1. VIOLACIÓN DEDERECHOS FRENTE A LA DIVERSIDAD
SEXUAL AL INTERIOR DE LA INTITUCIÓN EDUCATIVA
CONOCIENDO LA REALIDAD,
ACEPTANDO Y RESPETANDO
LAS DIFERENCIAS HUMANAS

2. UNIVERSIDAD DEL TOLIMA
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
PEDAGOGÍA EN DERECHOS HUMANOS
IBAGUÉ, JULIO DE 2012
VIOLACIÓN DEDERECHOS FRENTE A LA DIVERSIDAD
SEXUAL AL INTERIOR DE LA INTITUCIÓN EDUCATIVA
NELLY JOHANNA DIAZ RAMIREZ
HERNÁN SIGIFREDO RUBIO VIVAS

3. CASO DIDÁCTICO GAY BOOK. EL NIÑO DEL PINTALABIOS
(HISTORIA DELA VIDA REAL)
GUIA DEL DOCENTE
Querido educador:
Se le recomienda leer detenidamente la siguiente cartilla interactiva didáctica antes de ponerla en
práctica con los educandos, con el fin que amplié los conocimientos referentes al tema, y si es
necesario, consulte en otras investigaciones dudas que no sean resueltas en este texto, sin embargo,
esta cartilla podrá servirle de pauta y posibilidad diferente para enseñar la complicada temática
de la diversidad sexual y los derechos humanos.
La siguiente cartilla se ha elaborado con base en el trabajo de grado denominado VIOLACIÓN DE
DERECHOS FRENTE A LA DIVERSIDAD SEXUAL EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA,
teniendo como fundamento para su realización el método del caso, que tiene como propósito
superar las limitaciones de los métodos tradicionales de enseñanza, además de propender por la
participación del estudiante en la construcción del conocimiento y el desarrollo de diversas
habilidades que no le es posible adquirir en una clase habitual.
Esta metodología es fundamental para el abordaje de temas complejos en contextos
particularmente problémicos como los Latinoamericanos, en los cuales, las tensiones de derechos
humanos exigen soluciones estructuradas y para largo plazo.
Esta herramienta metodológica pretende que los estudiantes decidan frente a problemas reales y
puntuales y desarrolle en ellos habilidades no solo válidas para su desempeño académico sino
también social, laboral y profesional al desarrollar en los educandos el sentido crítico para la
discusión y confrontación de problemáticas relacionadas con la vulneración o conculcación de sus
derechos y de los demás.

4. El método de caso permite abordar desde la perspectiva de un estudiante homosexual quien vivió en su
ser, la discriminación y la vulneración de los derechos por parte de algunos miembros de la comunidad
educativa en una institución del Tolima, quienes con sus actuaciones y comentarios fomentaron esta
situación.
De tal manera que provocaron en el estudiante como una forma de manifestación y protesta la creación
un texto denominado “gay book. El niño del pintalabios” en donde describe de forma explícita parte de
su vida en la infancia y la convivencia al interior de la institución educativa de la cual hacía parte,
además de los abusos sufridos por tener preferencias sexuales diversas efectuados por sus docentes
especialmente el profesor de educación física, quien constantemente hacia burla de su condición
animando a sus otros compañeros a apartarlo de su lado, impulsándolos a reaccionar de la misma
manera que él lo hacía, reproduciendo así la cadena interminable de discriminación.
El siguiente texto podrá ser utilizado como proyecto transversal en la enseñanza de la educación
sexual, además de ser útil en las asignaturas de ciencias sociales, biología, ética y valores, así como en
la asignatura que crea conveniente como complemento de temáticas similares. Usted tendrá la
posibilidad de formular preguntas, y de que los estudiantes las realicen también para luego
socializarlas, además de diferentes actividades lúdicas que puede utilizar para facilitar el aprendizaje,
así como canciones y videos pudiendo realizar un cine foro con estos, por lo cual se hace necesario la
disponibilidad del internet para que sea trabajado, de igual manera se encuentra un enlace que los
direcciona hacia la obra de teatro del mismo nombre que el caso y que fue realizada a partir del
concepto del teatro del oprimido sistematizado por Augusto Boal y la pedagogía del oprimido de Paulo
Freire.
En ella podrá encontrar una forma amable de vislumbrar la diversidad sexual de los seres humanos, no
sin antes preparar a los estudiantes para recibir los conocimientos contextualizando e ilustrándolos con
lo que usted aprendió durante el trabajo previo con la cartilla, intentando siempre ser lo más objetivo
posible con el fin de no sesgar los aportes que se puedan hace con relación al tema.

5. Durante el desarrollo de las actividades de la cartilla, es permitido que los estudiantes generen
polémica y controversia de manera controlada por usted, sin embargo, quedan totalmente
prohibidas las ofensas de cualquier tipo y la invalidación de los argumentos de los participantes,
estas deberán ser realizadas de forma respetuosa y teniendo en cuenta las evidencias expuestas en
la cartilla.
La siguiente cartilla debe partir de un proceso de asimilación, y por lo tanto, se recomienda como
mínimo sesiones de dos horas por temática, con el objeto que los estudiantes realicen las
actividades propuestas y compartan puntos de vista a través del debate, así como la ejecución de
actividades en casa pertinentes que amplíen los conocimientos a partir de la curiosidad que
genera el tema.
Por último, es indispensable que se evalúe la participación activa y el desarrollo de las
actividades durante las sesiones en la institución y las extracurriculares, además de comparar los
pre conocimientos con los argumentos expuestos en la última actividad que deben realizar, así
como promover la auto, co y hetero evaluación de todo lo hecho en clase entre los estudiantes.

