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1)-¿Cuales son los beneficios de las (rsi) en el ámbitoeducativo? (AUTOR AMOROCHO)Las redes sociales en internet plantean ...
LA IMPORTANCIA DE LAS COMUNIDADESPRACTICAS POSEE LA CAPACIDAD DE COMBINARTRE ELEMENTOS:DOMINIO   DEL CONOCIMIENTOUNA   C...
2)- APRENDIZAJE INVISIBLE:El aprendizaje invisible es una propuesta conceptual quesurge como resultado de varios años de i...
3)- APRENDIZAJE   SERENDÍPICO-ACCIDENTAL-INCIDENTAL:Aproximaciones conceptuales: el aprendizaje serendípico, elaprendizaje...
APRENDIZAJE   SERENDÍPICO-ACCIDENTAL-INCIDENTAL:Conner (2009) añade lo que ella denomina aprendizajeaccidental, que ocurre...
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Trabajo practo(problematica de la comunicacion) 28 de octubre de 2011 (

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Trabajo practo(problematica de la comunicacion) 28 de octubre de 2011 (

  1. 1. PROBLEMÁTICA DE LA COMUNICACIONINTEGRANTES:•RIVADENEIRA LUCIANA•RODRIGUEZ LORENA ELIZABETH•RODRIGUEZ MARIA JOSE•ZABALZA MARIO GABRIEL
  2. 2. 1)-¿Cuales son los beneficios de las (rsi) en el ámbitoeducativo? (AUTOR AMOROCHO)Las redes sociales en internet plantean relativaslimitaciones en el ámbito educativo, la comunidadpractica surge a través de una propuesta para lacomunidad educativa planteando “conocimiento yaprendizaje a través de la experiencia”En esta sociedad del conocimiento se encuentran lasredes sociales, la cual es el medio de interacción delos individuos.
  3. 3. LA IMPORTANCIA DE LAS COMUNIDADESPRACTICAS POSEE LA CAPACIDAD DE COMBINARTRE ELEMENTOS:DOMINIO DEL CONOCIMIENTOUNA COMUNIDAD DE PERSONASLAPRACTICA ES COMPARTIDA PARA PODERTENER EL DOMINIO.“LACOMUNIDAD PRACTICA SE APOYA EN LATEORIA INFORMACIONAL PARA SU COMUNICACION”
  4. 4. 2)- APRENDIZAJE INVISIBLE:El aprendizaje invisible es una propuesta conceptual quesurge como resultado de varios años de investigación yque procura integrar diversas perspectivas en relación conun nuevo paradigma de aprendizaje y desarrollo delcapital humano, especialmente relevante en el marco delsiglo XXI. Esta mirada toma en cuenta el impacto de losavances tecnológicos y las transformaciones de laeducación formal, no formal e informal, además deaquellos metaespacios intermedios. Bajo este enfoque sebusca explorar un panorama de opciones para la creaciónde futuros relevantes para la educación actual.Aprendizaje invisible no pretende proponer una teoríacomo tal, sino una metateoría capaz de integrar diferentesideas y perspectivas.El mundo de las TIC propone una revisión de la noción deconocimiento invisible, de la manera en que aparececautivo del mundo digital y de las nuevas formas en lasque se hace expreso y se evalúa.
  5. 5. 3)- APRENDIZAJE SERENDÍPICO-ACCIDENTAL-INCIDENTAL:Aproximaciones conceptuales: el aprendizaje serendípico, elaprendizaje accidental y el aprendizaje incidental. Elaprendizaje serendípico puede ser visto como el aprendizajeque no se basa en los resultados, sino más bien en elproceso. El término“serendipia” hace referencia a aquelloque ocurre de manera accidental, tal como el encuentro dedos personas en un contexto de alta complejidad. Elaprendizaje serendípico ni siquiera está en directa relacióncon el significado del término “educación”, que secaracteriza por la presencia de una persona con másconocimientos que conduce a los alumnos. Las escuelas nohan sido capaces de cambiar lo suficientemente rápidocomo para pasar de la emisión de conocimiento a laposibilidad de abrir las puertas de los centros de enseñanzaa los nuevos flujos. Algunas de las transformacionesnecesarias son: saber cómo buscar diferentes puntos devista y no sólo conocer la respuesta específica; aprender aconstruir reconociendo el trabajo de otros; poder crearcapital social además del capital humano.
  6. 6. APRENDIZAJE SERENDÍPICO-ACCIDENTAL-INCIDENTAL:Conner (2009) añade lo que ella denomina aprendizajeaccidental, que ocurre cuando un individuo aprende algoque no esperaba durante las actividades de su vidacotidiana.Kerka (2000) agrega lo que denomina el aprendizajeincidental.Este aprendizaje no es intencional ni planificado. Ocurre amenudo en el lugar de trabajo o utilizando lacomputadora, cuando se desarrolla alguna actividad o tarea.Este aprendizaje sucede de varias maneras: mediante laobservación, la repetición, la interacción social y laresolución de problemas; hablando con compañeros detrabajo o expertos en tareas específicas acerca deerrores, suposiciones, creencias y atribuciones; o cuandouno se ve obligado a aceptar una determinada situación o aadaptarse a ella. A menudo, el aprendizaje incidental no esreconocido o etiquetado como aprendizajepor los alumnos o por los demás individuos y por lo tantoresulta muy difícil de medir.

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