Metodologia de la ciencia

1. LA METODOLOGÍA DE LA CIENCIA
El estudio de los diferentes métodos desarrollados y aplicados en la ciencia constituye
un estrecho lazo de unión entre la filosofía y la ciencia.
 Es el conjunto de métodos o su descripción
MÉTODO: proviene del griego META = FIN y ODOS = CAMINO o sea el camino para alcanzar
un fin.
 Se le considera como la orientación propia de la disciplina en la construcción del
conocimiento.
 Se le considera como el procedimiento que nos lleva de manera organizada a
obtener conocimientos válidos.
 Conjunto de procesos que el hombre debe emprender en la investigación y
demostración de la verdad.
 Es un orden que debe imponer a los diferentes procesos necesarios para lograr
algo o un resultado deseado.
 Es la manera de alcanzar un objetivo, o bien, determinado procedimiento para
ordenar la actividad (Tecla)
 En el sentido filosófico se define como medio de cognición, el método es la manera
de reproducir en el pensar el objeto que se estudia. (Tecla)
 Participar en la actividad científica primero bajo la guía y luego se adquiere
práctica ejecutando operaciones y planteamientos conduce al conocimiento (Eli de
Gortari).
 Procedimiento racional para hacer una cosa con orden y bajo ciertos principios
hasta llegar al conocimiento de la verdad.
 En sentido filosófico es un nivel más alto de abstracción y designa los
procedimientos lógicos, ingredientes a toda investigación científica. Es el

2. 




encargado de proteger la neutralidad objetiva en todas las etapas del proceso
científico.
Es un conjunto de Reglas lógicas, supervisores u reguladores del proceso
científico.
Modo organizado para obrar o hablar, es la marcha racional del espíritu para
llegar al conocimiento de la verdad.
Proceso mediante el cual se llega a un conocimiento llegando a la verdad en
relación a un hecho.
Manera de decidir o hacer con orden alguna cosa, manera de proceder,
costumbre o hábito que cada uno tiene y observa.
El método es la sucesión de pasos que subyace en la mayoría de las
investigaciones y que ha sido adoptado de las ciencias físicas.
TÉCNICA: Tekne= habilidad
 Conjunto de procedimientos específicos de un arte o ciencia. Pericia o habilidad
para usar esos procedimientos.
 Conjunto de mecanismos e instrumentos, así también de sistemas y medios de
dirigir, recolectar, conservar, reelaborar y transmitir energía y datos.
 Son los medios correctos de ejecutar las operaciones de interés en tal ciencia.
Hay técnicas para test, encuestas, entrevistas y cuestionarios.
 Es la estructura del proceso de la investigación científica. Filosóficamente se
define como el conjunto de mecanismos y máquinas, así también de sistemas y
medio de dirigir, recolectar, reelaborar y transmitir energía y datos. Todo ello
creado con vistas a la producción e investigación
 Son ordenaciones empleadas para enumerar todas las posibilidades lógicas de
una secuencia de cuentas, donde cada cuento puede ocurrir en un número infinito.
 Conjunto de procedimientos de un arte o ciencia, habilidad para usar estos
procedimientos.

3.  Conjunto de conocimientos y procedimientos científico industriales, etc.
Destinados a satisfacer las necesidades del hombre y de los cuales depende el
progreso: las hazañas de la técnica.
 Conjunto de procedimientos de que se sirven una ciencia, arte u oficio, etc. Para
satisfacer sus fines y cada uno de ellos.
 Es un conjunto de procedimientos, regulados y provistos de una determinada
eficacia.
 Son ordenaciones empleadas para enunciar todas las posibilidades lógicas de una
secuencia de eventos donde cada evento pude ocurrir en un número finito.
 Es el conjunto de operaciones bien definidas y transmisibles, destinadas a
producir resultados previstos y bien determinados.
 Conjunto de procedimientos regulados o provistos de una determinada eficacia
también es un conjunto de reglas aptas para dirigir eficazmente una actividad
cualquiera.
 Conjunto de reglas y operaciones para el manejo de los instrumentos que auxilian
al individuo en la aplicación de los métodos.
CIENCIA
Conjunto de conocimientos organizados y sistematizados que hace uno de Leyes o
principios generales.
Es el conocimiento ordenado de los fenómenos naturales y sus relaciones.
Es un sistema de conceptos acerca de los fenómenos y leyes del mundo externo o de la
actividad espiritual de los individuos que permiten prever y transformar la realidad en
beneficio de la Sociedad.
Conocimiento racional, sistemático, exacto, verificable y falible.
Conocimiento acerca del mundo y la vida

4. Conocimiento inicial que surge de leyes generales a través de la relación de hechos
particulares que verifiquen la verdad y modifica profundamente las formas de la
sociedad.
Conjunto de hechos, métodos y modelos.
Es el conocimiento de la naturaleza y la conservación de sus conocimientos
Es el resultado de la investigación y la aplicación del método científico. El método lo
emplea para descubrir, explicar y predecir fenómenos y las consecuencias de
determinadas acciones.
Es el conocimiento ordenado, métodos y conceptos con que el hombre describe y explica
los fenómenos que observa.
Es el conjunto de conocimientos organizados, sistematizados de los procesos reales de
un método científico de todo lo que nos rodea.
Experimentación objetiva y racional del universo, explica el porque describe las diversas
formas en que se manifiestan los procesos existentes.
La serie de conceptos o esquemas a estudiar o de estudio conceptuales satisfactorios
para los usos prácticos de la humanidad.
Es el conjunto de conocimientos mediante el cual se alcanza una verdad absoluta pero
además son sistematizados y comprobables.
Es un conjunto sistematizado de proporciones que se refieren a un tema determinado
Conocimiento exacto y razonado de las cosas por sus principios y cosas. Cuerpo de
doctrina metódicamente ordenado que constituye un ramo particular del saber humano.
Conocimiento exacto y razonado de las cosas por sus principios y causas

5. Es el conjunto de conocimientos sistemáticos o bien la ciencia también es un método de
acercamiento para llegar a la esencia de los fenómenos. Un método de descubrir la
relación y efecto particular y general forma y contenido.
Es un cuerpo sistematizado de información que incluye principios, teorías y normas.
METODOLOGÍA DE LA CIENCIA : Es el estudio de los diferentes métodos desarrollados y
aplicados a la ciencia, constituye un estrecho lazo de unión entre la filosofía y la ciencia.
MÉTODO: Conjunto de procesos ordenados y lógicos que se deben desarrollar o aplicar
en una investigación para la obtención de un conocimiento o para llegar a la
comprobación de un hecho determinado.
TÉCNICA: Conjunto de mecanismos e instrumentos, así también de sistemas y medios de
dirigir, recolectar, conservar, reelaborar y transmitir energía y datos.
 Conjunto de procedimientos de un arte o ciencia.
 Pericia o habilidad para usar los procedimientos.
El método es el conjunto de procesos, y que también se sirve de la(s) técnica(s)
para hacer investigación (ciencia).
ARTE: Facultad mediante la cual el hombre expresa lo material y lo inmaterial valiéndose
de la imagen, el sonido o la materia.
CIENCIA: Conocimiento racional, sistemático, exacto, verificable y por consiguiente
falible, es universal
DIFERENCIA ENTRE TÉCNICA Y ARTE

6. La TÉCNICA son los pasos que ayudan al método a conseguir su propósito
 Jamás incluye métodos
 La técnica es una acción que necesita de la experiencia previa, ya
que es transmitida, se aprende y es enseñada de manera oral o
escrita o bien a través de la actividad misma.
El ARTE se auxilia de las técnicas para su expresión
CARACTERÍSTICAS DE LA CIENCIA:
Racional porque está integrada por principios y leyes científicas
Objetiva porque solo los hechos sirven de base a toda investigación científica
Fáctica porque parte de los hechos
Analítica porque intenta descubrir los elementos que componen la totalidad de un
fenómeno o hecho.
Clara y precisa porque evita ambigüedades
Metódica porque se basa en un plan para saber lo que se busca y como encontrarlo.
Legal porque busca elaborar LEYES y aplicarlas
RELACIÓN ENTRE CIENCIA Y TECNICA
La CIENCIA descubre, crea y acumula (actualiza) conocimientos
La TÉCNICA aplica los conocimientos o descubrimientos del científico
El CIENTÍFICO Apoyado en la ciencia investiga y logra descubrimientos con los cuales
intenta explicar el mundo natural

