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Plan unidad Document Transcript

  • 1. Programa Intel® Educar Curso Esencial © 2008 Corporación Intel. Todos los derechos reservados. Página 1 de 5 PPllaann ddee uunniiddaadd Autor de la unidad Nombre y apellido Grupo 5: Raúl Bustinza Marca, Pastora Quispe Chambilla, Alfredo Frisancho Atencio Nombre de la IE Ubicación de la IE (Región/Provincia/Distrito) Tacna DRE / UGEL Tacna Resumen de la unidad Título de la unidad “APRENDAMOS A VIVIR EN ESPACIOS PEQUEÑOS PARA EL FUTURO” Resumen de la unidad El Plan me permitirá: • Asumir la responsabilidad compartida en el trabajo del proyecto. • Tomar decisiones. • Acceder a la información de manera eficiente y efectiva, evaluándola con actitud crítica y competente, utilizándola con precisión y creatividad para el asunto o problema tratado • Emplear la tecnología como una herramienta para investigar, organizar, evaluar y comunicar información y tener un conocimiento ético y legal básico respecto a la problemática que afecta el acceso y uso de la información • Socializaremos la información • Demostrar compromiso para aprender, entendiéndolo como un proceso de por vida. • Utilizar las habilidades interpersonales y de resolución de problemas para influir sobre los demás y guiarlos hacia una meta • Compartir las actividades y saber cognitivo Aplicamos la tecnología: • Uso del Internet para búsqueda avanzada de información • A utilizar mapas satelitales para ubicar el aumento de población en nuestra ciudad considerándolos dentro del proyecto • Diseñar y elaborar modelos de objetos multifuncionales para espacios pequeños. • Presentación de multimedia • Elaboración de volante • Se publicará un blog con los avances del proyecto. Área(s) curricular(es) • Educación para el trabajo • Ciencia tecnología y ambiente • Educación física • Ingles • Arte Nivel, ciclo y grado Nivel Secundario, ciclo VI Tiempo necesario aproximado 8 horas pedagógicas Bases de la unidad Conocimientos (según el Diseño Curricular Nacional)
  • 2. Programa Intel® Educar Curso Esencial © 2008 Corporación Intel. Todos los derechos reservados. Página 2 de 5 Gestión de procesos: Realiza procesos de estudio de mercado para la producción de bienes sencillos, de diversas opciones ocupacionales. Ejecución de procesos: Selecciona materiales e insumos para la producción de proyectos sencillos considerando las especificaciones técnicas y dibujos de taller. Comprensión y aplicación de tecnologías: Identifica y aplica los principios tecnológicos de los materiales, de estructuras en la producción de bienes. Capacidades (según el Diseño Curricular Nacional) Necesidades y problemas en la producción de bienes en el entorno local y regional. Dibujo de taller y/o especificación técnica para la producción de bienes. Presupuesto para la producción de un bien. Presentación y embalaje del producto. Evaluación del proceso y del producto. Procesador de textos y presentador multimedia aplicados al procesamiento de información y elaboración de documentos, utilizados en la producción de bienes o servicios. Actitudes (según el Diseño Curricular Nacional) Muestra disposición emprendedora. Tiene disposición y confianza en sí mismo. Tiene disposición para trabajar cooperativamente y disposición para liderar. Cumple con las normas de seguridad. Valora la biodiversidad del país y se identifica con el desarrollo sostenible. Preguntas orientadoras del plan de unidad Pregunta esencial ¿Cómo vivimos en Tacna? Preguntas de unidad ¿Qué factores debemos tomar en cuenta para vivir armónicamente en espacios físicos pequeños de nuestro medio? Preguntas de contenido • ¿Qué es un espacio físico? • ¿Qué es un ecosistema? • ¿Quiénes son los causantes de que las áreas sean cada vez más pequeñas? • ¿Por qué aumenta la población? • ¿En qué afecta el aumento de población a las personas? • ¿Cómo funciona el sistema de hábitat en nuestra ciudad en la actualidad? • ¿Por qué debemos prepararnos para vivir en espacios pequeños en el futuro? • ¿Qué alternativas de solución podría brindarse a la población para vivir en espacios pequeños de nuestro medio y cómo prevenirlos? • ¿Qué es un objeto multifuncional?
  • 3. Programa Intel® Educar Curso Esencial © 2008 Corporación Intel. Todos los derechos reservados. Página 3 de 5 Plan de evaluaciones Cronograma de evaluaciones Antes de empezar el trabajo del proyecto Los estudiantes trabajan en proyectos y completan tareas Una vez se completa el proyecto  Evaluación diagnóstica a través de lluvia de ideas y encuesta.  Plan del Proyecto  Presentación multimedia  Blog informativo   Investigación  Buscar mapas satelitales  Resúmenes escritos  Socializan la información  Realizar alianzas estratégicas  Confección de volantes  Diseño de boceto de objeto multifuncion al  Ficha de observación de proyecto  Elaboración de multimedia  Blog informativo  Rúbricas  Matriz de valoración  Conclusiones  Presentación de video informativo  Presentación de Prototipo de objeto multifuncional Resumen de evaluaciones Antes de empezar el trabajo del proyecto: Aquí anotamos las evaluaciones que nos ayudarán a determinar los antecedentes, destrezas, actitudes y conceptos erróneos de los estudiantes a través de preguntas, lluvia de ideas, encuesta, es decir una evaluación diagnóstica y la elaboración de un plan de proyecto en borrador Los estudiantes trabajan en proyectos y completan tareas: Aquí se anotará las evaluaciones que midan las necesidades, vigilen el progreso, verifiquen la comprensión y animen la metacognición, autonomía y colaboración de los estudiantes a través de la investigación, resúmenes escritos, confección de volantes, diseño de boceto y fichas de observación. Una vez se completa el proyecto: Se aplicará la auto-evaluación, heteroevaluación y coevaluación así como la matriz de valoración para evaluar el desarrollo del pensamiento de orden superior de los estudiantes. Anotaremos las evaluaciones que valoren la comprensión y destrezas, animen la metacognición y midan las necesidades de los estudiantes en su futuro aprendizaje a través de la matriz de valoración, prueba simulada y ensayo reflexivo. Detalles de la unidad Destrezas requeridas • Formular preguntas integradoras de saberes previos • Investigar información relacionado al campo de estudio • Clasificar y organiza la información • Interpreta resultados • Comparar • Analizar datos y situaciones • Resumir información y usan organizadores visuales para representar el pensamiento • Socializan la información en grupo • Creatividad en el diseño de su multimedia, volante y blog.
