1. Docente en formación: Iran Herrera González
CONTENIDO CIENTÍFICO
ESPAÑOL III
Bloque:2 Voces, letras y papeles
Contenido/ Tema:Secuencia 6. “Cumbre ambiental”
Aprendizajes esperados:Expresa de manera clara sus argumentos y los sustenta en información analizada, al debatir sobre un tema.
Competencias que se favorecen:Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Analizar la información y
emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
Sesión: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 8.
Propósito:Que los alumnos identifiquen lo que es un debate y utilicen esta técnica como un medio para argumentar y defender sus formas
de pensar.
Antecedentes:
Los alumnos ya saben utilizar la información de un prólogo para anticipar el contenido, los propósitosy las características de una obra
literaria o una antología.
El debate.
El debate es la discusión sobre un tema que permite profundizar en él analizando los diferentes puntos de vista.
Para la práctica del debate:
Se requiere de la preparación previa de temas.
Entonces el debate es una controversia o discusión larga y reiterada entre dos o más personas acerca de un tema. Esta discusión tiene como
objeto exponer los puntos de vista controvertidos que tienen los participantes. Cualquier tema es posible debatirlo, sin embargo, los medios
masivos de comunicación como la radio y la televisión, han privilegiado los temas de carácter político y económico.
Un tema para ser debatido, debe conocerse a fondo, por tanto, uno de los requisitos iniciales para participar en un debate es haberlo
preparado con anticipación.
Un posible proceso para el debate:
 Seleccionar uno de los temas propuestos.
 Investigar lo referente al tema seleccionado.

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 Los que estén a favor, elaboren los argumentos que defienden sus puntos de vista.
 Los que estén en contra, preparen los argumentos por los cuales, no están de acuerdo.
 Tanto los que estén en pro, como los que estén en contra, pueden anticiparse a los argumentos de uno u otro bando, al pensar cuáles
serían los razonamientos con que les contestarían al exponer cada una de sus ideas.
 Realicen el debate frente a su grupo o ante la comunidad.
 Después del debate comentar:

Tema tratado

Claridad y pertinencia de los argumentos

Respuestas argumentadas.

Silos argumentos tratados permiten avanzar la discusión.

Seguridad con que debatieron.
El debate es un evento comunicativo formal en el que un grupo de ponentes discuten sobre un tema de interés en general, que generan
controversia entre los defensores de distintos puntos de vista. Los formatos de interacción suelen ser diversos: pueden parecerse a las mesas
redondas o bien, ser una contienda de opiniones y argumentos. En todos los casos, el moderador tiene la responsabilidad de mantener la
discusión dentro de límites de orden y respeto.
ELEMENTOS DE UN DEBATE:
EL TEMA
Se define previamente. Es el asunto de interés (social, cultural o científico) para el grupo o la comunidad a la que pertenece la audiencia,
acerca del cual hay que tomar posturas y acciones
EL MODERADOR
Presenta a los participantes y conduce sus intervenciones. Indica los turnos y controla el tiempo. Cuida que el debate se desarrolle acorde con
los temas y propósitos y guía las conclusiones para cerrarlo.
LOS PARTICIPANTES (DIALOGUISTAS, POLEMISTAS)
Representan y exponen diferentes posturas o propuestas acerca de un problema o tema de interés general. Su objetivo es conocer al
auditorio. Para ello, exponen ejemplos, datos o citas de sus investigaciones o de su propia experiencia. Para convencer pueden emplear