7. El TÉCNICO usa las investigaciones y descubrimientos del científico para construir
nuevos objetos, máquinas y aparatos a fin de proporcionarle bienestar a la humanidad,
ayudar a la ciencia y manipular el mundo.
DIVISIÓN DE LAS CIENCIAS
MATEMÁTICAS
FORMALES
LÓGICA
NATURALES
FACTUALES
SOCIALES
FÍSICA
QUÍMICA
BIOLOGÍA
PSICOLOGÍA
SOCIOLOGÍA
ECONOMÍA
POLÍTICA
ADMINISTRATIVA
PSICOLOGÍA

8. CIENCIAS FORMALES – Las demostraciones de Teoremas y axiomas son evidentes por si
mismas y no resultado de experiencias lo cual es típicamente DEDUCTIVO en algebra,
trigonometría etc. Que utilizan la LÓGICA como método deductivo. Se pueden elaborar
con la ayuda de lápiz y papel.
Sus características son:
No son objetivas
No se ocupan de los hechos
Tratan de objetos ideales
Como ciencias sus estudios y deducciones son: RACIONALES, SISTEMÁTICAS Y
VERIFICABLES, más sus demostraciones e inferencias solo existen en la mente humana,
poseen enunciados que consisten en relaciones entre signos. LÓGICA Y MATEMÁTICAS.
CIENCIAS FÁCTICAS – Necesitan más que lápiz y papel, requieren de laboratorios,
instrumentos, reactivos, animales de laboratorio y hasta seres humanos. Cualquier cosa
debe traducirse en algo observable, medible, ponderable, de otra manera pasa al
terreno de la abstracción. Es por ello que en la experimentación se debe ser preciso,
que se tenga cuidado al hacer inferencias, pues las ciencias fácticas distan de ser
exactas.
Se basan en hechos y experiencias del mundo que nos rodea, aunque utilicen la
matemática y la lógica como apoyo en sus diseños, deducciones e inducciones. Hacen
referencia a suceso y procesos, necesitan de la observación y/o experimentación
tienen que mirar las cosas y siempre que les sea posible deben procurar cambiarlas
deliberadamente para intentar descubrir en que medida sus hipótesis se adecuan a los
hechos.

9. Características:
Son verificables en la experiencia
Verifican (confirman o refutan) hipótesis que en su mayoría son
provisionales.
Se ocupa de su realidad y sus hipótesis se adecuan a los hechos.
Sus objetos son materiales
Sus enunciados se refieren a sucesos y procesos
MÉTODO CIENTÍFICO – Es el instrumento de la actividad científica, esto es, son aquellos
procedimientos de los que nos servimos o de los que se sirve el científico para
conseguir el conocimiento de la naturaleza y/o de la sociedad. A su vez es un
conocimiento adquirido como resultado de la actividad de la ciencia por lo tanto es un

10. producto de la experiencia acumulada, racionalizada y probada por la humanidad
durante el desarrollo de la ciencia a través del tiempo.
 Se aplica a diferentes ciencias existentes
 Los resultados dependen directamente del método empleado
 Observa fenómenos particulares y estos al ser descubiertos deben a su
vez guiar el uso del método adecuado.
 Un método riguroso nos conduce a resultados precisos
 Un método vago solamente nos puede llevar a resultados confusos.
 Consta de una serie de pasos ordenados, lógicos, sistematizados,
razonados e intencionados, cuyo propósito es la verdad científica, la
cual debe ser susceptible de ser comprobada reiteradamente
Los pasos del MÉTODO CIENTÍFICO son:
a)
b)
c)
d)
Planteamiento del problema
Hipótesis
Observación
Experimentación
La FORMULACIÓN del MÉTODO CIENTÍFICO se consigue mediante:
1. El análisis penetrante de la actividad científica, determinando con
precisión sus diversos elementos
2. El estudio sistemático de las relaciones que vinculan a dichos
elementos, tanto los comprobados como los posibles.
3. La estructuración ordenada y armoniosa de esos elementos y sus
relaciones, para reconstituir las operaciones metódicas en un nivel más
alto y de mayor amplitud.

11. 4. La generalización de los procedimientos metódicos surgidos dentro de
una disciplina, poniendo al descubierto las posibilidades de su aplicación
en otros dominios.
2.1.1 MÉTODO EXPERIMENTAL – La experimentación involucra la modificación deliberada de
algunos factores, es decir que de la serie de procedimientos que conforman el método,
algunos o varios de ellos, son modificados en busca de ciertos resultados en función de
los objetivos e hipótesis planteadas.
Se apoya en:
a)
b)
c)
d)
La OBSERVACIÓN de los hechos
La creación de HIPÓTESIS
La explicación de la hipótesis a través de sistemas matemáticos.
La experimentación
El método experimental utiliza los procesos de inducción y deducción.
El razonamiento del método experimental es la inducción, basada en hipótesis que se
contrastan con la realidad: Las Leyes elaboradas fueron obtenidas a través de hechos
observados.
MÉTODO CLÍNICO – Es el proceso de búsqueda y generación de conocimientos que
incluye, aunque sea en forma mínima y/o incidental, la participación de seres humanos
y/o sus productos como sujeto de estudio.
La investigación clínica es una instancia de la investigación científica en general y de
una investigación biológica en particular, que se distingue de ellas en un detalle que se
antoja secundario: el segmento de la naturaleza que estudia, que resulta ser EL HOMBRE.

12. La palabra Clínica proviene del griego kline que significa lecho, aunque comúnmente se
usa para indicar la relación médico-paciente y también la definen como la parte práctica
de la enseñanza de la medicina.
El método clínico ha constituido y constituye una herramienta de trabajo para el médico
en la atención de sus pacientes, desde la antigüedad hasta nuestros días.
El método clínico o “proceso de diagnóstico” son los pasos ordenados que todo médico
aplica en la búsqueda del diagnóstico en sus enfermos individuales.
La investigación clínica se ocupa principalmente de estudiar problemas relacionados
con la historia natural de la enfermedad, la epidemiología y la farmacología clínicas. Esta
cimentada en cuatro disciplinas además de la clínica: Método Científico, Diseño
experimental, farmacología y bioestadística.
(no para el resumen) La investigación clínica difiere y no de la práctica médica
convencional. El ejercicio clínico aplica el método científico desde la elaboración de la
historia clínica y el planteamiento de la hipótesis diagnóstica, que se confirma o rechaza
mediante los estudio auxiliares. Pero la investigación clínica va más allá : agrupa a los
pacientes así estudiados y, con una nueva aplicación del método científico, busca
ampliar el conocimiento, contestar preguntas, plantear otras hipótesis. Algunas veces la
investigación clínica se podrá basar en un solo paciente. En cambio, la mera descripción
de grupos de pacientes, en donde no se formulen preguntas ni se lleven a cabo
comparaciones y análisis, no podrá considerarse investigación clínica por grandes que
sean tales grupos.
Insatisfecho con los elementos de que se dispone para obtener respuestas, requiere
apoyarse en el laboratorio, en ciencias afines, en la epidemiología clínica para
encontrarlas.
CARACTERÍSTICAS DEL MÉTODO CLÍNICO:

13.  Estudia casos individuales en secuencia temporal
 Se refiere a las funciones prácticas de diagnóstico y terapia y no a las
construcciones de teorías científicas
 Se pueden llenar todos los requisitos de la experimentación
 Sus procedimientos carecen del control experimental de variables
 Aquí se toma en cuenta los antecedentes de la enfermedad
 La individualidad
ETAPAS DEL MÉTODO CLÍNICO
1. El problema (formulación) de salud que motiva al enfermo a solicitar la
atención pude ser variado, por lo que se debe precisar cual es el
síntoma fundamental que aqueja el paciente. Debe tenerse cuidado en la
interpretación que el paciente hace del síntoma.
2. La elaboración de la historia clínica - esta etapa comprende el
interrogatorio y el examen físico. (Información primaria)
3. Planteamiento de la hipótesis o diagnóstico inicial.
4. La contrastación de la hipótesis implica el seguimiento evolutivo de la
enfermedad, realización de exámenes…………………….
5. Tratamiento.
MÉTODO EPIDEMIOLÓGICO –Es el conjunto de procesos ordenados y lógicos de los que se
auxilia la epidemiología para su estudio.
Es la aplicación del método científico al campo de trabajo de la epidemiología, los
fenómenos de salud en las poblaciones.
Su correlación con las dos fases del método científico permite diferenciar en el método
epidemiológico dos fases que engloban a los cuatro pasos del método científico, que son:
la fase de observación-descripción y la fase analítica-experimental.