  • 4. Programa Intel® Educar Curso Esencial © 2008 Corporación Intel. Todos los derechos reservados. Página 4 de 5 • Diseño y elaboración de mobiliario multifuncional Procedimientos • Partimos de la pregunta esencial para llevar al estudiante a través de lluvia de ideas a determinados campos de estudio que se relacionan y entregar a diferentes grupos temas diferentes. • Solicitamos que busquen información a través del internet para recolectar datos sobre el crecimiento de la población y cómo se vivirá en el futuro con espacios pequeños y cómo el hombre debe buscar alternativas para vivir con calidad de vida cuando se altera la escases del agua y deficiencia en la atención de salud como la respuesta al aumento de salud, recopilando todo lo que encuentren del tema para luego clasificarlo, resumirla para llevarlo a discusión en clase destacando los factores que debemos tomar en cuenta que son importantes a considerar al mismo tiempo en la investigación. • Identificaran el tema para organizarlo y procesar la información con el análisis respectivo y socializarlo en grupo a través de coordinadores. • Antes de la presentación del tema se les dará la rúbrica matriz de valoración para su exposición Presentaremos la información en clase a través del resumen y socializar las preguntas de unidad en base a sus argumentos. El grupo tendrá la oportunidad de participar con su opinión a favor o en contra. • Antes de presentar su multimedia ya tendrán su rúbrica para que tomen en cuenta en su trabajo de multimedia qué le ha tocado y lo socializa. • También se les dará una matriz d evaluación del blog. Finalmente el alumno crea un blog de información sobre el tema direccionado “Aprender a vivir en espacios físicos pequeños en el futuro” a fin de compartir con el grupo la pregunta esencial. • Antes de su elaboración tendrán su rúbrica para Presentar los folletos, afiches creativos a favor de cómo debemos prepararnos para vivir en espacios pequeños en el futuro y su difusión inmediata dentro y fuera de la comunidad educativa dando respuesta a la pregunta de unidad. Adaptación a la enseñanza diferenciada Estudiantes con adecuación curricular Los estudiantes que no tienen acceso a la información de internet y tecnología digital, se les motivará visitar las instituciones que se encarguen de recopilar información acerca del crecimiento de la población de nuestra ciudad, para realizar esta actividad utilizaremos nuestro tiempo libre. Estudiantes no hispano- parlantes No habría la posibilidad que ocurra. Estudiantes talentosos En este caso mis estudiantes con talentos superiores a los demás que manejan y dominan muy bien el uso de la tecnología extraordinariamente se les incentivarán el uso de cámaras digitales y cámara de videos para que puedan recopilar datos y fotos para editar un video referente al tema investigado. Materiales y recursos necesarios para la unidad Tecnología – Hardware (equipo necesario) Cámara Computadora(s) Cámara digital Reproductor de DVD Conexión a Internet Disco láser Impresora Sistema de proyección Escáner Televisor VCR Cámara de vídeo Equipo de vídeo conferencia Otro Tecnología – Software (necesario)
  • 5. Programa Intel® Educar Curso Esencial © 2008 Corporación Intel. Todos los derechos reservados. Página 5 de 5 Base de datos/Hoja de cálculo Diagramador de publicaciones Programa de correo electrónico Enciclopedia en CD-ROM Editor de imágenes Buscador Web Multimedia Desarrollo de páginas web Procesador de texto Otro Materiales impresos Los folletos, Libros de texto, guías curriculares, libros de historia, manuales de estadística, materiales de referencia de la población de Tacna etc. Suministros En la planificación se tendrá en cuenta el tiempo, la fecha, para su implementación necesitaremos acceso a internet y acceso a la biblioteca para realizar la integración de la información, coordinación con las entidades públicas, planeamiento de estrategias para cumplir nuestras metas, lista de ubicación de los lugares que vamos a visitar. Lista de objetivos que tenemos que lograr a través de las actividades programadas. Recursos de Internet http://es.wikipedia.org/wiki/Funcionamiento_de_los_ecosistemas http://www.observatorioturisticodelperu.com/mapas/tacnpobl.pdf http://www.slideshare.net/mlinaresvizcarra/plan-de-gobierno-regional-de- tacna Otros recursos Se realizara visitas a las diferentes instituciones que tienen a su cargo de recopilar información acerca de la población de Tacna con los estudiantes. Se recorrerá algunos lugares donde se muestra la carencia de las necesidades primarias como la salud el agua en lugares donde la población demográfica crece para recopilar evidencias con los estudiantes e informar a la comunidad a través de un blog. Los programas de Intel® Educación son financiados por la Fundación Intel y la Corporación Intel. Derechos reservados ©2008, Corporación Intel. Todos los derechos reservados. Intel, el logo de Intel, la iniciativa de Intel Educación y el Programa Intel Educar son marcas registradas de Intel Corporation o de sus subsidiarias en los Estados Unidos y otros países. *Otros nombres y marcas pueden ser reclamadas como la propiedad de terceras partes.