MONOGRAFIA

1. S.E.P. TECNOLÓGICO NACIONAL DE MÉXICO
INSTITUTO TECNOLÓGICO
De Tuxtepec
MONOGRAFIA
ASIGNATURA
FUNDAMENTOS DE INVESTIGACION
Unidad l
´´Proceso de construcción de la ciencia´´
Presentan
Alexa Carrera Moncayo
Lizbeth Gutiérrez Cardona
Ángela Hernández Martínez
Martin Rodríguez Cantón
Lizbeth García Nolasco
Guadalupe Vale Gómez
Linda………………………..
CATEDRÁTICA
MARIA DEL ROCIO ESPINOSA AVILA
CARRERA
INGENIERÍA EN GESTIÓN EMPRESARIAL
Tuxtepec Oaxaca a 30 de agosto de 2016

2. ÍNDICE DE CONTENIDO
A-Concepto de Ciencia
B-Concepto de Método
C-Concepto de Técnicas
D-Características, etapas y reglas del método científico

3. Introducción
La investigación surge cuando se tiene conciencia de un problema y se
desea buscarle solución. Entonces, la investigación es un procedimiento
reflexivo, sistemático, controlado y crítico, que permite descubrir nuevos
hechos o leyes en cualquier campo del conocimiento humano. Existen
innumerables definiciones acerca de lo que es investigación, entre las cuales
se halla la del Wesbster’s Internacional Dictionary, que indica,
Investigación es una indagación o examen cuidadoso y critico en la
búsqueda de hechos o principios; una diligente pesquisa para averiguar
algo. En último análisis la investigación constituye un camino para conocer
la realidad, o descubrir verdades. El ser humano es curioso por naturaleza y
constantemente está ante incertidumbres a las que les busca respuesta.
Cuando este proceso de búsqueda, registro, procesamiento, creación o
producción de conocimientos se desarrolla de forma organizada, a través de
un método determinado, se dice que ha hecho una investigación.

4. Concepto de Ciencia
Nombre genérico de las distintas ramas del saber humano, en especial las que tienen el
mundo natural o físico o la tecnología como materias de estudio.
1.-Rama del saber humano constituida por el conjunto de conocimientos objetivos y
verificables sobre una materia determinada que son obtenidos mediante la observación y la
experimentación, la explicación de sus principios y causas y la formulación y verificación
de hipótesis y se caracteriza, además, por la utilización de una metodología adecuada para
el objeto de estudio y la sistematización de los conocimientos.
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1.2 Qué es Ciencia:
Como ciencia se designa todo aquel conocimiento adquirido a través del estudio o de la
práctica, constituido por una serie de principios y leyes, deducidos mediante la observación
y el razonamiento, y estructurados sistemáticamente para su comprensión. El origen de la
palabra ciencia se rastrea en el vocablo latín scientĭa, que significa ‘conocimiento’,
‘saber’.
Como tal, la ciencia se rige por métodos conformados por un conjunto de normas y pasos
que le otorgarán validez y rigor científico al proceso de investigación. En este sentido, sus
hallazgos y observaciones deberán ser siempre objetivos y comprobables.
La ciencia, en general, comprende varios campos de conocimiento, dentro de los cuales
cada uno desarrolla sus propias teorías con base en sus métodos científicos particulares.
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Los diferentes tipos de ciencia
- Ciencias sociales
- Ciencias de la contabilidad
- Ciencias naturales
- Ciencias exactas