6. CONTENIDO
TERMINOS DESCONOCIDOS………………………………………………………….……………………. 7
PRESENTACIÓN…………………………………………………….……………………………………….…... 8
INTRODUCCIÓN………………………………………………………………………………………………… 9
LA DIVERSIDAD………….…………………………………………………………………………………….. .10
DIVERSIDAD SEXUAL………………………………………………………………………………………….. 11
ORIGEN Y CAUSA DE LA DIVERSIDAD SEXUAL…………………………………………………….. 12
LA DISCRIMINACION, EL BULLYING ESCOLAR Y LA DIVERSIDAD
SEXUAL…………………………………………………………………………………………………………….. 14
ZONA RECREATIVA INTERACTIVA……………………………………………………………………… 18
CASO DIDACTICO GAY BOOK. EL NIÑO DEL PINTALABIOS (HISTORIA DE LA VIDA
REAL)………………………………………………………………………………………………………………... 17
ENCUESTA DIRIGIDA A ESTUDIANTES AUTODECLARADOS
HOMOSEXUALES……………………………………………………………………………..................... 25
LEGISLACION HOMOSEXUAL EN COLOMBIA……………………………………………………... 26
FALLOS DE LA CORTE CONSTITUCIONAL COLOMBIANA CON RESPECTO A LA
HOMOSEXUALIDAD……….…………………………………………………………………………..……… 27
CONCLUSIONES…………………………………………………………………….……………….…….……. 29
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS …………………………………………………………………………. 30
REREFERENCIAS ELECTRÓNICAS DE LAS IMÁGENES…………………………………….. 31

7. TÉRMINOS DESCONOCIDOS
• DIVERSIDAD
El término diversidad es aquel que nos permite indicar o referir la variedad y diferencia que presentan
algunas esencias entre sí, aunque también es útil a la hora de señalar la abundancia de diferencias que
conviven en un contexto particular. En el contexto de una comunidad, por ejemplo, nos encontramos con
que existen diferentes tipos de diversidades: cultural, sexual o biológica, entre las más repetidas.
DIVERSIDAD SEXUAL
 Se refiere a los géneros, las diversas orientaciones sexuales y las identidades sexuales que adoptan los
animales y los seres humanos. La clasificación habitual habla de tres orientaciones: homosexual,
heterosexual y bisexual.

HOMOFOBIA
Es la aversión, el odio irracional, el miedo, el prejuicio o la discriminación contra hombres o mujeres
homosexuales, aunque también suele incluirse a las demás personas que integran a la diversidad sexual,
como es el caso de las personas bisexuales o transexuales.

LGBTI
Sigla utilizada por la comunidad para determinar las preferencias sexuales de las personas y se refiere a
lesbianas, gays, bisexuales, transgénero e intersexuales.
LESBIANAS
Mujeres cuyos gustos y preferencias sexuales se inclinan hacia otras mujeres siendo estas su objeto de
deseo.
GAYS
Hombres cuyos gustos y preferencias sexuales se inclinan hacia otros hombres siendo estos su objeto de
deseo.
BISEXUALES
Seres humanos que son atraídos tanto por hombres como por mujeres, presentándose también de
manera natural en algunos animales.
TRANSEXUALES
Es la auto identidad de cada persona y su caracterización por el género contrario que no corresponde
con el género asignado desde su nacimiento o los roles establecidos para cada sexo en la sociedad.
HETEROSEXUALES
Individuos que sienten atracción hacia personas de otro sexo, relacionado directamente con la función
de reproducción.
INTERSEXUALES
Es una condición no muy común en donde el individuo puede poseer características físicas como
hombre o mujer es decir parte de su sistema reproductivo puede haberse desarrollado como el sexo
contrario.
IDENTIDAD SEXUAL
Es el auto concepto y el sentimiento que cada individuo tiene de sí mismo en relación a su cuerpo, la
manera cómo se ve y en relación al rol con el cual se identifica (mujer o hombre, macho o hembra).
ORIENTACIÓN SEXUAL
tiene que ver con los deseos eróticos o los gustos amorosos del individuo como parte de su sexualidad.
ACTIVIDAD 1
Describe brevemente con tus
propias palabras que es la
diversidad sexual, y da un
ejemplo de algún famoso que se
haya definido o se identifique
como miembro de la comunidad
LGBT I

8. 00/00/00
Como parte del proceso educativo e instrumento pedagógico dirigido a los
educandos de secundaria desde el grado sexto al grado once en las instituciones
educativas, se hace necesario la realización de documentos que permitan la
enseñanza de temáticas relevantes como la diversidad sexual y los derechos que
se relacionan con la misma con el fin de facilitar el análisis, la reflexión y la
aceptación de la individualidad de los seres humanos, así mismo, se pretende
erradicar la homofobia, la discriminación y la violencia en todos los contextos
generada por este motivo, ya que tal situación puede generar en los escolares
depresión, bajo rendimiento escolar y hasta el suicidio.
PRESENTACIÓN
El objetivo de esta cartilla es promover la construcción
de una sociedad que respete los derechos humanos a
través del conocimiento, partiendo de la investigación
realizada sobre la diversidad sexual en las instituciones
educativas. Entendiendo que las principales causas de
discriminación se generan por la ignorancia y los
prejuicios.

9. INTRODUCCIÓN
INTRODUCCION
La siguiente cartilla pedagógica hace parte del trabajo de grado
denominado violaciónde derechos frente a ladiversidad sexual al
interior de la institución, como complemento de la investigación
realizada con el fin de materializar de manera lúdica la
enseñanza de los derechos humanos al expresar y presentar en
este texto los conocimientos obtenidos a cerca de la diversidad
sexual y los conflictos que se dan en las instituciones educativas y
ofrecer una opción para el aprendizaje de estos temas a todos los
miembros de la comunidad educativa.
Teniendo en cuenta lo anterior, el lector encontrará en esta cartilla
variedad de conceptos y términos que hacen parte de la temática a
cerca de la diversidad sexual, así como un caso didáctico
pertinente con el cual se pretende aclarar y desvirtuar mitos y
prejuicios existentes en tal sentido y de esta manera llegar a abolir
cualquier tipo de discriminación o hechos de violencia que se
puedan presentar a causa de las preferencias sexuales diversas por
las que un ser humano haya optado.
Con formato: Espacio Después: 0
pto, Interlineado: sencillo

10. LADIVERSIDAD
¿Cómo se habla, piensa y entiende de diversidad? Necesariamente se hace referencia a
multiplicidad de formas, a la individualidad, a variaciones de seres animados o inanimados
que a pesar de integrar un mismo conjunto, presentan particularidades que hacen de tal
elemento algo único, dentro de la igualdad que lo identifica con respecto a los otros
elementos. En el universo no existe ningún ser, elemento o esencia exacta y/o
perfectamente igual a otro; incluso dentro de comunidades estrechamente familiarizada se
encuentra una fuerte variación. Sobre todo en los seres vivos donde se distingue sin
mayor dificultad multitudes de especies, tipos, formas, comportamientos y acciones.
Con base en lo anterior, los niveles y formas de organización, es posible hacer mención
de una gama infinita de diversidades: políticas, ideológicas, sociales, culturales, artísticas,
religiosas, sexuales, biológicas y genéticas. En tal sentido se plantea que la diversidad
sexual no puede entenderse como prácticas o preferencias sexuales propias de seres no
heterosexuales. Por el contrario, corresponde al conjunto de formas y conductas
asumidas para expresar la sexualidad.
ANTIVIDAD2
Indaga en internet el significado de cada
uno de los colores de la bandera que
simbolizan la diversidad sexual y la razón por
la que se creó, además averigua que otros
símbolos existen y compártelo con tus
compañeros

