1. LOS PILARES DE LA
EDUCACIÓN DEL
FUTURO

3. La empresa que hoy no
vive en el futuro,
... mañana vivirá en el
pasado.
Peter Ellyard
3

4. LOS DESAFÍOS PARA LA EDUCACIÓN ACTUAL SE BASAN EN DOS PRINCIPIOS
FUANMENTALES:
APRENDER A APRENDER APRENDER A VIVIR JUNTOS
APRENDER A APRENDER APRENDER A VIVIR JUNTOS
DESAFÍOS EDUCATIVOS A DESAFÍOS EDUCATIVOS
PARTIR DEL SOCIALES, QUE PERMITAN VIVIR
CONOCIMIENTO, DE UN COHESIONADOS PERO A LA VEZ
PROCESO CONTINUO DE CON IDENTIDAD
CONOCER Y APRENDER
PILARES DE LA
EDUCACIÓN
CAMBIOS
SOCIOECONÓMICOS CAMBIOS EN EL
CONOCIMIENTO

5. CAMBIOS SOCIOECONÓMICOS
. Se sustentan en el desarrollo avasallador de la ciencia y la
tecnología
. La globalización
. Competencia desleal y desmesurada por la conquista de
los mercados
. Se originan cambios en los patrones de producción
. Se producen cambios en la organización del trabajo

6. a. DE UN PUNTO DE VISTA PRODUCTIVO:
 La organización del trabajo pasa de una estructura piramidal a una
organización en redes
 Le estabilidad laboral esta en relación con la identificación y subordinación
con la empresa y la reconversión y actualización permanente del trabajador,
bajo la óptica de “calidad total”
 Se pasa de la producción industrial en serie, en grandes instalaciones basadas
en el TAYLORISMO y en el FORDISMO dirigidas a un mercado masivo,
basado en la competencia y la absorción a la producción en plantas
multiproducto , fabricas flexibles dirigidas a un mercado cambiante basado no
solo en la competencia sino en la asociación.
Como consecuencia se produce :
 AUMENTO SIGNIFICATIVO DE LA DES IGUALDAD SOCIAL.
 LA EXCLUSIÓN DEL CICLO PRODUCTIVO Y DEL DESARROLLO
SOCIAL

7. b. DE UN PUNTO DE VISTA POLÍTICO
Se produce la deslocalización y relocalización de
la identidad nacional y cultural , se desarrollan
entidades supranacionales y se fortalecen las
instituciones locales como rechazo a la
globalización cambiando la concepción
estructural de ciudadanía-nación, de
participación social donde se desarrollan las
comunidades virtuales en la internet, en las
cuales un visitante no es un ciudadano en el
marco de una realidad virtual inestable y precaria

8. c. DE UN PUNTO DE VISTA ECONÓMICO
El capital no tienen fronteras ni nacionalidad, las empresas se
instalan en lugares donde existen recursos naturales y mano de
obra barata, donde las leyes les son favorables y la conservación
del medio ambiente pasa a un segundo plano, los capitales
golondrinos vuelan por las economías mundiales, el control del
mercado internacional y sus inversiones se realizan vial redes de
información , los derechos del estados se relegan a un segundo
plano, se proyecta su desaparición como unidad e identidad
nacional, donde la expansión del mercado y la globalización
incentivan la desaparición de los valores , costumbres y
tradiciones y como consecuencia se genera la xenofobia, el
fundamentalismo religioso, etc.
.

9. EN CONCLUSIÓN DIREMOS :
En base a los cambios socioeconómicos, se
proyecta el desarrollo de una ciudadanía
supranacional, en base a una identidad
cultural propia, la confianza en si mimo
para como fuente de una nueva cultura
ciudadelana

10. CAMBIOS EN EL PAPEL DEL
CONOCIMIENTO
EL PAPEL RELEVANTE DEL CONOCIMIENTO EN NUESTRA SOCIEDAD
ACTUAL, DETERMINA DARLE LA DENOMINACIÓN DE “SOCIEDAD
DEL CONOCIMIENTO” O “SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN“ EN ESTE
CONTEXTO, ALGUNOS ANALISTAS SOSTIENEN:
 ANTHON GIDDEN:
PLANTEA QUE LA REFLEXIBILIDAD ES LA CARACTERÍSTICA
CENTRAL DE LA SOCIEDAD ACTUAL
 EDGAR MORIN :
POR SU PARTE SOSTIENE QUE LAS FACULTADES DE
COMPREHENSIÓN Y REFLEXIÓN PERMITEN DESARROLLAR UNA
PERCEPCIÓN CORRECTA DEL MUNDO

