El documento presenta información sobre debates y tipos de debates. Explica que un debate es una forma de comunicación que consiste en la confrontación de puntos de vista respecto a una temática. Luego describe varios tipos de debates como parlamentarios, de proyectos, de litigación oral, Popper y Lincoln-Douglas. También presenta materiales necesarios para generar debates en el aula y ejemplos de temas que podrían debatirse como el calentamiento global.

1. UNIVERSIDAD DE NARIÑO
MAESTRIA EN EDUCACIÓN AMBIENTAL
DIDÁCTICA DE LA EDUCAIÓN AMBIENTAL
EL DEBATE
Presentado por: Lic. Johana Alexandra
Riscanevo Getial
Presentado a: Fernando Garzón

2. Un debate es una forma de
comunicación, que consiste en
la confrontación de diversos
puntos de vista respecto a una
temática en particular.
Permite alcanzar niveles de
conciencia superior entre los
actores, a través del intercambio
de ideas diversas desde un
punto de vista civilizado y
educado
Siempre con el debido respeto
entre las partes, conciliando los
turnos de palabra
utilizando la escucha activa y
disfrutándolo como el método
de aprendizaje y
enriquecimiento que es.
Deben participar al menos dos
partes, los cuales poseen
visiones diferentes del asunto
específico que se va a tratar

3. Debate parlamentario: Es de naturaleza
política y se relaciona con la labor que reali-
zan los parlamentarios en el Congreso.
Debate de proyectos: Su objetivo es discutir
distintas propuestas para llevarlas a cabo;
para ello, cada participante presenta
material de apoyo que fundamente su idea
(libros, presentaciones PowerPoint, videos,
entre otros)
Litigación oral: Se relaciona el ámbito
judicial y “está orientado hacia la
deliberación en una asamblea que debe
escuchar las argumentaciones de bancadas
opuestas en sus puntos de vista con el fin de
tomar una decisión.
Debate Karl Popper, nombrado en honor al
filósofo, es el formato de debate más
común. Se basa en una discusión clásica
entre dos puntos: uno afirmativo y uno
negativo.
Este debate requiere preparación previa
puesto que, al presentar los argumentos,
estos se deben sustentar con estadísticas,
citas, pruebas científicas, entre otros.
Debate Lincoln-Douglas es una de las formas
más populares de debates, el cual está
inspirado en las discusiones que se dieron
entre Abraham Lincoln y Stephen Douglas
en 1858.
En este debate, participan solo dos personas
que discuten en torno a temas de índole
social (valores, principios morales, entre
otros).
T
I
P
O
S
D
E
D
E
B
A
T
E
S

4. MATERIALES
Lo que se requiere para generar un debate en una
sala de clases es solamente contar con equipos de
alumnos, moderador y tiempo para realizar una
completa investigación en relación al tema que se va
a debatir.
Se utilizará además fichas creativas donde se escribirá
en cada una de ellas uno y dos para formar los grupos
y para definir el tema de investigación, además para
seleccionar si argumenta a favor o en contra del
tema.

6. Efecto Invernadero/Calentamiento Global

7. Gases efecto invernadero (GEI) y fuentes emisión
Dióxido de
carbono
(CO2)
Dióxido de
carbono
(CO2)
Dióxido de
carbono
(CO2)
Dióxido de
carbono
(CO2)
• Quema Combustibles fósiles: Generación energía y transporte
• Deforestación

8. Gases efecto invernadero (GEI) y fuentes emisión
Metano
(CH4)
• Vertederos
Metano
(CH4)
Metano
(CH4)
Metano
(CH4)
• Producción
Gas y Petróleo
• Ganadería

9. Gases efecto invernadero (GEI) y fuentes emisión
Óxido
Nitroso
(N2O)
• Fertilizantes • Transporte
Óxido
Nitroso
(N2O)
Óxido
Nitroso
(N2O)
Óxido
Nitroso
(N2O)
Óxido
Nitroso
(N2O)

10. Gases efecto invernadero (GEI) y fuentes emisión
Clorofluorocarbonos
(CFC)
• Aire acondicionado • Procesos
industriales
Clorofluorocarbonos
(CFC)
Clorofluorocarbonos
(CFC)
• Freezer,
refrigeradoras

11. Cambio climático
El último reporte del
Panel Intergubernamental sobre Cambio Climático
(2013/14,AR5, IPCC, )
confirma con muy alto grado de certeza:
Que el cambio climático de los últimos 100 años es un
hecho inequívoco y que es
causado principalmente por las emisiones de gases de
efecto invernadero generadas por la actividad humana:
Cambio Climático Antropogénico

12. Proyecciones al futuro según diferentes escenarios RCP
(IPCC,2014)

13. 9
195 países en la cumbre de Paris aprobaron
un acuerdo contra el cambio climático.
Principales Puntos del Acuerdo
•Aumento de la temperatura global debajo de 2 °C.
•Jurídicamente vinculante para los países firmantes.
•Fondos para los países en desarrollo a partir de 2020.
•Se revisará cada 5 años el cumplimiento de los NDC
(Contribución Nacionalmente Determinada).
Respuesta Internacional: El Acuerdo de París del 2015
Fuente: Acuerdo de París, https://unfccc.int/files/meetings/paris_nov_2015/application/pdf/paris_agreement_spanish_.pdf

14. Tendencia de las emisiones y absorciones
de GEI por sector, 1990-2013
Fuente y más información en www.snichile.cl

15. Los desastres afectan cada vez más fuertemente
al país y de forma más recurrente.
• Chile N° 10 Índice de Riesgo Climático:
desastres relacionados al clima
• Chile N° 6 Pérdidas económicas de todos
los desastres

16. Inventario Regional de Emisiones GEI

17. ¿Cómo Enfrentamos el Cambio Climático?
Adaptación
Ajustarnos al clima para evitar
o minimizar los impactos
negativos del cambio
climático y obtener beneficios
de los impactos positivos.
Mitigación
Reducir las emisiones de los
gases del efecto invernadero
(GEI) y aumentar la capacidad
de su almacenamiento
Contribución Nacional presentada por Chile ante la
ONU. Contiene los compromisos del país en cambio
climático.

