno de estos problema causaron una demora en el programa o se deben analizar en profundidad, coloque los detalles en la siguiente diapositiva.
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