Este documento es un ensayo sobre la Web y la educación, como ha ido evolucionado y que se espera a futuro de las nuevas tecnologías de información y comunicación.

1. “La web y la educación”
Roberto Gpe. González García
Universidad Interamericana para el Desarrollo
Diplomado en Educación
Sede Saltillo
Setiembre, 2014

2. 1
“ La Web y la Educación ”
Resumen
Desde la aparición de Internet como una
red pública a principios de 1986 la
humanidad vivió una de las revoluciones
más significativas de su historia, a partir
de ese momento no puede percibirse el
desarrollo humano sin el uso de la red
internacional.
Actualmente la biblioteca Británica
ubicada en la capital del Reino Unido,
cuenta con 130 millones de títulos
impresos; sin embargo en Internet se
estima que se producen cerca de 347
millones de publicaciones al día y 571
páginas son creadas diariamente, por lo
cual la educación también es fuertemente
influenciada por este medio; en un
principio se utilizó la red como fuente de
información para estudiantes
universitarios; actualmente alumnos de
todo el mundo utilizan los servicios que
ofrecen los medios digitales, se estima
que al menos 221 millones de niños y
jóvenes en edad escolar utilizan internet
para desarrollar tareas o investigaciones
escolares al día; se han roto viejos
paradigmas de distancia, idioma, credo o
filosofía del pensamiento.
Introducción
La variedad de los documentos que un
estudiante del mundo consulta en internet
pueden ser desde documentos sencillos
que ofrece una compañía para informar a
sus clientes por sus ofertas, hasta tesis
doctorales que se producen en casi todas
las universidades del mundo. Se realizan
2 millones de búsquedas en internet, se
comparten cerca de 2.5 trillones de bytes
de información. Es la escuela uno de los
principales promotores del uso de la red
internacional. Un estudio de Intel en el
2014 revela que a cada minuto en
Internet son transferidos 1,500,000 GB
de datos globales, el doble del año
pasado. Para 2015, Youtube + Netflix
tendrán el 50% de todo este "big data".
En relación a las redes sociales, los datos
continúan increíbles: a cada minuto los
usuarios crean 3.3 millones de estados en
sus perfiles de Facebook, se escriben
350,000 tweets y se reproducen 2.5
millones de videos en Youtube. ¿Puede en
este momento alguna ciencia del
conocimiento alejada de este dinamismo?
Imposible.
A partir del año 2004 se estableció un
nuevo concepto de internet atribuido a
Tim O´Reilly y Dale Dougherty
denominado Web 2.0, el cual consiste en
comunidades de usuarios y una gama
especial de servicios y aplicaciones de
internet que se modifica gracias a la
participación social.
Si recordamos la escuela se ha
considerado siempre como el primer
agente socializador del ser humano, con
esta nueva apertura de la red, Web 2.0;
parece ser que este viejo esquemas de
socialización esta por ser derrumbado;
hoy el término “socialización digital” es
más común, no solo se trata del uso de
redes sociales; se trata que las personas
en conjunto pueden socializar el
conocimiento, sin la necesidad de estar en
la misma aula o país.

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“ La Web y la Educación ”
Niños y jóvenes, están compartiendo
información con otros estudiantes que
posiblemente nunca conocerán
personalmente; el frenético uso de
herramientas digitales promueve la
creación de sitios cada vez más rápidos,
gráficamente atractivos y con
actualizaciones continuas; niños y jóvenes
ahora son capaces de crear wikis, salas
de chats, blogs y hasta sus propias
páginas interactivas para compartir
cualquier tipo de información, repositorios
con miles de datos que no solo servirán
como un espacio de diversión, sino que se
convertirán en formas cotidianas de
trabajar.
Términos como interactividad,
conectividad, colaboración, aplicaciones
intuitivas y movilidad, cobrarán mayor
relevancia en las aulas escolares. El
aprendizaje en los niños se perfila como
socializador, divergente y como un
motivador para desarrollar nuevas
habilidades basadas en el uso de
herramientas digitales. La escuela no
puede, ni debe percibirse como un
obstáculo a que los nuevos ciudadanos
del mundo estén ausentes en su
aprendizaje digital.
El uso de internet y la denominada web
2.0 está siendo usado en distintos centros
educativos y profesionales para el logro
de nuevos aprendizajes, esto conlleva una
amplio abanico de posibilidades a nivel
educativo, puesto que permite la
participación social de un grupo de
personas para elaborar una serie de
contenidos, saltando la barrera de la
individualidad en la formación a través
de las nuevas tecnologías, y acercándose
más a la filosofía del profesor como
mediador, y al alumno como verdadero
valedor de sus conocimientos,
convirtiéndolo en una parte muy activa de
su formación, e incluso la formación a
cualquier hora y en cualquier lugar,
siempre que podamos acceder a la
información a través de un dispositivo
móvil.
Aplicaciones dinámicas y de estándares
abiertos, donde el contenido sea
modificable continuamente por la
participación de los distintos usuarios que
accedan a una determinada web. Se
debe de fomentar la colaboración y
participación entre los usuarios a la hora
de elaborar contenidos o de aclarar
informaciones ofrecidas o solicitadas por
éstos.
Toda aplicación de la web 2.0 debe de
estar adaptada a todo tipo de usuario,
desde los más experimentados en temas
informáticos hasta aquellos que presentan
un nivel básico, puesto que todos los
contenidos y aplicaciones relacionadas
con la Web 2.0 se van mejorando
continuamente.
Uno de los conceptos más desarrollados
en esta nueva era de internet es la
movilidad; el cual está relacionado con el
término m-learning, puesto que mucha de
la información que se introduce en las
aplicaciones Web 2.0 se realizan en
diversos lugares, ya que actualmente
muchos de los estudiantes se conectan a la
red mediante su teléfono móvil, portátiles,
Ipad, entre otros.