5. Concepto de método
1.-Modo ordenado y sistemático de proceder para llegar a un resultado o fin
determinado.
1.2.-Procedimiento que se sigue para conseguir algo.
"La difusión de los métodos anticonceptivos permite a los matrimonios jóvenes diferir y
aplazar el nacimiento de los hijos; no debemos permitir que se utilicen métodos violentos
para solucionar estos asuntos"
1.3. Modo ordenado de proceder para llegar a un resultado o fin determinado, esp. para
descubrirla verdad y sistematizar los conocimientos.
Obra que contiene, dispuestos en un orden de progresión lógica, los principales elementos d
euna ciencia, de un arte, etc.
Disposición de las partes de una obra, destinada a facilitar su inteligencia.
Obra destinada a enseñar los elementos de un arte o ciencia.
Conjunto de principios y procedimientos que presiden la formación y utilización de los
conceptos económicos, y que confieren a la economía su singularidad científica. Es utili
zadotambién como sinónimo de técnica, en expresiones como métodos econométricos.
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6. Concepto de técnica
(del griego téchne, que significa arte). La técnica es un conjunto de saberes prácticos o
procedimientos para obtener el resultado deseado. Una técnica puede ser aplicada en
cualquier ámbito humano: ciencias, arte, educación, etc. Aunque no es exclusivamente
humana, sus técnicas suelen ser más complejas que la de los animales, que sólo
responden a su necesidad de supervivencia.
En los humanos la técnica muchas veces no es consciente o reflexiva, incluso parecería
que muchas técnicas son espontáneas e incluso innatas.
La técnica requiere de destreza manual y/o intelectual, generalmente con el uso de
herramientas. Además suelen transmiten de persona a persona, y cada persona las
adapta a sus gustos o necesidades y puede mejorarlas.
La técnica surgió de la necesidad humana de modificar su medio. Nace en la
imaginación y luego se lleva a la concreción, siempre de forma empírica. En cambio la
tecnología surge de forma científica, reflexiva y con ayuda de la técnica (desde el punto
de vista histórico).
Otra definición de técnica: "Supone el razonamiento inductivo y analógico de que en
situaciones similares una misma conducta o procedimiento produce el mismo efecto,
cuando éste es satisfactorio. Es por tanto el ordenamiento de la conducta o determinadas
formas de actuar y usar herramientas como medio para alcanzar un fin determinado."
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7. El Método Científico
Definir Ciencia es algo difícil, sobre todo hoy en día, cuando por diversas razones se ha dado
una idea falsa de la Ciencia. Se dice por ejemplo, que los productos de limpieza tienen
ingredientescientíficos que estácomprobado“científicamente",que tal artículode consumo,
resuelve algúnproblema.Conviene,entonces,definirclaramente el términoCiencia.Paraeste
trabajo se utilizará la siguiente definición: Conjunto de conocimientos por sus principios y
causas.Otra definiciónmuyacertadade Cienciaes:Conjuntode conocimientosorganizados, a
finde conocer laverdadde los hechosydebe comprenderse que ella es un proceso continuo
de búsqueda de conocimientos. El hombre de ciencia dedica su vida a esa búsqueda, pues si
nos preguntamos¿de dónde surgenlos problemascientíficos?,larespuestaes: Surgen de una
característica humana básica, la curiosidad. Los científicos son personas curiosas y por tanto,
se hacen preguntasacercade muchascosas. Naturalmente,es difícil encontrar las respuestas
correctas. Existe un procedimiento que se utiliza para hallar la solución de las dudas a las
interrogantes,estesistemase denomina MÉTODO CIENTIFICO, el cual se puede definir como
la serie de pasos que van desde la Observación hasta la postulación de una Ley.
Libro: Metodología de la investigación (sexta edición)
DERECHOS RESERVADOS © 2014, respecto a la sexta edición por
McGRAW-HILL / INTERAMERICANA EDITORES, S.A. DE C.V.

8. Características
- Es un procedimiento mediante el cual se recogen nuevos conocimientosde fuentes vivas o
no vivas, que permiten el avance científico. La investigación exige comprobación y
verificación, no consiste tan solo en la elaboración de ideas.
- La investigación coloca el acento en el descubrimiento de principios generales; trasciende
las situaciones particulares investigadas, utilizando procedimientos de muestreo.
- La investigación es una exploración experta, sistemática y exacta.
- Es lógica y objetiva, emplea todas las pruebas posibles para el control crítico de los datos
recogidos y los procedimientos empleados.
- La Investigación intenta organizar los datos en términos cuantitativos, en lo posible.
- Por último, la investigación se registra y se expresa en un informe, documento o estudio,
en el cual se indica la metodología utilizada, se documentan las referencias bibliográficas,
se precisa la terminología empleada, se reconocen los factores limitativos y se expresan los
resultados registrados con la mayor objetividad.
Esto conduce a las conclusiones y generalizaciones
Etapas Básicas del Proceso De Investigación
Etapas Momento a que Corresponde
1. Formulación del problema Lógico
2. Delimitación del tema y la Lógico
Investigación.
3. Elaboración del marco teórico Lógico
o referencial
4. Elección del diseño o método Metodológico
5. Recolección de datos y/o Técnico
Confección del instrumento
6. Organización y procesamiento Técnico
De datos.

