Este documento presenta un proyecto educativo sobre el ciclo del agua y los estados de la materia para alumnos de primer grado de primaria. El proyecto consta de varias sesiones que incluyen actividades prácticas, experimentos, videos y herramientas digitales para enseñar los conceptos clave de una manera entretenida. Al final, los estudiantes crearán un video grupal resumiendo lo que han aprendido.
2. 1
ÍNDICE
1. Título…………………………………………………………………………...... 2
2. Descripción del proyecto……………………………………………………… 2
3. Objetivos……………………………………………………………………...… 2
4. Contexto………………………………………………………………............… 2
5. Competencias clave…………………………………………………......….... 4
6. Estándares de Aprendizaje………………………………………………….... 5
7. Cronograma……………………………………………………………………… 7
8. Secuencia de actividades y recursos…………………………………….........8
9. Descripción del producto final………………………………………….............11
10. Métodos de evaluación……………………………………………………….... 12
11. Herramientas TIC……………………………………………………………...... 12
12. Agrupamientos…………………………………………………………………... 13
13. ANEXO………………………………………………………………………….... 16
14. Bibliografía………………………………………………………………………... 18
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1. Título
‘‘Be water my friend’’
2. Descripción del proyecto
Desde pequeños, hemos de ser conscientes de lo afortunados que somos al abrir un
grifo y que de éste salga agua potable. El agua es un recurso imprescindible en nuestras
vidas que se desperdicia o contamina constantemente. Aprovechando una parte del
temario de Social Science de Primero de Primaria, no solo aprenderemos las fases del
ciclo del agua y estados de la materia a través de una serie de Herramientas TIC y
experimentos, sino que concienciaremos al alumnado sobre la importancia de ésta y les
recordaremos que todos podemos ayudar a preservar el medio ambiente y a combatir
la contaminación, así como a darle valor a este gran regalo de la naturaleza.
3. Objetivos
Comprender el ciclo del agua y sus diferentes fases
Experimentar los distintos estados de la materia
Ser conscientes de la importancia del agua y del ahorro de la misma
4. Contexto
El Colegio Nuestra Señora de las Nieves es un centro educativo ubicado en el distrito
de San Blas-Canillejas de carácter privado (Educación Infantil y Bachillerato) y
concertado (Educación Primaria y E.S.O). Es independiente, por lo que no depende de
ningún tipo de organización política, religiosa o social. Se trata de un centro bilingüe y
de integración preferente (Trastornos Generales del Desarrollo-Motóricos).
Aspectos pedagógicos
Dentro de los principios que definen la identidad del centro, cabe destacar la importancia
que se le da a la autonomía de los alumnos. Se les deja libertad para que sean ellos los
que guíen su trabajo.
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Además, el centro fomenta la realización de tareas dentro y fuera del aula que refuercen
los conocimientos a conseguir teniendo en cuenta las características individuales y
grupales de los alumnos.
Programa Bilingüe
La metodología que se emplea en clase es ante todo comunicativa. La clase se da en
inglés y se emplean varias estrategias para evitar el uso de castellano en las actividades
que se llevan a cabo.
Es importante recordar que en clase se busca ante todo un equilibrio entre las cuatro
destrezas principales, y por lo tanto las destrezas no se trabajan de forma aislada, sino
que dentro de una actividad propuesta se combinan. Así que un listening puede dar pie
a un debate en clase como manera de presentar un tema. Más adelante el mismo tema
puede salir en un texto de comprensión lectora, y finalmente el alumno puede tener que
hacer algún tipo de redacción relacionada con el mismo tema.
El grupo y el aula
1º B de Primaria consta con un total de 24 alumnos (13 niñas, 11 niños). Todos ellos
son de nacionalidad española y uno de ellos tiene Necesidades Educativas Especiales,
por lo que cuenta con un horario especial en el cual las horas de inglés y Science acude
a su aula de referencia con personal cualificado donde refuerza los distintos aspectos
del currículum de la etapa de Educación Infantil.
Dentro del aula hay múltiples estanterías con todo tipo de recursos: libros, pinturas,
cuadernos, tijeras, cartulinas, flashcards, etc. Todo debidamente colocado y clasificado.
La decoración del aula es alegre, cuenta con dibujos, murales, noticias, imágenes,
fotografías de los niños, etc y con muchos mensajes y normas de comportamiento en
inglés (share, help others, say please and thank you…) que facilitan la comprensión del
idioma. Así mismo, en las paredes están fijados varios pósters en inglés.
