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Diseño Curricular Nacional 2015 modificada parcialmente RM. N° 199-2015-MINEDU

  1. 1. Resofución Ministerial‘ 9V°19 9 - 201 S-MIJNFEÍDU Llma- 25 MAR. 2015 CONSIDERANDO: Que, conforme a lo dispuesto por el artículo 33 de la Ley N° 28044, Ley General de Educación, el currículo de la Educación Básica es abierto, flexible, integrador y diversificado; se sustenta en los principios y fines de la educación peruana; Que, el literal c) del artículo 80 de la referida Ley, establece como una de las funciones del Ministerio de Educación la de elaborar los diseños curriculares básicos de los niveles y modalidades del sistema educativo, y establecer los lineamientos técnicos para su diversificación; Que, el articulo 27 del Reglamento de la Ley General de Educación, aprobado por Decreto Supremo N° 011—2012-ED, señala que el Currículo Nacional de la Educación Básica contiene los aprendizajes que deben lograr los estudiantes al concluir cada nivel y modalidad, mostrando su progresión a lo largo de toda la escolaridad, así como la forma de evaluarlos a nivel de proceso y resultados; incluye un conjunto de competencias nacionales priorizadas que constituyen el marco curricular nacional que serán monitoreadas y evaluadas periódicamente por el Ministerio de Educación. Este currículo es flexible, permite adecuaciones que lo hacen más pertinente y eficaz para responder a las características, necesidades e intereses Que, mediante Oficio N° 259-2015-MINEDUNMGP/ DIGEBR, la Directora General de Educación Básica Regular remitió al Despacho Viceministerial de Gestión - se sustenta la necesidad de modificar el Diseño Curricular Nacional de la Educación ' Básica Regular aprobado por Resolución Ministerial N° 0440-2008-ED, respecto de Í determinadas competencias y capacidades de algunas áreas curriculares; así como establecer los indicadores de desempeño para cada grado y/ o ciclo según corresponda; Que el referido informe señala que la propuesta de modificatoria se formuló onsiderando diversos estudios; así como las consultas y recomendaciones del onsejo Nacional de Educación; siendo que aquella tiene por finalidad que las rramientas pedagógicas y curriculares señalen de manera clara y precisa las ompetencias de los estudiantes y la viabilidad de su aplicación en el plan de estudios, o que implica racionalizar la longitud de los documentos, la comunicabilidad de las nociones y el rango de los procesos que se espera que implementen los docentes; Pedagógica el Informe Técnico N° 21-201 S-MINEDU-VMGP/ DIGEBR, mediante el cual»
  2. 2. De conformidad con el Decreto Ley N° 25762, Ley Orgánica del Ministerio de Educación, modificado por la Ley N° 26510; la Ley N° 28044, Ley General de Educación; su Reglamento aprobado por Decreto Supremo N° 011—2012-ED; y el Reglamento de Organización y Funciones del Ministerio de Educación aprobado por Decreto Supremo N° 001-2015—MINEDU; SE RESUELVE: Artículo 1.- Modificar parcialmente el Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular, aprobado por Resolución Ministerial N° 0440-2008-ED, respecto de las competencias y capacidades de algunas áreas curriculares, e incorporar indicadores de desempeño para cada grado y/ o ciclo, según corresponda, conforme a lo establecido en los Anexos que forman parte integrante de la presente resolución. Artículo 2.- Encargar a la Dirección General de Educación Básica Regular del Ministerio de Educación, las Direcciones Regionales de Educación o las que hagan sus veces, las Unidades de Gestión Educativa Local y las instituciones educativas de educación básica regular, el cumplimiento de lo dispuesto en la presente resolución, así como su difusión. Artículo 3.- Publicar la presente resolución ministerial en el Diario Oficial El Peruano, encargándose a la Oficina General de Asesoría Juridica su publicación y la de sus Anexos en el Sistema de información Jurídica de Educación — SIJE, ubicado en el Portal Institucional del Ministerio de Educación (http: //wvvw. minedu. gob. pe/ ), en la misma fecha. Regístrese, comuníquese y publíquese. . ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .. nnnüiin ‘JAIME SAAVEDRA CHANDUVÍ Ministro de Educación
  3. 3. li 99-2015 _MINEDU ANEXOS COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES DE DESEMPEÑO DE LAS ÁREAS CURRICULARES DE COMUNICACIÓN, CIENCIA Y AMBIENTE, CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE, MATEMÁTICA, PERSONAL SOCIAL, PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS, HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA, Y FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA Competencias Capacidades COMUNICACI 0 N Comprende textos Escucha activamente diversos textos orales. (Ciclos ll, lll, lV, o Recupera y organiza información de diversos textos V, VI y Vll) orales. infiere el significado de los textos orales. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales. Se expresa oralmente. Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa. Expresa con claridad sus ideas. Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales. interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático. Comprende textos Se apropia del sistema de escritura (solo ciclos II y III) escritos. Recupera información de diversos textos escritos. Reorganiza información de diversos textos escritos. infiere el significado de los textos escritos. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos. Produce textos escritos. Se apropia del sistema de escritura (solo ciclos ll y Ill) Planifica la producción de diversos textos escritos. Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos. interactúa con interpreta textos literarios en relación con diversos expresiones literarias. contextos. Crea textos literarios según sus necesidades expresivas. Se vincula con tradiciones literarias mediante el dialogo intercultural.
  4. 4. ll 99-" 2015 EMINEDU Competencias Capacidades CIENCIA Y AMBIENTE (Ciclos II, lll, lV y V) CIENCIA, TECNOLOGÍA v AMBIENTE (Ciclos vI y Vll) MATEM TICA (Ciclos ll, III, IV, V, Vl y VII) indaga mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia. Problematiza situaciones. Diseña estrategias para hacer indagación. Genera y registra datos e información. Analiza datos o información. Evalúa y comunica. Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos. Comprende y aplica conocimientos cientificos. Argumento científicamente. Diseña y produce prototipos tecnológicos, para resolver problemas de su entorno. Construye una posición critica sobre la ciencia y la tecnología en sociedad. Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad. Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio. Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de forma, movimiento y localización. Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de gestión de datos e incertidumbre. Plantea problemas que requieren de soluciones tecnológicas y selecciona alternativas de solución. Diseña alternativas de solución al problema. implementa y valida alternativas de solución. Evalúa y comunica la eficiencia, la confiabilidad y los posibles impactos de su prototipo. Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico Toma posición crítica frente a situaciones socio científicas. Matematiza situaciones. Comunica y representa ideas matematicas. Elabora y usa estrategias. Razona y argumenta generando ideas matematicas.
  5. 5. Área PERSONAL SOCIAL (Ciclo II) Competencias ii99—-20l5uMlNEDU Capacidades Afirma su identidad. o Se valora a sí mismo. o Autorregula sus emociones y comportamientos. Construye su corporeidod. o Realiza acciones motrices variados con autonomía, controla todo su cuerpo y cada una de sus partes en un espacio y un tiempo determinados. interactúa con su entorno tomando conciencia de si mismo y fortaleciendo su autoestima. o Manifiesto sus emociones y sentimientos a través de gestos y movimientos. Estos recursos expresivos le permiten comunicar, gozar y relacionarse con los demás, lo que contribuye a fortalecer su identidad y desarrollar su creatividad. Practica actividades físicas y hábitos saludables. o Practico habitualmente alguna actividad física para sentirse bien. Desarrollo sus capacidades fisicas o través del juego, la recreación y el deporte. Utiliza las nuevas tecnologías para el control y monitoreo de su condición fisica. o Adopta posturas corporales adecuadas en situaciones cotidianas, y también cuando desarrollo actividades fisicas variadas. Reconoce que ello genera efectos positivos en su salud. o Adquiere hábitos alimenticios saludables y cuida su cuerpo. Aplica sus conocimientos y el uso dela tecnología para mejorar su calidad de vida. Participa en actividades deportivas en interacción con el entorno. o Empleo sus habilidades sociornotrices al compartir con otros, diversas actividades fisicas. o Utiliza sus destrezas motrices en lo práctica de actividades fisicas y deportivos, que son consideradas medios formativos. Convive respetándose o sí mismo y a los demás. Participa en asuntos públicos para promover el bien común. Construye interpretaciones históricos. e Interactúo con cada persona reconociendo que todos son sujetos de derechos y tienen deberes. o Construye y asume normas y leyes utilizando conocimientos y principios democráticos. o Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad enriqueciéndose mutuamente. o Manejo conflictos de manera constructiva a través de pautas, estrategias y canales apropiados. Cuida los espacios públicos y el ambiente desde la erspectiva del desarrollo sostenible. o Problematiza asuntos públicos a partir del análisis crítico. o Aplica principios, conceptos e información vinculada a la institucionalidad y o la ciudadanía. o Asume una posición sobre un asunto público que le permita construir consensos. o Propone y gestiona iniciativas para lograr el bienestar de todos y la promoción de los derechos humanos. o interpreta críticamente fuentes diversas. o Comprende el tiempo histórico y emplea categorias temporales. o Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia de determinados procesos.