9. Descripción de las Etapas
1. Se ocupa de la necesidad de seleccionar algún problema que resulte de Interés para la
investigación y la definición clara del mismo.
2. Tiene la tarea de fijar objetivos para el trabajo a desarrollar, aclarando qué fines se
consideran posibles y deseables de alcanzar.
3. Se ocupa de la revisión y organización de todos los aspectos que tengan relación con el
tema a estudiar.
4. Dentro del marco metodológico se considera la elección del diseño o estrategia general
para confrontar con la práctica y la operacionalización. La operacionalización consiste en
hacer operativos los conceptos y elementos que intervienen en el problema a investigar, es
decir, establecer las características o cualidades que posee un objeto o fenómeno en estudio.
5. Extracción de Muestras a partir de Universos.
6. Al obtener los datos se organizan, se procesan y se analizan, através de instrumentos
adecuados a la información obtenida.
7. En esta etapa se sintetiza el proceso de análisis e interpretación de los datos, para
establecer una Teoría (conclusión) en relación al problema planteado.

10. Características etapas y reglas del método científico
Enfoquesde la
investigación
Cuantitativo
Mixto
Cualitativo
Combinacióndel
enfoque cuantitativoy
cualitativo
Características:
-Planteamientos acotados
-Midefenómenos
-Utiliza estadísticas
-Prueba hipótesis y teoría
Proceso:
-Deductivo
-Secuencial
-Probatorio
-Analizalarealidadobjetiva
Características:
-planteamientosmásabiertosque van
enfocándose.
-lossignificadosse extraendelosdatos
-nose fundamentaenlaestadísticas
-
Proceso:
-inductivo
-recurrente
-analiza múltiples realidades subj.
-no tiene secuencia lineal

11. El enfoque cuantitativo tiene las siguientes características:
1. Refleja la necesidad de medir y estimar magnitudes de los fenómenos o problemas de
investigación: ¿cada cuánto ocurren y con qué magnitud?
2. El investigador o investigadora plantea un problema de estudio delimitado y concreto
sobre el fenómeno aunque en evolución. Sus preguntas de investigación versan sobre
cuestiones específicas.
3. Una vez planteado el problema de estudio, el investigador o investigadora considera lo
que se ha investigado anteriormente (la revisión de la literatura) y construye un marco
teórico (la teoría que habrá de guiar su estudio), del cual deriva una o varias hipótesis
(cuestiones que va a examinar si son ciertas o no) y las somete a prueba mediante el empleo
de los diseños de investigación apropiados. Si los resultados corroboran las hipótesis o son
congruentes con éstas, se aporta evidencia a su favor. Si se refutan, se descartan en busca
de mejores explicaciones y nuevas hipótesis. Al apoyar las hipótesis se genera confianza en
la teoría que las sustenta. Si no es así, se rechazan las hipótesis y, eventualmente, la teoría.
4. Así, las hipótesis (por ahora denominémoslas “creencias”) se generan antes de recolectar
y analizar los datos.
5. La recolección de los datos se fundamenta en la medición (se miden las variables o
conceptos contenidos en las hipótesis). Esta recolección se lleva a cabo al utilizar
procedimientos estandarizados y aceptados por una comunidad científica. Para que una
investigación sea creíble y aceptada por otros investigadores, debe demostrarse que se
siguieron tales procedimientos. Como en este enfoque se pretende medir, los fenómenos
estudiados deben poder observarse o referirse al “mundo real”.
6. Debido a que los datos son producto de mediciones, se representan mediante números
(cantidades) y se deben analizar con métodos estadísticos.
7. En el proceso se trata de tener el mayor control para lograr que otras posibles
explicaciones, distintas o “rivales” a la propuesta del estudio (hipótesis), se desechen y se
excluya la incertidumbre y minimice el error. Es por esto que se confía en la
experimentación o en las pruebas de causalidad.
8. Los análisis cuantitativos se interpretan a la luz de las predicciones iniciales (hipótesis) y
de estudios previos (teoría). La interpretación constituye una explicación de cómo los
resultados encajan en el conocimiento existente diseño de investigación Definición y
selección de la muestra Recolección de los datos Planteamiento del problema Idea Fase 9
Análisis de los datos Fase 10 Elaboración del reporte de resultados Revisión de la literatura
y desarrollo del marco teórico Elaboración de hipótesis y definición de variables 6 Capítulo
1 Definiciones de los enfoques cuantitativo y cualitativo, sus similitudes y diferencias.