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estrategias discursivas similares a las usadas en conversaciones cotidianas o en la publicidad.
EL SECRETARIO
Es el responsable de registrar las exposiciones, réplicas y conclusiones. A este registro de le llama protocolo.
EL AUDITORIO.
Son las personas que presencian el debate y escuchan los argumentos o las propuestas de quienes participan en la discusión. Una escucha
crítica implica analizar la calidad de los argumentos y las propuestas de los dialoguistas, para elegir alguna de las posturas que se debaten.
CUMBRE AMBIENTAL
Son reuniones de los máximos (ministros de ambiente y presidentes) representantes de diversos países, principalmente de los países
desarrollados, donde tocan la problemática de moda como calentamiento global, capa de ozono,lluvia acida, etc.).
La idea de estos debates es poder llegar a acuerdos, recoger propuestas de soluciones a los problemas ecológicos que nos atañen y firmar
convenios, tratados y acuerdos entre estados, en todo lo concerniente a estos temas.
EVOLUCIÓN DE LOS PROBLEMAS DEL MEDIO AMBIENTE.
El ser humano, debido a sus crecientes necesidades, ha incrementado de manera constante su consumo energético. Algunas estimaciones
señalan que un hombre que vivía hace cuarenta mil años utilizaba en su vida diaria mil 500 kilocalorías al día,mientras que actualmente un
estadounidense promedio gasta 249 mil y un canadiense 305 mil. Esta evolución de la demandaenergética ha traído consigo grandes
cambios y problemas ambientales como el adelgazamiento de la capa de ozono, el cambio climático, la desertificación, la pérdida de
biodiversidad y la contaminación.
Durante el Renacimiento se presentó uno de los cambios másnotables de la historia: la religión, que hasta ese momento era laforma principal
en la que los seres humanos se explicaban elfuncionamiento del mundo, fue desplazada por el conocimientocientífico según el principio
mecanicista, en el que se concibe alplaneta como una máquina.
Esta concepción —que considera el ambiente al servido del hombre— partía del principio de que el ambiente era unreservorio infinito de
recursos y un depósito ilimitado paraacumular los desechos y de que el hombre debía "luchar”contra la naturaleza para extraer sus secretos y
riquezas.

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A partir de ese momento la ciencia y la tecnologíaencaminaron sus esfuerzos para alcanzar el progreso ytrataron de entender el funcionamiento
del mundo naturalde tal manera que de él pudieran ser extraídos losrecursos.
Desde el siglo XVIhasta el XIX variaspotencias colonialesemprendieron viajespor todo el mundocon el fin deconquistar nuevosterritorios que los
proveyeran de recursos.
Como sabes, México no fue la excepción y en 1521 fue conquistado por los españoles que extrajeron de nuestro territorio grandes riquezas
minerales yagrícolas.
De cualquier manera, los impactos ambientales en unprincipio eran pequeños, dadas las limitacionestecnológicas para la extracción de recursos.
A finales del siglo XIX y principiosdel XX se produjo una revolucióntecnológica muy importante: se inventaronel foco, que funciona con
electricidad,el aeroplano y el automóvil.
Sin embargo, la revolución industrialtrajo consigo una capacidad crecientepara transformar el planeta y enconsecuencia, cambios
significativos.Federico Engels, el gran economista ycompañero de Carlos Marx, advirtió afinales del siglo xix que se iniciaba unproceso de
devastación.
El descubrimiento de los motoresde combustión interna hizonecesaria la extracción de grandescantidades de combustible fósil yse inició entonces
la industria delpetróleo, que todavía hoy sostienede manera primaria todala actividad industrial.
Por otro lado, el crecimientode la población generó unademanda masiva derecursos como la madera ylos alimentos y lentamentese fueron
transformando lospaisajes urbano y rural conel consiguiente incrementode los procesos de deterioro.
El efecto que tuvo esta actividad fuemuy importante, apesar de susbeneficios, provocócambios sobre losprocesosatmosféricos.
Después de la Segunda Guerra Mundial, Estados Unidos de América y la Unión Soviética se convirtieron en las potencias máximas del planeta.
Como los dos países poseían armamento nuclear, el mundo vivió una gran tensióndebido a las diferencias entre ambos, que podíandevenir en
una guerra.
Medio Ambiente
El Medio Ambiente es todo aquello que nos rodea y que debemos cuidar. Se entiende por medio ambiente o medioambiente al entorno que afecta
y condiciona especialmente las circunstancias de vida de las personas o la sociedad en su conjunto. Comprende el conjunto de valores naturales,
sociales y culturales existentes en un lugar y un momento determinado, que influyen en la vida del ser humano y en las generaciones venideras.
Es decir, no se trata sólo del espacio en el que se desarrolla la vida sino que también abarca seres vivos, objetos, agua, suelo, aire y las
relaciones entre ellos, así como elementos tan intangibles como la cultura.
Contaminación
La humanidad, siendo la única especie capaz de ejercer su dominio sobre el medio, y a su vez la que posee el potencial de conocer y entender
los fenómenos de la naturaleza; siendo además, la única que puede idear soluciones a los problemas que ella misma genera. Es,
paradójicamente, protagonista de un desequilibrio ambiental mundial sin antecedentes, generado por la producción incontrolable de sustancias
tóxicas y residuos artificiales de alta permanencia. La cruda realidad ambiental que nos rodea no es más que el resultado de una sociedad
consumista donde la balanza favorece a las industrias, al comercio y a la moda, más que a la salud.