11. LA DIVERSIDAD SEXUAL
La reproducción sexuada exige ciertas
condiciones para que esta se dé, siendo la exigencia
absoluta que los dos sexos mantengan suficientes
contactos para que pueden intercambiar el material
genético del cual son portadores. La reproducción
hermafrodita cumple la función de la
autofecundación o la fecundación compartida. En
algunos organismos no está bien definida esta
distinción entre los sexos. Hay un principio para
estos organismos primitivos el que con mayor
velocidad se desplaza recibe el apelativo de
“macho”, porque puede inocular su material en el
más lento.
En los organismos superiores la tendencia es la
estabilización, no obstante, el espermatozoide sigue
siendo más rápido que el ovulo y se hace necesario
que uno de los “sexos” asuma el proceso de
gestación, tomando como base la trayectoria
evolutiva que puede comprometer a los dos sexos, a
uno o ninguno.
Quien se hace cargo de este proceso se le denomina
“hembra” y está sola o en colaboración con otras,
con el macho, con grupos de machos y hembras o
de otras posibilidades, es quien asume los cuidados
de la descendencia.
Donde el dimorfismo sexual se hace evidente, por
el color de su pelaje, penacho, melena, tamaño, etc. es
claro identificar “hembras” de “machos”. En especies
donde hay escasez o imprecisión se presentan
dificultades para reconocer el sexo de la pareja y este
puede ser un indicador para explicar por qué los
“machos” o las “hembras” montan a otros individuos
del mismo sexo con intensiones aparentemente
copulatorias.
Quiere decir lo anterior que no existe un modelo
único de comportamiento sexual, solo se definen los
límites de la variedad y cuáles serán sus variables.
Se han registrado comportamientos de animales, que
en cautividad, en ausencia de la representación
adecuada de los dos sexos, identifican actividades
parecidas de apareamiento entre individuos del
mismo sexo. Los dominantes someten al rol femenino;
poner debajo, a los sumisos.
TALLER 3
1- ¿Por qué consideras es importante que exista
diversidad sexual en las especies animales?
2- ¿Por qué crees que algunas especies de
animales se reproducen por medio de la
clonación?
3- Consulta en internet que animales utilizan la
diversidad sexual como medio para mantener
buenas relaciones sociales

12. ORIGEN Y CAUSA DE
HOMOSEXUALIDAD
El establecer los orígenes y causas de la
diversidad sexual, es motivo de interés social y
científico, en principio se buscaba establecer qué
y cómo se generaba, especialmente la
homosexualidad para combatirla y
exterminarla. Sin embargo y con el pasar del
tiempo su propósito no es este sino entender el
origen de la sexualidad humana y su
orientación. Pretendiendo determinar las
causas y factores de asociación.
Por fortuna los investigadores del presente
siglo han cambiado su intención investigativa y
no es relevante establecer el porqué se siente
atracción por el mismo sexo, se busca
fundamentalmente determinar que propicia la
homosexualidad, para dar respuesta a los
interrogantes que en torno a la diversidad
sexual, durante miles de años han sido motivos
de inquietud y reflexión para el ser humano.
Actualmente, se ponen sobre la mesa y a
consideración de la comunidad científica
diversas teorías sobre los orígenes de la
homosexualidad y para efectos de ilustración,
brevemente enunciaremos algunas de ellas.
Sin embargo es importante aclarar que
existen aspectos sobre los cuales no hay
acuerdo científico y son motivo de reflexión y
estudio.
Sobre las causas que conducen a sentir
atracción sexual, especialmente hacia el
mismo sexo, desde los albores del siglo XX, se
ha teorizado con bastedad. Se han hecho
afirmaciones teóricas desde la óptica
Biológica y Psicológica, pasando por análisis
Fisiológicos y Neuro anatómicos, hasta llegar
a las culturales y sociales.
Las biológicas explican sus orígenes
haciendo énfasis en los siguientes aspectos:
Genéticos. Postulando que la homosexualidad
es innata, se hereda por los factores genéticos.
No obstante genera múltiples dudas por cuanto
en algunos gemelos monozigóticos aunque
poseen material genético idéntico y se
encuentren en un mismo ambiente prenatal y
familiar presentan diferencias de orientación
sexual. Otros afirman que los hombres
homosexuales tienen una alta probabilidad de
tener parientes también homosexuales en la
línea materna de la familia. Especialmente en
tíos y primos maternos (hermanos de la madre e
hijos de hermanas de la madre), Sin embargo no
ha sido confirmada en mujeres. El gen “gay” es
hasta la fecha un mito y lo máximo que se puede
inferir es quizás una predisposición genética
pero nada demostrada.
Hormonales. Partiendo de la premisa que tanto
los hombres como las mujeres disponemos de
hormonas sexuales masculinas (andrógenos) y
femeninas (estrógenos), proporcionadas según
nuestro sexo. Estas, producto de una
descompensación podrían ser la causa de la
homosexualidad. En consecuencia, los gays, con
respecto a los hombres, deben tener mayores
estrógenos que andrógenos y en el caso de las
lesbianas, mayores andrógenos que estrógenos
con relación a las mujeres. Algunos científicos
sugieren que el origen de la diversidad sexual
está en el desequilibrio de hormonas en el feto o
en la introducción de hormonas inapropiadas.
Aún no se han encontrado pruebas físicas de tal
desarreglo hormonal en el recién nacido o en
individuos adultos.
Sin embargo, no ha sido posible demostrar
que la orientación sexual este determinada por