  6. 6. ‘A1 99s20l5ull/ llNEDU Actúa responsablemente en el ambiente. Actúa responsablemente respecto a los recursos económicos. Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales que intervienen en Id construcción de los espacios geográficos. Evalúa problemáticas ambientales y territoriales desde múltiples perspectivas. Evalúa situaciones de riesgo y propone acciones para disminuir Ia vulnerabilidad frente a los desastres. Maneja y elabora diversas fuentes de información y herramientas digitales para comprender el espacio geográfico. Comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y financiero. Toma conciencia de que es parte de un sistema económico. Gestiona los recursos de manera responsable. El testimonio de la vida en la formación cristiana. De acuerdo al DCN.
  7. 7. Área Competencias PERSONAL SOCIAL (Ciclos lll, IV y V) Afirma su identidad. O ’199"2015nMlNEDU Capacidades . O Se valora a si mismo. Autorregula sus emociones y comportamientos. Se desenvuelve éticamente. Se cuestiona éticamente ante situaciones cotidianas. sustenta sus principios éticos. Reflexiona sobre las relaciones entre sus principios, decisiones y acciones. Convive respetóndose a si mismo y a los demós. Participa en asuntos públicos para promover el bien común. Construye interpretaciones históricas. interactúa con cada persona reconociendo que todos son sujetos de derechos y tienen deberes. Construye y asume normas y leyes utilizando conocimientos y principios democráticos. Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad enriqueciéndose mutuamente. Maneja conflictos de manera constructiva a través de pautas, estrategias y canales apropiados. Cuida los espacios públicos y el ambiente desde la ersectiva del desarrollo sostenible. Problematiza asuntos públicos a partir del analisis crítico. Aplica principios, conceptos e información vinculada a la institucionalidad y a la ciudadania. Asume una posición sobre un asunto público que le permita construir consensos. Propone iniciativas y usa mecanismos para el bienestar de todos y la promoción de los derechos humanos. interpreta críticamente fuentes diversas. Comprende el tiempo histórico y emplea categorias temporales. Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia de determinados rocesos. Actúa responsablemente en el ambiente. Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales que intervienen en la construcción de los espacios geográficos. Evalúa problemáticas ambientales y territoriales desde múltiples perspectivas. Evalúa situaciones de riesgo y propone acciones para disminuir la vulnerabilidad frente a los desastres. Maneja y elabora diversas fuentes de información y herramientas digitales para comprender el espacio o eogrófico. Actúa responsablemente respecto a los recursos económicos. Comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y financiero. Toma conciencia de que es parte de un sistema económico. Gestiona los recursos de manera responsable.
  8. 8. l l l l l l l l l PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS (Ciclos VI y Vll) HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA (Ciclos VI y Vll) Competencias .199 m 2015 -MINÉDU Capacidades Afirma su identidad. Se desenvuelve éticamente. Construye interpretaciones históricas. Actúa responsablemente en el ambiente. Actúa responsablemente respecto a los recursos económicos. Participa en asuntos públicos para promover el bien común. Se valora a si mismo. Autorregula sus emociones y comportamientos. Se cuestiona éticamente ante situaciones cotidianas. Sustenta sus principios éticos. Reflexiona sobre las relaciones entre sus principios, decisiones y acciones. interpreta críticamente fuentes diversas. Comprende el tiempo histórico y emplea categorías temporales. Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia de determinados rocesos. Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales que intervienen en la construcción de los espacios geográficos. Evalúa problemáticas ambientales y territoriales desde múltiples perspectivas. Evalúa situaciones de riesgo y propone acciones para disminuir la vulnerabilidad frente a los desastres. Maneja y elabora diversas fuentes de información y herramientas digitales para comprender el espacio eoráfico. Comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y financiero. Toma conciencia de que es parte de un sistema económico. Gestiona los recursos de manera responsable. Problematiza asuntos públicos a partir del análisis crítico. Aplica principios, conceptos e información vinculada a la institucionalidad y a la ciudadanía. Asume una posición sobre un asunto público que le permita construir consensos. Propone iniciativas y usa mecanismos para el bienestar de todos y la promoción de los derechos humanos.
  9. 9. FORMACI o N CIUDADANA v CÍVICA 199-7015 "MINEDU Competencias Convive respetándose a si mismo y a los demás. Participa en asuntos públicos para promover el bien común. Capacidades interactúa con cada persona reconociendo que todos son sujetos de derechos y tienen deberes. Construye y asume normas y leyes utilizando conocimientos y principios democráticos. Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad enriqueciéndose mutuamente. Maneja conflictos de manera constructiva a través de pautas, estrategias y canales apropiados. Cuida los espacios públicos y el ambiente desde la perspectiva del desarrollo sostenible. Problematiza asuntos públicos a partir del análisis critico. Aplica principios, conceptos e información vinculada a la institucionalidad y a la ciudadania. Asume una posición sobre un asunto público que le permita construir consensos. Propone iniciativas y usa mecanismos para el bienestar de todos y la promoción de los derechos humanos.