11. EN UN ANALISIS COMPARATIVO DEL
DESARROLLO SOCIAL DEL CONOCIMIENTO
DIREMOS:
SOCIEDAD PREMODERNA SOCIEDAD MODERNA
EL CONOCIMIENTO SE FUNDAMENTA EN EL CONOCIMIENTO SE FUNDAMENTA EN
 LA FAMILIA  LA AMISTAD
 LA COMUNIDAD LOCAL  SISTEMAS SOCIALES ABSTRACTOS
 LA COSMOLOGÍA RELIGIOSA ORIENTACIÓN AL FUTURO
 LA TRADICIÓN
ESCEPTICISMO
FIABILIDAD TENSIÓN INCERTIDUMBRE
CONFIANZA

12. EN CONCLUSIÓN:
LOS CAMBIOS EN EL PAPEL DEL CONOCIMIENTO EN
UNA SOCIEDAD MODERNA SE FUNDAMENTA EN LA
PERSONALIZACIÓN DEL APRENDIZAJE, PARA EL
DESARROLLO INDIVIDUAL DE SUS CAPACIDADES,
DESTREZAS, HABILIDADES Y VALORES SOBRE LOS
CUALES CONSTRUYE SU PROPIA IDENTIDAD,
FORMANDO UN SER MÁS HUMANO, PREPARADO
CRÍTICA Y REFLEXIVAMENTE PARA ENFRENTAR LA
INCERTIDUMBRE DEL DEVENIR DIARIO EN UN
MUNDO CAMBIANTE E INESTABLE, PROMOVIDOS POR
LOS CAMBIOS CIENTÍFICOS, TECNOLÓGICOS,
POLÍTICOS Y CULTURALES.

15. ¡Triste época la nuestra!
Es más fácil desintegrar
un átomo que un
prejuicio.
Albert Einstein (1879-1955)

17. UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO
FACULTAD DE EDUCACIÓN- FACHSE
SECCIÓN DE POSTGRADO
MAESTRIA EN ADMINISTRACIÓN Y TIC.
LA EDUCACIÓN
ENCIERRA UN TESORO
INTEGRANTES:
. BARTURÉN SÁNCHEZ JUAN JOSÉ
. BARTURÉN SÁNCHEZ, MIGUEL ANGEL
. CARRASCO PARRILLAS EDGAR M.
. MEJIA CAYOTOPA OLGA
. ROJAS RUIZ MARITZA

18. Instrumento indispensable Vía para retroceder la pobreza,
para el progreso de la la exclusión, la incomprensión,
Humanidad. las opresiones, las guerras, etc.
Esperanza de un
Políticas educativas
son criticadas por
EDUCACIÓN mundo mejor,
Respetando los
razones económicas, O UTOPÍA derechos, practicar
financieras o porque
no le dan prioridad. NECESARIA el entendimiento mutuo
y hacer del conoc.
un inst. de promoción
y no discriminación.
Tiene convicción la función
Niños y jóvenes que dirigirán
esencial de la educación para
el futuro del país.
el desarrollo de las sociedades
“Niño es el futuro del hombre”.
no como un remedio sino como ...

19. EL MARCO PROSPECTIVO
• Notable descubrimiento y progresos científicos
de países que han salido del sub-desarrollo.
• Después de la segunda guerra mundial hay una
notable desigualdad entre países ricos y pobres
como desempleo y exclusión.
• Somos concientes de las grandes amenazas a
nuestro ambiente pero no practicamos
soluciones.
• ¿Cómo aprender a vivir juntos en la aldea
planetaria?