14. La EPIDEMIOLOGÍA se basa en la distribución de la enfermedad y de los determinantes de
su prevalencia en el hombre.
DISTRIBUCIÓN DE LA ENFERMEDAD – edad, sexo, raza, geografía
DETERMINANTES DE LA DISTRIBUCIÓN – factores causales
 En este caso se formulan hipótesis dirigidas hacia la identificación de
causas.
 Se toma en cuenta la situación SOCIOEPIDEMIOLÓGICA
 Los objetos de estudio serán magnitud, caracterización de factores,
caracterización de las acciones que se han destinado contra la
enfermedad (epidemia)
Para llevar a cabo un DISEÑO METODOLÓGICO se debe tomar en cuenta:
1. La Población muestra
2. Los Instrumentos de recolección de la información (encuestas,
entrevistas, historias clínicas)
3. Tabulación de resultados y análisis (interpretación)
También deben tener en cuenta las siguientes variables:
1. Factores biológicos (edad y sexo)
2. Factores socioeconómicos (culturales, estructura familiar, tiempo de
residencia) inmigración, ocupación, escolaridad.
Se auxilia de los siguientes métodos:
MÉTODO DE LA DIFERENCIA – Si la frecuencia de la enfermedad varía
marcadamente bajo dos circunstancias diferentes y en una de ellas se

15. puede identificar algún factor que está ausente en las otras, este factor o
su ausencia, puede ser una causa de la enfermedad.
MÉTODO DE LA CONCORDANCIA – Si un factor en común a un número de
circunstancias diferentes, que se han encontrado asociadas a la presencia
de una enfermedad dicho factor puede ser causa de una enfermedad
COLERA – HACINAMIENTO – CONTAMINACIÓN
MÉTODO DE LA VARIACIÓN CONCOMITANTE – Búsqueda de algún factor cuya
frecuencia o fuerza varía con la frecuencia de la enfermedad. Por ej. La
comparación del contenido de fluoruro del agua de bebidas con varias
zonas con la frecuencia de caries dentaria ente los habitantes de dichas
zonas.
MÉTODO DE LA ANALOGÍA – La distribución de la enfermedad pude ser muy
similar a la de algunos otros que ha sido estudiada en forma más completa
y con más éxito y esto sugiere que ciertas causas podrían ser comunes a
las dos.
TUBERCULOSIS – Hipótesis – esta enfermedad se da en edades muy
avanzadas por fumar
CANCER
- Da por fumar
Las causas con similares
TIPOS DE EPIDEMIOLOGÍA

16. EPIDEMIOLOGÍA DESCRIPTIVA – Se centra en la descripción de las
enfermedades según las características relativas al TIEMPO, LUGAR Y
PERSONA.
EPIDEMIOLOGÍA EXPERIMENTAL – Utiliza un modelo experimental en estudios
destinados a confirmar la relación causal que sugieren los estudios de
observación.
EPIDEMIOLOGÍA SUSTANTIVA – Conjunto de conocimientos obtenidos de los
estudios epidemiológicos
2.1.4 MÉTODO EN LA SOCIOLOGÍA – La metodología en la sociología es una disciplina
encargada de poner en evidencia las estructuras efectivas del lenguaje empleado en el
trabajo científico más que de dictar principios generales poco útiles o de imponer
técnicas de investigación particulares.
El método en la sociología busca la interpretación de realidades sociales mediante un
debate científico racional y la investigación para rectificar conocimientos previos.
Abarca formas de debate más generalizadas que las discusiones científicas ordinarias.
Se centra en el proceso de razonamiento más que en los resultados de la experiencia
inmediata.
Maneja dos tipos de razones: las funcionales o extrínsecas que delimitan el discurso y
las intrínsecas.
El método en la sociología estudia e interpreta las realidades sociales, los estados
mentales, las facultades en el hombre (intelecto y la razón), la cultura, la humanidad o
sociedad humana, la actividad social, el desarrollo, los valores, la intención, las
características de una población, su comportamiento demográfico, la tendencia del
sistema educativo, la historia, la conciencia.

17. Busca entender de una forma sistemática los fenómenos sociales así como examinar y
comprobar las teorías e hipótesis.
No tiene una unidad teórica ya que toma en cuenta puntos de vista más que
conocimientos científicos. Lo referente al hombre se basa más en el conocimiento
filosófico que en el conocimiento científico
Sus pasos son:
 Planteamiento del problema
 Observación – es controlada, debe proporcionar una serie de
enunciados que asevere ciertos acontecimientos controlados y
determinados.
 Hipótesis – Investigación de problemas teóricos buscando su conexión y
correlación a una causa. Utiliza bases teóricas.
 Resultados – Comprobar la hipótesis mediante la recolección y análisis
de datos significativos.
El método puede ser inductivo o deductivo. Hay establecimiento de paradigmas
(construcción teórica que explica los hechos mejor que otras.)
Características:
 No da juicios de valor, por lo tanto es NORMATIVO
 Debe estudiar las interacciones humanas
 Parte de las observaciones
 Es el estudio del hombre a través de su relación social

18. La investigación social - formular un programa que pueda ser aplicado con vistas a un
mejoramiento de carácter social.
Para llevarlo a cabo se recurre a la entrevista.
método sociológico. Retoma de lo particular a lo general (Bacon). Su propuesta es que
no existen sucesos o conductas colectivas que no provengan de conductas o sucesos
individuales.
 Control de la Sociedad
 Estudio de hechos sociales (conducta) = estudiarlo como cosas y es
todo aquello que es presentado en calidad de datos.
 Observación desde una parte exterior
 Definir las cosas de que se ocupa
 Normal – lo que sucede ocasionalmente
 Patológico – lo que sucede permanentemente
 Toma las reglas de las ciencias naturales para aplicarse en Sociología
 Nada existe de manera aislada sino que es parte de un todo
 Multideterminaciones = multifactorial.
Familia
Social
Económico
Drogadicción
Educativo

19. MÉTODO MATEMÁTICO – Una de las primeras nociones conceptuales que capta el ser
humano es la noción de la cantidad. Utilizamos Leyes o proposiciones ya demostradas
(axiomas, postulados y fórmulas ya establecidas).
En las matemáticas el objeto es ideal no material. El método se basa en definiciones
matemáticas que son a priori, es decir Independiente de toda experiencia.
 Comparamos cantidades
 Medimos dosificaciones de los medicamentos de patentes
 Clasificación de los alumnos de un área escolar
MÉTODO MATEMÁTICO O CARTESIANO – El Método Matemático debe ser universal. Este
método es un conjunto de ciertas reglas fáciles, mediante los cuales, el que las observe
y utilice no tomará nunca nada falso por verdadero y no empleando inútilmente ningún
esfuerzo de la mente, sino aumentando siempre gradualmente, su ciencia llegará al
conocimiento verdadero de todo aquello de que es capaz.
Con este método se evita el error y nos proporciona un conjunto de reglas que pueden
aplicarse a cualquier campo del saber. Este método nos permite aumentar nuestros
conocimientos y descubrir nuevas verdades. (www.capitalemocional.com/textosfilo/descartes.htm. Las cuatro reglas del método: Descartes.
2.1.6 MÉTODO ESTADÍSTICO – Consiste en el empleo de los números para representar
los hechos investigados.
Cuantifica y relaciona numerosos hechos con el objeto de obtener datos numéricos que
puedan ser considerados como unidades de fenómenos o hechos a quienes no interesan
aspectos individuales.

