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NOMBRE: ANDREA RAQUELITA MINA REINA

CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

                  TEMA:
   “OTRAS VARIABLES QUE DETERMINAN LA
           DIVERSIDAD EN EL AULA”
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       http://www.slideshare.net/deycy/
  http://www.slideshare.net/1990CAROLINA
         http://www.slideshare.net/liscris0308
OTRAS VARIABLES QUE DETERMINAN LA
       DIVERSIDAD EN EL AULA
 Rechazo y marginación.
 Diversidad cultural y étnica, que en algunos países
  constituye una materia prioritaria en educación y políticas
  de estado.
 Diversidad lingüística.
 Salones de clases culturales; la meta es eliminar el racismo,
  el sexismo y los prejuicios étnicos y al mismo tiempo,
  ofrecer las mismas oportunidades educativas a todos los
  estudiantes.
 Prejuicio y discriminación, pre-juicio es un juicio previo,
  una generalización rígida, irracional, acerca de un grupo o
  de una categoría de completa de personas, los prejuicios
  generan discriminación, que es el tratamiento desigual
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Quilaqueo (2007), La educación intercultural implica
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 misión y proposito de la formación intercultural; es la
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Podesta, lingüística y antrópolga mexicana (2009),
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Abadzi (2008), los profesores pueden tener
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 pueden sentir que el trabajo esta por debajo de ellos.
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Integración de contenidos; ejemplos y contenidos.
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  sus características masculinas o femeninas.
 Corresponde a que las niñas jueguen con muñecas y los
  niños con aviones, o que las mujeres sean mas sensibles y
  los hombres no lloren.
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  diferente y desde temprano existe un modo de estar en el
  mundo determinado tanto por lo biológico como lo
  cultural.
 El sexismo consiste en la discriminación de personas de un
  sexo por considerarlo inferior al otro. El feminismo hace
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  mujeres iguales derechos que para los hombres.
Si los niños y las niñas aprenden de manera diferente
  por tener cerebros diferentes, no hay nada hasta
  ahora que justifique maneras diferentes de enseñarles.
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  por género. Lo que resulta claro es que todos los
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Contar en cada establecimiento con personas
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 transexualidad y la discriminación.
Involucrar en la solución de conflicto a las familias,
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 privacidad del estudiante o docente afectado por la
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 Identificar los sentimientos que existen en la madre con
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  libre, ya no hay una conducta humana, sino tantas como
  hombres y todas igualmente justificadas por el derecho de
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  pluralismo: La convivencia de conductas diferentes.
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  • 3. OTRAS VARIABLES QUE DETERMINAN LA DIVERSIDAD EN EL AULA
  • 4.  Rechazo y marginación.  Diversidad cultural y étnica, que en algunos países constituye una materia prioritaria en educación y políticas de estado.  Diversidad lingüística.  Salones de clases culturales; la meta es eliminar el racismo, el sexismo y los prejuicios étnicos y al mismo tiempo, ofrecer las mismas oportunidades educativas a todos los estudiantes.  Prejuicio y discriminación, pre-juicio es un juicio previo, una generalización rígida, irracional, acerca de un grupo o de una categoría de completa de personas, los prejuicios generan discriminación, que es el tratamiento desigual hacia categorías específicas de personas.
  • 5. Quilaqueo (2007), La educación intercultural implica una inclinación a favor de la diversidad de las expresiones de la vida humana y cultura propias, la misión y proposito de la formación intercultural; es la construcción intercultural de conocimientos a partir de la explicitación de los saberes y conocimientos indígenas en el medio escolar. Podesta, lingüística y antrópolga mexicana (2009), requerimos maestros que estimulen el conocimiento y sobre todo en zonas indígenas donde los niños tienen un caudal filosófico, histórico, goegráfico impresionante de descubrir.