  10. 10. COMPETENCIA: COM PRENDE TEXTOS ORALES MATRIZ DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN 199-2015 -M¡NEDU cmo II Ill N V vt vll EDADIGRADO a ¡nos 4 ¡rm 5 años 1.‘ 2: 1' 4: 5.- I 6.’ 1: 2: a: 4.- 5;» CÑPACIÜÁÜ IIDICADOR DE DESEMPEÑO tnwpom Usa "amm ¡unumes que Femme“ ¡a Usa modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicacion oral Practica modos y normas culturales de convrvencla que permiten la comunicacion oral normas comunicacion oral. 37 culturales que ’ permiten Ia g j‘ comunicacion E L, oral. - pre, “ ¿hnmn mi“ ¡anda SEM“ ¡mas y m, Presta atencion activa dando señales verbales (responde) y no verbales (asienta con la cabeza, ‘ Presta atencion activa y sostenida dando senales verbales y no verbales segun el tipo de texto oral y las tonnas de 3 V , tes ¡e ¡m ¡ x tira la mirada, etc. ) segun el tipo de texto oral y las termas de lntteraocion propias de su cultura. intereccion propias de su cultura. g elta g_ e te tnoral. . , . :5 ’ Toma apuntes mientras escucha de Toma apuntes ‘loma apuntes Toma apuntes mientras escucha de Tonta apuntes mientras escucha de 3 acuerdo con su proposito y a la mientras mientras escucha acuerdo con su proposito y el tipo de acuerdo con su proposito y el ñpo de 5 situacion oomunlcañva. escucha de de acuerdo oorl su text) oral utilizando varios texto oral utilizando estratégicamente e . . E acuerdo con su Dnspbsrlo yel tipo organizadores graficos. organizadores gráficas H proposito y de texto oral, u utilizando utilizando algunos s , u algunos organizadores g organizadora graficos basicos. graficos básicos 1 y ala situación ¿_ comunicativa, identifica ¡rrorrrtaclon en los taxbs de identifica trlorrraclon en los textos Identifica Identifica información básica y algunos identifica ¡rrorrractor básica y vanos “emm”, ‘mimi “Film” "llum-món básica r tam? detallesgesrecifiwsy eslnrclura simple y lemáti orales de estructura simple y temática lntomtacion detalles de tartas orales mn tematica detalles de texto orales con tematica Ühmamü" ‘mimamón. “pam” e" el m“ °'1'°°" mmm“ espunamadfl‘ cotidiana variada, básica y al unos variada. variada. basica r vanos béslcat vanos a u. a 9mm detalles detalles e es e a ¡s m, ‘ dispersos en el dispersos en el S. (¿[2333 texto oral con tem oral con _ ttd _ temática variada tematica E °° m" especializada, É‘ ¡mu! ¡"mua-m “pum “¡Cada e" d-¡sfimas ¡ams ¡e u" ¡me um gtgrdulïnigopngïlsósstaxplitceïuïtïda ¡fin Clasiñca informacion explicita ubicada en dlslinlas partes rte un tato oral. u s pare elaborar organizadores gráficos, explicita ubicada g V en distintas ,5 partes de un l ‘E texto oral. o. E Reordena Reordena Rec-traen: Reordena iniorrnacibn explicita Reordena ¡nrorrtaclor explicita Reordena Reordene Reordena ¡WWW ‘g informacion tntorrrlaaon irlttorrnacion estableciendo relaciones de estableciendo relaciones de inlornlaclón informacion lnfdrntacién IMWFWÜÓ" E explicita explicita explicita secuencia. corrtparaclbn. y causa — secuencia, colnparaclón, causa - expluzila explicita explicita expllclifl É estableciendo estableciendo establaetendo electo efecto ydtscllrrltnando el trecho de la estableciendo estableciendo estableciendo sslaialwenüo '; secuencias relaciones de relaciona de oplnton, relaciones de relaciones de relaciones de “EN”? ‘e 5 sencillas en los secuencias secuencias y de secuencia, secuencia, secuencia, 59°43'99- 5 . g textos que sencillas y de semetanzas y cornparaclon, comparacion, comparactdn, °°"‘F¿’3°'°"« escucha, semejanzas diterertctas. causa - efecto e causa — electo, e causa — etectd, e “"53 ‘ 5'49“: 9 >, Y , g diferencias. identificando la ldentlficando la identificando la ‘dentfimd? la e. postura asumida postura, tesis y postura, tests, WÉIW: i995. . argumentos, argumentos y 5’“"°5'5r oontraargurnentos. “WWW” Y cdntraa_rgunlentos Dloe con sus propias palabras la que entendio del texte escuchado. Expresa mr sus propias palabras lo I Expresa dor sus propias palabras lo BKDIGSE con sus propias palabras lo Expresa el contenido de un texte oral Elabora un resumen del texto oral cue entendió del texto dando cuenta ' que enterdto del texto dando cuenta que entendio del texto dando cuenta integrando información relevante y ‘""‘°“‘"‘° ¡"'°"“3°¡°" “EV”? Y _ de alguna información relevante. de varias informaciones relevantes. de le mayor parte de la información complementaria. Wmplemefllfltifi» :1 relevante. Explica las relaciones de causa - Deduce las Deduce hechos, referentes y lugares Deduoe hechos, Deduce palabras desconocidas, Deduce palabras Deduce palabras desconocidas, Deduca pdabras desconocidas. detalles ¡i909 9"“ ¡G955 eiwflhñfifle 79930735 ¡le 3 Par“? ¡“bifllwúfl WIÍCÍII-J B" '05 referentes, “¿mi “INE-WS, ¡“G51795 Y desconocidas, detalles, relaciones de causawetecto y relaciones diversas entre ideas a causa — efecto textos que escucha. lugares y relaciones de causa - efecto a partir hechos, de implicación y presuposiclon a parfir partir de información explicita a implícita ,1 entre ideas reladortes de de iniorrnacton explicita en los textos referentes, de información explicita e lmpllcita en en los textos que escucha. causa - electo a que escucha. tu ares y los textos que escucha.
  11. 11. ii99-2oi5—M INEDU clan II lll N V Vl . EDADIGRADO 3 año! 4 ¡nos 5 años I. ‘ 2.’ 3.’ 4.’ l 5.’ 6.“ 1.’ 2.’ 3.“ 4,‘ 5,‘ cAPAclDAo IIDICADOR ps Deseueeno explícitas de un partir de relaciones de texm estudiado. informacion causa - etecto a , expliorta en los pamr de ' textos que intorrnacion escuotia explicita e y lrriplicita en los - textos que , r» escucha Menciona les caraceristlcas de Menciona las Deduce las caracteristicas de personas, personajes, animales, objetos y lugares, en diversos opos de textos orales. animales, objetos, personas y caracteristicas personajes del texto escuchado de animales. otsjetos, personas. personajes y lugares del texto escuchado. l Dice de que Irala el texto escuchado. Deduoe el terna Deduoe el terna y el proposito del Deduce el tema, el proposito y las Deduoe el tema, Deduce el terna, idea principal, conclusiones y la intencion del emisor en los del texto que texto que escucha z conclusiones en los textos que idea principal, textos que escucha escucha. escuctia. proposito y las conclusiones en los textos que escucha A_ interpreta a interpreta interpreta el interpreta el interpreta el sentido figurado y las Intorpreta le interpreta la intención del emisor en interpreta la interprete la sentido figurado adivinanzas y sentido figurado sentdo figurado expresiones ironicas, intencion del discursos que contienen expresiones intencion del intencion del de textos Iudioos. expresiones con de retranes. de retranes, emisor en con sentido figurado, lronlas y emisor, el sentido emisor, el sentido senado figurado dichos populares dichos populares discursos que sesgos. figurado, la ironia, figurado. la ironia, de uso freouenb. y adivinanzas. ‘ y rrloralejas. contienen sesgos y sesgos. expresiones con anioigüedades en antiguedades y sentido figurado e los textos que falacias en los ‘ ironlas escucha, textos que escucha interpreta el texto oral a partir de los gestos. expresiones Explica, según Explica, según Explica, según modos culturales diversos, emociones y Explica. según modos culturales diversos. emociones y estados oe animo a partir de recursos no corporales y el mensaje del interlocutor y modos culturales irodos culturales estados de animo a partirdel mensaje del interlocutor yde verbales. ’ diversos, diversos, los recursos no verbales qu! emplee. emociones Y ! ernocionesy i estados de ' esladosde ánimo ‘ animo a partir de a vartirdel los gestos. tonos mensaje del de y“ intenocuiory de expresiones ‘ los recursos que V corporales y del ‘ emplea ¡ mensaje de! interlocutor r Dice lo que le ¡Justa o le disgusta del Orina subte | ° 09m3 dando Opina dando opina dando razones acerca de las Opina con argumentos acerca de las Opina con fundamentos acerca de lea Evalúa las ideas. Evalua las ‘ideas. Eveliie las ideas, 2' WW 95°“°"¡‘¡°- '10‘ i‘ 9'15" ° ¡E “¿"95 5°“ ¡° razones sobre lo ideas, hechos. acciones, pesones o ideas, hechos, acciones, personas o ideas, las acciones y postura del texto les posturas y los las posturas y la las posturas. la :5 disgusta de los que ¡G 90513 0 ‘9 que mas le gusto perspnayes del texto escuchado personajes del texto escuchado escuchado. argumentos en validez delos validez y ¡’Similares Y dlwusla “e '05 o disgusto acerca relacion al argumentos en efectividad delos "WW |19| mm Pelïwflleir de los hechos. 