Este documento presenta un plan de acción para implementar un taller de clases diferenciadas en un salón de tercer grado. El plan incluye objetivos estratégicos, actividades, responsables, cronograma e insumos. El objetivo es aplicar estrategias diferenciadas para favorecer el aprendizaje de cada alumno y llevarlos a un nivel más alto.

1. Gestión directiva
Gestión estratégica
El presente documento muestra el
plan de acción, de una
problemática identificada en la
institución donde laboro.
Diana Gpe. Flores Martínez

2. 1
Historia
Atid School fue fundada en el año 1993 dentro de la red de escuelas
de la comunidad judía de México, como parte de la Comunidad
Maguen David, ofreciendo una alternativa para aquellas familias
para quienes el inglés era una prioridad dentro de un contexto judío.
Incluye secciones de Preescolar a la Escuela Secundaria. En la
Escuela Atid somos conscientes de que el mundo en que vivimos
viene más complejo, más competitivo y entornos en constante
cambio.
Al mismo tiempo, creemos que la educación es el camino que lleva
a la paz, la igualdad de oportunidades y el desarrollo de nuestro país.
Es por eso que tratamos de participar en la formación de los
ciudadanos del mundo, que se esfuerzan hacia el pleno desarrollo
de sus capacidades y son capaces de responder, como miembros
de una comunidad, a los retos que el futuro traerá.
Estamos convencidos de la capacidad humana de crear, aprender y
dirigir el curso de one'slife dentro de una perspectiva global. Como
institución educativa siglo 21 nos encontramos ante un mundo
cambiante y es por esto que hacemos hincapié en la necesidad de
una educación internacional que preparará a los estudiantes para
cumplir con los retos del futuro.

3. 2
Misión:
Proporcionar a la comunidad Judía-Méxicana una educación
personalizada, trilingüe de excelencia internacional, reforzada
por la tecnología, de acuerdo con la identidad judía y los valores
en asociación con los padres.
Visión:
Ser la institución judía en vanguardia de la educación nacional
e internacional, logrando los más altos estándares de
excelencia académica, la formación de líderes éticos capaces
de responder a los desafíos de un mundo en constante cambio.
Definición estratégica
 Fomentar en los padres que ellos son los principales
responsables de la educación de sus hijos, que colaboran
con los objetivos de la institución para promover la
responsabilidad educativa compartida para los deberes y
obligaciones de los demás miembros de la comunidad.
 Reconocer la singularidad de cada individuo a través de
la consideración del desarrollo de todos y cada uno de los
miembros de la comunidad educativa.
Decisiones que orientan las acciones hacia la realización de
la misión.
 Lograr en los estudiantes; autonomía para pensar, decidir
y actuar de forma independiente y crítica a través del
desarrollo de competencias para la vida.

4. 3
Son los que establecen qué se va a lograr y cuando serán
alcanzados los resultados.
Con el fin de lograr una educación personalizada, se
empleara un taller de clases diferenciadas, en el grupo de
tercer grado. Los objetivos estratégicos que se pretenden
alcanzar serán:
Aplicaciónde undiagnósticoparacomprenderladiversidade
identificarel estilode cadaalumno
Diseñarestrategiasdiferenciadas,parafavorecerel aprendizajede cada
alumno,parallevarlosaunnivel másalto.
Aplicaciónde lasestrategiasutilizandomaterial didáctico
correspondiendoacada estilode aprendizaje. A partirdel calendariode
actividades.
Diseñode untallerdentrodel aula,conel finde detectarlosestilosde
aprendizaje paradeterminarhabilidadesde losalumnosyasíaumentarsu
nivel de aprendizaje.
Objetivos estratégicos

