1. PROBLEMÁTICA DE LA
COMUNICACION
INTEGRANTES:
•RIVADENEIRA LUCIANA
•RODRIGUEZ LORENA ELIZABETH
•RODRIGUEZ MARIA JOSE
•ZABALZA MARIO GABRIEL

2. 1)-¿Cuales son los beneficios de las (rsi) en el ámbito
educativo? (AUTOR AMOROCHO)
Las redes sociales en internet plantean relativas
limitaciones en el ámbito educativo, la comunidad
practica surge a través de una propuesta para la
comunidad educativa planteando “conocimiento y
aprendizaje a través de la experiencia”
En esta sociedad del conocimiento se encuentran las
redes sociales, la cual es el medio de interacción de
los individuos.

3. LA IMPORTANCIA DE LAS COMUNIDADES
PRACTICAS POSEE LA CAPACIDAD DE COMBINAR
TRE ELEMENTOS:
DOMINIO DEL CONOCIMIENTO
UNA COMUNIDAD DE PERSONAS
LAPRACTICA ES COMPARTIDA PARA PODER
TENER EL DOMINIO.
“LACOMUNIDAD PRACTICA SE APOYA EN LA
TEORIA INFORMACIONAL PARA SU COMUNICACION”

4. 2)- APRENDIZAJE INVISIBLE:
El aprendizaje invisible es una propuesta conceptual que
surge como resultado de varios años de investigación y
que procura integrar diversas perspectivas en relación con
un nuevo paradigma de aprendizaje y desarrollo del
capital humano, especialmente relevante en el marco del
siglo XXI. Esta mirada toma en cuenta el impacto de los
avances tecnológicos y las transformaciones de la
educación formal, no formal e informal, además de
aquellos metaespacios intermedios. Bajo este enfoque se
busca explorar un panorama de opciones para la creación
de futuros relevantes para la educación actual.
Aprendizaje invisible no pretende proponer una teoría
como tal, sino una metateoría capaz de integrar diferentes
ideas y perspectivas.
El mundo de las TIC propone una revisión de la noción de
conocimiento invisible, de la manera en que aparece
cautivo del mundo digital y de las nuevas formas en las
que se hace expreso y se evalúa.

5. 3)- APRENDIZAJE SERENDÍPICO-ACCIDENTAL-INCIDENTAL:
Aproximaciones conceptuales: el aprendizaje serendípico, el
aprendizaje accidental y el aprendizaje incidental. El
aprendizaje serendípico puede ser visto como el aprendizaje
que no se basa en los resultados, sino más bien en el
proceso. El término“serendipia” hace referencia a aquello
que ocurre de manera accidental, tal como el encuentro de
dos personas en un contexto de alta complejidad. El
aprendizaje serendípico ni siquiera está en directa relación
con el significado del término “educación”, que se
caracteriza por la presencia de una persona con más
conocimientos que conduce a los alumnos. Las escuelas no
han sido capaces de cambiar lo suficientemente rápido
como para pasar de la emisión de conocimiento a la
posibilidad de abrir las puertas de los centros de enseñanza
a los nuevos flujos. Algunas de las transformaciones
necesarias son: saber cómo buscar diferentes puntos de
vista y no sólo conocer la respuesta específica; aprender a
construir reconociendo el trabajo de otros; poder crear
capital social además del capital humano.

6. APRENDIZAJE SERENDÍPICO-ACCIDENTAL-INCIDENTAL:
Conner (2009) añade lo que ella denomina aprendizaje
accidental, que ocurre cuando un individuo aprende algo
que no esperaba durante las actividades de su vida
cotidiana.
Kerka (2000) agrega lo que denomina el aprendizaje
incidental.
Este aprendizaje no es intencional ni planificado. Ocurre a
menudo en el lugar de trabajo o utilizando la
computadora, cuando se desarrolla alguna actividad o tarea.
Este aprendizaje sucede de varias maneras: mediante la
observación, la repetición, la interacción social y la
resolución de problemas; hablando con compañeros de
trabajo o expertos en tareas específicas acerca de
errores, suposiciones, creencias y atribuciones; o cuando
uno se ve obligado a aceptar una determinada situación o a
adaptarse a ella. A menudo, el aprendizaje incidental no es
reconocido o etiquetado como aprendizaje
por los alumnos o por los demás individuos y por lo tanto
resulta muy difícil de medir.