1 propósito del relacion al argumentos en esnuchadn ettiflflesrhedloi personas. _ texto. proposito del texto, relacional del ‘mln personajes y r propúsito del texto , ew-lvtm- acciones del texto I escuchado. Opina sobre los Opina sobre los Opina sobre los modos de cortesia y Opina con fundamentos sobre los Opina non tundamentos sobre las Evalúa la EVEiÚG ¡ñ DSHÍHEHCÏE Y SWC-ici! “e ‘a5 gestos y el modos de los recursos expresivos verbalesyno modos de cortesia y los recursos estrategias discursiva: utilizadas por pertinencia delas estrategias discursivas en relacion al volumen de vol oortesía. los , verbales utilizados por el hablante expresivos verbales y no verbales el hablante, estrategias contexto y al proposito del hablante utilizados por el gesbsy el l l utilizados por el tiatzlante discurslvas en hablante volumen de voz relacion al j contaxto_y_al _J
  12. 12. 199-2015-MlNEDU “c” n ur rv v EDADIGRADO 3 ¡nos 4 ¡ños 5 ¡llos 1.‘ 2,‘ l‘ 4.’ 5.‘ E. ‘ 1.’ 2.‘ 3.’ 4.‘ I 5.’ CAPACIDAD NDICADOR DE DESEMPEÑO ufiiizadus por el i propósito del í hablante. hablante. iaenmïca sl prnposm del lexlo Idenlifica el propúsiln del lexlo y el rol Descubre los Deecuhre los roles del hablarile y los Descubre eslereolipos, rules del Descubre las representaciones sociales escuchada. del hablante. roles del rzablanle intereses que asian detrás del hablante y los intereses que están y las relaciones de pcclerde ¡os lextcs y los intereses discurso para asumir una posicibrii detrás del discurso para asumir una que escucha para mnstruir su postura que defiende. pasicibn. propia. l
  13. 13. COMPETENCIA: SE EXPRESA ORALMENTE MATRIZ DEL ÁREA DE c OMUNICACIÓN It 99-2015-MlNEDU i CICLO ll III N V VI i VII ‘EÜÁDIGRVAW 3 años l ¡nos 5 años 1.‘ L‘ J. ‘ l. ’ 5.‘ S. ’ 1.‘ 1° 3.‘ 4.‘ 5.‘ ' CAPACIDAD 1 INDICADOR oe osserrpetto Adopta, según normas culturales, su texto oraI al oyente t Adapta, según normas otrtturales, su Acepta. según normas culturales, el i Menta. según normas culturales, el contenida y registre de su texto Oral al oyente de acuerdo wn su ,5} de acuerdo con su proposito. texto oral al oyente de acuerdo con contenido y registro de su texto oral al PWFÚSIW. 9| ¡Mi Yr e" SWNHEÍOMS llifl-‘tifilïadisr 00" Gi IÍSNPO DVEVISW fi ' su propósrlo y tenia oyente, de acuerdo con su proposito y , a ¿t tema. fi E E Emptea recursos concretos (láminas, papelógrafo, Ajusta recursos concretos visuales, audifivos o audiovisuales eri soportes vanados para apoyar su texto oral según su 2 É g É biografias, er. ) o renales (power point, orezzi, etc ) para proposito '* apoyar su texto oral según su pggsito Desarrolla sus ideas en tomo a Ordena sus idea Ordena sus rdeas Ordena sus ideas en lomo a temas vanaoos a partir de Ordena sus ideas en Ordena sus ideas en torno e un tenia Ordena sus ideas en tomo e un terna especifico y lamas de su interes. en tomo a un al ‘omo a ¡amas sus saberes previos y de alguna fuente de informacion torno a un tema especifico a partir de sus saberes especializado a partir de sus saberes previos y vanadas mma cotidiano a variados de escriu, venal u oral especifico a partir previos y tuentes de información. Iuentes de informacion. evitando contracciones y vacíos de partir de sus aotlerdo con el oe sus saberes evitando contradicciones, información ‘n. saberes previos. proposih previos y tirantes de g establecido intormacion i 7 Relacioria ideas o intolmaciones Relaciona ideas o intorrriaciones Relaciona ideas o intormaciones Relaclona ideas o interrupciones Relaciona ideas o intormacrones utilizano Reiaorona ideas o 3 a utilizando algunos conectores de uso utltzando algunos conectores y utilizando diversos conectores y utilizando, pertinentemente, una serie pertinentemenm diversos recursos informaciones E ¡ más frecuente. reterentes de uso frecuente referentes oe conectores y reterentes, cohesivos utilizando . '= , pertinente y É ‘ estratégicamente g i diversos recursos 5 , __ : i cottesivos a. Utiliza vocabulario de uso frecuente. Ulilixa vocabuiarro variado y pertinente, Utiliza vocabulario preciso, pertinente y especializado incorpora a su texto oral algunos Incorpora a su texto oral algunos Incorpora retranes incorpora a su incorpora a su texto incorpora a su texto oral variados recursos estrlistlccs. como las recursos estilisbcos como: a su texto oral y texto oral oral variados recursos recursos estilisficcs, humor verbal. comparaciones, comparacionesy rnetetoras. algunos recursos retranea, estillsticoa, humor ¡tontas y eyampiilicactones. esliitsticos como: anécdotas y verbal y comparaciones y recursos eierrlpiificeciones rrletafcras, esülistlces como comparaciones y _ irieteroras Pronuncia con Pronuncla con claridad variando la i Pronuncia con claridad vananoo la Pronuncia con claridad y varia la Varia la entonación, volumen y ritmo Varia la enloriaclon, Varia la entonaclon, volumen. riuno, claridad, de tai entoriaoion para enhlizar el ' entonacion y el volumen para entonación, volumen y ritmo para , pare enfatizar el significado de su volumen. ritmo y pausas y cadenclas para entatizar el manera que el significado de su texh. erttatzar el signmcado de su texto. eritatizar et significado de su texto. e texto pausas para critatízar i significado de su texto. oyente lo , ' el significado de su entienda. texto Acompalta su complementa su texto oval con ' complementa su texto oral con complementa su Complemento su texto oral con gestos, edemanes, contacto visual, posturas corporales y texto oral con gestos adecuados a su interlocutor. geshs, contacto visual y posturas Í texto oral con oesplalanlientos adecuados a sus normas culturales. ‘ gestos y corporales adecuados a su _ gestos, ademanas. r movimientos. interlocutor, contacto visual. ‘ Se apoya en gestos y movimientos ai decir algo. ' Posturas corporales y duplazamientos , adecuados a su ‘ interlocutor forma estrategica para transmitir su lex Se apoya con recursos concretos (láminas. paoetoprafos. biografias, se. ) o visuales (power point, prezzr, etc) de to oral. su texto oral. Se apoya con recursos concretos (láminas. papeletas, totoglatlas, etc), vtsuaias (power point, praui, etc, ). auditivos o audrovisuales oe torrna estratagrca para transmitir Se apoya con recursos concretos. visuales. auditivos o audiovisuales de tomla estrategica y creativa para transmitir su texto oral Explica el proposito de su texto oral. Explica si su texto oral es adecuado segun su proposito y enla. Evalúa si el conbnido y el registro de su texto oral son adecuados segun su proposito y tenia, Evalúa si al contenidoy el registro de su texto oral son adecuados segun su proposito, tema y, en situaciones planificadas. el tiempo previsto .