20. ESTADÍSTICA – Es el estudio de los hechos que se relacionan con el hombre como
miembro de la sociedad.
 La estadística agrupa metódicamente los hechos naturales y/o sociales
y susceptibles de descubrirse.
 El objetivo principal de la estadística es conocer en forma irrefutable
los diversos factores de un hecho natural y/o social.
El método de la estadística se refiere a cuatro grandes apartados:
1.
2.
3.
4.
El empleo de los números.
La agrupación.
La comparación de los hechos.
El empleo de los datos recogidos para formular leyes.
MÉTODO ESTADÍSTICO – Consiste en una secuencia de procedimientos para el manejo de
los datos cualitativos y cuantitativos de la investigación. Dicho manejo de datos tiene por
propósito la comprobación en una parte de la realidad, de una o varias consecuencias
verificables deducidas de la hipótesis general de la investigación.
El método estadístico tiene las siguientes etapas:
1.
2.
3.
4.
5.
RECOLECCIÓN
RECUENTO
PRESENTACIÓN
SÍNTESIS
ANÁLISIS (www.nsl.cobatab.edo.mx/ …….)
Investigación descriptiva – Describe los datos recolectados. Su objetivo es llegar a
conocer las situaciones, costumbres y actitudes predominantes a través de la
descripción exacta de las actividades, objetos, procesos y personas. Su meta no se

21. limita a la recolección de datos, sino a la producción e identificación de las relaciones
que existen entre dos o más variables.
Los investigadores no son meros tabuladores sino que recogen los datos sobre la base
e una hipótesis o teoría exponen y resumen la información de manera cuidadosa y luego
analizan minuciosamente los resultados a fin de extraer generalizaciones significativas
que contribuyen al conocimiento.
MÉTODO CUANTITATIVO - En cualquier investigación que asiente números de
relaciones constantes, variedad de hipótesis, diversidad de comprobaciones y éstas se
tomen en cuenta para afirmar o negar algo. Permiten las opiniones, las discusiones y el
análisis.
Busca una mayor precisión y confiabilidad en la recolección de datos
MÉTODO CUANTITATIVO Es el procedimiento utilizado para explicar eventos a través de
una gran cantidad de datos recolectados; para fundamentar sólidamente una hipótesis.
La recolección de estos datos pasa a través de encuestas y sondeos a un universo (se
entiende por universo la totalidad de la estructura a estudiar, ya sea de un país, ciudad,
región, empresa, etc.) o a una muestra de éste.
Este método se utiliza para explicar tanto fenómenos sociales, como naturales
(biológicos y médicos).
El método cuantitativo busca acercar a través de la recolección, estudios y análisis de
grandes cantidades de datos, a las disciplinas sociales y naturales hacia las ciencias
exactas gracias a la conversión de fenómenos sociales, capturados en forma de datos,
en números.(ale)

22. Nos permite establecer las relaciones entre las variables que intervienen en un
fenómeno y formular un modelo mediante el cual se pueden hacer predicciones.
LA INVESTIGACIÓN EN LA MEDICINA Y EN LA BIOLOGÍA
La biología y la medicina se encuentran en una rápida evolución porque ha sido posible la
utilización de modelos matemáticos en la descripción de los más variados fenómenos
fisiológicos, como el crecimiento humano, la secreción de las hormonas y los
mecanismos de transporte celular. Además se está buscando el desarrollo de modelos
matemáticos en nuevas áreas tales como la epidemiología y la fisiopatogenia de las
enfermedades
CORRELACIÓN DE LA METODOLOGÍA CIENTÍFICA Y ESTADÍSTICA
Uno de los propósitos del Método Científico es la cuantificación de los eventos de la
naturaleza, si queremos hacer predicciones sobre ellos, es preciso tener información
sobre su magnitud.
Como resultado de la uniformidad de los hechos de la naturaleza podemos hacer
predicciones sobre los atributos de un grupo de sujetos no estudiados basándonos en
los resultados obtenidos con otro grupo al que sea factible considerar “representativo”.
Esto significa que podemos hacer estimaciones sobre parámetros (medias de la
población), como la MEDIA, cuya definición es: la esperanza matemática de un atributo y
otras medidas de tendencia central. Gracias a la variabilidad sabemos que los atributos
de los individuos o recién discrepancias si se les considera particularmente, pero esta
diversidad de los valores también puede ser estimada mediante parámetros de
dispersión entre los que se encuentra la DESVIACIÓN ESTÁNDAR. En esta forma tendremos los
fundamentos de aplicación de la ESTADÍSTICA.
El principal problema para la utilización de las matemáticas es la construcción de un
modelo que explique una función biológica, es la selección adecuada de variables. Las
matemáticas son de difícil comprensión para el médico porque manejan símbolos, lo
cual no siempre es aceptable para su mentalidad objetiva. Lo importante es recordar

23. que los símbolos contienen información sobre las relaciones entre diferentes atributos
relevantes para una función y que la validación de esta relación depende de su poder
predictivo, mediante el cual es posible anticipar los eventos futuros que corresponden a
dicho fenómeno.
La mayor aplicación de las matemáticas en la investigación biomédica se ha dado en el
desarrollo de los modelos que describen la variabilidad de los fenómenos de la
naturaleza. La teoría de la probabilidad constituye un soporte en el uso de las
estadísticas, cuyo propósito primordial es hacer inferencias con base en un
comportamiento de los datos “significativamente” diferente al que predice el modelo de
comportamiento del “error”, es decir la variación de los atributos. Existen distintos
modelos que describen la dispersión de los errores, y con base en ellos es posible
fundamentar las inferencias que se hacen en la investigación. (para complementar con
lectura- hojas sueltas).
EVOLUCIÓN DEL PENSAMIENTO CIENTÍFICO
La ciencia en la ERA PREHIPÁNICA – Las primeras observaciones fueron acerca de los
fenómenos naturales y de todos aquellos hechos que ocurrían a su alrededor. Desde
luego no poseía ni los utensilios ni el pensamiento científico que hoy conocemos.
Los indígenas del México Prehispánico buscaron activamente la satisfacción de sus
necesidades. Empleando una metodología rudimentaria fueron entregando las técnicas
adecuadas para propiciar la aparición de ciertos fenómenos o evitar la presentación de
otros. Además fueron capaces de medir con bastante precisión el tiempo, lo cual
resulta fundamentalmente para los ciclos agrícolas.
El desarrollo de la Ciencia Indígena

24. El Pensamiento científico y su expresión – Entre los pueblos primitivos, el conocimiento
es el resultado directo de las actividades que el hombre ejecuta, en la práctica de los
oficios y las artes. Su fuente se encuentra en la experiencia, sus fines son inmediatos y
su justificación radica en la utilidad que presta para la satisfacción de las necesidades
humanas.
Desde su comienzo, la ciencia se desenvuelve en estrecha relación con el progreso
material de la sociedad.
Los conocimientos tienen que ser mostrados directamente e imitados en la práctica,
antes de que puedan ser aprendidos por medio de la memoria; ya que en todo caso, la
expresión de la ciencia fue inicialmente oral, y solo después llegó a hacerse en forma
escrita. Los antiguos mexicanos al igual que otros pueblos consiguieron relacionar
eficazmente su modo de obrar con el comportamiento de los procesos naturales;
dándose cuenta de que, en la medida en que podían entender la naturaleza lograban
mejorar los resultados de su actividad práctica y adquirirían así cierto dominio sobre la
propia naturaleza. Durante mucho tiempo, este modo rudimentario del pensamiento
científico no llegó a abarcar más allá de la maestría en las técnicas de los oficios y las
artes. El técnico empírico, en cuya actividad material se encontraba contenido el
germen de la ciencia, únicamente disponía del recurso de la expresión oral y del
ejemplo, para conseguir que los conocimientos adquiridos se mantuvieran a través del
tiempo pasando de generación en generación. Así la fabricación de utensilios y la
manera de emplearlos tenían que ser aprendidos en un proceso de imitación y de
adiestramiento, ya que no era posible todavía la elaboración del desarrollo teórico que
permitió después otras formas de aprendizaje como todo el conocimiento que un
hombre podía adquirir individualmente en el transcurso de su vida, terminaba
indefectiblemente con su muerte, era necesario que lo transmitiera directamente a los
jóvenes. Sólo que en esta transmisión oral y preceptiva podía sufrir un proceso de
desdibujamiento que lo iba haciendo cada vez más vago, hasta adoptar algunas veces la
forma de mito. Por lo tanto, la reproducción del conocimiento por parte de las
generaciones sucesivas dependía de la habilidad individual para enseñarlo y aprenderlo