13. factores genéticos, hormonales o neuro
anatómicos. Podrían ser predisponentes todos
o algunos de ellos, que junto a factores
Psicosociales, por ejemplo, contribuyan a su
especificidad.
Psicológicos. Conocidas también como teorías
psicodinámicas, las cuales ponen énfasis en
variables intrapsíquicas y teorías conductuales,
que se apoyan en variables experienciales o
sociales, como agentes causales de la atracción
hacia personas del mismo sexo.
La postura fundamental de estas teorías es que
es adquirida producto de factores relacionados
con el aprendizaje y el entorno de la persona.
La conducta diversa puede explicarse
fundamentalmente por el componente
ambiental (familiar, social y cultural) que
influye de forma decisiva en los caracteres
cuantitativos, como son básicamente los de
comportamiento.
Psicoanalíticos. Para Freud, en todo ser
humano existe una disposición bisexual
congénita que a través de distintas etapas: oral,
anal, fálica y genital, se va orientando hacia la
hetero u homosexualidad.
Conductuales. Se fundamenta en que obedece a
conductas aprendidas. La sexualidad se moldea a
partir de la experiencia y el aprendizaje y se
socializa por medio de la imitación y el
fortalecimiento de la conducta. Los procesos de
identidad sexual, según esta teoría, se originan
durante la infancia, de allí que sean determinantes
las experiencias, pensamientos y vivencias de la
infancia, así como la participación de los padres,
resultados y consecuencias que se verán reflejados
en su adolescencia. Es propio, según los
investigadores, que durante la infancia se presenten
conductas atípicas de género, tales como el
afeminamiento y conductas femeninas en los niños
o la masculinización y preferencias masculinas en
las niñas.
Para otros estudiosos, tales
características no son indicadores determinantes
ya que la mayoría de homosexuales no han
mostrado características propias de otro género
durante su infancia.
Otra explicación relaciona la orientación
sexual con las primeras experiencias sexuales y el
grado de satisfacción obtenido. Identificando
valores masculinos o femeninos según sea el caso
y el papel que estos jueguen con su vínculo
emocional.
Teniendo en cuenta lo anterior, se puede
deducir que científicamente según infinidad de
estudios no se puede establecer un factor
fundamental que determine la(s) causa(s) de la
diversidad sexual y por lo tanto no se considera
una enfermedad solo una condición humana.
EJERCICIO PRÁCTICO 4
Identifica las palabras desconocidas para ti en
el texto anterior, encuentra las definiciones con
la ayuda de internet y por ultimo realiza una
sopa de letras utilizando los términos que
encontraste
LA DIVERSIDAD SEXUAL NO ES UNA
ENFERMEDAD, EL ODIO IRRACIONAL A
LAS DIFERENCIAS SI

14. LA DISCRIMINACIÓN, EL BULLYING ESCOLAR E INFORMATICO Y LA
DIVERSIDAD SEXUAL
Los estudiantes LGTBI son frecuentemente objeto de acoso,
intimidación, violencia, hostigamiento y maltratos de todo tipo por parte
de estudiantes, maestros, directivos, personal administrativo, padres de
familia, egresados y miembros de la comunidad. Su razón: “no ser
heterosexuales”. Como consecuencia de lo anterior estos jóvenes son
agresivos, contestatarios, prevenidos, controversiales y con alto grado de
dolor, amargura, resentimiento y hasta culpa. También se les encuentran
tímidos, tristes, deprimidos, con tendencias a causarse daño físico y al
suicidio. Infortunadamente la escuela no hace, no cuenta y no propone
mecanismos para tratar conflictos derivados de la intolerancia y prejuicios
relacionados con orientaciones sexuales diferentes a las heterosexuales o
a rasgos propios que corresponden a identidades de género no
convencionales.
La heterosexualidad y el machismo como estereotipo social impuesto han
marcado la pauta y el orden a seguir para establecer la discriminación. El
hombre macho, superior, dominante, fuerte, rudo, musculado, masculino,
es superior a la mujer hembra, inferior, dominada, débil, fina, estilizada,
femenina. Desde esta perspectiva y en una sociedad así concebida, un
hombre femenino atenta contra la cultura machista, ya que se coloca y
clasifica por debajo de la mujer. Ahora si esta es inferior al hombre
compararse o identificarse con ella es toda una afrenta social.
Un niño con ademanes femeninos es objeto de lastima y menosprecio e
incluso se le violenta en el intento de corregir sus posturas y
comportamientos. Su feminidad no puede ser notoria ni en el seno del
hogar, del barrio y mucho menos de la escuela. Lamentablemente persiste
la idea que lo natural es hombres masculinos y mujeres femeninas, sin
tener en cuenta que tales conductas son impuestas, acordadas o
establecidas por sociedades y culturas determinadas y no son el producto

15. de la biología. En algunos países de Europa los hombres se saludan de
beso en las mejillas.
Está transgresión es reproducida a través del lenguaje y los medios de
comunicación especialmente en la internet, a través de las redes sociales
de moda, correos electrónicos, blogs, paginas o cualquier herramienta
informática que permita publicar las opiniones sin argumentos de algunas
personas prejuiciosas e ignorantes. Siendo marcada con mayor énfasis en
el binomio homosexual-varón femenino que cuando se trata del binomio
lesbiana-mujer masculina; se humilla, ridiculiza y agrede a un varón por ser
femenino e implícitamente por ser homosexual. Igualmente entre los
varones existen juegos y señas con connotaciones sexuales en los que está
implícito que el varón penetrado es el pasivo o femenino y por tanto
homosexual. Los varones homosexuales que son femeninos tienen mayor
probabilidad de ser víctimas, en comparación con los varones
homosexuales masculinos y viven de manera crónica con el temor de ser
agredidos.
Los niños “amanerados”, delicados o recatados y las niñas “machorras”,
intrépidas o masculinas son las presas principales para ser víctimas del
bullying escolar. Ellos son objetos de burlas, empujones, exclusión,
maltrato físico colectivo y constante, violencia. Algunos profesores y
directivos contribuyen a su descrédito, deslegitimación y estigmatización.
Siendo estos niños sospechosos potenciales, seres de los que no hay que
confiar y de los que se debe esperar lo peor.
No hay políticas ni estrategias claras por parte del Ministerio de
Educación Nacional o Secretarias de Educación con respecto al
heterosexismo, la homofobia escolar y la discriminación sexual escolar. No
hay un plan integral que solucione las diversas y profundas carencias que
muestra. De hecho el tema de la educación sexual se aborda muy
superficialmente y no se hace supervisión y vigilancia sobre el manejo que
sobre el mismo se da al interior de la Institución Educativa. Los

16. profesores y directivos poco interés prestan sobre el particular y se
considera un tema tabú, escabroso y de difícil manejo.
“La educación sexual, afirma Pedro Carmona, se ha convertido en una
incómoda responsabilidad que deben afrontar los profesores con escasos
medios y mejor voluntad que preparación, debiendo enfrentarse ellos
mismos a sus propios prejuicios personales y su propia escala de valores, no
siempre concordante con la de los nuevos tiempos. Las nuevas
generaciones de docentes mantienen las mismas carencias”.
“Para Jesús Casado desgraciadamente los futuros maestros y maestras
salen de la facultad sin apenas discutir nociones básicas sobre sexualidad
o sobre cómo abordar el desarrollo afectivo-sexual en el currículo y
mucho menos como gestionar la presencia de alumnos gays o alumnas
lesbianas en el aula. No obstante el maestro acepta cada vez con más
naturalidad la homosexualidad, e incluso viven su propia homosexualidad
de forma más relajada y abierta”.
Implantar la asignatura de educación sexual y hablar de diversidad sexual
en la escuela implica toda una reestructuración educativa, modificar el
modelo pedagógico, es ir en contra de la moral y las buenas costumbres
dirán los que discriminan. Significa ponerse entre la espada de la iglesia y
la pared de los sectores ultraconservadores y de extrema derecha que
arremeten contra todo tipo de ideas, libertades y derechos. La falta de
preparación del profesorado, el temor a ser señalado, así como el
ocultamiento y los prejuicios sobre las diferencias sexuales son todavía la
norma en la institución educativa.
El bullying homofóbico no sólo es escolar también es social y los medios de
comunicación lo ejercen disfrazado en un falso humor negro. Estas