  14. 14. ‘l99-2015-MlNED1J tattoo, 5 ¡nos v ’ 5.- ‘ e- 1.‘ i 2.‘ INDICADOR DE DESEMPEÑO 3.‘ L‘ L 5.‘ i Revisa si sus ideas guardan relacion Señala si se tra mantenido en el Explica si se ha Evalúa si se ha mantenido eri el lema, evitando digresiones Evalúa si se tra mantenido en el terna, evitando digresonest oon el tema tratado. lema, evitando dégresiones mantenido en el y contradirxionesi contradicciones y vacios de información terna, evitando dgresiones. Settala sr na utilizado vocabulario Evalúa si tia irtilizado vocabulario variado y pertinente, Evalúa si ha utilizado vocabulario variado. pertinente y mediado. especializado‘ ‘l Opina si su pronunciación es cleray sus gestos son Exarnina si su entonación. volumen, Evalúa si sus recursos oaraverhales y no verbales contribuyeron a entatlzar el significado de su texto oral, adecuados a la simacion comunicativa. geshs y posturas corporales ayudan aentatilar el signmcado de su text) oral Explica si los Explim silos Exolica si los Evalúa si los recursos concretos. Evalúa si tia empleado de manera estrategica y creativa recursos concretos‘ recursos recursos recursos visuales, auditivos o audiovisuales visuales, auditivos o audiovisuales para transmitir su texte oral concretos o concretos o concretos o empleados fueron eficaces para r visuales visuales visuales transmltirsu texto oral. ‘ empleados tueron empleados tueron empleados fueron eficaces para eficaces para eficaces para transmitir su transmitir su transmitir su tarta will) oral ltxtn Ural oral. 3 a É E É É a 0' É E 3 .2 Responde preguntas Responde preguntas en forma interviene para interviene para formular y Partiooa en Participa en Participa en interacciones‘ dando y Participa activamente en interacciones, dando y solicitando oamnente. responder responder preguntas o complementar interacciones interacciones con solicitando informacion pertinente o información relevante y eligiendo estratégicamente como yen orequntas en con pertinencia. preguntando y preguntas, naciendo reoregunlas en tonna que momento intervenir. forma pertinente complementando aclaraciones o oportuna. en rornia oportuna cornplernantaclones y perfinante en forma oportuna y pertrnenb interviene espontáneamente sobre interviene para tzotabora oon su interiocutrvr dando Sigue Ia secueniáa y aporta al tema-rMantiene Ia interaocion realizando Mantiene la Interaocion desarrollando Sostiene la interacción con aoones fundamentados, lamas de la vida cotidiana, aportar en turno aportes sencillos en su respuesta. a traves de comentarios relevantes contribuciones relevantes a oartrroe los sus ideas a partir de los puntos de evaluando las ideas de su interlocutor para profundizar el alterna de puntos de vista de su interlocutor para vista da su interlocutor para tema tratado. conversacion. enriuuecerel tema tratada. protundizar al tema tratado cotidianas Incorpora a su expresion normas de cortesia sencillas y Utiliza nomas de wrtesia sencillasy cotidianas de acuerdo a su cultura. Coooera, en sus interacciones, de manera cortes y empallca. coopera, en sus interacciones, de manera cortes y emoatica onndando intorrnaclon adecuada en cuanto a calrdad y cantidad
  15. 15. COMPÉÏENCIA: COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS MATRIZ DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN , Ï CICLO" i r ll III N V Vl VII EDAD/ GRADO 3 ¡nos ¡silos s allrn 1.’ 1: 1' 4- 1° s: 1.’ . 2: 1° 4.- s. - “citeacnrto > Irotcrtoott o: peruano v . EW, “ p“ qué Explica para quese usan los textos l i’ s, "¡an ¡us socialmenb, asl como los portadores mm donde se pueden encontrar socialmente en su entorno. losnoncs que dice en textos identifica due" dice y escritos de su entorno donde en los textos relacionando elementos del mundo que lee mediante la . escrito. asociacion con — palabras conocidas. de acuerdo con el nivel de apropiacion del lenguaie escrito. _ Aplica las convenciones asociadas a la lectura posicion del texto para “Ieef. Aplica las convenciones asociadas a la lectura orientacion y direocionalidad. Se apropia del stststns de escritura. ción de diversos tallos H textos asuntos. Dllerencia las palabras escritas de las imagenes y los números en los Lee palabras. lrases u oraciones completas (carteles. letreros. etiquetas. avisos, etc) que torrnarl parte del letrado que utiliza en el auloo lucia de ella. Lee ‘ Lee con ocnvencionalmenle autonomia y textos de diverso i ssouiittait textos , combinan imagenes y palabras. Localiza informacion en textos que tipo (etiquetas. de diverso tipo, de listas. titulos. i estnicmm simple, nombres. sintaxis seniulla y anécdota, vooaltulano mensajes, laminar. adivinanzas, de estructura simple, f sintaxis sencilla y vocabulario tarnillar, Lomliza Localiza t Localiza informacion en un texto con lrtïottrlaclon que se información l algunos elementos completos en su Localiza informacion en diversos tipos de textos con varios elementos complqos encuentra eri ubicada entre los estructura y con vocaoulsno variado. (tsrrlatioo y lirigulstico) en su estructura y lugares evidentes parrafo: de . con vocabulario venado del texto (inicio, y diversosfipos de final). oon . textos oe estructura simple e estructura simple, imagenes con imágenes y sin ellas. Reconoce la Reconoce la silueta o estructura silueta o externa de diversos tipos de textos. estructura externa de diverses tipos de textos (titular de penodiws. ln recientes Localiza intormacion relevante en diversos tipos de textos de estructura cdmpleyaflarrlállco y Iingiilstlco) y vocabulario Variadol Localiza lnlormacion relevante an diversos opos de texto con estructura completa y, vocabulario variado y especializado, -‘ Reconoce la silueta o estructura externa y las caracteristicas de diversos tipos de textos
  16. 16. .199-2015-MiNED II “ lll N I V VI VII l ¡Mi 5 alias 1.’ 2.’ 3.‘ L’ i. E. ’ 1.‘ 2.’ 3.“ 4.‘ ' rirorcAooR oe DESEMPEÑO preparacion en H una receta, El. > ‘ y Reconslruye la Reoonstrtrye la Reconsruye la Reoonstruye la secuencia do un texto con i Reconsiruye la Reconstruye la secuencia de un texto Reconslruye la secuencia oe un texto con estructura secuencia de un secuencia de un secuencia de irn algunos elementos complejos en su secuencia de un con estructura compleja (tematica y cemplelay vocabulario variado y especializado lexb de estructura texto de estructura texto de estructura y ocn vocabulario variado texto con varios linguistica) y vocabulario variado, simple (historieta. simple, oon estructura elementos cuento, instructivo) imagenes y siii simple con curnpleios en su | ’ con imagenes. ellas algunos estructura y con . elementos vocabulario variado, ' complejos en su estructura. “¡Si °°" S“ Dice, con sus propias palabras, el Farefresea el Parafrasea el Paratrasea el contenido de un texto con Paratrasea el contenido de textos de Paralrasea el contenido de textos us Paratrasea el contenido de textos de estructura completa y VW” 93'37")” contenido de diversas tipos de camerino de contenido de un algunos elementos oonipieyos en su contarles variada. con varios elementos estructura compleja [temática y vocabulario venado y especializada '° ‘We 9mm“ textos que le leen. diversos tipos de texto de estructura ütflltwlï y vocahulano variado. complejas y vocabulario variado. Iinguatica) y vocabulario venado, de‘ l? “ “"9 ‘a todos ds sstrucmra simple con 59"‘ simple, que otro lee imagenes y sin en voz arte o que es ellas, que lee oe leido porel mrsnio. lomia autonoma. Representa, a Rspreserru; a traves de otros Representa, a Representar a Representa el contenido oel bxto a traves de otros Ienguayes (corporal, grafico. plastico. musical, audio visual). traves de otros ienguaies, algún elemento o hecho través de otros travestis otros lenguajes. lo fue mas le na gustado del texto que leguaiesl ‘temporal. Fnguqï ‘fi que más le eleen. si copa ico. corpor gra co. s. gusto del texto musica} e; plástico, musica“), _ que le leen. conteni o el texto el conhnido de É leido por el adulto. texto leido por . 0 otros o que el lee. g Construye Construye Construye Construye organizadores graficos y Construye construye organizadores graficos Construye Construye organizadores graficos , «- organizadores ! organizadores organizadores resúmenes para reslructurar al organizadores graficos (tablas, cuadros sinbotioos, mapas organizadores (cuadros sinúplicos. mapas ' É graficos sencillos gráficos sencillos graficos y contenido de textos con algunos (mapas conceptuales conceptuales. mapas semánticas) y graficos (tablas, conceptuales, mapas mentales, a para reeslructumr para reestructurar resúmenes para elementos completos en su estructura y mapas semánticos) y resume el contenido de un texto de cuadros sinoptrcos, esquemas, redes semrtrtliizas) y z el contenido de un el contenido de un restructirrar el > resumenes del estructura compleja, mapas resume ei contenido de un texto de texto que otro lee texto simple. leido contenido de un contenido de irn texto conceptuales, estructura compleja g en voz alla, o que por el mismo. texto de oon vanos elerirentos esquemas, redes i É es leido por el estrtictirra l l complejos en su semánticas) y e mismo, simple. I estructura. resume el contenido g de un texto de 5 estructura completa, 5 Menciona las Menciona las Establece Establece semejanzas y dnerencias Establece Establece relaciones Establece semeianzes y diferencias entre las razones, los Establece semejanzas y drterencias S diferencias entre dileiencias entre las diferencias entre ente las losas. los hechos, los semejanzas y problema - solucion datos. los hechos. las caracteristicas, las acciones y los entre las razones. datos, hechos, i: y los personeros, ceraicterisncas de las caracteristicas personejs y los datos de un texto con dnerenciu entre entre las ideas del lugares de un texto con estructura compleja, caracteristicas, acciones y lugares de ‘ hechos y lugares los personajes. los v de los personares, algunos elementos complejos en sir las razones. los texto cor. varios textos múltiples oon estructura en los textos que hechos, las los hechos. los estructura, datos. los elementos complejos compleja. le leen acciones y los datos. las hechos. las en sir estructura, lugares de un imita. i acciones y los caracteristicas. lugares de un las acciones y los texto. lugares de un . texto con varios ' elementos complejos en su estnicrtrra. Formula Formula hipótesis sobre al contenido Formula tiipátesis Fonnula nipohsis Formula Fonniila nipohsis Formula tilpotesis score el contenido. a Formula hipótesis Formula hipótesis Formula hipótesis Formula hipótesis sobre el g É 3 g É hipótesis sobre del texto a partir de algunos indicios: sobre el tipo de d sobre el tipo de hipotssdis sobre sobre et contagiosa, a partir de los inldicioás dai: te otïege el texto’ sobre e; i sota: e; i scñredel contegido a oontznidofia palrtirge Iosíindtgitzs, le s el contenido del titulo, imágenes. siluetas. palabras texto y su conteni o textoy su e tipo e texto y parfirde os ltt iclos imagenes. tilu o. p rr s, pa a ras y conteni o a panir con ni o penir pa rr e os in icios. in ro ucci n, e ln ice, e ap n ice. = = g E _ , , , , . . . , , . . , , , . 5 u texto a partir de significativas, a partir de los contenido a partir su oonentdo, a que le ofrece el expresiones claves. silueta. estructura, de los indicios de los ind os, el el prólogo. la al eprlcgc, la nota al pie de pagina y u‘ si una; indicios que le de los indicios que partir rio los texto i enes, que le olrece el pidio o, la presentacion, la J l . 9 . .
