Presentación sobre qué debemos de hacer para que un mensaje escrito u oral tenga impacto en nuestra audiencia. Elaborada para el curso in-Company de Narativa y Oratoria para la Fundación CEDAT, en junio y julio de 2011

1. Consejos
prácticos para
elaborar un
ensayo

2. La redacción de un texto lleva implícito
siempre un APORTE EMOCIONAL PERSONAL.
No basta con conocer sobre qué versa el
TEMA, hay que ser un APASIONADO y en
muchas ocasiones HAY QUE DEJARSE LLEVAR.

3. La norma establece que para escribir un
ensayo hay que:
1. Seleccionar un tema. Y hay que estar
seguro de que éste es suficientemente
manejable y limitado para poder escribir
sobre él en un espacio LIMITADO.
2. Empezar con una frase como POSTULADO.
Partir de un concepto
manejable, sencillo, claro, de la que poder
hilvanar el resto del contenido.

4. 3. Tenemos que tener claro el tipo de
desarrollo que queremos hacer. Esta
estructura nos permitirá construir un texto
de forma armónica. Podemos usar y abusar
de:
 Los ejemplos.
 La definición.
 Comparación y el contraste.
 La causa y el efecto.
 La clasificación.
 El proceso y el análisis.
No debemos de dar NUNCA nada por sentado. Quien nos
lee quiere saber QUÉ, CÓMO, CUÁNDO y POR QUÉ.

5. 4. Hay que organizar el ensayo o el artículo.
Siempre hemos de partir de unas ideas
principales que luego hemos de
desmenuzar.
 Cuanta más información se aporte, mejor.
 Cuanto más se centre uno en los detalles, mejor.
 Cuanto más se acuda a explicar un tema, mejor.
 Se trata de olvidar la elipsis y regodearse en contar
una historia.

6. Una estructura tipo puede basarse en:
1. Escribir varias frases que versen sobre el
tema central del ensayo.
2. Escribir los párrafos que deben abundar y
desarrollar las explicaciones sobre esas
frases.
3. Escribir un párrafo de introducción que
aglutine todo.
4. Escribir un párrafo de conclusiones que
resuma y reitere, centrando el asunto.

7. Para poder contar con una buena exposición
escrita hay que tener en cuenta:
1. Hay que explicar con CLARIDAD y con
ORDEN las ideas que tengamos.
2. Una exposición no es más que el desarrollo
ordenado de lo que pensamos.
3. Y para desarrollarlo no tenemos más que
ARGUMENTAR, ACLARAR, DETALLAR, EXPLI
CAR, CLARIFICAR, AMPLIAR las ideas
básicas que dan pie esas ideas.

8. Técnicas y recursos
 Comparaciones, anáforas, ejemplos, repeticiones, r
edundancias, contrastes, aclaraciones, referencias
culturales o científicas y alusiones ideológicas.
 Hemos de conseguir crear nuestro propi estilo.
 A veces se combina la exposición con la
argumentación.

9. Cualidades y características
 Búsqueda, recopilación y ordenación de una
documentación amplia y adecuada.
 Organización del material en un plan o guión donde se
contemplen los pasos que se siguen.
 Novedad, interés, calidad, actualidad, originalidad, de
fácil entendimiento.
 El enfoque de la exposición es objetivo.
 Coherencia, ordenación lógica y clara de los datos
obtenidos, adaptada al propósito y al carácter del
texto.

10.  Claridad por medio de
explicaciones, ejemplos, gráficos, esquemas y
dibujos.
 Precisión y adecuación de las palabras al
contenido desarrollado y rigor en la explicación.
 Empleo del presente de indicativo con valor
atemporal.
 Redacción y revisión final del contenido y de la
expresión.
 La expresión fluida y la riqueza de estilo puede
convertir a una exposición en literaria.

11. Estructura
 Introducción: presentación del tema y explicación de
las razones que llevan al autor a exponerlo. Una
orientación que sirva de guía al tratamiento que se
dará al tema.
 Desarrollo o cuerpo: contenidos esenciales e
indicaciones pertinentes.
 Conclusiones: puntos importantes a modo de
aportaciones, sugerencias o propuestas para continuar.
 Normalmente se parte de dos tipos de distribución
lógica: analizante o deductiva y sintetizante o
inductiva. Embudo cerrado o embudo abierto.

12. Exposición por qué
 Para la transmisión de conocimientos, de
experiencias y de saberes de tipo
científico, histórico, cultural y artístico-
literario.
 Se utiliza principalmente en los textos
académicos, en el ensayo, en los artículos
científicos y humanísticos y en los textos
divulgativos.
 Predomina la información y la explicación.