17. representaciones mediáticas luego son trasladadas a la escuela donde se
ejercen contra los niños, niñas y adolescentes, que por su
comportamiento, manera de relacionarse y/o de expresarse, contrarias a
su rol de género, son motivo de agresiones, que terminan siendo
legitimadas porque se emitieron en programas de amplia difusión nacional
o las realizó un personaje famoso o representativo. Los estudiantes son
objeto de agresión colectiva, de violencia física y psicológica.
Denotándose en el lenguaje y actitudes de los agresores el reflejo de una
educación machista, misógina y homofóbica recibida en el ámbito familiar,
escolar y social. El bullying homofóbico no es exclusivo para estudiantes
LGTBI, también se aplica a cualquier estudiante sin importar su
orientación sexual, ya que se constituye en una de las formas más
perversas para invisibilizar, marginar, rechazar, degradar, minimizar y
suprimir al otro o la otra.
EJERCICIO EN CLASE 5
Escríbele una carta personal a un
ser humano que maltrate a otro
por el hecho de tener
preferencias sexuales diversas y
socializa tu escrito

18. ZONA RECREATIVA
INTERACTIVA
Escucha las siguientes canciones, lee sus letras y determina cual
es el tema principal de cada una de ellas y discute con tus
compañeros que derechos se pueden exigir en cada una de ellas
A- POR AMOR AL ARTE Autor e Interprete Iván Guevara
http://www.youtube.com/watch?v=OIRo6mhNs5w
B- BORN THIS WAY Autor (a) e Interprete Lady Gaga
http://www.youtube.com/watch?v=6XMi9gAz6SA
C- TODOS ME MIRAN Autor (a) e Interprete Gloria Trevi
http://www.youtube.com/watch?v=fOP7MlkPaUc
D- QUE NADIE VEA Autor e Interprete Ricardo Arjona
http://www.youtube.com/watch?v=9hw6AbqnLrU
E- MUJER CONTRA MUJER Autor: Nacho Cano Interprete Ana
Torrojahttp://www.youtube.com/watch?v=qAgGxyIo1HM
Observa las siguientes películas y escribe un poema acerca de
las diferentes formas de amor presentadas en cada una de ellas
y responde que tanto daño se puede causar con la intolerancia
1- PLAGARIAS PARA BOBBY. Dirección Russell Mulcahy
http://www.youtube.com/watch?v=6_xC3w4dBkw&feature=related
2- MI VIDA EN ROSA. Dirigida por Alain Berliner
http://www.youtube.com/watch?v=Ew6WGYDoed8
3- CONTRA CORRIENTE. Director Javier Fuentes-León
http://www.youtube.com/watch?v=Vic5oYy5rxQ&feature=results_main&playn
ext=1&list=PL7646304E3881329A
4- EL NIÑO DEL PINTALABIOS. Director Hozman Yamel Hernandez
obra de teatro.

19. GAY BOOK (DIARIO DE UN GAY) 1
Tengo diecisiete años, vivo en una ciudad de torres blancas y aromas de café.
Que ¿Cómo es mi nombre? Pues lo diré sin más preámbulos… mi nombre es
Sergio Enciso. ¿Te llevas una sorpresa? Esta no es más que la historia de vida de
un homosexual, así que aconsejo que los homofóbicos lean hasta este punto, si
no quieren terminar de cabeza en el retrete vomitando. No tengo nada en contra
de quienes nos odian, simplemente pienso que son tan cobardes de aceptar algo
que se supone que a ellos no les debe afectar. Para mí un homofóbico no es más
que una persona que se cree tan débil como para alejar de su vida a los „Gays‟ y
temen que si tuvieran cierto tipo de relación con ellos, hasta les llegaría a llamar la
atención. Un homofóbico por ser como es, teme a que su vida se convierta en un
desastre y termina por privarse a sí mismo de hacer cosas que seguro ha
considerado hacer alguna vez o simplemente sabe que le gustan pero no lo
acepta. Qué fácil es encontrar gente ignorante en la calle que se burle de un gay,
pero seguro que nunca se han tratado de poner es su lugar y pensar que es algo
que nace con uno y nada ni nadie lo puede cambiar, ni siquiera uno mismo así
ponga toda su voluntad. Entiendo que alguien no comparta la idea de meterse
sentimentalmente con alguien de su mismo sexo, pero los homosexuales se
encuentran en todo lugar y si tú te sientes tan seguro de tu sexualidad, ¿Por qué
le huyes a ellos? Muy buena pregunta.
1
DIARIO PERSONAL. Anotación parcial del diario de un estudiante de la Institución educativa. Se omite el
nombre de la IE para proteger la su identidad y la intimidad del adolescente.

20. Es increíble todo el daño moral que diariamente reciben las personas con una
distinta condición sexual, lo digo precisamente porque hace parte de mí diario
vivir. Mi vida se ha visto rodeada siempre de gente ignorante e intolerante de
quienes recibo día a día miradas y comentarios, que hieren mi corazón, mi alma y
mi cabeza, pero que al mismo tiempo me dan valor y certeza que la vida y el
destino tienen preparado en un futuro algo muy bueno para mí.
Recuerdo mi infancia un poco irónica, solía llegar diariamente a mi escuela
primaria, siempre a la hora indicada y lleno de ánimos por aprender, con mi morral
de superhéroe en mi espalda elegido por mi papá, que me hacía ver justo como él
quería, como un varón. Ni siquiera alcanzaba a aproximarme completamente a la
puerta de mi aula de clases y ya empezaban los comentarios y miradas de mis
compañeros y sus padres, que yo interpretaba como atropellos y disparos a mi
corazón. Con la mirada hacia el suelo y arrepentido como si hubiera hecho algo
malo, entraba a aquel sitio frío y pesado en el que nunca me sentí a gusto.
Acostumbraba a sentarme en la primera fila, junto a una niña de cabello muy largo
y con la voz un poco gruesa, a quien nunca le prestaba atención, a mi lado
derecho un niño, delgado y alto, ojos oscuros y piel blanca, no podía evitar
sentirme atraído, ni dejar de mirarlo. Me encantaba asistir allí cada día sin importar