  17. 17. crcLo j II Ill rv v vi Vll ‘ -- ‘ r - ¿EDAD/ GRADO i ii 3 MM 4lfl0l 5 años I. ’ 2.’ 3.’ 4.’ 5.’ 6.° 1.’ 3.’ 4.’ 5.‘ QAPACDAD IHDKZADOR DE DEMPEÑO indicios: ofrece: imagenes. ‘ le ofrece: indicios que le ‘ titulos‘ silueta del versos. estrotas‘ diálogos, indice e texto: irriáganes, presentacion. Ia introduccion‘ el las referencias bibliográficas que imágenes‘ palabras conocidas, imagenes. ofrece el texte: tato‘ estructura. iconos titulo‘ capitulos, introduccion, el indice‘ el apéndice y otrece el texto. silueta del trexb‘ palabras imagenes. indice y parrabs indios. indice y el las referencias indice‘ titulo conocidas, silueta titulos, silueta expresiones glosario que le bibliográficas que le del tato‘ indice‘ g del texto, clave. marcas en ofrece el texto. ofrece el texto. titulo. estructura. los (BXÍDS. indice y iconos, versos‘ pármtns estrofas. l dialogos. Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de rrtrorrnatson emlíclta. Deduce el significado de palabras y Deduce el significado de palabras, Deduce el significado de palabras‘ expresiones y treses expresiones (sentido figurado‘ refranes‘ expresiones y frases con sentido con sentido figurado. carga ironica y doble sentido, a partir etc. ) a oarlirde información explicita figurado y doble sentido. a panir de de Íftlolmafllótt explicita. interrriacion explícita r Deduce las caracterlstcas de las Deduce las Deduoe las caracteristicas de las Deduoe las Deducc las Deduce las caracteristicas de las Deduce las caracteristicas y Deduce atributos‘ caracteristicas‘ cualidades y funciones personas‘ animales y objetos del caracteristicas de personas, los personajes. los animales‘ _ caracteristicas l caracteristicas de las personas‘ los personayes, los animales‘ cualidades de las personas‘ los de personajes (personas, animales)‘ objetos y lugares en texto que lo leen. las personas‘ los ubretos y los lugares. en textos de ‘ delas personas, personas‘ los los ooretos y los lugares‘ eri diversos tipos personales. los animales‘ los utoielus diversos tipos de textos con estructura completa. personajes, estructura simple‘ con y sin imagenes. las personales, _ personajes. los de textos con VEIÍOS eelementos complejos y los lugares‘ en diversos tipos de animales‘ ohlelos l los animales. los animales‘ los objects en su estructura. textos con estructura compleja. y lugares del obreros y los y los lugares. en texto que le leen. i lugares. en diversos tipos de diversos tipos de _ textos con algunos textos de elerrienuos complejos estructura en su estructura. l simple. ‘ Explica las Explica la causa de Deduce Ia causa de url hecho y la ' Deduoe la usa de Deduoe la causa WWW 050W telüclvilss d? 03"" - elsctü- Doduce raianenss Deduce relaciones de causaetecto. relaciones de url rtacrru y Ia acción de un texto de estructura un hecho y ia idea ‘de un trecho y la relations? de d rmblerrlacïflluclóillr t: d de causa-electo. pmh| gm9sdud°rh wmpamm, ‘ y cause electo acción de un texto t simple, con y srn imagenes. de un texto con idea deun texto “f? ' 9 “"1 Y ‘a’ 2T? “ 15"“ 93‘ 3:? 9 W‘ problema-solucion‘ ¡esmpcmn ¡un las ¡mas ¿e u, ‘ entre ideas que de estructura algunos elementos con varios ¿”mema ' 5° P5‘ " 5" " °h°"l" P5 “Q2” “¡m9 la Y comparacion y ¿em m" “¡mmm compre“ y W, ‘ escucha de un simple‘ con compleros en su elerrientoo X 5 W" “m5 ‘ “"33 “ ¡"° "a" °- descripcion entre las Vocaburam vana“ ¡“Demanda texto que te leen. imagenes. estructura y con complejos en su ¡“WWW “MPWNS ideas de un texto vocahulano variado. estructura y oon e" su HIGIENE Y m" con estructura V°¿¿¡u¡a, ‘° vocabulario variado. wmphk y i’ variado‘ _ vocabulario variada Deduce el tema de un tex1o de ‘ Deduoo el tema y las ideas errnclpaas Deduoe el tema‘ las Deduce el tema, los subtemas. la Deduoe el tema‘ los Deduce el tema, subtemas‘ la idea estructura simple‘ con o sin en textos con algunos elementos ideas principales y las idea principal y las conclusiones. en subtemas‘ la idea principal‘ la tesis. los argumentos y imagenes. complejos en su estructura y con conclusiones‘ eri textos de estructura compleja ycun principal, la tesis y las conclusiones en textos de diversidad temática‘ textos con varios diversidad tematica. las conclusiones en estructura compleja y oon diversidad elementos completos textos de estructura temática‘ ‘ ari su estructura y con oornplaray con _ diversidad temática. __ diversidad lemairca _ Deduce el ornpósito de un texto de Deduw el proposito Deduoe el proposito de un tato con Deduce el proposito de un texte de Deduoe el propósito de un texto de estructura compleja y l estructura simple. con y sin de un texto con varios elementos complejos en su estructura compleja. protundidad terriátlca. ‘ imagenes algunos elementos estructura‘ complejos en su a estructura, É 5 v’ CIÓN o Dice lo que le gusta o le disgusta Ooina sobre lo Opina cun respecto Opina sobre las acciones y los Opina sobre la lorme Opina sobre la Opina sobre la Opina sobre el teme‘ las ideas, el Opina sobre el tema. los ideas‘ Ia efectividad de los - ¿E3 del texto due le leen. que le gusta o le a hechos y hechos en textos de estructura del texto. los hechos ldrrria‘ las acciones‘ terme. el proposito proposito y la postura del autor de argumentos y conclusiones de textos con estructura 5 _ 5 disgusta de los acciones en textos simple. con o sin imagenes. y las ideas los hechos, las y la postura del textos con estructura compleja‘ completa‘ corriparándoto con el contexto sociocultural. 3 g É personales y de estructura imponentes en ideas imponentes y autor‘ en textos con E e 8 ‘u hechos del texto simple, oon textos con algunos el terna. en textos vanos elementos ‘e u g IS que le leen. imágenes. ‘ elerrientos complejos con vanos complejos en su l é É 3 ‘ ren su estructura eleirientos estructura y ¡ t: g ' completos en su sustenta sus ideas. r
  18. 18. r1 99- 2015-MINEDU VCIÓLO V tt lll N ‘ v , ‘ t F , ‘ EDAD/ GRADO cuan» 4am s años 1: 2: I 3: t 4.- s. " s: 1.° 2: 32 tu s. - t CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO estructura y ' t ‘ sustenta sus tasas. 5 Exuttca Ia tntenntón oe los recursos textuales. Exptrna ta ‘trttenciort del autor en el uso de los recursos Exptica la tntencron det autor en et textuales, a partir de su conocimiento yexpertertcía uso de tos recursos textuales a parur í ae su cnnocimtentu y del contexto i suctccutlural