13. ¿Cómo? ¿Qué herramientas uso?
 Ordenación secuenciada y jerarquizada de la información en
donde se perciba con claridad la idea principal y las ideas
secundarias.
 La reformulación de mecanismos metalingüísticos en forma
de paráfrasis, repeticiones, ampliaciones y explicaciones
para aclarar informaciones y precisar conceptos.
 La ejemplificación.
 Las referencias y las citas de autoridad. (Ya usáis las citas al
pie, pero pueden usarse como citas a desarrollar).
 La opinión autorizada de expertos en el tema. Sobre la que
además conjeturar y opinar.
 La clasificación con el fin de ordenar y sistematizar la
información ofrecida.

14. LA ARGUMENTACIÓN
 La argumentación es una forma discursiva
que relaciona lo concreto con las ideas
abstractas y las generalizaciones.
 En la argumentación se desencadena un
proceso que permite relacionar la
información que se plantea en las
premisas, después de aplicar las reglas
lógicas adecuadas, con la información
nueva de las conclusiones.

15.  La argumentación es una forma de expresión que
presenta opiniones, hechos o ideas sobre un tema
expuesto con el propósito de convencer o persuadir.
 La argumentación es la aportación de hechos y la
propuesta de razones que tratan de avalar y
defender un planteamiento, una tesis, una idea o
una opinión.
 La argumentación consiste en intentar convencer a
otro de una idea o punto de vista de un tema.
 Mediante la argumentación se pretende convencer
al lector u oyente de que su planteamiento es válido
y acertado.

16.  La argumentación suele acompañar a la
exposición. Con frecuencia en los ensayos se
combinan los modos de expresión expositivo-
argumentativo.
 ¿Qué tienen de común la exposición y la
argumentación? La exposición se usa para
informar y también para argumentar con el fin
de convencer o persuadir a alguien de la
propuesta establecida.
 Normalmente se pretende
exponer, explicar, deducir, relacionar, argume
ntar, concluir y finalizar convenciendo.

17. Qué hacer para argumentar
 La argumentación es propia de los debates, de las
disertaciones y de la defensa de las ideas en planteamientos
de principios de tesis u otros trabajos de investigación
científica.
 Conocimiento del tema en profundidad.
 Marco expositivo y desarrollo ordenado y lógico.
 Selección de los datos esenciales.
 Dominio de los recursos dialécticos necesarios.
 Explicación de las razones que tengan una mayor base de
convicción.

18.  Hay que interpretar y favorecer el contraste
de esas opiniones. La experiencia personal y
el conocimiento del tema son nuestros avales.
Hemos de explotar ese conocimiento y
transmitir esas ideas. Primero directamente
al papel y luego dándoles forma. Hay que usar
también los criterios o argumentos de
autoridad, Abusar de los testimonios, de las
citas y SOBRE TODO de las verdades
evidentes.
 El problema es que hasta que no lo leemos no
nos damos cuenta de que es así. Verdad
verdadera.

19. Para argumentar podemos
 Deducirla, explicarla, mostrarla, demostrarla, contrastarla
o justificarla. Cualquiera de estos argumentos podemos
desarrollarlos si conocemos el tema.
 Introducción: Partimos de una idea o de una premisa
inicial donde se propone una información (nueva o no) a
modo de tesis para poder ser explicada, legitimada y
validada o demostrada. ESO ES LO QUE HARMOS
DESPUÉS.
 Propuesta: planteamos una hipótesis que se propone
defender. DEFENDEMOS NUESTRAS PROPUESTAS.
 Presentación y análisis de la cuestión: se plantea el tema
central, se analizan los antecedentes y se señala cuál es la
situación actual. UN ANTECEDENTE SIEMPRE SIENTA
PRECEDENTE.

20.  Planteamiento detallado y desarrollo de los
hechos completado con datos y explicaciones que
fundamenten el tema.
 Aportación de soluciones y de posibilidades que
contribuyan a demostrar nuestro planteamiento
con criterios objetivos y argumentos válidos.
 Crítica de otras soluciones o argumentaciones
utilizadas en el tema.
 Conclusiones: resumen de las ideas planteadas y
se establece el principio o la tesis que se deduce
de la hipótesis planteada al principio.

21. Al argumentar es obligado…
 Plantear un tema que pueda admitir hipótesis y
opiniones diferentes. Hay que generar
debate, dudas, preguntas que luego nosotros mismos
iremos resolviendo en el desarrollo de nuestra
exposición.
 La argumentación escrita se construye como
respuesta a posiciones contrarias. Es más sencillo
rebatir negaciones que apoyar afirmaciones.
Ergo, partamos de algo negativo para llegar a siempr
positivo.
 La exposición y la argumentación son formas de
expresión que actúan conjuntamente en
monografías, tesis, ensayos, informes, exámenes, edi
toriales, conferencias, disertaciones, artículos
periodísticos, trabajos científicos, técnicos y
didácticos.