25. de un modo preciso; ya que la exactitud general en la comunicación del conocimiento
solo fue posible con la invención de la escritura.
La escritura, además de dar al hombre la capacidad de transmitir sus conocimientos de
manera precisa y permanente, le permitió acelerar considerablemente el avance de
esos conocimientos. Con este medio de expresión el progreso social de la ciencia
recibió un impulso formidable que, como siempre, vino a descansar en el dominio de un
arte práctico. La habilidad para ejecutar inscripciones asociadas con los pensamientos
sirvió de base para asegurar la posesión de los conocimientos obtenidos y después para
elevar y ampliar dichos conocimientos, mejorando con ello los medios e satisfacer las
necesidades humanas.
Podemos afirmar que los pueblos del México antiguo tuvieron un desenvolvimiento
cultural bastante notable antes de la llegada de los europeos y particularmente en el
campo del conocimiento científico, conquistaron un nivel destacado. Entre sus hazañas
científicas más conspicuas tenemos EL SISTEMA VIGESIMAL de numeración y su notación
simbólica; la INVENSIÓN Y EL USO DEL CERO, EL CALENDARIO de una precisión semejante a la del
gregoriano, LAS OBSERVACIONES Y CÁLCULOS ASTRONÓMICOS hechos con gran exactitud, LA
FABRICACIÓN DE PAPEL, LA PREPARACIÓN DEL HULE Y SU EMPLEO EN LA ELABORACIÓN DE VARIOS OBJETOS
ESPECIALIZADOS, EL EXTRAORDINARIO CONOCIMIENTO DE LOS VEGETALES Y LA MULTITUD DE USOS QUE LE
ENCONTRARON; LA MEDICINA Y SUS REMEDIOS DE GRAN EFICACIA; EL TRABAJO DE LOS METALES, ORO, PLATA, COBRE,
ESTAÑO, PLOMO Y MERCURIO, Y DE SUS ALEACIONES – BRONCE, ORO Y COBRE, PLATA Y COBRE, ORO Y PLATA, Y
PLOMO Y COBRE, QUE ERA ESPECIALMENTE NOTABLE POR SU REFINAMIENTO . Algo semejante pude decirse
de
SUS CONSTRUCCIONES CIVILES Y RELIGIOSAS, DE SUS OBRAS HIDRÁULICAS Y DE COMUNICACIÓN, DE SUS
CARTAS DE ITINERARIOS, DE LAS TÉCNICAS DE SUS ARTESANÍAS, ALFARERÍA, TEJEDURÍA, PLUMARIA, LAPIDARIA,
PINTURA, TALLADO EN MADERA Y DE LOS PROCEDIMIENTOS QUÍMICOS QUE UTILIZABAN PARA OBTENER SAL,
SACAROSA, BEBIDAS FERMENTADAS Y PIGMENTOS.
Solo que este desarrollo fue interrumpido de
manera violenta y decidida por los conquistadores españoles. Lo que permitió a la
ciencia llegar al nivel actual fue un núcleo de técnicas de orden práctico, los hechos
empíricos y las leyes que forman al elemento de continuidad y que ha venido siendo.

26. EDAD MEDIA
Tales de Mileto (624-546 A.C.) y Empédocles (490-430 A.C.), fueron los precursores de
la búsqueda de la estructura de la materia. Empédocles, estuvo interesado en la biología
Hipócrates (460-377 A.C.) considerado el padre de la Medicina, desarrolló una
metodología cuidadosa y escrupulosa para la recopilación de los datos clínicos.
Platón (428-348 A.C.) expuso en su ‘República’ un bosquejo de la metafísica y la filosofía
de las ciencias, mostrando una mentalidad matemática; discutió aspectos tan variados
como la dialéctica, la física y la fisiología.
Aristóteles (348-322 A.C.) fue discípulo de Platón, fundó el Liceo donde se hacía
investigación más que sobre filosofía, se hacía sobre biología, zoología, botánica, entre
otros.
Era lógico y sistemático – se basaba en el silogismo
Sus principales aportaciones fueron:
a) Clasificación de las cosas – Aristóteles las ordenaba por semejanzas y
diferencias.
b) El Silogismo (SYN- con y LOGOS – razón) forma lógica de razocinio y que
consiste en dos preposiciones y una consecuencia (deducción).
i. Todos los hombres son mortales
ii. Sócrates es un hombre
iii. Por lo tanto Sócrates es mortal
c) La naturaleza de las cosas – todas las cosas tenían su naturaleza
propia, p. ej. La naturaleza del perro es ladrar y morder. La
investigación consistía en encontrar la naturaleza de las cosas
d) El movimiento – Según él para que haya movimiento se requiere la
presencia del aire.

27. e) El vacío – La naturaleza aborrece el vacío – Al succionar un tubo para
provocar el vacío y al introducir un extremo distal en un líquido este
inmediatamente ocupa el lugar donde se encontraba el aire.
El método Inductivo se aplica en: La matemática de Pitágoras, la Geometría de Euclides y
la Física de Arquímedes. Parten de un principio general que se comprueba por el estudio
de casos particulares, p. ej. En todo triángulo rectángulo, el cuadrado de la hipotenusa
es igual a la suma de los cuadrados de los catetos.
RENACIMIENTO
Francis Bacon – dijo que el objetivo del conocimiento no es la sola contemplación de la
naturaleza, sino su conquista y transformación para dar al hombre las mejores
condiciones de vida por medio de la unión de conocimientos y técnicas. Para conocer
hay que partir de los hechos particulares hasta constituir principios generales.
Este método fue adoptado por Kepler matemático y astrónomo; por Galileo y Newton.
MÉTODO DEDUCTIVO
MÉTODO INDUCTIVO
A partir de Leyes, Teorías y Postulados Integración de conocimientos para generar
del Universo estadístico
Leyes, Teorías y Postulados del Universo
estadístico.
Estudio de características de A partir del estudio de características de
muestras del universo para ratificar muestras del Universo.
Leyes, Teorías y postulados.
En el siglo XIII se destaca el nacimiento de las universidades y el desarrollo de la
enseñanza escolástica.

28. Roger Bacon (1220 – 1292) fue uno de los impulsores de la experimentación en las
ciencias.
William Harvey, quien mediante sus metódicas observaciones sobre la anatomía
comparada descubrió la circulación de la sangre.
Galileo Galilei (1564-1642) estableció el valor de los datos experimentales como base del
procedimiento inductivo en la investigación.
René Descartes (1596-1650), filósofo Francés, científico y matemático, buscó un
esquema racional para alcanzar la verdad.
Se basa en 4 principios fundamentales
1. No aceptar nada que no constituya un conocimiento claramente
verificable.
2. Dividir cada problema en partes - analizar el objeto hasta los
elementos más simples
3. Proceder de lo sencillo a lo complejo
4. Aspirar a ser tan completo como sea posible y a generalizar.
Establece la DUDA METÓDICA – desde el inicio de la investigación exponer una duda.
Sus contribuciones son:
La Geometría analítica
Coordenadas Cartesianas
Augusto Comte – Con Comte prácticamente se originó, en el siglo XIX, la metodología
experimental actual.
Carlos Marx – Economista Alemán.
Expresaba que era el espíritu (o conciencia universal) del individuo lo que tomaba las
decisiones y ordenaba sus acciones.

29. Marx invierte la concepción en el sentido de que es el sistema económico y la
productividad, lo que determina la relación dialéctica del hombre con la naturaleza y con
la sociedad, lo que influye en su espíritu creador, de tal suerte que su cultura,
creatividad y aún su pensamiento religioso, moral, filosófico, están determinadas por la
estructura económica. Tanto la economía como la productividad del hombre depende e
los recursos materiales de que disponga, así como la estructura económica determina
la estructura social. De ahí el termino de materialismo en íntima relación con el
marxismo.
Desarrolla el Materialismo Dialéctico que consta de tres elementos fundamentales:
Tesis – consiste en la afirmación o posición de una idea
Antítesis – Que es la oposición a la tesis; negación de la primera; oposición o
contrariedad de dos juicios o afirmaciones, principio de los opuestos o de los
contrarios.
Síntesis – Negación de la negación – negación de la antítesis. Se recoge la parte de la
verdad contenida en las dos ideas confrontadas.
Hegel – Utiliza el principio de los opuestos (contradicción dialéctica pero centra su
filosofía en conciliar los opuestos dentro de si (unidad) con lo cual se genera MOVIMIENTO Y
VITALIDAD es decir desarrollo a través de la contradicción. La contradicción tiene lugar en
el seno del propio ser. Después de todo, el hombre en sociedad posee un espíritu que se
ve influenciado por el ambiente que lo rodea y el desenvolvimiento de aquel depende de
los sucesos que ocurran a su alcance o alrededor, de tal manera que lo que el hombre
hace (instituciones, arte, ciencia, gobierno, etc.), no es más que el resultado de las
contradicciones.
EL PRINCIPIO DE CONTRADICCIÓN es un proceso que se compone de cambios acumulativos y de
saltos bruscos, retrocesos y de avances radicales.

