Este documento presenta la asignatura "Electiva de Carrera I-Objetos Virtuales de Aprendizaje" que hace parte del programa de Licenciatura en Informática y Medios Audiovisuales de la Universidad de Córdoba. La asignatura busca que los estudiantes reconozcan las características y aplicaciones de los objetos virtuales de aprendizaje y desarrollen estas herramientas usando estándares y herramientas de autoría. La metodología incluye actividades prácticas individuales en que los estudiantes crean y comparan diferentes tip

1. FACULTAD DE EDUCACIÓN Y CIENCIAS HUMANAS
Universidad de
Córdoba, comprometida
con el desarrollo
regional.
NIT 891080031-3
Universidad de
Córdoba,
UBICACIÓN DEL PROGRAMA comprometida
con el
desarrollo
Facultad Educación y ciencias humanas
regional.
Departamento Informática Y Medios
Audiovisuales.
Programa Lic. En Informática y Medios
Audiovisuales.
Versión No. 3
INFORMACION GENERAL
Área: Informática Educativa.
Ásignatura: Electiva de Carrera I-Objetos
Virtuales de aprendizaje
Código: 211185
Semestre: VI
No. de créditos 2
No. de horas semanales 4 horas
JUSTIFICACIÓN
La introducción generalizada de las TIC's (Tecnologías de la Información y
la Comunicación), han generado cambios significativos en nuestra manera
de trabajar y es por ello, que los docentes constituyen uno de los agentes
más implicados en estos nuevos cambios.
El docente, es considerado una de las figuras más importantes del proceso
educativo, ya que en él recae la gran responsabilidad de los diferentes logros
que se alcancen en la formación integral de los educandos. En la
educación tradicional era el docente quien manejaba todos los saberes, era
la única figura partícipe del conocimiento, daba pie a las intervenciones y
marcaba el ritmo de la clase, mientras que los estudiantes solo eran
receptores pasivos y repetitivos del proceso, pero con la incursión de la
TIC's en el aula de clases la panorámica es totalmente diferente, ya que esto
le ha implicado reformas en la estrategias de enseñanza, en los modelos
pedagógicos y en las formas de comunicación (espacio-tiempo).

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comprometida
Los roles que desempeñará el profesor en el entorno de las nuevas con el
tecnologías son diversos, pero que en ningún momento, deben ser una desarrollo
amenaza con relación a su labor en el aula, puesto que existe la errada regional.
concepción, que los docentes serán desplazados por los computadores y
por tal motivo su actitud reacia hacia el manejo de estos recursos
Informáticos.
Según Julio Cabero Almenara los roles que asumirán los docentes serán los
siguientes:
*Consultor de información – facilitador de
Información.
*Facilitadores de Aprendizajes.
*Diseñador de Medios.
*Moderadores y tutores virtuales.
*Evaluadores continuos y asesores.
*Orientadores1
Lo anterior indica, que mayores serán las funciones del docente, puesto
que debe buscar, seleccionar, y evaluar la información que compartirá con
los estudiantes. Diseñar sus propias herramientas tecnológicas (MEC,
tutoriales, micro mundos) atendiendo a las necesidades de sus educandos
y propiciar entornos de enseñanza y aprendizaje dinámicos e interactivos.
1
ALMENARA CABERA, Julio. Las TIC’s una conciencia global. Sevilla. 2002.

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OBJETIVOS Córdoba,
comprometida
OBJETIVOS PARA LOS ESTUDIANTES con el
desarrollo
regional.
#Reconocer las principales características de los objetos virtuales de
aprendizaje y su utilización en el aula de clases.
#Aplicar el estándar LOM (Learning Object Metadata) y DCMI (Dubiín
Core Metadata Iniciative), para la creación de metadatos.
#Diseñar y programar objetos virtuales de aprendizaje.
#Reconocer la importancia de los repositorios de objetos virtuales de
aprendizaje.
#Utilizar herramientas empaquetadoras de objetos de aprendizaje.
CONTENIDOS