La disposición del alumnado es variable ya que los alumnos rotan de sitio para mejorar
tanto el aprendizaje como las relaciones interpersonales.
En Science se utiliza el libro de texto Social Science 1 y Natural Science 1 (ANAYA) y
un cuaderno de ejercicios.
La metodología está basada en el aprendizaje cooperativo y por descubrimiento.
Destacan las Estructuras de Kagan cuyos principios básicos son la interdependencia
positiva, la responsabilidad individual, la participación equitativa y la interacción
simultánea.
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La evaluación es continúa lo cual permite que los conocimientos se adquieran mejor. La
actitud es muy importante, también forma parte de la nota.
La relación entre los alumnos es positiva. Raramente se dan conflictos y cuando hay
algún problema, intervengo para que haya una reflexión dialogante sobre el tema. Pues
así se evita que el problema se obvie o pase a mayores.
La relación profesor-alumnos es cercana y cariñosa. Con los límites bien definidos y en
un ambiente donde el respeto y el esfuerzo son unos de los valores fundamentales.
Gracias al alumno con N.E.E estos valores se refuerzan y practican a diario.
5. Competencias clave
Comunicación Lingüística: los alumnos interactúan entre ellos en inglés,
además están en continuo contacto con diversos textos (tanto en actividades
como en vídeos) en este idioma.
Competencias Básicas en Ciencia y Tecnología: despertamos en los alumnos
el interés por la ciencia, así como el sentido de la responsabilidad en relación a
la conservación de los recursos naturales y a las cuestiones medioambientales
y a la adopción de una actitud adecuada para lograr una vida física y mental
saludable en un entorno natural y social.
Competencia Digital: los alumnos usan de forma creativa, crítica y segura las
tecnologías de la información y la comunicación. Además, en este proyecto se
fomenta la participación y trabajo colaborativo, así como la motivación y la
curiosidad por el aprendizaje y la mejora en el uso de las tecnologías.
Aprender a Aprender: a lo largo del proyecto, el estudiante se siente
protagonista del proceso y del resultado de su aprendizaje. La estructura del
mismo implica la planificación, supervisión y evaluación del resultado y del
proceso. A través de diversas actividades y recursos conseguiremos que el
alumnado esté altamente motivado.
Competencias Sociales y Cívicas: crearemos un ambiente empático donde los
alumnos sean conscientes del consumo y ahorro de agua tanto en su vida diaria
como en el resto del mundo.
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Sentido de Iniciativa y Espíritu Emprendedor: la imaginación, iniciativa,
interés y esfuerzo, así como la habilidad para trabajar tanto individualmente
como de manera colaborativa dentro del grupo de trabajo, son clave en las
diferentes actividades del proyecto.
6. Estándares de aprendizaje
Contenidos Criterios de evaluación Estándares de
aprendizaje evaluables
Comprensión del
ciclo del agua y
sus diferentes
fases
Conocimiento de
los distintos
estados de la
materia
Interpretación de
la distribución del
agua en la Tierra,
así como el uso
que hace de ella
el ser humano
1. Conocer las
distintas fases del
ciclo del agua
2. Discriminar los
tres estados de la
materia
3. Interpretar la
distribución del
agua en la Tierra
4. Valorar la
necesidad de una
gestión
sostenible del
agua y de
actuaciones
personales, así
como colectivas,
que potencien la
reducción en el
consumo y su
reutilización
5. Mostrar iniciativa
y desarrollar
actitudes de
respeto y
1. Describe el ciclo
del agua
relacionándolo
con los cambios
de estado de
agregación de
ésta a través de
una ficha, juegos
online y un
proyecto.
2. Experimenta los
tres estados de la
materia a través
de un proyecto en
clase.
3. Elabora un póster
online indicando
en porcentajes
sobre un
mapamundi la
distribución del
agua en los
distintos
continentes
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colaboración a la
hora de trabajar
en grupo
4.1 Identifica a través
de una serie de
fotografías las
desigualdades en
el acceso y uso
del agua potable
en la Tierra, así
como la
importancia que
tiene el uso
racional de la
misma.
4.2 Elabora una lista
enumerando las
diferentes
medidas que se
pueden tomar a
nivel individual y
colectivo para
ahorrar agua.
