1. REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGÓGICO RURAL “EL MÁCARO” EDUCACIÓN INFORMÁTICA Tecnologías emergentes en las aulas. Autores: Colina Maeve . Ortegana Francis.

2. Tecnologías emergentes Las nuevas tecnologías de información y de las comunicaciones están transformando la sociedad, y en particular las aulas de clases. Dicha transformación es lo suficiente importante para que pueda ser comparada con las grandes revoluciones técnicas como la escritura, imprenta, que transformaron la educación. Por ello , cada vez es preciso diseñar nuevos escenarios y acciones educativas, es decir, proponer una política educativa específica para el entorno cibernético. Debemos proponernos capacitar a las personas para que puedan actuar competentemente en los diversos escenarios que están emergiendo.

3. La actividad académica deja de ser un intervalo temporal rígido Esto implica un cambio en los hábitos educativos. Por otra parte, los materiales educativos cambian por completo. El pupitre y el pizarrón tienen una nueva expresión en la virtualidad: son la pantalla de la computadora y sus diversos periféricos. En lugar de lápiz, el cuaderno, los lápices de colores, y los libros de texto, el actual utillaje educativo del aula virtual está formado por la pantalla, el ratón, el teclado, la multimedia, la pizarra electrónica, el software y los videojuegos.

4. La actividad académica deja de ser un intervalo temporal rígido El profesor, puede ahora proponer una serie de problemas previamente diseñados, controlar a distancia lo que hacen los alumnos en su pupitre virtual, corregirles interviniendo en su pantalla, sugerirles ideas motivarles, pero todo ello en un nuevo medio que no es físico, sino electrónico.

5. NUEVAS TÉCNICAS EN LAS AULAS La educación, en su constante perfeccionamiento, requiere la instrumentación de técnicas avanzadas para preparar a un individuo capaz de mantenerse actualizado en su especialidad durante toda su vida. La televisión por cable, el video, el amplio uso de las computadoras y el acceso a redes de información constituyen nuevos formatos de información que implican cambios en la educación y provocan una “Crisis”. Los estudiosos de la tecnología educacional realizan una importante función en transformar estas tecnologías modernas en potentes herramientas educativas.

6. NUEVAS TÉCNICAS EN LAS AULAS Han surgido nuevas tecnologías de memorización, archivo y documentación, y la realidad virtual abre nuevas posibilidades para el desarrollo de procesos perceptivos y sensoriales. A través de las redes electrónicas es posible teletrabajar, entretenerse, investigar y hacer arte, entre otras muchas cosas. No basta con enseñar a leer, escribir y hacer cálculos matemáticos, además de introducir conocimientos básicos de historia, literatura y ciencias. Todo ello es necesario y lo seguirá siendo en los espacios naturales urbanos en los que tradicionalmente se han desarrollado la vida social. Pero de manera progresiva, gran parte de la vida social se desplegará en el espacio electrónico y virtual, y por eso es preciso implementar a las aulas tradicionales, un aula digital virtual

7. desventajas Cabe precisas que la inadecuada incorporación de las nuevas tecnologías de información y comunicación al terreno educativo, provoca más desventajas que beneficios. Entre las desventajas están, que la mala inducción produce que tanto docentes como estudiantes, sean menos analíticos, que el interés por los libros vaya disminuyendo, ya que toda la información que necesitan la consiguen en cuestión de minutos con tan sólo estar frente a una pantalla y un teclado. Otra desventaja, es en cuanto al docente, el cual va perdiendo su papel central, pues el alumno ya no valora tanto el conocimiento que él o ella tiene. Esta es consecuencia de la deshumanización que puede provocar la incorporación inadecuada de la tecnología al campo educativo.

8. REFLEXIÓN La tecnología educativa no nace con el uso de la computadora en el aula. Una mirada nostálgica al uso del pizarrón y la tiza nos permite reencontrar la trascendencia de la tarea docente y la convicción de que no hay recurso, por eficiente que sea, que remplace la mirada, la voz y los sueños de los maestros