5. 4
FASES DE LA EVALUACIÒN DE OBJETIVOS
Aspectos Porcentaje
Pertinentes (Idóneos). 1
Oportunos (En el momento preciso). 1
Poco estudiados (No hay antecedentes) 1
Importancia (Transcendentes para la
población objetivo).
1
Necesarios (Están todos). 1
Realistas (Son posibles). 1
Implementables (Existen los recursos
humanos y financieros).
1
Fundamentales (Básicos para la
realización del proyecto).
1
Aplicables (Existen los recursos
técnicos).
1
Comparables (Con otros objetivos de un
proyecto similar).
0
TOTAL 9
PORCENTAJE 2.25
2.25
4.5
9
Fortalezas Oportunidades Debilidades Amenazas
 Apoyo por
parte de la
dirección
del
colegio.
 Se cuenta
con el
proyecto
financiado
 Actitud de los
alumnos.
 Alta necesidad
en el aula.
 El aprendizaje
de este
proyecto
responsabiliza
al alumno en
el cometido
que pretende
realizar.
 El horario
de clases.
 Interrupción
de las
clases.
 Calendario
escolar.
 Que las clases
no sean
motivadoras.
F O D A

6. 5

7. Actividades
Subactividad
es
Tiempo Cronograma Responsable Actividades
Encargados
del proyecto
Actividades y
responsabilida
des
Sub-actividades
Insumos
materiales
financieros
Capital
humano
Aplicación
del
diagnostico
(P)
1.1 Aplicar
examen de
estilos de
aprendizajes
a los
alumnos.
1 hora Diana
Guadalupe
Fanny Ruiz
Asistente de
material
1. Aplicar
examen a los
alumnos
1. Aprobar el
material a
utilizar
1. Sacar las
copias y
entregar el
material
solicitado
Diana
Guadalupe
1. Responsabl
e de
ejecutar. Es
el
responsabl
e de llevar
a cabo una
tarea
determinad
a.
1.1 Llevar a
cabo el taller.
1.2 Aplicar el
taller de
acuerdo a los
horarios
establecidos.
• Impresión
del examen
(2 pesos)
• 38 copias
(38 pesos)
Cobro por
hora

8. 1
1.2 Aplicar
cuestionario
a los
involucrados
30
minutos
Diana
Guadalupe
Fanny Ruiz
Asistente de
material
Alfonso
1. Entregar el
cuestionario a
los
involucrados
1.1 Revisar los
cuestionarios
1.2 Hacer
concentrado de la
evaluación
1. Aprobar el
material a
utilizar
1.1 Contestar el
cuestionario
1. Sacar las
copias y
entregar el
material
solicitado
1. Contestar el
cuestionario
2. Promover y
gestionar el
curso del taller.
2.1 Realizar
juntas con los
involucrados
para tratar el
tema de
promoción.
2.2 Realizar
carteles para
enterar a la
comunidad
educativa
• Impresión
del
cuestionari
o (3 pesos)
• 6 copias (6
pesos)

9. 2
1.3 Revisar
examen de
los alumnos
2 horas Diana
Guadalupe
1. Obtener
resultados del
cuestionario
3. Participaren
la generación
de ideas.
3.1 Realizar
juntas para ver
el avancedel
taller.
3.2 Partir de las
observaciones
para dar nuevas
ideas o rutas
para viabilidad
del taller.
Tiempo 1
hora
1.4 Revisar
cuestionarios
a
involucrados
1 hora
30
minutos
Diana
Guadalupe
1. Obtener
resultados del
examen de los
alumnos
4. Revisar el
control y
resultados del
taller.
4.1 Partir de las
rubricas delos
alumnos.
4.2 Tener el
avancede cada
clasepara
analizarlos
resultados.
4.3
Comunicación
constante con
el profesor que
observa las
clases.
Tiempo 2
horas

10. 3
1.5
Determinar
los grupos de
acuerdo a los
resultados
30
minutos
Diana
Guadalupe
Alfonso Reyes
1. Partir de los
resultados
para agrupar
al grupo
dependiendo
de su estilo de
aprendizaje.
1. Apoyar en la
integración de los
equipos de
acuerdo al estilo
de aprendizaje
Director
Manuel
Rojano
1. Es la persona
que no está
directamente
en la ejecución
del taller,pero
proporciona
algún tipo de
insumo para el
proceso o es
consultado
para saber su
opinión o
pedirleconsejo.
1.1 Realizar
juntas con los
implicados
1.2 Dar su
opinión de
acuerdo a los
avances
mostrados.
Tiempo
30 minutos

11. 4
Diseño de
estrategias
(P)
Profesor
Alfonso
1. Encargado
de las áreas de
oportunidad
del taller.
1.1 Observar
todas las
sesiones del
taller.
1.2 Mantener
comunicación
constantes con
el ejecutor para
dar sus
comentarios
y/o
observaciones.
1.3 Sugerir cuál
es la medida a
seguir
desacuerdo a
las áreas de
oportunidad.