21. por lo que tuviera que pasar, tan solo por ver una vez más a aquel niño de mirada
penetrante y al mismo tiempo dulce, que cada vez me llamaba más la atención.
“THE BOY OF LIPSTICK”
(EL CHICO DEL PINTALABIOS)2
El profesor de la clase de educación física envía a coordinación a un estudiante,
amenazando no volverlo a recibir si vuelve a presentarse con pintura labial en su
boca. El coordinador de la institución recrimina al joven por cuanto está
desarrollando acciones que van contra las reglas establecidas en el manual de
convivencia y de los cánones sociales, atentando contra la normalidad y moral
institucional. Los compañeros de clase llevan el comentario a casa de la situación
sucedida en la asignatura señalada, lo cual hace que algunos de los padres de
estos estudiantes envíen cartas al rector solicitando el retiro ipsofacto del
estudiante so pena de retirar a los suyos ante el evento de no escarmentarlo con
la expulsión, por cuanto consideran que este joven puede inducir a sus hijos a
conductas similares o a desviaciones y aberraciones sexuales.
En la emisora de la municipalidad se difunde lo sucedido y el estudiante es
repudiado y señalado por los moradores de la localidad. El estudiante en el
2
EL CHICO DEL PINTALABIOS. Nombre dado al caso real ocurrido en la Institución Educativa y sobre la cual
se ha elaborado el caso didáctico.

22. colegio es motivo de burlas y ridiculizaciones por parte de la gran mayoría de sus
compañeros y algunos más atrevidos le lanzan guijarros y hacen uso de toda
clase de motes, remoquetes y apelativos denigrantes. Poniendo en riesgo su
integridad física y maltratándosele sicológica, moral y socialmente.
Los padres del afectado acuden a la institución educativa en procura de justicia y
tolerancia y reciben, a cambio, de manos de la rectora una resolución de expulsión
motivada por la decisión unánime del consejo directivo de sancionar al estudiante
con la máxima pena, por conducta inmoral y poner en riesgo la disciplina, la moral
y las buenas costumbres de los estudiantes de la institución.
El estudiante alega no haber quebrantado ninguna norma, ni haberle causado
daño alguno a ningún miembro de la comunidad. En el manual de convivencia
dice textualmente que “el uso de maquillaje, prendas y accesorios debe ser suave,
discreto, nada extravagante, ni provocador”. En ninguna parte reza que tal
medida es exclusiva para las niñas estudiantes y excluyente para los niños.
El coordinador argumenta que se sobre entiende a que población va dirigida la
medida. El estudiante exige que le sea explicado en qué manera un poco de labial
afecta su desempeño en la clase de educación física o en alguna otra, a lo que se
le responde que va en contra de la uniformidad, el decoro y la sana convivencia.

23. El estudiante alega de qué manera se sucede esto y las respuestas son ambiguas
y evasivas. Los padres de familia censuran al docente y a los directivos por el
trato injusto e inhumano que le han dado a su hijo, al punto de colocar lo sucedido
en la picota pública, haciendo que su hijo sea objeto de señalamientos,
discriminaciones e intolerancias. Producto de lo sucedido, la comunidad se
fracciona en sus opiniones, la mayoría respalda la decisión de las directivas, una
minoría critica la medida y otra minoría se mantiene al margen de la situación.
Posteriormente, en una asamblea de padres de familia, se exponen cartas de
estudiantes que señalan al profesor de Educación física de maltratar a los niños
utilizando apelativos de niñitas, nenitas, mariquitas, etc.… cuando los estudiantes
varones no pueden cumplir con los deberes de la asignatura y relatan otra
situación así: “…nos encontrábamos en las últimas horas de clase, todos
dispuestos a la clase de Educación Física, como era de suponerse en aquel
maestro de la asignatura, la homosexualidad le causaba risa o sencillamente lo
tomaba como una manera ridícula de hacer comentarios. Se reía en medio del
juego que nosotros estábamos protagonizando cuando era el momento de
tomarse de la mano dos hombres, hacia sus comentarios al respecto y aunque no
fueran para mi definitivamente podía sentirme afectado por sus palabras
estúpidas.

24. Aún recuerdo las palabras que utilizó al terminar el juego cuando aún faltaba
tiempo para finalizar la clase y uno de mis compañeros que estaba sentado a mi
lado le preguntó – ¿Y AHORA QUE VAMOS A HACER PROFESOR?,
sencillamente dijo, -¿USTED Y YO? Nada porque nos ven y nos sacan chismes,
mejor quédese ahí con Paco3
*… Sencillamente lo ignoré aunque fue muy
incómodo e irónico soportarlo, decidió llevarnos a la sala de deportes para
explicarnos en el tablero como se hace un sistema de eliminación para un
campeonato de algún deporte. Mientras esto ocurría mi compañero antes
mencionado se inclinó a mí para preguntarme en voz baja si estaba entendiendo,
esta vez el profesor voltea y se da cuenta que somos nosotros y levantando la
ceja nos dice en frente de todos, - ¡AH QUE BIEN! SI SE TRATA DE USTEDES
DOS, SI QUIEREN LES DOY PERMISO PARA QUE VALLAN A HABLAR
AFUERA, O MEJOR LES PRESTO EL BAÑO, ES MEJOR PORQUE AHÍ TENGO
UNAS COLCHONETAS.
Otra carta denuncia a este profesor de ridiculizar y agredir a los estudiantes
tirando de los accesorios que estos portan, aduciendo que los piercing son “cosas
de maricas para maricones”, señalan los denunciantes que así mismo algunas
profesoras discriminan con bajas calificaciones y notas y con comentarios
malintencionados a los niños homosexuales o de ademanes afeminados, son
permisivos y condescendientes con las burlas, remoquetes y acciones que
3
PACO: nombre ficticio. Empleado para ocultar la identidad del menor.