22. Cuál puede ser la estrategia
 Con la argumentación fundamentamos y
establecemos nuestro parecer sobre un tema
determinado. Además de partir de un punto a
desarrollar, estamos ofreciendo la defensa del
mismo.
 Para justificarla, necesitamos razones consistentes
que resulten irrefutables por parte del oyente o
lector: citas o argumentos de
autoridad, ejemplificación, analogía, exposición de
causas y consecuencias derivadas de la defensa de
unas ideas, refuerzo de la opinión del escritor
mediante la incorporación de datos objetivos y
refutación de las objeciones presentadas a la tesis
planteada.

23. Las herramientas a utilizar van a ser
 El contraste de ideas.
 La presentación de datos en forma deductiva o inductiva.
 El testimonio o argumento de autoridad.
 La analogía, los ejemplos y las comparaciones.
 Las citas pertinentes.
 Dominio del tema: experiencia y conocimiento personales.
 Los recursos dialécticos o retóricos, discursivos y lingüísticos
necesarios.
 El procedimiento dialéctico para los debates, las exposiciones y las
disertaciones.

24.  El de las generalizaciones indiscutibles o
verdades evidentes.
 El sentir comúnmente establecido o de la
sociedad.
 El criterio sapiencial:
refranes, proverbios, máximas y sentencias.
 Distinción y empleo adecuado de cada uno de
los argumentos manejados: el de
autoridad, el analógico, el de experiencia, el
experimental, el ejemplificador y el
contrastivo.

25. Hemos de llegar a conseguir
 Orden en la exposición de las ideas, ya deductivo ya
inductivo.
 Claridad: elección de las palabras.
 Exactitud: veracidad de la información.
 Sencillez: elección de las palabras.
 Objetividad: hechos basados en la observación, en el
contraste y en la relación.
 Solidez: dada por la aportación de
datos, citas, documentos y a razones fruto de la
investigación y de la experimentación.

26. Texto de ejemplo

27. Pedro Ramiro

28. Las noticias si son veraces, son información
valiosa para el que las recibe y oportunidad para
el que las participa.
Eso pretendemos con este boletín, participaros
las cosas que nos pasan, que hacemos, que nos
preocupan y que creemos os pueden ser de
interés por diversos motivos.
Sed bienvenidos y esperamos ser útiles y recibir
vuestras opiniones, críticas, aplausos, etc.
Un afectuoso saludo.
Pedro Ramiro
Director de la Fundación CEDAT de la UPV

29. Estructura del contenido
1. Presentación.
2. Desarrollo.
3. Conclusión.
4. Firma.

30. 1. Presentación del correo.
1. Hablar un poco de la FUNDACION.
2. De sus objetivos.
3. Presentar la empresa, no el proyecto.
4. Seguramente quien lo reciba nos conoce, pero
debemos de tener presente que podemos tener
nuevos usuarios o reenvíos a otros usuarios.
2. Presentación del boletín.
1. Explicar las necesidades que nos lleva a crear un
comunicado de este tipo.
2. Envolverlo con la situación científica, académica
actual.
3. Explicar las razones que llevan a poner en marcha
este servicio.

31. 3. Desarrollo del contenido.
1. Argumentar las necesidades que llevan a la
Fundación a poner en marcha este
servicio, como servicio público,
2. Divulgativo...
4. Incluir el tipo de información que se pueda
recibir en el mailing. Abundando en el
material que prepara la Fundación. Tened
en cuenta que el mailing es además un
servicio de divulgación y publicitario.