12. 5
Aplicar
estrategias
para el tema
desastres
naturales
1.1 Separar al
grupo de
acuerdo a los
resultados
del examen
diagnostico
(Nivel alto,
medio y bajo)
1.2 Explicar a
los alumnos
las act.a
realizar.
(Función de
las rubricas)
1.3 Entregar
material a
cada uno de
los grupos.
1.4 Los
alumnos
realizan la
actividad
propuesta
1.5
Exposición de
los trabajos
realizados
1 hora
20
minutos
Diana
Guadalupe
Alfonso Reye
Fanny Ruiz
Asistente de
material
1. Aplicar la
estrategia
1.1 Mencionar los
objetivos a los
alumnos
1.2 Entregar
material a cada
uno de los
equipos
1. Observar la
aplicación de
la estrategia.
1.1 Evaluar la
sesión para
sugerir
estrategias
1. autorizar el
material
sugerido.
1. Sacar las
copias y
entregar el
material
solicitado
2. Mantenerse
actualizado de
las diferentes
fuentes de
apoyo.
2.1 Revisar
material teórico
para poder dar
sugerencias que
beneficien las
sesiones.
2.2 Dar
diferentes
estrategias para
cada uno de los
estilos de
aprendizaje.
2.3 Dar asesoría
con relación a
estrategias a
implementar.
• Impresiones
(6 pesos)
• 19 copias
(10 pesos)
• Rompecabe
zas (3
pesos)
• Camara
• Lap-top
• ipad

13. 6
Aplicar
estrategia
para el tema
aparato
locomotor
AUDITIVO
Observa el
video del
aparato
locomotor,
responde
preguntas y
responde el
ejercicio,lo
presenta al
grupo.
KINESTIESICO
Elabora un
scketch que
involucreel
cuidado del
aparato
locomotor,
presentarlo al
grupo.
VISUAL
Observa el
video arma
un
rompecabeza
s del aparato
locomotor, y
contesta el
ejercicio.
45
minutos
3. Recibe los
resultados del
avancedel
proyecto.
3.1 Buscar
espacios para la
revisión delos
resultados
obtenidos.
3.2 Partir de los
resultados para
verificar la
viabilidad del
taller.
3.3 Genera
nuevas
estrategias
desacuerdo a
los resultados.
- Copias (9
pesos)
- Cartulinas
(10 pesos)
-
Rompecabeza
s (19 pesos)
-Lap top
-Video

14. 7
Aplicar
estrategia
para el cierre
del aparato
locomotor
1.1 Agrupar a
los alumnos
de acuerdo a
su estilo de
aprendizaje.
AUDITIVO
-Leer libro de
ciencias
naturales
pág. 15-19
-Prepara una
exposición
junto con sus
compañeros
KINESTIESICO
-leer las
páginas desu
libro de
ciencias
naturales
pág. 19-22
-Prepara
noticiero con
la
información
más
importante.
VISUAL
- Leer las
páginas 11-
15 de su libro
de ciencias
naturales.
1 hora Diana
Guadalupe
Alfonso Reyes
Fanny Ruiz
Asistente de
material
1. Aplicar la
estrategia
1.1 Mencionar los
objetivos a los
alumnos
1.2 Entregar
material a cada
uno de los
equipos
1. Observar la
aplicación de
la estrategia.
1.1 Evaluar la
sesión para
sugerir
estrategias
1. autorizar el
material
sugerido.
1. Sacar las
copias y
entregar el
material
solicitado
Fanny Ruiz 1. Autorizar el
fotocopiado del
material
sugerido.
1.1 Revisar el
material
1.2 Firmar las
requisiciones
del material.
1.3 Solicitarlo
en tiempo y
forma.
• Impresiones
(3 pesos)
• Folder (6
pesos)
• 19 hojas de
colores (10
pesos)
• Camara
• Lap-top
• Cartulina (5
peso)
• Libro de
texto