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“ La Web y la Educación ”
El presente ensayo por lo tanto, tiene
como intención ofrecer al lector
información de los nuevos recursos que los
estudiantes del mundo pueden acceder, la
transformación de los roles del maestro y
la escuela a partir de este nuevo enfoque,
es innegable la aplicación real de una
nueva sociedad del conocimiento.
Palabras clave
Tags: Internet, web 2.0, sociedad, sociedad
del conocimiento, educación, recursos
digitales.
Desarrollo
El termino conectividad fue utilizado por
mucho tiempo para definir una manera de
establecer la comunicación entre los
dispositivos eléctricos o digitales, hoy en
día este término implica el factor humano;
es decir, hoy el hombre está conectado y
se generaliza que las plataformas por las
cuales me “conecto” son independientes a
la operación que hará en ella.
Es decir; puedo consultar la información
desde mi teléfono celular con un sistema
operativo propio y al llegar a casa me
conecto a mi computadora personal para
continuar con mi trabajo sin importar la
arquitectura de este dispositivo.
Los estudiantes de esta nueva sociedad
del conocimiento tienen una gran
variedad de recursos tecnológicos que les
permite permanecer conectados sin
importar cuál sea la diferencia de estos
dispositivos.
Es inclusive propuesto como una nueva
teoría de aprendizaje el uso de medios
digitales; e-learning y b-learning hoy en
día son vistos como dos modalidades más
de enseñanza; la cual se puede entender
como una alternativa a las teorías
conductista, cognitivista y constructivista
para explicar el conocimiento y el
proceso del aprendizaje, integrando el
uso de Internet para su manipulación y
aprovechamiento.
El decir que un estudiante esta
“conectado“ es referirnos que está
utilizando algún medio de comunicación
digital; el uso que este le puede dar es
ilimitado. El conocimiento se define como
un patrón particular de relaciones y el
aprendizaje como la creación de nuevas
conexiones. La propuesta de este nuevo
esquema educativo ha generado múltiples
modificaciones a los programas
académicos, pedagogías y formatos
educativos en las aulas. Esta nueva
propuesta educativa está centrada en la
inclusión de las tecnologías web como
parte de la propia actividad cognitiva
para aprender y conocer; esta nueva
conceptualización se entiende como la
sociedad del conocimiento.
La noción sociedad de conocimiento tiene
sus orígenes en los años 1960 cuando se
analizaron los cambios en las sociedades
industriales y se acuñó la noción de la
sociedad post-industrial. Así, por ejemplo,
el sociólogo Peter F. Drucker en 1969
pronosticó la emergencia de una nueva
capa social de trabajadores de
conocimiento y la tendencia hacia una
sociedad de conocimiento.. Este tipo de
sociedad está caracterizada por una
estructura económica y social, en la que el