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AGUA
Ríos y Lagos
La ONU estima que dos terceras partes de la humanidad están en riesgo de sufrir de sed dentro de los próximos treinta años. De acuerdo a la
Organización Mundial de la Salud, se considera que un agua está polucionada cuando su composición o su estado están alterados de tal modo
que bajo esas condiciones no pueden ser empleadas para los diferentes usos que pueden hacerse en su estado natural (1961). Estas
alteraciones pueden darse sobre las propiedades físicas, biológicas y químicas del agua, disminuyendo así su potabilidad para el consumo
humano y su potencial de uso para actividades agrícolas o industriales.
En el país, una de las principales fuentes de contaminación de agua es la evacuación directa de aguas residuales, ya sea provenientes de las
residencias, de fábricas, de minas u otros. Las sustancias más peligrosas provienen fundamentalmente de los residuos tóxicos, reactivos,
inflamables y combustibles que produce la minería, la industria manufacturera, particularmente la industria del procesamiento del petróleo, la
industria química y la industria de curtiembres (IDEAM, 1998). La industria alimentaria y de bebidas participan activamente en el aporte diario de
688 toneladas de materia orgánica e inorgánica a los ríos del país.
El incremento en el agua de sulfuros, amoníaco, nitratos y sustancias ácidas, por efecto de vertimiento ya sea de origen agrícola, industrial o
residencial, puede ocasionar diversas enfermedades tras su consumo (elevadas cantidades de nitratos y fluoruros, por ejemplo, están
relacionados con metahemoglobinemia infantil y fluorosis endémica crónica respectivamente). También cabe resaltar la presencia, cada vez más
habitual de compuestos hidrocarburados y elementos como mercurio, plomo, cobre, zinc, selenio y cadmio. El agua contaminada transporta
bacterias, y larvas de nemátodos que ocasionan diversas enfermedades gastrointestinales y respiratoriasa los animales y al hombre.
Mares
El exceso de materia orgánica en el mar, al igual que en el caso de los cursos de agua continentales, desencadena la proliferación de ciertas
comunidades de bacterias que desestabilizan el funcionamiento normal del medio. La asimilación de elementos extraños en la biomasa de los
niveles tróficos inferiores ocasiona la mortalidad de peces, y diversas enfermedades en quienes consumen animales marinos contaminados.
La contaminación del agua marina puede ser de origen propio o alóctono:
En el país unos 5 millones de personas habitan sobre las márgenes costeras, siendo considerables en muchos sitios las descargas de nitrógeno
y fósforo. Los residuos industriales en zonas de litoral, vertidos sin ningún tipo de tratamiento.
Los océanos reciben buena parte de la contaminación proveniente de los ríos.
En Colombia, son liberados diariamente a la atmósfera óxidos de azufre, de nitrógeno y de carbono. El 39% de las emisiones atmosféricas son
producidas por las industrias, y el 61% por los automotores. En general, estos compuestos son reconocidos internacionalmente por participar en
la degradación del medio ambiente, y por tanto, de la calidad de vida de la población, causando enfermedades pulmonares y alteraciones
nerviosas.

