Gestión estratégica

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Gestión estratégica

  1. 1. Gestión directiva Gestión estratégica El presente documento muestra el plan de acción, de una problemática identificada en la institución donde laboro. Diana Gpe. Flores Martínez
  2. 2. 1 Historia Atid School fue fundada en el año 1993 dentro de la red de escuelas de la comunidad judía de México, como parte de la Comunidad Maguen David, ofreciendo una alternativa para aquellas familias para quienes el inglés era una prioridad dentro de un contexto judío. Incluye secciones de Preescolar a la Escuela Secundaria. En la Escuela Atid somos conscientes de que el mundo en que vivimos viene más complejo, más competitivo y entornos en constante cambio. Al mismo tiempo, creemos que la educación es el camino que lleva a la paz, la igualdad de oportunidades y el desarrollo de nuestro país. Es por eso que tratamos de participar en la formación de los ciudadanos del mundo, que se esfuerzan hacia el pleno desarrollo de sus capacidades y son capaces de responder, como miembros de una comunidad, a los retos que el futuro traerá. Estamos convencidos de la capacidad humana de crear, aprender y dirigir el curso de one'slife dentro de una perspectiva global. Como institución educativa siglo 21 nos encontramos ante un mundo cambiante y es por esto que hacemos hincapié en la necesidad de una educación internacional que preparará a los estudiantes para cumplir con los retos del futuro.
  3. 3. 2 Misión: Proporcionar a la comunidad Judía-Méxicana una educación personalizada, trilingüe de excelencia internacional, reforzada por la tecnología, de acuerdo con la identidad judía y los valores en asociación con los padres. Visión: Ser la institución judía en vanguardia de la educación nacional e internacional, logrando los más altos estándares de excelencia académica, la formación de líderes éticos capaces de responder a los desafíos de un mundo en constante cambio. Definición estratégica  Fomentar en los padres que ellos son los principales responsables de la educación de sus hijos, que colaboran con los objetivos de la institución para promover la responsabilidad educativa compartida para los deberes y obligaciones de los demás miembros de la comunidad.  Reconocer la singularidad de cada individuo a través de la consideración del desarrollo de todos y cada uno de los miembros de la comunidad educativa. Decisiones que orientan las acciones hacia la realización de la misión.  Lograr en los estudiantes; autonomía para pensar, decidir y actuar de forma independiente y crítica a través del desarrollo de competencias para la vida.
  4. 4. 3 Son los que establecen qué se va a lograr y cuando serán alcanzados los resultados. Con el fin de lograr una educación personalizada, se empleara un taller de clases diferenciadas, en el grupo de tercer grado. Los objetivos estratégicos que se pretenden alcanzar serán: Aplicaciónde undiagnósticoparacomprenderladiversidade identificarel estilode cadaalumno Diseñarestrategiasdiferenciadas,parafavorecerel aprendizajede cada alumno,parallevarlosaunnivel másalto. Aplicaciónde lasestrategiasutilizandomaterial didáctico correspondiendoacada estilode aprendizaje. A partirdel calendariode actividades. Diseñode untallerdentrodel aula,conel finde detectarlosestilosde aprendizaje paradeterminarhabilidadesde losalumnosyasíaumentarsu nivel de aprendizaje. Objetivos estratégicos
  5. 5. 4 FASES DE LA EVALUACIÒN DE OBJETIVOS Aspectos Porcentaje Pertinentes (Idóneos). 1 Oportunos (En el momento preciso). 1 Poco estudiados (No hay antecedentes) 1 Importancia (Transcendentes para la población objetivo). 1 Necesarios (Están todos). 1 Realistas (Son posibles). 1 Implementables (Existen los recursos humanos y financieros). 1 Fundamentales (Básicos para la realización del proyecto). 1 Aplicables (Existen los recursos técnicos). 1 Comparables (Con otros objetivos de un proyecto similar). 0 TOTAL 9 PORCENTAJE 2.25 2.25 4.5 9 Fortalezas Oportunidades Debilidades Amenazas  Apoyo por parte de la dirección del colegio.  Se cuenta con el proyecto financiado  Actitud de los alumnos.  Alta necesidad en el aula.  El aprendizaje de este proyecto responsabiliza al alumno en el cometido que pretende realizar.  El horario de clases.  Interrupción de las clases.  Calendario escolar.  Que las clases no sean motivadoras. F O D A
  6. 6. 5