25. emprenden contra estos y lideran campañas sórdidas para que sean marginados,
segregados y excluidos de la institución.
Se puso en conocimiento de la comunidad que hasta un docente es víctima de
tales prejuicios e infamias por su condición homosexual y se le mira con recelo y a
la expectativa, recomendándoles a algunos padres de familia no aceptar que sus
hijos reciban clases de este docente, por cuanto “es ponerlos en un riesgo
inminente”. Razón por la cual el profesor se abstiene de participar en actos
públicos y eventos sociales de convivencia con la comunidad o que exijan
interacción y/o integración entre las partes.
En la misma asamblea de padres, se da a conocer una carta de una madre de
familia que exige la acción de la institución ya que considera que otra niña está
convirtiendo a su hija en lesbiana, ya que de un tiempo para acá la niña solo
quiere estar con esta otra niña de la cual todo el mundo conoce su condición
homosexual y la cual sin ningún recato y con toda la desfachatez la presenta como
su novia. Incluso ha agredido a otras niñas que se le acercan a su novia, siendo
repetidas y cotidianas estas escenas de celos.
ENCUESTA DIRIGIDA A ESTUDIANTES AUTODECLARADOS HOMOSEXUALES

26. La siguiente encuesta se realiza con el fin de conocer la opinión de un educando que se
encuentra en una situación de preferencia sexual diversa. Se solicita que responda la
información que se le solicita de manera clara y sincera. Agradeciendo su tiempo y
franqueza.
Edad _____ Genero_____ Grado que cursa actualmente_____
Tipo de Institución Rural_____ Urbana_____ publica_____ privada _____
1- ¿Cuándo descubrió que era homosexual o bisexual?
2- ¿Cómo lo descubrió?
3- ¿En la institución educativa saben de su condición sexual?
4- ¿Ha sentido usted que ha sido discriminado en algún momento dentro de la
institución educativa por su inclinación sexual?
5- ¿Qué comportamientos o comentarios de las personas en la institución le han hecho
sentirse discriminado o vulnerado?
6- ¿Cuales considera desde su perspectiva han sido las causas que en la institución se
presente tal discriminación?
7- ¿Por esta causas lo han segregado o separado de su aula de clase?
8- Esta situación ha perjudicado su rendimiento académico ¿Por qué?
9- Desde su punto de vista quienes han sido los causantes de la discriminación dentro
de la institución.
Docentes _____ Compañeros de salón____ Compañeros de Colegio____
Rector____ Coordinador____ Padres de familia_____ amigos____ servicios
generales____ otros cuales
10- Considera que por ser homosexual tiene límites en sus aspiraciones laborales futuras
¿Por qué?
11- Que aporte realizaría usted para que cambie esta situación en la institución?
12- ¿Existe alguien dentro de la institución en quien pueda usted confiar para hablar del
tema? Quien (s)
13- ¿Cree que la posición que toman los docentes sobre este tema puede cambiar su
situación dentro de la institución?
14- ¿Ha sentido atracción hacia un docente de la institución?
15- ¿ha tenido usted relaciones sexuales con algún docente?
16- ¿Has tenido relaciones homosexuales con algún compañero dentro de la institución?
17- ¿Se ha sentido acosado sexualmente por otro miembro de la institución?
LEGISLACIÓN HOMOSEXUAL EN COLOMBIA

27. Gracias a varios fallos de la Corte
Constitucional los derechos del colectivo
LGBTI en Colombia están más avanzados que
en el promedio de los países con características
similares, es decir en vías de desarrollo y
conservadores desde el punto de vista religioso.
En Colombia se permite que los homosexuales
ingresen a las fuerzas armadas abiertamente, la
ley no establece ninguna distinción respecto a las
relaciones sexuales entre personas del mismo
sexo, y la edad de consentimiento es la misma
que para las parejas heterosexuales, es decir
catorce años.
Realizar actos homosexuales no está prohibido
por la ley en Colombia desde que entró en
efecto el Decreto 100 en 1980.
En 1991 la nueva constitución incluye
una serie de provisiones de especial interés
para la comunidad LGTB, como el derecho a la
igualdad, el principio constitucional del
pluralismo y el derecho al libre desarrollo de la
personalidad.
En 2000 el Congreso establece en el
Código Penal una norma que agrava la pena
cuando se verifique que el delito fue motivado
por la orientación sexual de la víctima.
En 2001 La Sala civil de la Corte
Suprema de Justicia, reconoce por primera vez
el derecho de visita íntima de una pareja del
mismo sexo en una cárcel. Más tarde en el 2003
la Corte Constitucional reconoce este mismo
derecho haciéndolo extensivo a todas las
parejas del mismo sexo.
El Senado el 11 de octubre de 2006
discutió un proyecto de ley sobre el
reconocimiento de los derechos patrimoniales a
las parejas del mismo sexo. Pasó a la Cámara de
Representantes para ser discutido también.
Finalmente, se decidió archivar el proyecto
faltándole básicamente poco para su
aprobación.
El 7 de febrero de 2007 fue aprobada por
la Corte la unión marital de hecho entre
homosexuales y algunos derechos
patrimoniales de la pareja. Se estableció que
para que estos cobrasen vigencia la pareja debía
llevar por lo menos dos años de convivencia.
En el 2007 se transmitió un proyecto de
ley en el Congreso que buscaba reconocer los
derechos patrimoniales de las parejas del
mismo sexo, tras ser aprobado en Cámara de
Representantes se hundió en la fase final de
conciliación en el Senado.
El 4 de octubre del 2007 la Corte
Constitucional estableció que las parejas del
mismo sexo que en Colombia lleven un mínimo
dos años de convivencia de hecho, podrán
afiliarse conjuntamente al sistema de seguridad
social en salud. A partir del fallo de la Corte

