El documento argumenta que los educadores deben diseñar currículos flexibles que se adapten al ritmo de aprendizaje individual de cada estudiante y promuevan su desarrollo personal. También aboga por el uso de métodos de enseñanza diferenciados que generen un ambiente de aceptación de la diversidad e inclusión en las aulas.

4. Los educadores dentro de los
salones de clase deben manejar un
proyecto educativo que atienda las
diferencias individuales con un
currículo flexible que le permita
utilizar métodos y estrategias que
den respuesta al ritmo del
aprendizaje. Además no solo debe
estar basado al desempeño
académico sino también debe
favorecer al desempeño personal.

5. Podemos apreciar diversidad en toda la comunidad
educativa pero debemos aprender a sentirnos
cómodos con quienes comparten nuestras propias
características es decir debemos compartir con
quienes se asemejan o tengan nuestros mismos
ideales.
Atender a la diversidad supone asumir otros puntos
de vista, ponerse en el lugar de los demás.
Fomentando la unión y la participación .

6. Debido a las múltiples necesidades de los estudiantes
se propone a los docentes diseñar material y
actividades
poniendo énfasis en la instrucción
diferenciada que es un modelo que cambia la forma de
enseñanza, modalidad que presenta un desafío en los
estudiantes dándoles la oportunidad de ser más
solidarios y menos competitivos.

7. El aprendizaje se facilita, es penetrante y duradero
cuando los estudiantes se involucran en las
actividades de clase demostrando que el aprendizaje
auto – iniciado es diferente al impulsado desde
afuera tomando en cuenta que las nuevas tecnologías
presentan un excelente servicio porque ayuda en el
procesamiento de información.

10. El género étnico , nivel sociocultural,
orientación sexual, variedad lingüística,
apariencia física,
aptitud para los
deportes, etc. Son variables que definen
diversidad en el aula y muchas veces
están asociadas a vivencias de rechazo y
marginación.

11. En los centros educativos deben existir aulas
que sirvan de respaldo y soporte para los
niños generando un lugar de aceptación para
la diversidad con la finalidad de eliminar el
racismo, el sexismo y los perjuicios étnicos y al
mismo tiempo el docente tendrá la oportunidad
de ofrecer las mismas oportunidades
educación a todos los discentes.

12. Los perjuicios raciales y
étnicos dan origen a la
discriminación que es el
tratamiento desigual a un
grupo
determinado
de
personas y esto contribuye
un desafío muy importante
para los ideales de la
inclusión.
Es así como las personas
se
forman estereotipos
que muchas veces son
negativas de la gente de
otra raza o cultura.

13. Para fomentar la inclusión y dejar de lado los
estereotipos es recomendable las aulas
multiculturales las cuales permiten fomentar la
solidaridad y no la competencia o el
antagonismo. Tomando en cuenta la “educación
intercultural“ y la “pedagogía intercultural”.

14. La educación intercultural va más allá de un intercambio de
currículo y para ello se propone 5 aspectos de cambio.
1. Integración de contenidos: utilizar ejemplos y contenidos de
diferentes culturas.
2. Pedagogía de la equidad: adjuntar el aprendizaje con la
enseñanza.
3. Proceso de construcción de conocimientos: comprenden los
supuestos culturales dentro de las temáticas de estudio
4. Reducción de los perjuicios: modifica las actitudes raciales.
5. Una cultura escolar y estructura social incluyente: crear una
cultura que de poder de decisión a los estudiantes de los
diversos grupos.

17. Cada persona dentro de sus auto
concepto general, desarrolla la identidad
de género a partir de sus características
femeninas o masculinas siendo reforzadas
las que se aproximan y desalentadas las
que se alejan de lo esperado.

18. Las normas tradicionales y los valores
van moldeando las formas de
comportamiento y manera de ser de
cada individuo por ejemplo: una de las
expectativas es que las mujeres son
sensibles y los hombres no lloran.

19. Una de las convicciones y
estereotipos es que un
sexo o género es superior
al otro es decir, uno tiene
derechos especiales que el
otro no posee, pero incluso
en los textos de estudio se
procura erradicar estos
estereotipos, tomando en
cuenta que el hombre y la
mujer son seres idénticos y
pueden llegar a los mismos
niveles de logro.

22. Se define el rol sexual como el comportamiento
de cada individuo como hombre o mujer y la
orientación sexual el objeto hacia el cual se
dirige el impulso sexual y está determinado por
el deseo natural tanto físico, amoroso y erótico
hacia otra persona.

23. En lo referente a la orientación sexual se puede
mencionar:
-Heterosexuales: atracción por personas de otro sexo.
-Homosexuales: atracción por personas del mismo
sexo.
-Bisexual: atracción por ambos sexos.
-Transexual: personas que se sienten del otro sexo.
Cabe recalcar que antes la homosexualidad era
considerada como un trastorno mental pero que fue
descartado por no encontrarse asociación directa entre
orientación sexual y desajustes emocionales.

24. Las personas homosexuales y transexuales sí
pueden presentar trastornos psicológicos debido a
la discriminación social se debe entender que son
personas con todas las cualidades, potencialidades
y defectos de cualquier ser humano con orientación
sexual diferente a la heterosexualidad.

25. Estrategias para una educación de la diversidad.
-Brindar un espacio y contexto adecuado para que
los estudiantes puedan hablar de su orientación
sexual con maestros, orientadores y psicólogos.
-Contar en el establecimiento educativo con
personal capacitado y capacitado y si no lo
hubiere brindar charlas para que las personas que
necesiten de ayuda reciban la orientación más
idónea posible.
-Involucrar en la solución de conflictos a la familia
tomando en cuenta la opinión de la persona
afectada.