  7. 7. Actividades Subactividad es Tiempo Cronograma Responsable Actividades Encargados del proyecto Actividades y responsabilida des Sub-actividades Insumos materiales financieros Capital humano Aplicación del diagnostico (P) 1.1 Aplicar examen de estilos de aprendizajes a los alumnos. 1 hora Diana Guadalupe Fanny Ruiz Asistente de material 1. Aplicar examen a los alumnos 1. Aprobar el material a utilizar 1. Sacar las copias y entregar el material solicitado Diana Guadalupe 1. Responsabl e de ejecutar. Es el responsabl e de llevar a cabo una tarea determinad a. 1.1 Llevar a cabo el taller. 1.2 Aplicar el taller de acuerdo a los horarios establecidos. • Impresión del examen (2 pesos) • 38 copias (38 pesos) Cobro por hora
  8. 8. 1 1.2 Aplicar cuestionario a los involucrados 30 minutos Diana Guadalupe Fanny Ruiz Asistente de material Alfonso 1. Entregar el cuestionario a los involucrados 1.1 Revisar los cuestionarios 1.2 Hacer concentrado de la evaluación 1. Aprobar el material a utilizar 1.1 Contestar el cuestionario 1. Sacar las copias y entregar el material solicitado 1. Contestar el cuestionario 2. Promover y gestionar el curso del taller. 2.1 Realizar juntas con los involucrados para tratar el tema de promoción. 2.2 Realizar carteles para enterar a la comunidad educativa • Impresión del cuestionari o (3 pesos) • 6 copias (6 pesos)
  9. 9. 2 1.3 Revisar examen de los alumnos 2 horas Diana Guadalupe 1. Obtener resultados del cuestionario 3. Participaren la generación de ideas. 3.1 Realizar juntas para ver el avancedel taller. 3.2 Partir de las observaciones para dar nuevas ideas o rutas para viabilidad del taller. Tiempo 1 hora 1.4 Revisar cuestionarios a involucrados 1 hora 30 minutos Diana Guadalupe 1. Obtener resultados del examen de los alumnos 4. Revisar el control y resultados del taller. 4.1 Partir de las rubricas delos alumnos. 4.2 Tener el avancede cada clasepara analizarlos resultados. 4.3 Comunicación constante con el profesor que observa las clases. Tiempo 2 horas
  10. 10. 3 1.5 Determinar los grupos de acuerdo a los resultados 30 minutos Diana Guadalupe Alfonso Reyes 1. Partir de los resultados para agrupar al grupo dependiendo de su estilo de aprendizaje. 1. Apoyar en la integración de los equipos de acuerdo al estilo de aprendizaje Director Manuel Rojano 1. Es la persona que no está directamente en la ejecución del taller,pero proporciona algún tipo de insumo para el proceso o es consultado para saber su opinión o pedirleconsejo. 1.1 Realizar juntas con los implicados 1.2 Dar su opinión de acuerdo a los avances mostrados. Tiempo 30 minutos
  11. 11. 4 Diseño de estrategias (P) Profesor Alfonso 1. Encargado de las áreas de oportunidad del taller. 1.1 Observar todas las sesiones del taller. 1.2 Mantener comunicación constantes con el ejecutor para dar sus comentarios y/o observaciones. 1.3 Sugerir cuál es la medida a seguir desacuerdo a las áreas de oportunidad.
  12. 12. 5 Aplicar estrategias para el tema desastres naturales 1.1 Separar al grupo de acuerdo a los resultados del examen diagnostico (Nivel alto, medio y bajo) 1.2 Explicar a los alumnos las act.a realizar. (Función de las rubricas) 1.3 Entregar material a cada uno de los grupos. 1.4 Los alumnos realizan la actividad propuesta 1.5 Exposición de los trabajos realizados 1 hora 20 minutos Diana Guadalupe Alfonso Reye Fanny Ruiz Asistente de material 1. Aplicar la estrategia 1.1 Mencionar los objetivos a los alumnos 1.2 Entregar material a cada uno de los equipos 1. Observar la aplicación de la estrategia. 1.1 Evaluar la sesión para sugerir estrategias 1. autorizar el material sugerido. 1. Sacar las copias y entregar el material solicitado 2. Mantenerse actualizado de las diferentes fuentes de apoyo. 2.1 Revisar material teórico para poder dar sugerencias que beneficien las sesiones. 2.2 Dar diferentes estrategias para cada uno de los estilos de aprendizaje. 2.3 Dar asesoría con relación a estrategias a implementar. • Impresiones (6 pesos) • 19 copias (10 pesos) • Rompecabe zas (3 pesos) • Camara • Lap-top • ipad
  13. 13. 6 Aplicar estrategia para el tema aparato locomotor AUDITIVO Observa el video del aparato locomotor, responde preguntas y responde el ejercicio,lo presenta al grupo. KINESTIESICO Elabora un scketch que involucreel cuidado del aparato locomotor, presentarlo al grupo. VISUAL Observa el video arma un rompecabeza s del aparato locomotor, y contesta el ejercicio. 45 minutos 3. Recibe los resultados del avancedel proyecto. 3.1 Buscar espacios para la revisión delos resultados obtenidos. 3.2 Partir de los resultados para verificar la viabilidad del taller. 3.3 Genera nuevas estrategias desacuerdo a los resultados. - Copias (9 pesos) - Cartulinas (10 pesos) - Rompecabeza s (19 pesos) -Lap top -Video