28. Constitucional del 17 de abril del 2008, las
parejas en unión marital de hecho de lesbianas
y de gays pueden acceder a la pensión de
sobreviviente, tal como sucede con las parejas
heterosexuales.
FALLOS DE LA CORTE CONSTITUCIONAL
COLOMBIANA CON RESPECTO A
HOMOSEXUALIDAD
Desde 1991, a partir de la nueva Constitución y
desde la Corte Constitucional se han emitido
sentencias y/o conceptos de algunos
magistrados a favor de la Igualdad de Derechos
para todas las personas: Heterosexuales,
homosexuales, lesbianas y bisexuales. Así
mismo se han proferido fallos de tutela sobre
las relaciones entre homosexuales y entre
lesbianas.
· En Diciembre de 1993 la Corte Constitucional
autorizó a un hombre a cambiar su nombre
masculino por otro femenino que correspondía
a su identidad personal. Se amparó su derecho
al libre desarrollo de su personalidad.
· En Julio de 1993, con ponencia del magistrado
Eduardo Cifuentes, la Corte tuteló los derechos
al debido proceso y al buen nombre de un
alumno de la Escuela de Carabineros de la
Policía expulsado por supuestas conductas
homosexuales. En su fallo la Corte dijo que tal
condición no es un impedimento para servir a
la Patria y que “la sanción de una persona por
razones provenientes de su homosexualidad no
puede estar basada en juicio de tipo moral, y
mucho menos puede ser motivo de exclusión
de una institución”. La decisión se basó en la
protección a la intimidad y al libre desarrollo de
la personalidad.
· En Marzo de 1996, en sentencia proferida por
el Magistrado Eduardo Cifuentes, se protegió el
Derecho a la Libre Opción Sexual, arguyendo
que“la Ley no impide, en modo alguno, que se
constituyan parejas homosexuales y no obliga a
las personas a abjurar de su condición u
orientación sexual y sustrae al proceso
democrático la posibilidad y la legitimidad de
imponer o plasmar a través de la ley la opción
sexual mayoritaria. La sexualidad, aparte de
comprometer la esfera más intima y personal
de los individuos, pertenece al campo de su
libertad fundamental, y en ellos el Estado y la
colectividad no pueden intervenir, pues no está
en juego un interés público que lo amerite y sea
pertinente, ni tampoco genera daño social”
En Marzo de 1998 la Corte tuteló el derecho a la
educación de dos jóvenes de Ginebra (Valle)
que habían sido excluidos por su condición
homosexual y ordenó garantizarles el cupo
para el próximo período escolar.
· En Septiembre de 1998 se debatió e impugnó
el Estatuto Docente que en su Art. 46
contemplaba que la homosexualidad constituye
mala conducta o ineficiencia profesional. La
Sala plena de la Corte Constitucional conceptúa
que la “Homosexualidad no es falta
disciplinaria en el ejercicio docente”.

29. · En 1998 se realizó en una notaria de Bogotá el
primer “matrimonio homosexual” celebrado en
el país, registrado mediante Escritura Pública.
O más correctamente la oficialización de un
convenio económico en el que consta que la
sociedad la constituyen dos personas
explícitamente homosexuales.
En Julio de 1999 la Corte Constitucional dijo sí
a lo homosexuales en las fuerzas militares,
advirtiendo que pueden revelar su condición
sexual pero que están sometidos a las mismas
normas de conducta que los heterosexuales. La
Corte reconoce que códigos de honor militares
pueden ser más estrictos.
De otro lado también existen diversas
sentencias que han negado a homosexuales y
lesbianas diversos derechos. Entre estas se
encuentran:
· El derecho de parejas con orientación
homosexual y lésbica a adoptar y a establecer
sociedad conyugal y adquirir los derechos que
de ella se derivan.
CONCLUSIONES
TAREA 7
Explica con la ayuda de un folleto, que entendiste
en relación a las leyes existentes en Colombia que
protegen los derechos de los seres humanos que
hacen parte de la diversidad sexual

30. La discriminación por género y diversidad sexual no es ajena a otros tipos de
discriminación, segregación, exclusión y marginación escolar. Lamentablemente es nutrida
y promovida por gran parte de los adultos y es reproducida en y para niños, niñas y
adolescentes.
La identidad sexual es el resultado de un proceso de formación que se inicia a edad
temprana desde el seno familiar, pasando por la escuela hasta incorporarse en la
comunidad. Durante este transito el menor desempeña y percibe un sinnúmero de roles
determinantes y diferenciados coadyuvantes para su definición y aceptación.
La iglesia y la religión son instancias que históricamente han promovido la anulación y
desaprobación de la diversidad sexual catalogándola como pervertida y sucia y dándole
validez única y exclusivamente a aquella sexualidad para la reproducción.
La escuela ha sido el sitio ideal para replicar el pensamiento de la iglesia, imponer el
paradigma machista y crear una cultura de igualdad e inequidad de género y diversidad
sexual. Es ella también el escenario para sojuzgar al individuo que rompa con estas
estructuras a través de la discriminación.
La escuela será promotora de inequidad en la medida que insista y persista en argumentar y
demostrar que los niños y las niñas son diferentes, que no tienen las mismas posibilidades y
oportunidades y que como tal deben jugar y asumir roles distintos. Siendo considerados
diferentes como si fuera algo normal y natural.
Los docentes juegan un papel importante en la interiorización de estereotipos de género y
diversidad sexual y la codificación y currículo oculto que suelen manejar son apropiados y
legitimados por sus estudiantes como veraces y fiables.
Los medios de comunicación influyen enormemente en la comunidad convirtiéndose en
parámetros de confiabilidad y credibilidad. Sus difusiones prejuiciosas y discriminantes se
asumirán como directrices y modelos a seguir e imitar.
La discriminación por género y diversidad sexual son de mayor impacto en las zonas
indígenas y rurales en razón a las relaciones entre núcleo familiar, trabajo y producción.
Las mujeres son apropiadas para las tareas domésticas y los hombres para las labores
agropecuarias. Según su criterio la mujer es frágil y tonta, el hombre es fuerte y sagaz. La
heterosexualidad es impuesta y cualquier manifestación diferente es eliminada, reprobada,
rechazada, excluida y marginada. No es tolerada desde ningún punto de vista por la
comunidad.
Algunos países y comunidades reconocen y aceptan que el bullying escolar tiene su origen
en la homofobia ejercida por los pares, por los profesores, por los
padres de familia y por otros miembros de la comunidad.
¿Y tú qué piensas?
Realiza un collage con las imágenes que tu pienses representan la
diversidad sexual y los derechos humanos que se amparan en
Colombia y compártelo con tus compañeros

31. 1. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Aries, A. B. (1982). Sexualidades Occidentales.París: Editions du Seuil.
Aries, P. (1987). Reflexiones en torno a la historia de la sexualidad. En F. y. Aries,
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32. REFERENCIAS ELECTRÓNICAS DE LAS IMÁGENES
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que-promueve-el-respeto-por-la-diversidad-
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consulta.com/blogs/sexualidad/%3Fp%3D66&docid=UHZkk2O18FamBM&imgurl=http://e-
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TM:&imgrefurl=http://www.sentidog.com/lat/2011/01/el-nuevo-lenguaje-de-la-diversidad-
sexual.html&docid=afzjlxQxKci2kM&
http://www.google.com.co/imgres?num=10&hl=es&tbm=isch&tbnid=52IXiRuzGOfyvM:&imgrefurl=http://www.cromos
omax.com/19328-oreo-criticada-por-mostrar-una-galleta-gay&docid=7-
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ga.net/posts/solidaridad/12095713/Diversidad-Sexual_-
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http://www.google.com.co/imgres?start=461&hl=es&tbm=isch&tbnid=sG0VK21V234SbM:&imgrefurl=http://yordanma
rt.wordpress.com/category/uncategorized/&docid=gYubuBuRGDgYmM&imgurl=http://yordanmart.files.wordpress.com
/2010/05/bandera-
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