30. El hecho es que todo lo que ocurre en la naturaleza está en constante movimiento y que
la causa de esta dinámica es la lucha de los contrarios que se produce y establece de
modo permanente ya sea en el interior de cada persona o de cada grupo social.
Emile Durheim – método sociológico. Retoma de lo particular a lo general (Bacon). Su
propuesta es que no existen sucesos o conductas colectivas que no provengan de
conductas o sucesos individuales.
 Control de la Sociedad
 Estudio de hechos sociales (conducta) = estudiarlo como cosas y es
todo aquello que es presentado en calidad de datos.
 Observación desde una parte exterior
 Definir las cosas de que se ocupa
 Normal – lo que sucede ocasionalmente
 Patológico – lo que sucede permanentemente
 Toma las reglas de las ciencias naturales para aplicarse en Sociología
 Nada existe de manera aislada sino que es parte de un todo
 Multideterminaciones = multifactorial.
Familia
Social
Económico
Drogadicción
Educativo
Biológico
LOS PRINCIPALES REPRESENTANTES SON:
ARISTÓTELES, FRANCIS BACON, RENE DESCARTES, CARLOS MARX

31. EMILE DURHEIM

32. TIPOS DE INVESTIGACIÓN
Investigación deriva etimológicamente de los términos latinos in (en, hacia) y vestigium
(huella, pista). De ahí que significado original es “hacia la pista” o “seguir la pista”;
buscar o seguir algún rastro.
Conocer es averiguar, mediante el ejercicio de las facultades intelectuales, la
naturaleza, las cualidades y las relaciones de las cosas o fenómenos. Conocimiento es
entendimiento, inteligencia y razón natural. Tanto el científico como el detective, como el
periodista se plantean y tratan de contestar a preguntas tales como: qué, quién, por
qué, cómo, cuándo, dónde.
Definiciones:
1) Indagación sistemática, empírica, controlada y crítica de proposiciones
hipotéticas teóricas acerca de relaciones supuestas que existen entre
fenómenos (Kerlinger F.N.,1979).
2) Indagación, registro y análisis de evidencias con el propósito de ganar
conocimiento(Ross R., 1983)
3) Búsqueda cuidadosa y diligente orientda al descubrimiento e intrpretación de
hechos, o la aplicación práctica de teorías nuevas (Webster, D. 1985)
4) Estudio sistemático para descubrir hechos o teorías de análisis a fin de obtener
respuestas válidas a preguntas planteadas o soluciones a problemas identificados
(Notter L.E., Hott J.R., 1992)

33. 5) Método sistematizado para obtener nuevo conocimiento, el cual puede verificarse
y generalizarse más allá del caso o de la muestra estudiada (Brindk P.J., Wood,
M.J., 1994)
6) Indagación sistemática que utiliza métodos científicos ordenados para responder
preguntas y/o solucionar problemas (Polit, D.F., Hungler B., 1993)
7) Indagación sistemática que se acomete para solucionar problemas, responder
preguntas y generar nuevo conocimiento. (Massey, V.H., 1995)
8) Serie de pasos que intentan dar una respuesta lógica una pregunta específica
(Baena, G., 1993).
9) Manera por la cual resolvemos problemas complejos en nuestro intento de echar
atrás las fronteras de la ignorancia humana (Leedy P.D., 1992)
10) Averiguación sistemática y diligente para validar y refinar conocimiento existente
y/o generar conocimiento nuevo (Burns, N.; Grove, S.K., 1995)
11) Estudio de un problema en pos de un objetivo determinado mediante el empleo de
métodos precisos, con debida consideración alcontrol adecuado de factores
disntintos de la variable bajo investigación y seguido de análisis, de acuerdo a
procedimientos estadísticos aceptable (Comité de Investigación. Asociación
Americana de Salusd Pública, 1991)
12) Estudio científico y diligente a fin de stablecer hecho9s y de analizar su
significado. Inherente en tal estudio está un enfoque ordenado con registros
exactos (Taber, C., 1992)
13) Indagación diligente y examen de dtos, informes y observaciones en búsqueda de
hechos o principios (Mosby, M., 1994).

34. La investigación es un proceso que, mediante la aplicación del método científico procura
tener información relevante y fidedigna, para entender, verificar, corregir o aplicar el
conocimiento.
Investigación: Parte del proceso – nos indica como realizar una investigación dado un
problema a investigar, es decir, que pasos debemos seguir para lograr la aplicación de
las etapas del método científico a una determinada investigación.
Parte formal – Es más mecánica – hace relación a la forma como debemos presentar el
resultado del proceso seguido en la investigación, lo que comúnmente llamamos el
informe final de la investigación.
La investigación :
 Comprende la definición y redefinición de problemas
 Formulación de hipótesis o soluciones sugeridas
 La recopilación, organización y valoración de datos
 Formulación de deducciones o inducciones
 Corroboración de las hipótesis.
FORMA: Pura y aplicada
 Pura – Teórica, fundamental o básica – caso en el que la investigación busca
conocimientos nuevos, que no siempre tiene aplicación inmediata.
 Aplicada – Práctica o tecnológica – cuando el investigador trabaja con los
resultados de la investigación teórica en beneficio de los individuos.
TIPOS: De acuerdo a las fuentes de información
 Documental – consulta de libros, revistas, documentos, periódicos, películas,
cassettes, museos.

35.  De campo – contacto directo con el objeto de estudio – Técnicas usadas,
observación, encuesta, entrevista, cuestionario, instrumentos.
 Experimental – consiste en modificar deliberadamente de manera controlada
las condiciones que determinan un hecho y observar e interpretar los cambios
que ocurren.
 No experimental u observacional
ESTUDIOS EXPERIMENTALES
Permite el control de la asignación de los participantes a los grupos de comparación,
es decir el propio investigador decide, para los individuos que van a participar a que
grupo serán asignados . El hecho de poder incluir a las personas en los grupos que se
van a comparar de forma aleatoria tiene una ventaja sobre el resto de las estrategias:
si el azar no juega una mala pasada, se puede esperar que los grupos de comparación
sean muy similares entre sí. Es decir, para múltiples variables (como sexo, edad y
demás) es posible conseguir grupos homogéneos, en los que la distribución de las
variables (como sexo, edad y demás) es posible conseguir grupos homogéneos, en los
que la distribución de las variables que podrán interferir en los resultados sea
semejante. De esta forma, si se encuentran diferencias, solo quedaría una explicación: la
intervención o manipulación de una variable. La situación ideal la representa, pues el,
ESTUDIO ALEATORIO CONTROLADO.
Investigación Experimental - Consiste en la manipulación de una variable experimental
no comprobada en condiciones rigurosamente controladas con el fin de describir de qué
modo o por que causa se produce una situación o acontecimiento en particular.

36. Se trata de un experimento porque el investigador provoca una situación para introducir
determinadas variables y su efecto en las conductas o condiciones observadas. El
investigador maneja deliberadamente la variable experimental y luego observa lo que
sucede en las situaciones controladas.
1. Experimental ambos formados por individuos/elementos homogéneos
2. Controlada no se pueden manejar híbridos
ESTUDIOS CUASI-EXPERIMENTALES O CASI-EXPERIMENTALES
En ellos puede o no existir asignación aleatoria individual; Una vez decidido esto, todas
las personas que integran cada grupo recibirán o no la introducción de la misma
variable para ambos grupos. En el caso en el que se pretendiera evaluar el impacto de
una intervención preventiva sobre la calidad de vida de un tipo de pacientes. En el
experimento puro, se distribuirán individualmente al azar dos grupos, uno de ellos
sometido al nuevo tipo de intervención, y el otro a la intervención estándar preexistente.
En el cuasi- experimento, los enfermos tratados en distintos servicios, o residentes en
varias zonas geográficas, recibirán la introducción de una variable solo si en su servicio
o su zona se decidió que se intervendría. Incluso es posible el diseño cuasi-experimental
en el que no exista grupo control. En ese caso solo queda la posibilidad de evaluar la
situación antes y después de la intervención.
Definición de Estudios cuasi-experimentales: Son los estudios experimentales en los que
falta o bien la asignación aleatoria o bien el grupo control.
Aún cuando los estudios experimentales pueden parecer enormemente atractivos por
sus ventajas, en multitud de ocasiones, son impracticables. Por un lado, razones éticas
impiden exponer a seres humanos a situaciones que pudieran ser prejudiciales para
ellos. Por ello, si la hipótesis a evaluar plantea que la presencia de cierto factor
incrementa el riesgo de que desarrolle una enfermedad o se piensa que cierta
terapéutica podría estar implicada en un peor pronóstico, cualquier tipo de
experimentación está expresamente prohibida. En ese caso, aún cuando se pensara que

37. cierta modificación pudiera ser beneficiosa, resultaría prácticamente imposible
conseguir que individuos asignados aleatoriamente modificaran sus hábitos y
costumbres.
ESTUDIOS NO EXPERIMENTALES U OBSERVACIONALES
Con base en lo anterior y por otras razones han hecho que muchas investigaciones
utilicen estudios no experimentales u observacionales. No se debe olvidar que le objetivo
de la investigación no es necesariamente la verificación de hipótesis; de hecho persiste
un gran desconocimiento sobre el comportamiento de los problemas que afectan a la
salud en las poblaciones, lo cual justifica el uso de ESTUDIOS DESCRIPTIVOS.
Los estudios observacionales se subdividen en dos: Descriptivo y Analítico
Descriptivo
1) Que puede ser la descripción de la situación en términos de características de
persona, lugar, tiempo, permite hacerse una idea de cuál es la situación, esto
aporta un conocimiento sobre cual son los problemas y necesidades de atención
existentes, además de la posibilidad de formular hipótesis que otros estudios, de
tipo analítico, puedan evaluar.
2) Otra opción descriptiva es a partir directamente de las observaciones clínicas. Es
frecuente la aparición de casos aislados raros, es partir directamente de las
observaciones clínicas. Es frecuente la aparición de casos aislados raros o de
grupos de enfermos con un mismo diagnóstico y algún común denominador no
observado previamente. Es lo que conocemos como INFORME DE CASOS Y SERIES
DE CASOS. A pesar de su abundancia en la literatura, representan la opción más
débil con una utilidad limitada.