  • 6. Abadzi (2008), los profesores pueden tener sentimientos encontrados acerca del estatus social de la enseñanza, en especial en las áreas rurales o pobres, y el estatus de las familias con que interactúan; en especial los profesores formados en la universidad pueden sentir que el trabajo esta por debajo de ellos. Woolfolk (2006), la mayor parte de los investigadores coinciden en que tales diferencias son el legado de la discriminación, los desajustes culturales o el hecho de desarrollarse en un ambiente con un NSE(nivel socio económico) bajo. La Educación Multicultural, va mas allá de un cambio de curriculu
  • 7. Aspectos o dimensiones según James A. Banks Integración de contenidos; ejemplos y contenidos. Una pedagogía de la equidad; ajustar a los estilos de enseñanza con los estilos de aprendizaje. El proceso de construcción del conocimiento; ayudar a comprender. Reducción de los prejuicios; identificar características. Una cultura escolar y estructura social excluyente; examinar las practicas de grupo y de clasificación.
  • 8.  Cada persona dentro de autoconcepto general, desarrolla la identidad de (rol) de género o imagen de sí a partir de sus características masculinas o femeninas.  Corresponde a que las niñas jueguen con muñecas y los niños con aviones, o que las mujeres sean mas sensibles y los hombres no lloren.  Hombres y mujeres enfrentan el mundo cuerpo que es diferente y desde temprano existe un modo de estar en el mundo determinado tanto por lo biológico como lo cultural.  El sexismo consiste en la discriminación de personas de un sexo por considerarlo inferior al otro. El feminismo hace referencia a aquellos movimientos que exigen para las mujeres iguales derechos que para los hombres.
  • 9. Si los niños y las niñas aprenden de manera diferente por tener cerebros diferentes, no hay nada hasta ahora que justifique maneras diferentes de enseñarles. Hay importantes diferencias dentro de cada uno de los subgrupos, no entre ellos, en todas las variables nombradas al comienzo del capítulo, que justifican la instrucción diferenciada, que atienda a la diversidad de acuerdo a esas variables, pero no necesariamente por género. Lo que resulta claro es que todos los estudiantes, hombres y mujeres, deben tener oportunidades para experimentar éxito, entre otros aspectos, frente a sus demandas académicas.
  • 10. Esta conciencia apremiante de la sexualidad es un aspecto importante de la formación de la identidad, que influye profundamente en la imagen personal y en las relaciones. Aunque este proceso lo rige la biología, su expresión la define en parte la cultura. En lo referente a orientación sexual, son heterosexuales quienes se sienten atraídos por personas del mismo sexo bisexuales por ambos sexos, transexualidad hombres y mujeres que se sienten del otro sexo.
  • 11. Brindar el espacio y el contexto adecuado para que estudiantes y docentes tengan la posibilidad de dialogar o conversar sobre su homosexualidad o transexualidad con otros agentes educativos que pueden ser pares, orientadores/as o psicólogos/as. Contar en cada establecimiento con personas capacitadas en los alcances de la homosexualidad, la transexualidad y la discriminación. Involucrar en la solución de conflicto a las familias, siempre y cuando ello no vulnere el derecho a la privacidad del estudiante o docente afectado por la discriminación.
  • 12.  Identificar los sentimientos que existen en la madre con respecto a la sospecha de homosexualidad de su hijo.  Se debe educar a la madre en relación a los sentimientos de duda homosexual que existen normalmente en esta etapa.  Se debe explicar a la madre las teorías que se han postulado con respecto al origen de la sexualidad.  Es importante aclarar la diferencia entre rol sexual, orientación sexual e identidad sexual.  Se debe explicar a la madre que la orientación sexual no puede ser modificada con terapia alguna.  El profesional de salud debe asegurar a la madre que un adolescente que se ha definido como homosexual va a tener un desarrollo saludable en todos los aspectos si cuenta con la aceptación, apoyo y comprensión de su familia y la sociedad.
  • 13.  La diversidad por la libertad; si la condición humana es libre, ya no hay una conducta humana, sino tantas como hombres y todas igualmente justificadas por el derecho de la libertad. En este derecho se basa precisamente el pluralismo: La convivencia de conductas diferentes.  El pluralismo supone el reconocimiento práctico de las diferencias, pero sólo es posible cuando las diferencias se apoyan sobe valores comunes.  El pluralismo no debe confundirse con el relativismo.  Es una sociedad pluralista las diferentes conductas respetan la base común de los derechos humanos.  La tolerancia y el pluralismo sólo son posibles cuando todos admiten que hay criterios morales imprescindibles no negociables.