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Unidad 1 Universidad de
Introducción a los objetos Córdoba,
virtuales de aprendizaje. comprometida
CONCEPTOS con el
desarrollo
regional.
Algunas definiciones
Características de los OVA
Los metadatos
Tipos de ova
Unidad II
Estándares internacionales
DCMI (Dublín Core Meladata
Iniciative).
LOM (Learning Object
Metadata).
SC0RM (Sharable Content
Object Reference Model)
Unidad III
Técnicas de desarrollo
Herramientas de desarrollo.
Técnicas de programación
Técnicas de diseño
Evaluación y seguimiento
Unidad IV
Distribución de objetos
virtuales de aprendizaje
Herramientas y técnicas de
empaquetado

5. Bibliotecas virtuales
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Repositorio de objetos de
Universidad de
aprendizaje Córdoba, comprometida
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Trabajo colaborativo
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Universidad de
METODOLOGÍA Y RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE Córdoba,
comprometida
Actividades de Docencia Directa con el
desarrollo
regional.

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Actividades de Trabajo independiente del estudiante Universidad de
Córdoba,
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con el
Unidad desarrollo
Actividad regional.
Modalidad
Recursos a
Utilizar
Criterios de
Evaluación
Unidad I
Introducción a los
objetos virtuales
de aprendizaje
Taller comparativo
entre las
diferentes
tipologías de
objetos de
aprendizaje
INDIVIDUAL
Buscador
Web.
Paquete
office
Establece criterios
adecuados de
comparación.
Especifica
claramente las
diferencias y
similitudes entre
los diferentes tipos
de objetos.
Unidad II
Estándares
Internacionales
Taller comparativo
entre GDMI, LOM
y SCORM
INDIVIDUAL
EDITOR XML
WHITE
PAPERS
de los

8. modelos
Establece criterios
adecuados de
comparación. FACULTAD DE EDUCACIÓN Y CIENCIAS HUMANAS
Especifica Universidad de
Córdoba, comprometida
claramente las con el desarrollo
diferencias y regional.
similitudes entre
los diferentes tipos
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de modelos Universidad de
Córdoba,
Unidad III comprometida
Técnicas de con el
desarrollo desarrollo
Manejo de regional.
herramientas de
autor.
Desarrollo de
objetos de
Formación.
Desarrollo de
objetos de
Evaluación.
Desarrollo de
objetos de
comunicación.
Creación de
cursos
INDIVIDUAL
FLASH MX
ICONWARE
AUTHORWARE
DREAM-
WEAVER
Utiliza las
diversas
Funcionalidades de
Flash para la
creación de objetos
de aprendizaje.
Desarrolla objetos
de formación.
Desarrolla objetos
de simulación.
Desarrolla objetos
de evaluación.

9. FACULTAD DE EDUCACIÓN Y CIENCIAS HUMANAS
Universidad de
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regional.
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Universidad de
EVALUACIÓN Córdoba,
comprometida
con el
desarrollo
regional.

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Universidad de
Córdoba, comprometida
con el desarrollo
regional.
NIT 891080031-3
Ubicación de la Universidad de
Evaluación Córdoba,
comprometida
con el
desarrollo
Tipo de regional.
Evaluación
Al principio del
curso
Al inicio de
cada unidad
Al finalizar el
estudio de cada
tema de la
unidad
Al final de cada
Unidad
Al final del
Curso
Evaluación Diagnóstico
*
*
Evaluación Parcial
*
*
Evaluación Final
*

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con el desarrollo
regional.
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BIBLIOGRAFÍA comprometida
con el
desarrollo
GONZÁLEZ Boticario,J. y GAUDINO, E. (2001) aprender y formar en Internet. Madrid: Paraninfo. regional.
GROS y Otros (1997) Pautas pedagógicas para la elaboración de software. Barcelona: Ariel.
Majó, A. y Marqués, P. (2002) La revolución educativa en la era Internet. Barcelona: ClSS-Praxis.
Marabotto, M.I. y GRAU, J. (1992) hacia la informatización del aprendizaje, estrategias y horizontes.
Buenos Aires: Fundec.
Marqués, P. (1999) Criterios para la clasificación y evaluación de espacios Web de Interés
educativo.
http://www.pangea.org/org/espiral/avaweb.htm