38. Estudios transversales o de prevalencia – Usando también información individualizada
se trata de conocer para una población definida (sean enfermos o sanos), que
proporción de individuos presentan una determinada característica o problema en un
momento dado en el tiempo. Un estudio transversal sobre prevalencia de hipertrofia
benigna de próstata podría encontrar p. ej. Una mayor proporción de personas con
niveles altos de andrógenos entre los individuos con hipertrofia en comparación con los
que presentan una próstata normal.
Los estudios descriptivos dan lugar generalmente a hipótesis variadas que no se pueden
comprobar experimentalmente. De aquí que se tiene la posibilidad de acudir a los
diseños ANALÍTICOS. Estos están incluidos en el grupo de los estudios observacionales y
por lo tanto no experimentales, reúnen un conjunto de alternativas suficientemente
potentes frente a la experimentación. Los más frecuentemente usados son los estudios
de SEGUIMIENTO O DE COHORTE y los estudios de CASOS Y CONTROLES.
Estudios de SEGUIMIENTO – Se parte de una o varias hipótesis que r4edicen la
asociación entre una exposición y algún efecto, las personas expuestas tengan una
mayor probabilidad de desarrollar el efecto después de un período más o menos largo.
Podría compararse su experiencia con la de otro grupo que no estuviera expuesto. Se
dispondría entonces de por lo menos, dos grupos: uno expuesto y el otro no, esos
grupos se denominan COHORTES. Esto es muy parecido a lo que se hace en un estudio
aleatorio controlado. SOLO UN DETALLE aquí los investigadores no deciden quién se
expone y quién no. Por diferentes razones algunos individuos pertenecen a una cohorte
o a otra y solo es posible observar que ocurre a lo largo del tiempo.
COHORTE – El término se utiliza para designar a un grupo de sujetos con una
característica o conjunto de características en común, que son seguidos en el
transcurso del tiempo. Puede tratarse de una generación (definida por una misma fecha
de nacimiento), personas que hayan padecido una exposición determinada por ej.
(mujeres tratadas por un cáncer de mama), portadoras de una característica genética

39. (por ej. La trisomía 21) o de una comunidad definida geográficamente ( por ej. Loos
habitantes de X población).
Un ESTUDIO DE COHORTES es un diseño observacional analítico longitudinal en el que se
comparan dos cohortes que difieren por su exposición al factor de estudio para evaluar
una posible causa-efecto.
Estudios de CASO-CONTROL – Se fundamenta en los siguiente: Si es cierto que una
exposición (F) está asociada con la probabilidad de que aparezca cierto problema (E) es
posible encontrar antecedentes de su presencia en las personas en las que el problema
ya ha aparecido. Y esos antecedentes de exposición deberían ser mayores que en
personas en las que el problema no ha aparecido (NO E). La comparación se hace en
este caso, entre gente con o sin el efecto presente. Siguiendo con el ejemplo anterior,
esperaríamos encontrar más antecedentes de exposición al tabaco (F) en los casos de
cáncer de vejiga (E) que entre los controles (en este caso, las personas que no han
desarrollado ese tipo de cáncer).
Estudio de caso-control – Se comparan los antecedentes de exposición y no exposición
(NO F) en casos (E) y en controles (NO E).
El estudio de casos-controles tiene como objetivo conocer si el o los grupos de casos
(enfermos o individuos con alguna manifestación) tienen una mayor incidencia del
posible factor etiológico de la enfermedad o manifestación (causa) que el o los grupos
de controles (individuos sin la enfermedad o la manifestación). Por ejemplo:
CASOS – Son aquellos individuos de la población objetivo EN LOS QUE ESTÁ PRESENTE EL
EFECTO (enfermedad, actitud, invalidez)
CONTROLES – Son aquellos individuos de la población objetivo en los que NO ESTÁ
PRESENTE EL EFECTO (enfermedad, actitud, invalidez).
Este estudio puede aplicarse a investigaciones en las que se desea conocer en una
población lo siguiente:

40. a) La etiología de enfermedades poco frecuentes y de largo período de latencia. Los
casos pueden obtenerse de varias instituciones y compararse con un grupo de
controles.
b) La valoración objetiva de las causas, al evaluar casos y controles de una manera
ciega, en que se haga con seguimiento.
c) La causalidad multifactorial de enfermedades, actitudes y otras manifestaciones.
Estudios controlados o ENSAYOS CLÍNICOS – Son el experimento en las condiciones de
control más ideales. Se realizan mediante asignación aleatoria individual, de forma que
el investigador decide la exposición o no de los participantes usando el azar como
criterio. Por medio del azar se espera conseguir grupos homogéneos, para que sean
comparables, similares en todo excepto en la exposición de interés la manipulación de
una variable consigue entonces que en uno de los grupos esté presente la exposición y
en otro que se usa como referencia o control, no lo esté.
Investigación clínica y preclínica - La evaluación de nuevos tratamientos, la mayoría de
las veces medicamentosas se desarrolla en fases sucesivas. Incluye estudios
preclínicos que mediante experimentos en laboratorio, in vitro o en animales, estudian la
farmacología y toxicología del nuevo medicamento. Más adelante, los estudios clínicos
evalúan su comportamiento en humanos. Se comienza con una evaluación toxicológica
inicial, tras la que es posible comparar la eficacia del nuevo tratamiento con uno
estándar o con un placebo.(Metodología de la Investigación y Escritura Científica en
Clínica. 1988 Burgos Rodríguez Rafael. FESI)

41. La Investigación Clínica se ocupa principalmente de estudiar problemas relacionados
con la historia natural de la enfermedad, la epidemiología y la farmacología clínicas. Esta
cimentada en cuatro disciplinas además de la clínica: Método científico, diseño
experimental, farmacología y bioestadística. (Cañedo Dorantes Luis. 1987. Investigación
Clínica. FESI)
La investigación clínica difiere y no, de la práctica convencional. El ejercicio clínico
aplica el método científico desde la elaboración de la historia clínica y el planteamiento
de la hipótesis diagnóstica que se confirma o rechaza mediante los estudios auxiliare.
Pero la investigación clínica va mas allá: agrupa a los pacientes así estudiados y con una
nueva aplicación del método científico, busca ampliar el conocimiento, contestar
preguntas, plantear otras hipótesis. Algunas veces la investigación clínica se podrá
basar en un paciente. En cambio, la mera descripción de grupos de pacientes, en donde
no se formulen preguntas ni se lleven a cabo comparaciones y análisis, no podría
considerarse investigación clínica por grandes que sean tales grupos.
Insatisfecho con los elementos de que dispone para obtener respuestas, requiere
apoyarse en el laboratorio, en ciencias afines, en la epidemiología clínica para
encontrarlas (prefacio de Juan Ramón de la Fuente, Donato Alarcón Segovia, libro
Fundamentos de Investigación clínica).
Definición: Es el proceso de búsqueda y generación de conocimientos que incluye,
aunque sea en forma mínima y/o incidental, la participación de seres humanos y/o sus
productos como sujetos de estudio.(Ruy Pérez Tamayo)
Otra: Resulta que la investigación clínica es una instancia de la investigación científica
en general, y de una investigación biológica, en particular, que se distingue de ellas en

42. un detalle que se antoja secundario: el segmento de la naturaleza que estudia, que
resulta ser el Hombre.
Todos sabemos que “clínica” proviene del griego kline, que significa lecho. Aunque
corrientemente se usa para indicar relación médico-paciente.
DISEÑOS HÍBRIDOS
Los DISEÑOS HÍBRIDOS tienen características tanto de los estudios de cohortes como de los
casos y controles, pero se obvian algunas de sus desventajas.
Se caracterizan por analizar todos los casos aparecidos en una cohorte estable seguida
en el tiempo y utilizar como controles solo una muestra de los sujetos de esa misma
cohorte. Según el plan de muestreo que se utilice para constituir los grupos a partir de
los componentes de la cohorte, pueden diferenciarse dos tipos generales de estos
diseños: Estudios de casos y controles anidados dentro de una cohorte y estudios de
cohorte y casos.
8. TIPOS DE CONOCIMIENTO
CONOCIMIENTO EMPÍRICO- Popular, vulgar – es el obtenido por azar, luego de
innumerables tentativas. Es ametódico y asistemático.
Es el que se aprende cotidianamente de los hechos y acontecimientos que suceden a
diario, se aprovechan las experiencias ajenas.
Mediante el lenguaje, los conocimientos se transmiten de una persona a otra.

