implicaciones software educativo

1. {
IMPLICACIÒN DEL
SOFTWARE
EDUCATIVO

2. INTRODUCCION
Para obtener un mejor resultado en el uso del software educativo es
importante que el estudiante lo conozca y reflexione acerca de lo que se
espera de su participación.
Así como la adaptación de modelos educativos con enfoques a
competencias que te toca vivir, en comparación del uso del software
educativo en las actividades escolares modifican los roles que
desempeñan los principales actores del proceso, el maestro, el estudiante,
y los recursos didácticos.

4. De cualquier manera que se
utilicen, ya sea como complemento
de los cursos presenciales o como
fundamento de cursos
completamente a distancia, el uso
de software educativo implica
reconocer y comprender el cambio
cultural que representa para
aprovechar al máximo sus ventajas.

5. Una de las cuestiones más debatidas en la
elaboración de programas de formación del
profesorado se refiere a las capacidades o
competencias que los docentes deben
adquirir, es decir, el establecimiento de
estándares de capacitación.
A este respecto, la Asociación Internacional
para la Tecnología en la Educación (ISTE) ha
elaborado una serie de directrices curriculares
que contienen el conjunto de habilidades y
conocimientos básicos para la aplicación de
las TIC en escenarios educativos, las cuales se
podrían resumir en las siguientes:

6.  Manejo del sistema informático, buena utilización del software
básico.
 Utilización de la tecnología informática para apoyar el proceso
educativo.
 Aplicar los principios educativos actuales al uso de las TIC
 Evaluación del material informático y la documentación asociada.
 Uso del ordenador para la solución de problemas, recolección de
datos, gestión de información, presentación de trabajos y toma de
decisiones.
 Desarrollo de actividades de aprendizaje integrando la tecnología
considerando diversos grupos de alumnos.
 Selección de recursos tecnológicos en su área o nivel educativo.
 Uso del multimedia y telecomunicaciones para favorecer la
enseñanza.
 Empleo de herramientas informáticas (procesador de texto, base de
datos, hoja de cálculo, programas gráficos…) para su uso personal y
profesional.
 Conocimiento de los problemas éticos, legales y sociales
relacionados con el uso de las TIC.

7.  Identificación de recursos para estar al día en aplicaciones
tecnológicas afines al campo educativo.
 Utilización de las TIC para acceder a la información e
incrementar su productividad personal y profesional.
 Aplicación de las TIC para favorecer las funciones del educando
y el educador.
 Los docentes deben de tener interés por las nuevas tecnologías
como una herramienta más que apoye el aprendizaje de los
alumnos
 Tener experiencia en el uso de las computadoras
 Conocer varios tipos de software educativo
 Tener conocimiento de los usos que le va a dar al software
 Tener disposición para compartir experiencias con otros
profesores
 Estar dispuesto a utilizar otro tipo de herramienta para la
enseñanza distinta a las tradicionales
 Tener experiencia en la implementación de necesidades
didácticas.

9. Ya habiendo puesto en tela de juicio la adopción de la tecnología en el
proceso de aprendizaje, ahora se compararán a sus elementos básicos.
• El alumno: Es el elemento al que se enfoca la atención, pues es él
quien debe recibir los conocimientos.
 El maestro: Es el que encamina al alumno en el proceso, pues tiene
ciertos conocimientos, y los recursos didácticos complementan la
información.
 Recursos didácticos: Con ayuda de documentos y multimedia,
complementa el aprendizaje, además puede incentivar al alumno en
adentrarse más al tema si se usan recursos interactivos. El software
educativo se encuentra en este nivel.
Algo que hay que recalcar es que en este esquema la intervención del
maestro puede ser nula o prácticamente se puede prescindir de él, tal es
el caso de la modalidad online o de las telesecundarias.

10. ¡GRACIAS POR SU ATENCIÒN!