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“ La Web y la Educación ”
conocimiento ha substituido al trabajo, a
las materias primas y al capital como
fuente más importante de la
productividad, crecimiento y
desigualdades sociales.
Sin embargo, más conocido es el trabajo
de Daniel Bell en la década de los 70’s
sobre la sociedad post-industrial. Este
concepto expresó la transición de una
economía que produce productos a una
economía basada en servicios y cuya
estructura profesional está marcada por
la preferencia a una clase de
profesionales técnicamente cualificados. El
conocimiento teórico se ha convertido,
según este enfoque, en la fuente principal
de innovación y el punto de partida de
los programas políticos y sociales. Este
tipo de sociedad está orientada hacia el
progreso tecnológico y la evaluación de
la tecnología y se caracteriza por la
creación de una nueva tecnología
intelectual como base de los procesos de
decisión.
En esta época, hasta el final de los años
1970, el análisis de los cambios en la
sociedad moderna resaltó tres aspectos:
Esta nueva sociedad del conocimiento
desarrolla más los sectores industriales, si
recordamos una de las potencias; como
Japón posteriores a la segunda guerra
mundial, fueron un país casi totalmente
devastado; sin embargo creyeron que el
capital intelectual debería de ser más
poderoso que solo la producción. Inclusive
el milagro japonés está documentado a
partir de las conferencias que Edward
Deming imparte a los nuevos empresarios
del país asiático. Esta nueva forma de
producción, proporciona una nueva
perspectiva empresarial, los servicios.
Paralelamente a la expansión de los
sectores de servicios, se incrementaron las
actividades económicas basadas en el
conocimiento. Con la importancia creciente
del conocimiento teórico creció también el
peso económico de las actividades
basadas en el conocimiento.
La estructura profesional estaba marcada
por los trabajadores de conocimiento
profesionalizado y con una cualificación
académica, una cuarta parte de la
población pertenecía a esta nueva clase
de conocimiento, en la que se incluyó a los
empleados con un diploma universitario o
de una escuela superior, a los empleados
y los funcionarios de altas categorías y a
los empresarios.
Estos análisis apuntaron, por lo tanto, a
una sociedad cientificada, academizada
y centrada en los servicios diferenciada
de la sociedad industrial que, a su vez,
estaba caracterizada por el conocimiento
experimental, el predominio de los
sectores industriales, las actividades
manuales y el conflicto entre capital y
trabajo.
Pero a partir de la década de los 80’s
con la masificación de las computadoras
personales y el uso de internet, esta
sociedad del conocimiento, cambió de ser
una cientificación y academización del
conocimiento, a la socialización del
conocimiento.
El conocimiento se torna poderoso,
ilimitado, en donde por medio de códigos
binarios será trasmitida a cualquier lugar

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“ La Web y la Educación ”
del mundo, proveyendo a millones de
personas aprendizajes que en sus propios
entornos sería imposible de tener.
El conocimiento se puede distribuir a gran
escala y en fracciones de segundo; esto
logra su cometido que es el aprendizaje
en los demás individuos. Actualmente
nuestros docentes están inmersos en aulas
con estudiantes con más información que
el mismo tiene, los estudiantes digitales
pueden manipular los dispositivos
electrónicos y digitales de una manera
más eficaz que el maestro, porque muchos
de estos educandos nacieron y ya existían
todos esos dispositivos en su entorno, son
los alumnos digitales.
El maestro realmente se convierte en un
mediador del conocimiento para poder
regular que la información que están
recibiendo los alumnos sea correcta. En
(Downes, 2006)1 se describen algunas
formas del conocimiento. Y en el
apartado denominado “conociendo las
redes” se mencionan cuatro elementos
necesarios para conformar un
conocimiento digital:
Autonomía: Cada individuo conectado
debe tomar decisiones propias en todo
cuanto le compete a su participación en la
red, incluyendo las plataformas y
herramientas que utilizará para
participar.
Diversidad: La diversidad de opiniones,
culturas, lenguajes, antecedentes, espacios
físicos, intereses personales, es un
elemento deseable para que la
interactividad sea realmente productiva.
1 http://www.academia.edu/2093276/Hacia_una_educacion_conectivista
Apertura: Una tendencia importante en
Internet es la apertura. Contenidos de
conocimiento abiertos y participación de
los individuos en la discusión y generación
de conocimiento libre.
Interactividad y conectividad: La
interacción puede generar conocimiento
nuevo, útil. Este conocimiento es producido
por la comunidad, no es poseído por una
sola persona, es comunitario.
Conclusión
Bajo esta premisa es fácil interpretar que
los medios digitales combinados con
internet son elementos indispensables
para la educación en el mundo, esta
nueva sociedad del conocimiento requiere
de personas con una nueva visión de los
grupos humanos; el trabajo del maestro
se transforma realmente en un mediador
de la información sin perder nunca de
vista el factor humano.
Internet y Web 2.0 son herramientas que
no van a desaparecer con el tiempo; al
contrario tendrán que estarse
continuamente renovando para poder
proporcionar a los usuarios y sobre todo
a los estudiantes de nuevas herramienta
que sean más rápidas, versátiles,
intuitivas; no se puede percibir al mundo
hoy en día sin los elementos digitales. La
escuela tiene nuevas funciones y sobre
todo una nueva perspectiva.
En una sociedad del conocimiento las
estructuras y procesos de la reproducción
material y simbólica de la sociedad están
tan impregnados de operaciones de
conocimiento que el tratamiento de
información, el análisis simbólico y los