5.1 Muestra una
actitud positiva y
participativa en la
realización de
actividades de
aprendizaje
cooperativo
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8. Secuencia de actividades y recursos
Sesión 1
Pasaremos un sencillo cuestionario online a los alumnos sobre sus conocimientos
previos acerca del ciclo del agua y los estados de la materia. Además, incluiremos
algunas preguntas sobre el consumo y ahorro del agua.
Sobre un mapamundi en la pizarra, les daremos varias fotos a los niños sobre el
consumo de agua y éstos tendrán que colocarlas por grupos en los distintos continentes,
según donde piensen que estén relacionadas. Cuando finalicen, el profesor corregirá
los errores que hayan tenido y abrirá un debate en clase sobre este tema.
Recursos: ordenadores, fotos impresas, blue tack, pizarra digital.
Sesión 2
Visionado en casa del vídeo creado por la profesora The Water Cycle.
En clase realizaremos una ficha para repasar los contenidos del vídeo (ANEXO I) y los
practicaremos a través de dos juegos online:
http://earthguide.ucsd.edu/flash/watercycle/watercycle_q.swf
http://www.turtlediary.com/game/water-cycle-steps.html
Recursos: ordenador o Tablet, ficha repaso de contenidos.
Sesión tres
Proyecto en clase Water Cycle (ANEXO II)
Recursos: plastilina, algodón, cartulinas, rotuladores, caja cartón, papel celofán.
Sesión cuatro
Visionado de un vídeo en clase sobre los diferentes estados de la materia:
https://www.youtube.com/watch?v=jmm1J2yI9tk
Experimento en clase mediante el cual los alumnos podrán apreciar por ellos mismos
los tres estados de la materia (ANEXO III).
Recursos: pizarra digital, bolsas de plástico con cierre zip, hielo.
Sesión cinco
En casa, los alumnos verán un tutorial en Youtube sobre la herramienta Goconqr:
https://www.youtube.com/watch?v=2CzzUU-XSI8
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En clase, los alumnos elaborarán un cuestionario en grupo con esta herramienta sobre
el ciclo del agua y los diferentes estados de la materia (10 preguntas en total). Después,
cada grupo tendrá que realizar el test de otro grupo y el profesor evaluará los
conocimientos de cada uno, previamente verificará que los estudiantes han elaborado
bien las preguntas y respuestas.
Link: https://www.goconqr.com/es/quizzes/5103542/edit
Recursos: ordenadores
Sesión 6
En casa, los alumnos observarán varías infografías y fotos sobre la importancia del
ahorro de agua en nuestro día a día, así como las desigualdades en el acceso y uso de
la misma a través de Pinterest. (El profesor colgará un tablero con estos recursos).
En clase comentaremos entre todos, las distintas fotografías vistas en casa y los
estudiantes elaborarán un póster informativo online sobre el consumo de agua en los
distintos continentes y crearán una lista sobre las diferentes medidas que podemos
adoptar a nivel individual y colectivo para ahorrar agua.
Recursos: ordenadores
Links
http://www.easel.ly/ (póster online)
http://list.ly/ (lista online)
Sesión siete
Los alumnos usarán el programa Scratch Junior para explicar el ciclo del agua. Tendrán
que incluir estos elementos: water (lake, ocean, sea or river), clouds, the Sun, drops of
water. Y explicar las distintas fases de forma breve: evaporation, condensation,
precipitation.
Los alumnos vuelven a realizar el cuestionario del principio de manera individual.
Recursos: ordenador o Tablet
Sesión ocho
El profesor colgará en el blog de clase varios experimentos que los alumnos pueden
realizar en casa sobre los distintos contenidos que hemos desarrollado a lo largo del
proyecto así como información sobre el recurso online www.pixton.com a través del cual
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los estudiantes de manera voluntaria crearán un cómic explicando cómo podrían
solucionar el problema del agua en el mundo de manera original. Quienes hagan estas
actividades en casa, podrán exponer su experimentos y cómics tanto en clase
(imágenes impresas, cartulina) como en el blog.
Sesión 9
Elaboración de un vídeo en grupo con el programa Kizoa recogiendo los distintos
conocimientos adquiridos a lo largo de las diferentes sesiones.