12. 9. La investigación cuantitativa debe ser lo más “objetiva” posible.4 Los fenómenos que se
observan o miden no deben ser afectados por el investigador, quien debe evitar en lo
posible que sus temores, creencias, deseos y tendencias influyan en los resultados del
estudio o interfieran en los procesos y que tampoco sean alterados por las tendencias de
otros.
10. Los estudios cuantitativos siguen un patrón predecible y estructurado (el proceso) y se
debe tener presente que las decisiones críticas sobre el método se toman antes de recolectar
los datos.
11. En una investigación cuantitativa se intenta generalizar los resultados encontrados en un
grupo o segmento (muestra) a una colectividad mayor (universo o población). También se
busca que los estudios efectuados puedan replicarse.
12. Al final, con los estudios cuantitativos se pretende confirmar y predecir los fenómenos
investigados, buscando regularidades y relaciones causales entre elementos. Esto significa
que la meta principal es la formulación y demostración de teorías.
13. Para este enfoque, si se sigue rigurosamente el proceso y, de acuerdo con ciertas reglas
lógicas, los datos generados poseen los estándares de validez y confiabilidad, las
conclusiones derivadas contribuirán a la generación de conocimiento.
14. Esta aproximación se vale de la lógica o razonamiento deductivo, que comienza con la
teoría, y de ésta se derivan expresiones lógicas denominadas “hipótesis” que el investigador
somete a prueba.
15. La investigación cuantitativa pretende identificar leyes “universales” y causales.
16. La búsqueda cuantitativa ocurre en la “realidad externa” al individuo. Conviene ahora
explicar cómo se concibe la realidad con esta aproximación a la investigación
¿Qué características posee el enfoque cualitativo de investigación?
El enfoque cualitativo también se guía por áreas o temas significativos de investigación.
Sin embargo, en lugar de que la claridad sobre las preguntas de investigación e hipótesis
preceda a la recolección y el análisis de los datos (como en la mayoría de los estudios
cuantitativos), los estudios cualitativos pueden desarrollar preguntas e hipótesis antes,
durante o después de la recolección y el análisis de los datos. Con frecuencia, estas
actividades sirven, primero, para descubrir cuáles son las preguntas de investigación más
importantes; y después, para perfeccionarlas y responderlas. La acción indagatoria se
mueve de manera diná- mica en ambos sentidos: entre los hechos y su interpretación, y

13. resulta un proceso más bien “circular” en el que la secuencia no siempre es la misma, pues
varía con cada estudio.
Características
1. El investigadoroinvestigadoraplanteaunproblema,peronosigue unprocesodefinido
claramente.Susplanteamientosinicialesnosontanespecíficoscomoenel enfoque cuantitativo y
laspreguntasde investigaciónnosiempre se hanconceptualizadoni definidoporcompleto.
2. En labúsquedacualitativa,enlugarde iniciarconunateoría y luego“voltear”al mundo
empíricopara confirmarsi ésta esapoyadapor losdatos y resultados,el investigadorcomienza
examinandoloshechosensíy enel procesodesarrollaunateoríacoherente pararepresentarlo
que observa(Esterberg,2002). Dichode otra forma,las investigacionescualitativasse basanmás
enuna lógicay procesoinductivo (explorarydescribir,yluegogenerarperspectivasteóricas).Van
de lo particulara logeneral.Porejemplo,enunestudiocualitativotípico,el investigador
entrevistaaunapersona,analizalosdatosque obtuvoy saca conclusiones;posteriormente,
entrevistaaotra persona,analizaestanuevainformaciónyrevisasusresultadosyconclusiones;
del mismomodo,efectúayanalizamásentrevistasparacomprenderel fenómenoque estudia.Es
decir,procede casopor caso, datopor dato, hastallegara una perspectivamásgeneral.
3. En lamayoría de losestudioscualitativosnose pruebanhipótesis,sinoque se generandurante
el procesoy se perfeccionanconforme se recabanmásdatos;sonun resultadodel estudio
. 4. El enfoque se basaenmétodosde recolecciónde datosnoestandarizadosni predeterminados
completamente.Tal recolecciónconsisteenobtenerlasperspectivasypuntosde vistade los
participantes(susemociones,prioridades,experiencias,significadosyotrosaspectosmásbien
subjetivos).Tambiénresultande interéslasinteraccionesentre individuos,gruposy
colectividades.El investigadorhace preguntasmásabiertas,recabadatosexpresadosatravésdel
lenguaje escrito,verbal ynoverbal,asícomo visual,loscualesdescribe,analizayconvierte en
temasque vincula,yreconoce sustendenciaspersonales.Debidoaello,lapreocupacióndirecta
del investigadorse concentraenlasvivenciasde losparticipantestal comofueron(oson) sentidas
y experimentadas. Así,el investigadorcualitativoutilizatécnicaspararecolectardatos,comola
observaciónnoestructurada,entrevistasabiertas,revisiónde documentos,discusiónengrupo,
evaluaciónde experienciaspersonales,registrode historiasde vida,e interaccióne introspección
con grupos o comunidades.
6. El procesode indagaciónesmásflexible yse mueve entre lasrespuestasyel desarrollode la
teoría.Su propósitoconsiste en“reconstruir”larealidad,tal comolaobservanlosactoresde un
sistemasocial definidopreviamente.Esholístico,porque se preciade considerarel “todo”6sin
reducirloal estudiode suspartes.
7. La aproximacióncualitativaevalúael desarrollonatural de lossucesos,esdecir,nohay
manipulación ni estimulaciónde larealidad.