  19. 19. COM PETENCIA: PRODUCE TEXTOS ESCRITOS MATRIZ DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN 199-20t5-MiNEDU 13301.0 ’ ‘ ‘ g Il Ill __[ IV i V Vl VII EDADIGRADO» ‘n’ finos I 4 entre i Señas 1.° 2: e- u ¡_- 1.- r a: 4.- s. - " CAPACIDAD r IIIDDADOR DE DESEI Escribe laws Escnbe de diversos en nivel manera altabeteo. D convencional, en proximo al el nivel alfabético, eri aifebáfíw. ¿- situaciones diversos textos É comunicativas. en situaciones o r ï ‘ cernunicañvas. f Escribe e su Escribe e su manera siguiendo Ia Muestra mayor 9 manera. ilriealidad y direcuonaflrtad dela dominio dela E escritura. Iineafidad y fi direccionelidad 2 de sus trazos ‘É Segmenta edecuadernene _ Ia mayoria de ias a; palabra en el tam. Menciona, oon ayuda del adulto, el Selecciona, con Seleccione con Seleccrona. con seleccionada Selewene de rnenere autónoma ei destinatario. el terna. el tipo de texto, ios recursos texuieles y les tirantes de destinatario‘ el ternay el propósito ayuda del adulto. ayuda del adulto, ayuda del adulto‘ manera consulta que utilizará, de acuerdo con su proposito de escritura. de tos textos que va a producir. el destinatario, el el destinahrío. el el rtesttnatario, el auünome ei terna y ei tipo de texte. el tenia. el tipo de destinatario, ei propósito de los tema yel texto. los teme, el tipo tre bxtos que ve e propósito de bs ‘ recursos texto, los produur. extras nue ya e textuales y recursos producir. alguna fuente de textuales y consulta que alguna fuente de - utilizara, de consulte que I, acuerdo oon su utilizara. de _ proposito de acuerda con su g ‘ . r escritura. proviene de i ' escn ti i Propone, con ayude. un plan de escritura par: organizar sus ideas de Propone de manera autonoma un plan de escritura para organixar sus ‘roses de acuerdo con su proposito comunicativo acuerdo oon su proposito eornunicanva. Selecciona con Ajusta oon ayuda Ajusta oon ayuda el registra (formal Arusta de manera autonoma el " ayuda el registro el registro e informal. persona. número, registro (ionnal e intorrriei. persona, a de los textos que (formal o tempo) ce los textos que va a numero, tiempo) delos textos que z; ya a producir, a infonnal) de tos producilde acuerdo e sus va a producirde acuerdo a sus , partir de le textos que ve e wacterísfioas. caracteristicas. ‘É reletáón oon el producir, a partir _ desnnatarro de le ¡relacion : con e g destinatario fi (cermno - E - distante). Dicta textos a su decente o escribe Escribe sole, o Escribe textos Escribe terms diversos con Escritas diversos tipos de textos Escribe variados Escribe variados Escribe variados fipos de lextes sobre tenias e su manera. según su nivel de por medio del diversos wn tematicas y estructura textual con algunos elementos complejos tipos de textos (IDO! de textos especializados con estructura textual compleja, a partir escritura, indicando el terna. el adulto. textos tematicas y simple. a partir de sus yoon diversas tematicas; a partir sobre temas sobre temes de sus conocimientos previas y iuentes de informacion. destinatario y el propósito. diverses oon estructura textual conocimientos previos yen base a de sus conocimientos previas y en diversos con diversos con tematicas y simple en el nivel alguna fuente de informacion base a otras fuentes de estructura textual estructura textual estructura bxtuat alfabético, de informacion. compleja, e partir completa, a partir sim en nivel acuerdo a Ia oe sus de sus aifageetico e simecion conocimientos conocimientos proximo al comunicativa! a Previos y de previos y fuentes aitetzético de sus atras tuentes de de información. acuerdo e te wnocimientos infonnaciún. situacion previas; comunicativa, considerando el considerando el terna. el
  20. 20. Li 99-2015-M¡NEDu "ICICLO y ll III 4 rv | v EDADIGRADO 3 ¡nos 4 ¡nos 5 ¡tios l. ’ 2.’ l‘ 4.‘ I S. ’ 6.‘ 1.‘ t _ 2.‘ 3.° I. " 5.’ L CAPMIDAD. INDIJADOR DE DESEMPEÑO _ tema, el proposito y el proposito. el tipo destinatario de tuto yel destinatario. . Desarrolla sus ideas en torno a un Mantiene el Mantiene el Mantiene alterna cuidando de nu presentar digiesicnes. repetidones. ccntradicorones c vacios de información. tema con Ia intencion de transmitir tema, aunque tema. evitando un mensaje‘ puede presentar vacías de algunas intorrrracidn y digresicnes y digrestones, repeticiones. aunque puede presentar repeticiones. Establece, con ayuda. la secuencia Ï Establece de manera autonoma una secuencia logica y temporal en los textos que escribe. Establece la secuencia logica y temporal en los textos que escnbe. logica y lempom? en los textos que l escribe. Relaoiona ideas por medio de algunos conectores. de ‘ Relaciona ideas ntedrante algunos conectores y Relaciona ideas mediante diversos Relaclona las ideas ufilizando diversos recursos acuerdo con las necesidades del texto que produce. referentes, de actierdo con las necesidades del texto coneotares y referentes enla cohesivos: puntuacion, pronombres. contadores, due produce. medida que sea necesario referentes y sinónimos en Ia medida que sea necesario. Usa recursos Usa recursos Usa recursos ortooníificos básicos Usa recursos ortográficos basicos Usa los recursos ortográficos de puntuacion y tildacién enla medida que sea necesario, para ortográficos orbgráficos ‘ (coma. oorna enumeralivar dos de puntuacion (punto seguido y dar claridad y sentido al texto que producer basicos [punto básiws (punto ‘ pinitos, guiones en dialogos‘ punto y aparte) y lildacron para dar final, mayúscula final, mayúscula guiones en enumeraciones) y claridad y sentido al tato que en nombres en nombres lildacion para dar claridad y sentido produce. propios) pam dar propios y al at texto que pmduce. clandad y comenzar un sentido al texto texto, uso de que produce signos de interrogación y I exclamacion) para dar claridad y sentido al extra i _ que produce Usa un vocabulano de su ambiente familiar y local. Usa un * Usa un vocaoularin variadoy Usa un vocabulario variado y Usa un vocabulario variado y Usa un vocabulario apropiado‘ variado y preciso en los vocdnulario de ‘ adecuado a la situación de adecuado ala situación de apropiado en los diferentes campos diferentes campos del saber‘ su ambiente comunicacion comunicacion y a los diferentes dal saber. ¡' tainiriary local campos del saber. z eri diversas situaciones comunicativas Revisa el contenido del texto en relacton a lo planificado. Revisa si el contenido y la organizacion de las ideas en el texto se relacionan con Io planificador É Revisa la adecuación de su texto al proposito. Revisa le adecuación de su texto al propósito 5 Revisa el escrito Revisa sitas ¡Ema s¡ se Revisa si se mantiene en el terna cuidando de no presentardigresiories. repeticiones, contradicciones ni vacios de información 3'. ’ que ria dictado. ideas en el texto "¡amena , ,, a en función de lo guardan relación ma‘ Ma“ É que quiere con el terna. ¡mas ¿e s comunicar aunque pueden ¡nbnnPcn-n y , . ¡"WWW digresronesi .3 ¡WWF aunque puede ‘g dlereswsr ‘ presentar É repeticiones ¡apeíuo'ï_ ' Revisa si utiliza de forma peninente Revisa si utiliza de forma pertinente los diversos conectores y reterentes Revisa si tia utilizado de forrna Revise si na utilizado de forme precisa los diversos los diversos conectores para para relacionar las ideas. pertinente los diversos conectores y recursos conaeivos para relacionar las ideas relacionar las ideas, reterentesfira relacionar las ideas contenidas en el texto‘ Revisa si ba M, “ s. e" su Revisa si en su texto fra empleado ' Revisa si en su texto rra empleado Revisa sr ha utilizado los recursos ortográficos de puntuación para separar expresiones‘ ideas empleado tos ¡em ¡,3 los recursos onograficcs básicos los recursos onograficos basicos y parmtos; y los recursos de llldacion a fin de dar claridad y sentido al texto que produce. recursos ¿“pum ¡D5 (mama. dos puntos, guiones en (punto y aparte, punto y seguido) y ortográficos mm diálogos ygiiiaiies en titdacion para dar claridad, básicos (punto omrárms eniirneraciones) y fildación para dar coneccion y sentido al texto que l final. mayúscula reduce , '