  14. 14. 7 Aplicar estrategia para el cierre del aparato locomotor 1.1 Agrupar a los alumnos de acuerdo a su estilo de aprendizaje. AUDITIVO -Leer libro de ciencias naturales pág. 15-19 -Prepara una exposición junto con sus compañeros KINESTIESICO -leer las páginas desu libro de ciencias naturales pág. 19-22 -Prepara noticiero con la información más importante. VISUAL - Leer las páginas 11- 15 de su libro de ciencias naturales. 1 hora Diana Guadalupe Alfonso Reyes Fanny Ruiz Asistente de material 1. Aplicar la estrategia 1.1 Mencionar los objetivos a los alumnos 1.2 Entregar material a cada uno de los equipos 1. Observar la aplicación de la estrategia. 1.1 Evaluar la sesión para sugerir estrategias 1. autorizar el material sugerido. 1. Sacar las copias y entregar el material solicitado Fanny Ruiz 1. Autorizar el fotocopiado del material sugerido. 1.1 Revisar el material 1.2 Firmar las requisiciones del material. 1.3 Solicitarlo en tiempo y forma. • Impresiones (3 pesos) • Folder (6 pesos) • 19 hojas de colores (10 pesos) • Camara • Lap-top • Cartulina (5 peso) • Libro de texto
  15. 15. 8 Estrategia Plan familiar 1.1 Agrupar a los alumnos de acuerdo a su estilo de aprendizaje. AUDITIVO Platicar con su familia de cuál será el plan familiar en caso de un desastre natural.Entre gar un audio. Exponerlo al grupo KINESTIESICO Platicar con su familia de cual será el plan familiar en caso de un desastre natural.Entre gar un video. Presentarlo al grupo. VISUAL Platicar con su familia de cual será el plan familiar en caso de un desastrentr 45 minutos Diana Guadalupe Alfonso Reyes 1. Aplicar la estrategia 1.1 Mencionar los objetivos a los alumnos 1.2 Preparar material para que cada alumno pase a exponer. 1. Observar la aplicación de la estrategia. 2. Llevar el calendario de los días en que se implementara el taller 2.1 Mandar por correo el formato del horario de clases. 2.2 Avisarleal profesor a observar del horario establecido. -Cartulinas (20 pesos) -Cámaras -Video -Imágenes -Lap top -Ipad
  16. 16. 9 Estrategia para el aparato circulatorio 1.1 Agrupar a los alumnos de acuerdo a su estilo de aprendizaje. AUDITIVO - Escuchar el video de Brahi pop. - Elaborar preguntas y realizarlas al grupo. KINESTIESICO - Marcar el aparato circulatorio en papel bond, destacando las partes. VISUAL - Observar el video del Brain Pop del aparato 45 minutos Diana Guadalupe Alfonso Reyes Fanny Ruiz Asistente de material 2. Aplicar la estrategia 1.1 Mencionar los objetivos a los alumnos 1.2 Entregar material a cada uno de los equipos 2. Observar la aplicación de la estrategia. 1.1 Evaluar la sesión para sugerir estrategias 2. autorizar el material sugerido. Sacar las copiasy entregar el 3. Participaren los eventos de promoción 3.1 Proporcionar sugerencias para el material 3.2 Autorizar los carteles realizados. 3.3 Solicitarel duplicado del material. 3.4 Llenar las requisiciones para la difusión del material. - Papel craf (80 pesos) -Lap top - Cartulinas (10 pesos) - Ipad - Estabre azul y rojo (100 pesos) - Silicon (100 pesos)
  17. 17. 10 circulatori o - Elaborar un cartel con la informació n material solicitado 1.1 Agrupar a los alumnos de acuerdo a su estilo de aprendizaje. AUDITIVO - Grabar en el ipad la reflexión del termnino de unidad. - Presentar sus reflexiónes ante el grupo. - Resuelve ejercicio impreso. KINESTIESICO 45 minutos Diana Guadalupe Alfonso Reyes Fanny Ruiz 3. Aplicar la estrategia 1.1 Mencionar los objetivos a los alumnos 1.2 Entregar material a cada uno de los equipos 3. Observar la aplicación de la estrategia. 1.1 Evaluar la sesión para sugerir estrategias 4. Gestionar la obtención de recursos. 4.1 Platicarcon el patronato, para el apoyo de los materiales. - Ipad - Copias (20 pesos)
  18. 18. 11 Estrategia para Un mundo sin barreras - Graba con el ipad un video con relación a la unidad de indagación . - -Presentar ante el grupo. - -Resuleve ejercicio impreso. VISUAL - Elabora un video con imagines de la unidad d eindagació n- - Presenta al grupo - Resuelve ejercicio impreso Asistente de material 3. autorizar el material sugerido. Sacar las copiasy entregar el material solicitado

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