18. Ejemplo
un curso de 25 estudiantes se puede dividir en cinco grupos de cinco alumnos, en los que cada uno contará con un
moderador y dos grupos (de dos personas cada uno) que defenderán distintas perspectivas sobre un mismo tema
relacionado con los contenidos de la asignatura. Si el tópico central del debate es la educación ambiental (en donde se
busca fomentar actitudes, destrezas, habilidades y aptitudes necesarias para comprender y apreciar las interrelaciones
entre el ser humano, su cultura y la interrelación con la naturaleza.)
Por lo anterior se ha seleccionado uno de los temas principales en la educación ambiental, y es el calentamiento global,
que se encuentra presente en la cotidianidad, en los periódicos, las redes sociales, la agenda política y los programas
de televisión, es decir, que es uno de los temas que más se debate en la actualidad por todas las consecuencias que
genera en nuestro planeta. Muchas de las cosas que se debaten son: ¿El ser humano es enteramente responsable del
cambio climático y del calentamiento global? ¿Cómo cuidar a nuestro planeta y no generar una crisis económica? ¿Los
gobiernos tienen que legislar o prohibir las prácticas que producen el cambio climático? ¿El cambio climático afecta de
la misma manera a todas las partes de la Tierra? ¿Cuáles son sus causas y sus consecuencias? ¿Qué se debe y qué se
puede hacer para no perjudicar a las próximas generaciones?.
En donde uno de los grupos implicados en el debate podría defender que el ser humano no es enteramente
responsable del calentamiento global, mientras que el otro podría mostrarse a favor de que el ser humano es
enteramente responsable del calentamiento global En este caso, el moderador será el encargado de presentar el tema
y de contextualizar la discusión para, finalmente, sintetizar las ideas relevantes derivadas de la actividad y motivar la
conclusión por parte de los equipos debatientes.

19. Actividad: Investigar sobre un tema
asignado por el docente para participar
en un debate.
Descripción: Los estudiantes se dividen
en grupos de siete personas. Uno de los
integrantes oficiará de moderador y el
resto de los integrantes conformarán
dos equipos que defenderán posiciones
contrarias respecto al tema del debate.
Objetivo General: Investigar sobre un
tema previamente establecido para
adoptar una postura determinada
frente al mismo, fundamentándola en
argumentos concretos y pertinentes.

20. SITUACION DIDACTICA
El docente presenta distintos temas a los estudiantes para que los investiguen con el objetivo de participar en
debates en la sala de clases.
TEMAS DE INVESTIGACIÓN.
1. Exploración del espacio. La exploración espacial consiste en estudiar e investigar el espacio. Desde la
Antigüedad las personas estudiaron y se relacionaron con el espacio de formas muy diversas y, a pesar de que
se han hecho grandes avances, todavía hay mucho que no se sabe sobre este tema. Algunos de los
interrogantes que aún no se resuelven son: ¿Hay vida en otras galaxias? ¿El ser humano puede vivir en otro
planeta? ¿Qué tan grande es el espacio? ¿Cómo se originó?
2. Calentamiento global. El calentamiento global es el aumento de la temperatura media del clima de la Tierra y
es una de las principales causas del cambio climático. Este tema es de mucho interés porque constantemente
es mencionado por especialistas, políticos y ambientalistas. Cuando se habla o se escribe sobre el
calentamiento global, se explican las causas y las consecuencias de este fenómeno. En relación a este tema,
se suele buscar respuesta a los siguientes interrogantes: ¿Cuándo se producirá y se consumirá de manera
responsable? ¿Se puede revertir el calentamiento global? ¿Los estados tienen que hacer tratados
internacionales para evitar que siga aumentando?
3. Pandemias, virus y Covid-19. En el último tiempo, a causa de la enfermedad Covid-19, ha aumentado el
interés por saber más acerca de esta enfermedad y de las pandemias y de los virus en general. Se
mencionaron muchos temas en periódicos, noticieros y otros tipos de medios en relación con: ¿Cómo se
contagia esta enfermedad y otros virus? ¿Qué otras pandemias hubo? ¿Cómo se erradicaron las pandemias?
¿Cómo un sistema de salud puede afrontar esta enfermedad? ¿Los virus se curan?

22. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 Cajal Flores, Alberto. (21 de julio de 2017). Los 10 Tipos de Debate y sus
Características (Ejemplos). Lifeder.
 Ventajas y Desventajas 2022.
Fuentes, C., Chávez, P., Carbonell, V. y Coquelet, J. (2004). Debates estudiantiles.
Manual de apoyo al estudiante. Santiago: Ministerio de Educación de Chile.