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AIRE
En Colombia, son liberados diariamente a la atmósfera óxidos de azufre, de nitrógeno y de carbono. El 39% de las emisiones atmosféricas son
producidas por las industrias, y el 61% por los automotores. En general, estos compuestos son reconocidos internacionalmente por participar en la
degradación del medio ambiente, y por tanto, de la calidad de vida de la población, causando enfermedades pulmonares y alteraciones nerviosas.
Disminución de la Capa de Ozono
El empleo de aerosoles, y en general cualquier actividad que libere clorofluorocarbonos, colaboran con la reducción de la capa de ozono. También
los halocarburos de bromo, y los óxidos nitrosos producidos en la industria de abonos nitrofosforados, colaboran en la reducción de la capa de
ozono.
Lluvia ácida
Los óxidos de nitrógeno y de azufre, los cuales son liberados ampliamente por el sector industrial (link), son los principales participantes en la
formación de la lluvia ácida. La industria de cartón y papel, la de producción de ácido nítrico y los automotores, entre otros, registran este tipo de
emisiones.
Efecto Invernadero
El vapor de agua, el CO2 y el óxido nitroso participan activamente en este fenómeno. En Colombia, además de los automotores, las industrias de
abonos nitrofosforados, de producción de ácidos, de producción de panela en bloques y la fabricación de artículos de cerámica, contribuyen
activamente al efecto invernadero. También participa el procesamiento de los residuos fósiles.
SUELO
La contaminación del suelo es favorecida gracias a la baja tasa de degradación de los compuestos. Estos pueden clasificarse en diversos tipos, de
acuerdo a su naturaleza y origen. Así, los contaminantes pueden ser:
Residuos Orgánicos: Procedentes de los elementos vegetales y animales.
Residuos Inorgánicos: Abarcan metales, plástico, papel, vidrio, telas, y muchos otros compuestos.
Polvo proveniente de emisiones industriales, y diferentes elementos disueltos en el agua que son absorbidos por el suelo.

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Naturaleza
La naturaleza , en su sentido más amplio, es equivalente al mundo natural, universo físico, mundo material o universo material. El término
"naturaleza" hace referencia a los fenómenos del mundo físico, y también a la vida en general. Por lo general no incluye los objetos artificiales ni la
intervención humana, a menos que se la califique de manera que haga referencia a ello, por ejemplo con expresiones como "naturaleza humana"
o "la totalidad de la naturaleza". La naturaleza también se encuentra diferenciada de lo sobrenatural. Se extiende desde el mundo subatómico al
galáctico.
La palabra "Naturaleza" proviene de la palabra latina natura, que significa "el curso de las cosas, carácter natural."[1] Natura es la traducción latina
de la palabra griega physis, que en su significado original hacía referencia a la forma innata en la que crecen espontáneamente plantas y
animales. El concepto de naturaleza como un todo —el universo físico— es un concepto más reciente que adquirió un uso cada vez más amplio
con el desarrollo del método científico moderno en los últimos siglos.[2] [3]
Dentro de los diversos usos actuales de esta palabra, "naturaleza" puede hacer referencia al dominio general de diversos tipos de seres vivos,
como plantas y animales, y en algunos casos a los procesos asociados con objetos inanimados - la forma en que existen los diversos tipos
particulares de cosas y sus espontáneos cambios, así como el tiempo atmosférico, la geología de la Tierra y la materia y energía que poseen
todos estos entes. A menudo se considera que significa "entorno natural": animales salvajes, rocas, bosques, playas, y en general todas las cosas
que no han sido alteradas sustancialmente por el ser humano, o que persisten a pesar de la intervención humana. Este concepto más tradicional
de las cosas naturales implica una distinción entre lo natural y lo artificial (entendido esto último como algo hecho por una mente o una conciencia
humana).

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BIBLIOGRAFÍA.
Ángeles Calderón, M. G., Rivero Reyna, F., & Torres del Cuento, Y. (1999). Práctica del debate. En M. G. Ángeles Calderón, F. Rivero Reyna, & Y. Torres del
Cuento, Palabras sin frontera 1 (págs. 54 - 56). México: Editorial Patria.
García Ávila, S., & García Pelayo, F. (1995). ESPAÑOL 3. Imagen de la lengua. En G. Pelayo, Glosario (pág. 248). México.: PRENTICE HALL.
García-Caeiro, I., Vilá, M., Badia, D., & Liobet, M. (1995). La reunión y el debate. En I. García-Caeiro, M. Vilá, D. Badia, & M. Liobet, Expresión oral (págs. 95 98). México: Alhambra.
Guillén, F. C. (s.f.). Medio ambiente: tu participación cuenta. México: BIBLIOTECA JUVENIL ILUSTRADA.
Sebastian, A. (Febrero de 2009). Medio ambiente y naturaleza. Recuperado el 7 de Noviembre de 2013, de Medio ambiente y naturaleza:
http://andressebastian.galeon.com/
SEP. (2008). CUMBRE AMBIENTAL (EL DEBATE). En SEP, ESPAÑOL III (págs. 138-153). México: Secretaría de Educación Pública.
Vo. Bo. Docente de la asignatura.
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Mtra. Abigaid González Pérez.