20. LAS TENSIONES QUE HAN DE SUSPERARSE
Entre el largo y
Entre lo mundial y lo local. corto plazo.
Entre la indispensable
Entre lo universal y competencia y la preocupación
lo singular. por la igualdad de oportunidades.
Entre el extraordinario
Entre la tradición y
desarrollo de los conoc.
la modernidad.
y las capac. del ser humano.
Entre lo espiritual
y lo materia.l

21. PENSAR Y EDIFICAR NUESTRO FUTURO COMUN
Nuestros contemporáneos experimentan una sensación
de vértigo al verse ante el dilema de la globalización,
cuyas manifestaciones ven y a veces sufren, y su
búsqueda de raíces, referencias y pertenencias.
La educación desde afrontar este problema porque se
sitúa mas que nunca en la perspectiva del nacimiento
doloroso de una sociedad mundial. La educación tiene
la misión de permitir a todos sin excepción hacer
fructificar todos sus talentos y todas sus capacidades
de creación, lo que implica que cada uno pueda
responsabilizarse de si mismo y realizar su proyecto
persona.
Frecuentemente se responsabiliza del desempleo al
sistema de formación
Necesidad de innovación y desarrollo de un modelo
sostenible de acuerdo a las características propias de
cada país

22. Educación durante toda la vida con sus
características de flexibilidad, diversidad y
accesibilidad en el espacio y el tiempo .
Inculcar el gusto y el placer de aprender, la
capacidad de aprender a aprender, la curiosidad
del intelecto
Transmitir a alumno lo que la humanidad a
aprendido sobre si misma y sobre la naturaleza,
todo lo que ha creado e inventado.

23. EDUCACIÓN PARA TODA LA VIDA
EN EL SENO DE LA SOCIEDAD
La educación durante toda la vida se
presenta como una llave de acceso al siglo
XXI.
Aprender a aprender es la única forma de poder afrontar
las novedades que surgen en la vida privada y profesión.
Aprender a vivir juntos , conociendo mejor a los demás
(su historia, tradiciones su espiritualidad) para sentar las
bases de un proyecto en común o la solución pacifica de
conflictos
Aprender a conocer; conviene compaginar una cultura
general suficientemente amplia con la posibilidad de
estudiar a fondo un número de reducido de materias que
servirán de pasaporte para una educación permanente ,
en la medida en que supone un aliciente y sentaran las
bases para aprender durante toda la vida

24. Aprender a hacer ; no conviene limitarse a adquirir un
aprendizaje, si se puede enriquecer con actividades
paralelas a sus estudios.
Aprender a ser; Una mayor autonomía y capacidad de
juicio junto con el fortalecimiento de la
responsabilidad personal en la realización del destino
colectivo.
Una sociedad basada en la adquisición, actualización y
uso de los conocimientos.
La educación tiene que adaptarse en todo momento a
los cambios de la sociedad sin dejar de transmitir los
principios y los frutos de experiencia

25. RECONSIDERAR Y UNIR LAS DISTINTAS
ETAPAS DE LA EDUCACIÓN
 Concepto de Educación durante toda la vida.
 Confirmar grandes orientaciones definidas por la UNESCO.
 Importancia vital de la Educación Básica.
 Una revisión de las funciones desempeñadas por la enseñanza
secundaria.
 Responder a las interrogantes que plantea la evolución de
enseñanza superior.
 Nos permite ordenar las distintas etapas.
Preparar las transiciones, diversificar, valorizar.
 Conferencia de JOMTIEN en 1990 sobre la Educ. Básica.
 Las herramientas esenciales del aprendizaje.

26. APLICAR CON ÉXITO LAS
ESTRATEGIAS DE LA REFORMA
 Presenta tres agentes principales:
 Comunidad Local
 Autoridades políticas
 Comunidad Internacional
 En toda aplicación satisfactoria de una reforma es clara
predominando la comunidad.
 Ninguna reforma es positiva sin la participación del Docente.
 Dar la atención prioritaria a la situación social, cultural y
material de los educadores.

27. EXTENDER LA COOPERACIÓN INTERNACIONAL
EN LA ALDEA PLANETARIA
 Reunión cumbre de Copenhague en marzo 1995.
 La educación ocupa un lugar privilegiado y recomienda:
 Desarrollar una política extremadamente dinámica.
 Utilizar un porcentaje para financiar la educación.
 Desarrollar mecanismos de “Trueque de deuda por
educación”.
 Difundir nuevas tecnologías.
 Movilizar el enorme potencial que ofrecen las
organizaciones gubernamentales.