32. La Fundación CEDAT sigue fiel a su filosofía de convertirse en referente obligado en
formación, investigación, productos de apoyo y recursos humanos en el campo de las discapacidades.
Y con el claro objetivo de contribuir a construir un mundo sin barreras arquitectónicas o de comunicación, un
mundo sensible y equiparador, ha decidido poner en marcha un servicio de información con el que las noticias
sean las que accedan al usuario, lleguen hasta él, con el ánimo de ofrecer información valiosa para el que las recibe
y una oportunidad para el que las participa.
Entre los fines fundacionales se encuentra el estudio y desarrollo de mecanismos que faciliten la integración y la
independencia de las personas con discapacidad.
El término discapacidad se debe entender en su mayor sentido, por eso, entre los destinatarios de los proyectos
encontramos también a grupos con riesgo de exclusión, personas mayores,… A tales efectos, sus actividades se
desarrollarán en los siguientes ámbitos y modalidades:
1. Integrar esfuerzos y promover nuevas líneas de investigación orientadas a dotar de mayor autonomía a las
personas que sufren de algún tipo de discapacidad, y a facilitar, a través del desarrollo de medios
apropiados, su integración e independencia personal.
2. Desarrollar iniciativas de formación en cualquiera de sus grados.
3. Asesorar, informar y dar publicidad los desarrollos y productos de apoyo que se vayan realizando en las
distintas líneas de investigación dentro y fuera de la Universidad Politécnica de Valencia.
4. Desarrollar experiencias piloto de empleo.
5. Diseñar y ejecutar proyectos de accesibilidad.
Y sobre ellos versarán fundamentalmente las noticias e informaciones que periódicamente (indicar la periodicidad)
os remitamos.
Lo que pretendemos con este boletín, es daros acceso y participaros de las cosas que nos pasan, que hacemos, que
nos preocupan y que creemos os pueden ser de interés por diversos motivos.
Sed bienvenidos y esperamos ser útiles y recibir vuestras opiniones, críticas, aplausos, etc.
Un afectuoso saludo.
Pedro Ramiro
Director de la Fundación CEDAT de la UPV

33. Texto de ejemplo

34. Guillermo Ramiro

35. Las empresas dedicadas a la gestión de la accesibilidad son estudios técnicos
multidisciplinares, que realizan un trabajo técnico de diagnóstico de la situación
actual en cuanto a la arquitectura de la edificación pública y del urbanismo se
refiere. Para ello, se debe (de) conocer perfectamente la normativa vigente, así
como otro tipo de normas técnicas (UNE, ISO, etc.) -en materia de accesibilidad-
, que puedan complementar el diagnóstico y mejorar las propuestas de futuro.
Actualmente , en España existen cada vez más estudios de arquitectura que se
empiezan a preocupar por los temas relacionados con la accesibilidad, debido
fundamentalmente a la falta de trabajo, cuando realmente debería de haber
estado integrado en sus proyectos, y no ser una materia específica. En cualquier
caso, existen unas pocas empresas consolidadas en el sector, que llevan años
trabajando en la gestión de la accesibilidad, e interviniendo en el desarrollo
normativo, como pueden ser Vialibre, Ciudades para Todos, ProASolutions, Rovira
Beleta, José Antonio Junca (SOCYTEC), y nosotros, la Fundación CEDAT.
¿De qué modo están trabajando? No la competencia pero nosotros.
Este tipo de empresas deben disponer de una herramienta de valoración que
permita calificar los entornos, productos o servicios, y cuantificar las propuestas de
modificación. Para poder conocer en qué nivel de accesibilidad se encuentran, y
cuál es la inversión a realizar para la mejora de dichos entornos. A continuación, se
debe planificar en el tiempo las acciones marcadas como prioritarias y
cuantificarlas, de forma que el ayuntamiento sea conocedor de la inversión
necesaria, y pueda consignar las partidas presupuestarias oportunas. Además es
importante conseguir financiación ajena mediante programas de ayudas y
subvenciones, e inversiones del sector privado.

36. Paralelamente, es necesario conocer los colectivos de usuarios con necesidades
especiales, para que puedan participar en el desarrollo de su ciudad. Conocer las
dificultades con las que se encuentran en el entorno urbano y arquitectónico, sus
necesidades y expectativas, el Plan de Accesibilidad debe ser participativo y
consensuado. ¿Por qué?
La participación ciudadana permitirá una adecuada planificación de las soluciones
planteadas, así mismo, mediante una comisión de seguimiento participativa se
puede supervisar, y proponer nuevas acciones para conseguir una mejora continua
y el cumplimiento de las expectativas de los ciudadanos.
Por lo tanto, la Fundación CEDAT o cualquier otra empresa de auditorías y gestión
de accesibilidad, utilizarán fundamentalmente la herramienta GIA, que permitirá
realizar diagnósticos completos de accesibilidad tanto en el urbanismo como en la
edificación, en base a la normativa vigente y a otros criterios de excelencia.
Además se podrán realizar informes con propuestas valoradas de modificaciones y
publicar la información que se considere relevante a través de Vadeo 2.0.
Vadeo 2.0 a su vez permitirá la participación ciudadana y el envío de
incidencias, esto hará que la accesibilidad municipal esté en continua
mejora, dando respuesta a las quejas y sugerencias de los ciudadanos.
Los técnicos de accesibilidad de Fundación CEDAT, estarán involucrados en la
evolución y desarrollo tanto de la herramienta GIA como de Vadeo 2.0, para que el
resultado sea lo más satisfactorio posible y cubra las necesidades de trabajo
existentes en la actualidad.