43. CONOCIMIENTO FILOSÓFICO – Se distingue del científico por el objeto de investigación y
el método. Su método es racional, se parte de lo concreto material hacia lo concreto
supramaterial, de lo particular a lo universal.
El filosofar es un interrogar, un continuo cuestionar sobre si y sobre la realidad. La
filosofía no es algo hecho y acabado. La filosofía es una búsqueda constante de sentido,
de justificación, de posibilidades, de interpretación al respecto de todo aquello que
rodea al hombre y sobre el hombre mismo en su existencia concreta.
Filosofar es preguntar, la interrogación parte de la curiosidad. Esta es innata. Se
renueva constantemente pues surge cuando un fenómeno nos revela alguna cosa de un
objeto y al mismo tiempo nos sugiere lo oculto, el misterio.
Este impulsa al hombre a buscar el descubrimiento del misterio.
La experiencia provee una multitud de impresiones y opiniones. Se adquieren
conocimientos científicos y técnicos en las más variadas áreas. Se tienen aspiraciones y
preocupaciones de las más diversas.
La filosofía procura la realidad en su contexto más universal. No da soluciones
definitivas para un gran número de interrogante. Habilita pues al hombre en el uso de
sus facultades para ver mejor el sentido de la vida concreta.
EL CONOCIMIENTO TEOLÓGICO – Se adquirirá aceptando las explicaciones de alguien que
ya tiene develado el misterio. Implicará siempre una actitud de fe frente al conocimiento
revelado.
Este conocimiento revelado ocurre cuando, sobre algo oculto o un misterio, hay alguien
que lo manifiesta y alguien que pretende conocerlo.
El conocimiento revelado-relativo a Dios- aceptado por la fe teológica. Es aquel conjunto
de verdades a las cuales los hombres llegan, no con el auxilio de su inteligencia, sino
mediante la aceptación de los datos de la revelación divina. Son los conocimientos

44. adquiridos a través de los libros sagrados y aceptados racionalmente por los hombres,
después de haber pasado por la crítica histórica más exigente. El contenido de la
revelación, hecha la crítica de los hechos allí narrados y comprobados por los signos
que lo acompañan, se reviste la autenticidad y de verdad. Pasan tales verdades a ser
consideradas como fidedignas y por tal razón son aceptadas. Esto se cumple con base
en la ley suprema de la inteligencia: Aceptar la verdad venga de donde viniere, entanto
que sea legítimamente adquirida.
EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO – El conocimiento científico va ms allá del empírico, por
medio de él, trascendido el fenómeno, se conocen las causas y las leyes que lo rigen. Es
Metódico.
Conocer verdaderamente es conocer pro las causas. Conocemos una cosa de manera
absoluta, dice Aristóteles cuando sabemos cual es la causa que la produce y el motivo
por el cual no pude ser de otro modo, esto es saber por demostración, por eso la
ciencia se reduce a la demostración.
Es así que el método científico es:
 Cierto – porque sabe explicar los motivos de su certeza
 General – conoce lo real, lo que tiene de más universal, válido para todos los
casos, de la misma especie.
La ciencia partiendo de lo individual, busca en él lo que tiene en común con los
demás de la misma especie.
 Es metódico y sistemático – lo alcanza por medio del conocimiento de las leyes y
principios.

45. TIPOS DE CONOCIMIENTO – Empírico, Filosófico, Teológico y Científico.
Empírico –Popular – común: obtenido al azar, luego de innumerables tentativas. Es
Ametódico y Asistemático
 Se aprende cotidianamente de los hechos y acontecimientos
 Se aprovechan las experiencias ajenas, mediante el lenguaje
 Se transmiten de una persona a otra y de generación a generación.
Filosófico – Se distingue del científico por su objeto de estudio y el método racional
– Inductivo
Teológico – Actitud de fe – de alguien que posee conocimientos sobre lo religioso y
el misterio de la vida.
Es un conocimiento revelado – conjunto de verdades a las cuales los hombres
después de haber pasado por la crítica histórica mas exigente. El contenido.
Científico – Nuevos conocimientos que tienen la finalidad de predecir y explicar los
fenómenos y su conducta.
Está basado en la aplicación del método científico
Sus características son:
 Es cierto – porque sabe explicar los motivos de su certeza
 Es general – conoce lo real, lo que tiene de más universal, válido para todos
los casos, de la misma especie.
 Es Metódico y Sistemático – Lo alcanza por medio del conocimiento de las
leyes y principios.

46. COTIDIANO
Basado en explicaciones
a) En poderes o seres imaginarios
b) Filosofar popular
 Explicaciones de saberes
 Filosofar del pueblo
c) Explicaciones de saberes o
técnicas prácticas
CIENTÍFICO
Debe tener: Objetividad
Racionalidad
Sistematicidad
Características
Deber ser : Fáctico- hechos reales
Trascendente
Analítico
Claro y preciso
Simbólico(signos y simbolos
Comunicable
Verificable
Metódico
Explicativo
Predictivo
Abierto
Útil
TIPOS DE LENGUAJE
El lenguaje humano es un sistema de símbolos, mediante el cual los miembros de una
sociedad se comunican e interactúan entre sí. Los humanos se comunican no tan sólo a
través del habla sino también de manera escrita y gestual. El hombre se comunica a
través del habla, de la escritura y hasta con los movimientos de su cuerpo.
El lenguaje es la capacidad que tienen los hombres para exponer su conocimiento por
medio de signos, vocablos e imágenes.
Su función principal es transmitir conocimiento.

47. Lenguaje escrito – Es más estricto o formal, tiene que cumplir formas para ser
entendible.
Lenguaje oral – En este nivel la comunicación humana se basa, primordialmente en dos
actividades: hablar y escuchar. La interacción humana depende de cada vez más de la
comunicación oral; gastamos aproximadamente el 75% de nuestro tiempo en hablar. El
ser humano tiene la necesidad de comunicarse ya sea con sus semejantes o consigo
mismo, es la moderna sociedad cambiante y multifacético, el individuo tiene que
expresar sus sentimientos con claridad, así se impulsaría el progreso social.
También se puede dividir según su uso; pero puede mezclarse con el escrito para un
mejor uso y entendimiento.
Lenguaje técnico – Es cuando por el gremio científico también que usa las palabras
específicas para describir la técnica. Depende de las profesiones, se distingue de la
vulgar.
Lenguaje natural – Es totalmente oral, se usa por necesidad que tuvo el hombre para
poder expresarse.
Lenguaje literario – Utilizado generalmente por los escritores para plasmar lo que
piensan, ven o creen. Es muy concreto según su visión particular. Se expresa por
escrito y oral.
Lenguaje familiar – Es el usado coloquialmente, enseñado por generaciones, aprendido
por la madre generalmente, a lo que se conoce como lengua materna.
Lenguaje corporal – Es el utilizado para expresar por medio del cuerpo. Se puede dividir
en gesticular y mímico.
Lenguaje – Verbal, ademanes, Pictórico, de los mapas, formal (matemáticas, lógica,
señales, mímico, científico).
Lenguaje científico – Es el código que la ciencia implementa para ordenar en un sistema
lógico de signos, su SABER.

48. L E N G U A J E
CUALIDAD
Objetividad
Brevedad
Claridad
Precisión (lugares, puntos en números)
Sencillez (difundir ideas y hechos)
Estilo impersonal
C I E N T Í F I C O
VICIO
Subjetividad
Verbosidad – Pesadez, repetitivo, cansado
Vaguedad
Desorden, caos
Pedantería
Personalidad y regionalismos