15. 8
Estrategia
Plan familiar
1.1 Agrupar a
los alumnos
de acuerdo a
su estilo de
aprendizaje.
AUDITIVO
Platicar con
su familia de
cuál será el
plan familiar
en caso de un
desastre
natural.Entre
gar un audio.
Exponerlo al
grupo
KINESTIESICO
Platicar con
su familia de
cual será el
plan familiar
en caso de un
desastre
natural.Entre
gar un video.
Presentarlo al
grupo.
VISUAL
Platicar con
su familia de
cual será el
plan familiar
en caso de un
desastrentr
45
minutos
Diana
Guadalupe
Alfonso Reyes
1. Aplicar la
estrategia
1.1 Mencionar los
objetivos a los
alumnos
1.2 Preparar
material para que
cada alumno pase
a exponer.
1. Observar la
aplicación de
la estrategia.
2. Llevar el
calendario de
los días en que
se
implementara
el taller
2.1 Mandar por
correo el
formato del
horario de
clases.
2.2 Avisarleal
profesor a
observar del
horario
establecido.
-Cartulinas
(20 pesos)
-Cámaras
-Video
-Imágenes
-Lap top
-Ipad

16. 9
Estrategia
para el
aparato
circulatorio
1.1 Agrupar a
los alumnos
de acuerdo a
su estilo de
aprendizaje.
AUDITIVO
- Escuchar el
video de
Brahi pop.
- Elaborar
preguntas
y
realizarlas
al grupo.
KINESTIESICO
- Marcar el
aparato
circulatorio
en papel
bond,
destacando
las partes.
VISUAL
- Observar
el video
del Brain
Pop del
aparato
45
minutos
Diana
Guadalupe
Alfonso Reyes
Fanny Ruiz
Asistente de
material
2. Aplicar la
estrategia
1.1 Mencionar los
objetivos a los
alumnos
1.2 Entregar
material a cada
uno de los
equipos
2. Observar la
aplicación de
la estrategia.
1.1 Evaluar la
sesión para
sugerir
estrategias
2. autorizar el
material
sugerido.
Sacar las copiasy
entregar el
3. Participaren
los eventos de
promoción
3.1
Proporcionar
sugerencias
para el material
3.2 Autorizar
los carteles
realizados.
3.3 Solicitarel
duplicado del
material.
3.4 Llenar las
requisiciones
para la difusión
del material.
- Papel craf
(80 pesos)
-Lap top
- Cartulinas
(10 pesos)
- Ipad
- Estabre
azul y rojo
(100 pesos)
- Silicon (100
pesos)

17. 10
circulatori
o
- Elaborar
un cartel
con la
informació
n
material
solicitado
1.1 Agrupar a
los alumnos
de acuerdo a
su estilo de
aprendizaje.
AUDITIVO
- Grabar en
el ipad la
reflexión
del
termnino
de unidad.
- Presentar
sus
reflexiónes
ante el
grupo.
- Resuelve
ejercicio
impreso.
KINESTIESICO
45
minutos
Diana
Guadalupe
Alfonso Reyes
Fanny Ruiz
3. Aplicar la
estrategia
1.1 Mencionar los
objetivos a los
alumnos
1.2 Entregar
material a cada
uno de los
equipos
3. Observar la
aplicación de
la estrategia.
1.1 Evaluar la
sesión para
sugerir
estrategias
4. Gestionar la
obtención de
recursos.
4.1 Platicarcon
el patronato,
para el apoyo
de los
materiales.
- Ipad
- Copias (20
pesos)

18. 11
Estrategia
para Un
mundo sin
barreras
- Graba con
el ipad un
video con
relación a
la unidad
de
indagación
.
- -Presentar
ante el
grupo.
- -Resuleve
ejercicio
impreso.
VISUAL
- Elabora un
video con
imagines
de la
unidad d
eindagació
n-
- Presenta al
grupo
- Resuelve
ejercicio
impreso
Asistente de
material
3. autorizar el
material
sugerido.
Sacar las copiasy
entregar el
material
solicitado