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“ La Web y la Educación ”
sistemas expertos cobran primacía frente
a otros factores de reproducción como
capital y trabajo. Las sociedades del
conocimiento no son simplemente
sociedades con más expertos, más
infraestructuras y estructuras tecnológicas
de información.
Como he mencionado anteriormente la
sociedad del conocimiento se basa en el
uso correcto de la información, la
habilidad de discernir cual es la
información correcta es la nueva tarea.
Los maestros en nuestras aulas deben
estar preparados a utilizar las nuevas
redes sociales como elementos de
educación, los factores cognitivos,
creatividad, conocimiento e información
contribuyen cada vez más a la riqueza de
las escuelas.
Una sociedad del conocimiento no es
necesariamente más igualitaria, pero la
escuela tiene la función también de
vincular los valores universales como
elemento de formación; no podemos
negar que existan países con alto
desarrollo tecnológico, que nuestro país
como economía emergente posiblemente
tenga ciertas desventajas en economía.
Sin embargo el uso adecuado de los
recursos electrónicos y la información,
perfila a los estudiantes de nuestros
países a ser más competitivos,
manteniendo una igualdad del
conocimiento; la tarea pues del docente
también es sensibilizar que el
conocimiento debe ser en bien de los
demás y no solo para su propia
satisfacción.
En los programas de estudio de las
Universidades en nuestro país, la
formación integral del individuo toma una
relevancia superior; es decir, el alumno no
solo está recibiendo información de su
especialidad profesional, los actuales
contenidos curriculares tienen inmersa una
responsabilidad con su entorno. En mi
época de estudiante, esto lo cursábamos
en clases de Civismo o Ética pero hoy en
día, casi todos los cursos de licenciatura y
maestría los consideran parte esencial
para la formación de los alumnos
Los niños y jóvenes en nuestras escuelas se
encuentran ávidos de nueva e
innovadoras tecnologías, es fácil entender
y ver como los dispositivos digitales como
el teléfono móviles se han convertid para
ellos como elemento básico de sus vidas;
sin pensarlo mucho, el conocimiento se
traslada junto a ellos; pueden recabar
variada información que podrán utilizar
en las aulas; el papel del maestro
mediados es más real que nunca.
La tecnología no tiene marcha atrás, el
concepto de “Aldea Global” (Marshall
McLuhan, 1968) cobra una relevancia
preponderante; como educadores, somos
responsables de incentivar a nuestros
estudiantes al uso adecuado y
responsable de la tecnología; lejos, muy
lejos de una deshumanización; sino al
contrario, como un aliado a mejorar
nuestros entornos.
No es una tarea utópica o idealista; es
una realidad con que la que debemos
trabajar diariamente; cada día surgirán
nuevas y variadas tecnologías; no solo
obligándonos a actualizarlas, sino a
obtener el mejor partido de ellas; es

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“ La Web y la Educación ”
fundamental también saber discernir cuál
tecnología puede ayudarnos a mejorar
nuestras clases y el uso adecuada de
ellas.
Es claro que sin importar el nivel
académico, en la educación lo más
importante es la esencia del hombre
mismo; un individuo responsable,
actualizado, muldisciplinario, con
capacidad autodidacta soportado por la
tecnología. Nuestra sociedad está ávida
de relaciones humanas cálidas, sensibles
y comprometidas, que mejor manera que
utilizando las diversas opciones que nos
ofrece la tecnología en nuestros días.
“Tan solo por la educación puede el
hombre llegar a ser hombre. El hombre no
es más que lo que la educación hace de él.”
Immanuel Kant (1724-1804)
Filosofo alemán.
Bibliografías
http://www.informador.com.mx/cultura/2
013/499545/6/las-diez-bibliotecas-mas-
grandes-del-mundo.htm
http://www.abadiadigital.com/cuanta-informacion-
se-crea-en-internet-cada-minuto/
http://www.intel.la/content/www/xl/es/c
ommunications/internet-minute-infographic.
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http://www.publicacions.ub.edu/liberweb
/eeesesp/contenido_masinf.asp?id=38&c
odigo_liberweb=2
http://brd.unid.edu.mx/las-redes-sociales-
desde-1988-tecnologia-y-educacion-
desde-los-ojos-de-isaac-asimov/
http://brd.unid.edu.mx/una-sociedad-que-
no-deja-de-producir/
http://brd.unid.edu.mx/web-2-0-y-educacion/