Recursos: cámara, ordenador o Tablet
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9. Descripción del producto final
Al final del proyecto, los alumnos tendrán que elaborar en grupo un vídeo con el
programa Kizoa donde recojan lo que han aprendido a lo largo de las distintas sesiones,
la duración del mismo no podrá exceder de los 10 minutos. Tendrán que incluir los
contenidos mencionados en el punto 6. Dicho vídeo será evaluado por el profesor a
través de la siguiente rúbrica:
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10. Métodos de evaluación
SESIÓN 1 SESIÓN 5 SESIÓN 7 SESIÓN 9
Evaluación inicial
(individual) a
través de un
cuestionario online
Herramienta:
QuizStar
Test online
elaborado por los
alumnos
Herramienta:
GoConqr
Máxima
puntuación: 10
Cuestionario
individual sesión 1
Herramienta:
QuizStar
Máxima
puntuación: 10
Realización vídeo
grupal con el
programa Kizoa
recojiendo todos
los conocimientos
adquiridos. (Se
evaluará a través
de una rúbrica
máxima
puntuación: 100).
Además, se evaluarán las destrezas de trabajo cooperativo a través de la rúbrica
expuesta en el punto 12 (agrupamientos).
11. Herramientas TIC
Las herramientas TIC que usaremos a lo largo del proyecto serán las siguientes:
GoConqr: entorno de estudio personalizado online y gratuito que te ayuda a
mejorar tu aprendizaje. GoConqr incluye herramientas de aprendizaje que te
permiten crear, compartir y descubrir mapas mentales, fichas de estudio,
apuntes online y tests. Tambien puedes planificar tu estudio y monitorizar tu
proceso en tiempo real, además de conectar con tus amigos y compañeros y
compartir recursos y conocimiento.
Scratch Junior: aplicación a través de la cual los niños de entre cinco y siete
años pueden iniciarse en el mundo de la programación creando historias y
juegos interactivos.
Pinterest: es una plataforma para compartir imágenes que permite a los
usuarios crear y administrar, en tableros personales temáticos, colecciones de
imágenes como eventos, intereses, hobbies, etc.
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List.ly: permite crear una o varias listas sobre alguna temática, en estas listas
podrán colaborar más usuarios, agregando más cosas incluso votar. Si no
quieres crear ninguna lista siempre puedes echar un ojo a las que aparecen en
el inicio.
Esael.ly: es una herramienta dotada de funcionalidades simplificadas para
generar gratuitamente infografías en algunos clics y compartirlas con sus
contactos y amigos. Actualmente en versión beta, Easel.ly ofrece un servicio
intuitivo online a los amateurs para crear infografías eficaces. Se apoya en una
paleta de herramientas que combina funcionalidades de drag-and-drop (arrastrar
y soltar), de edición de texto y de inserción rápida de iconos para enriquecer su
infografía y facilitar la narración.
Kizoa: se trata de una Herramienta Web 2.0 que nos permite realizar divertidas
presentaciones de imágenes, fotos y vídeos añadiendo efectos y música, de una
manera muy fácil.
QuizStar: es una herramienta para la creación, evaluación y retroalimentación
de evaluaciones en línea. Permite al profesor la creación de exámenes, pruebas
cortas en línea, con duración y fechas establecidos (límites) y ofrece la facilidad
de crear preguntas de selección múltiple y de tipo abierto. Otra de las ventajas
de este software en línea, es que tiene un sinfín de herramientas como
calificación, puntuación automática, respuestas del estudiante, etc.
12. Agrupamientos
Los alumnos trabajarán a lo largo del proyecto en grupos, excepto a la hora de
realizar la pre evaluación sobre el cuestionario de la sesión 1 y este mismo
cuestionario al finalizar las sesiones que lo harán de forma individual.
Se agruparán según las estructuras simples de aprendizaje cooperativo de Kagan
cuyo objetivo es conseguir que todos los alumnos estén involucrados en la tarea y
la enseñanza sea más fácil y atractiva e incremente el éxito en las evaluaciones. Se
trata de una estrategia de enseñanza a través de grupos pequeños y heterogéneos
de estudiantes trabajando juntos para alcanzar un objetivo en común
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De esta manera, los alumnos:
Tienen oportunidades inmediatas de corrección y obtienen también refuerzo
Verbalizan lo que están pensando, reflexionan sobre sus propios
pensamientos. Escuchan a sus compañeros.
Trabajan de manera más equitativa
Interactúan con sus compañeros
Están centrados en la tarea
Principios básicos
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Anexo II proyecto The Water Cycle Sesión 3
Anexo III States of Matter Sesión
Explicación: http://www.education.com/activity/article/states_of_matter_second/