14. 8. La investigacióncualitativase fundamentaenunaperspectivainterpretativacentradaenel
entendimientodel significadode lasaccionesde seresvivos,sobre todode loshumanosysus
instituciones(buscainterpretarloque vacaptandoactivamente).
9. Postulaque la“realidad”se define atravésde lasinterpretacionesde losparticipantesenla
investigaciónrespectode suspropiasrealidades.De este modo,convergenvarias“realidades”,
por lomenosla de losparticipantes,ladel investigadorylaque se produce en lainteracciónde
todoslosactores.Además,sonrealidadesque vanmodificándose conforme transcurre el estudio
y sonlas fuentesde datos.
10. Por loanterior,el investigadorse introduce enlasexperienciasde losparticipantesyconstruye
el conocimiento, siempreconsciente de que esparte del fenómenoestudiado.Así,enel centrode
la investigaciónestásituadaladiversidadde ideologíasycualidadesúnicasde losindividuos.
11. Las indagacionescualitativasnopretendengeneralizarde maneraprobabilísticalosresultados
a poblacionesmásampliasni obtenernecesariamente muestrasrepresentativas;incluso,
regularmente nopretendenque susestudioslleguenarepetirse.
12. El enfoque cualitativopuede concebirse comounconjuntode prácticasinterpretativasque
hacenal mundo“visible”,lotransformanyconviertenenunaserie de representacionesenforma
de observaciones,anotaciones,grabacionesydocumentos.Esnaturalista(porqueestudialos
fenó- menosyseresvivosensuscontextosoambientesnaturalesyensucotidianidad)e
interpretativo(puesintentaencontrarsentidoalosfenómenosenfunciónde lossignificadosque
laspersonaslesotorguen).
Definiciones(dimensiones) Enfoque cuantitativo Enfoque cualitativo
Marcos generalesde referencia
básicos.
Puntode partida.
Realidadque se vaa estudiar
-Positivismo,neopositivismoy
pospositivismo.
- Hay una realidadque conocer.
Esto puede hacerse atravésde
la mente.
-Existe unarealidadobjetiva
única.El mundoesconcebido
como externoal investigador.
Fenomenología,
constructivismo,naturalismo,
interpretativismo.
Hay una realidadque
descubrir,construire
interpretar.Larealidadesla
mente.
. Realidadque se va a. Existen
varias realidades subjetivas
construidasenla investigación, las
cuales varíanensuforma y
contenidoentre individuos, grupos
y culturas. Por ello, el investigador
cualitativo parte de la premisa de
que el mundo social es “relativo” y
sólopuede ser entendidodesde el
punto de vista de los actores
estudiados

15. Conclusión
La investigación científica se concibe como un conjunto de procesos sistemáticos y
empíricos que se aplican al estudio de un fenómeno; es dinámica, cambiante y evolutiva. Se
puede manifestar de tres formas: cuantitativa, cualitativa y mixta. Esta última implica
combinar las dos primeras. Cada una es importante, valiosa y respetable por igual.
Finalmente, hemos de señalar que en la actualidad la investigación se desarrolla en equipo
y cuando se le encuentra sentido puede ser divertida y genera fuertes lazos de amistad entre
los miembros del grupo. Ésta ha sido la experiencia de miles de jóvenes que se han
aventurado en ella, viéndola como algo importante tanto para su formación como para el
futuro y no como un “yugo”. También diremos que no hay investigación perfecta, pues
ningún ser humano lo puede ser; de lo que se trata es de hacer nuestro mejor esfuerzo. Por
ello, los profesores y estudiantes debemos “arriesgarnos” y realizar investigación: “sólo
hagámoslo´´

16. Fuentes consultadas
http://noticias.uniiverisia.com
www.significados.com
www.alegsa.com
Libro:Manual de la metodología de la investigación-María Eugenia Bautista
Freelibros.org
ImpresoenTAUTIP,s.r.l.Telf.:572 25 10
Caracas Venezuela
Reimpresión2007 (2a Edición)
2009 (3a Edición)
Libro: Metodología de la investigación (sexta edición)
DERECHOS RESERVADOS © 2014, respecto a la sexta edición por
McGRAW-HILL / INTERAMERICANA EDITORES, S.A. DE C.V.