  21. 21. 199'2015 -MINEDU Ill J N V + I. ’ 2.’ 3.’ ' 4.’ 5.‘ í. ’ l. ‘ 2.’ 3.’ l. “ i‘ CAPACIDAD ' í . NDBIDOR DE DESEIPEÑO ' en nombres básicos (punto olandad y sentido al texto que ' propios) para di. ’ final. mayúscula < r clandad y en nombres , ‘ sentido al texto. propiosyal ' oorttenzarun texto‘ uso de signos de interrogacon y exolarnation) para dar claridad y sentido al texto que produce. Revtsa sien sii texto use un Revisa si en su texto usa un Revisa Sl eri su texto usa un WCaDIJIEDO venado y apropiado a diferentes campos del saber‘ vocabulario variado (famíliary local) vocaulario variado y apropiado a la en diversas situaciones situacion de comunicacion. ‘ - a _¡ comunicativas. - Menciona lo que ha 650MB en sus "¿mmm u, que api“ e¡ Explica las dikrentes hinciones que apnea ¡¡ mgmmcm" d, sus Botica ios api“ ¡a Explica la organizacion de sus ideas‘ la funcion de los textos a panlr de los gratismos o ha mm, en su mmm, y a cumplan algunas palabras en el mas’ ¡a ¡“num de ¡es “mmm” dihmms ¿”gammmn de diversos recursos ccriesivos que ha empleado y el ¡’"55 ‘¡"5 "9 "955- texto, y Io destinatario del ‘em- reterentes que ha empleado y el propósitos delos sus ideas. la PWWSW de‘ m“ m“ “a P'°d“°¡d°> justifica a panir tam. ' proposito del tam que tra textos que funcion de los de los grafismos producido. produce. conectores y o letras que tia ¿“una ¡a referentes que M5600‘ organizacion de ha empleada y el sus ideas en al PÑWSH“ de] texto. texto cue tra producido. Explica Ia función de los conectores y referentes que emplea.
  22. 22. WMPETENCÍA: INTERACTÚA CON EXPRESIONES LITERARIAS MATRIZ DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN 1999-20154“, NEDU CICLO ': : ll N V VI Vll EDAD/ GRADO 3 altos Á año: 5 años 2.’ 3." 4.‘ 5.’ 6." 1.‘ 2.’ 3.“ I! ’ 5.‘ CAPACIDAD ' i INDKIADOR DE DESEMPEÑO Explica los significados de algunos Explica los modos eri que las figuras literarias y recursos paratexluales y figuras recursos ptvatextuales construyen el sentido global del literarias como metáforas, texto literario. _ tiiperboles y rnelonimias empleados ‘ en El texto. EN“ ¡a5 Velmiunes e, “ ¡os Exptica las relaciones entre personajes a partir de sus personajes, sus motivaciones motivaciones, transformaciones y acciones en explicita: e impiicitas y sus GWBMS emm“- aociones en diversos escenarios L l . , ¡xpnca e, “¡when e¡ moda e" que Explica la relacion entre el conflicto, el rnodo en que Se ¡"Gan-mn ¡a5 ¿cnmnes y ¡a se arganixan las aocrories y la tension en la trama de ¡sum 5,, ¡a ¡rama de ‘¡nos textos narrativos y dramaticos 5' narrativos y dramáticos Explica la manera en que los puntos de vista del narrador o del yc poettce configuran et sentido del texto g literario “ ‘ aplica las imágenes que sugiere el Explica las relaciones entre las imagenes que se l poema, asi corno los electos de sugieren, el ritmo y la organizacion delos versos, y ritmo, rtrria y la organizacion de los ‘t; versos É —L -l g Opina sobre los Opina sobre el Fundamenla su FundamenL-t su interpretacion sobre . i temas, la historia rnodo en que se interpretacion la propuesta estética, las S y el lenguaje articulan los sobre la representaciones sociales e s usado a parfirde temes, la lttshria propuesto ideologlas que se desprenden del t su experiencia y y el lenguaje estetica, las texto literario en relacion oon oyes 5 Ia relacion oon usado a panirde creencias y textos, movimientos literarios y = otros textos. su experiencia y estereotipos que contextos socioculturales. S la relacion con se desprenden É otros textos. del texto literario . en relación con l É . otros textos y g ‘ contextos - socioculturales. t Emplea recursos paratextueles y figuras literarias para enfatizar significados en la _ composicion de su texto literario. u: 2 ‘l’ r . . . . g Elabora una Elabora una tiistpna que presenta Elabora una riistona que presenta . historia oon un un conflicto, con personajes un conflicto ysu resolucion, con ' ÍfllClO, un nudo y principales y secundarios, personajes principales y g un desenlace. caracterizados según su rol y cuyas secundarios. caracterizados según I! cuyo personaje acciones transcurren en escenarios su rol y cuyes SOCtOHES transcurren g principal diversos. en escenarios diversos , presenta rasgos a ' caracteristicas y e se enfrenta a un En connictc, en 3 escenanos diversos Elabora poemas Elabora poemas considerando el Elabora poemas considerando el considerando ritmo, organlzdndolos en estrofas o ritmo, organizándolos en estrofas o patrones ritrnicos de tornia libre, de forma libre con la intencion de y una construir imágenes poéticas organizacion _, espacial.
  23. 23. 199-2015-MlNEDU vI T ' CICLO v r y . ll N V VII I-EDAD/ GRADO V V 33mm ‘ hitos 5mm 1.' l’ 3.’ 4.‘ S. ‘ 6,“ 1.' 2.‘ _] 3.’ r- 4.‘ í 5.‘ CAPACIDAD ¡comme ne DESEMPEÑO e Justrfica su elecoibn de textos Justifica su elección de textos literarios a parprde le E literarios a partirde las relacion que establece entre temas, personales. aa caracteristicas de los personales, generos y el lenguaje empleada ï las historias que presentan y el É lenguaje empleado, i á l Ï Y Compara Compara personajes, temes o Compara tópicos. generos y estilos i 4- ¡ algunos generos en textos literarios de de textos Irlerarios y otros Ienguaies i g l elementos como distinta procedencia cultural. artísticos de distlrita procedencia E personajes y cultural. acciones en É ‘ ¡ textos literarios 3 de distinta E procedencia É __ cultural. g É Participa periódicamente en Participe periódicamente en acnvidaoes literarias g actividades literarias intercambiando intercambiando sus interpretaciones, CIBECtOHES y í É sus interpretaciones y creaciones recopilaciones para vincularse con las tradiciones rn locales, regionales, nacional e internacionales
  24. 24. MATRIZ DEL ÁREA CIENCIA Y AMBIENTE‘ COMPETENCIA: INDAGA, MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS, SITUACIONB QUE PUEDEN SER INVESTIGADAS POR IA CIENCIA. 199-2015-MlNEDU Problematiza situaciones Diseña estrategias pare nacer una indagación Í i? ” ’ ‘WIIICIOLO NCICLO ’ V" i "VCIGLO ‘ VICICLO ‘VICICLO ""1 i a’ w - INDICADORDEDESEWENO ‘ u v o Explora y observa objetos, seres - Hace preguntas a paint de la Hace preguntas a panir de la a Formula preguntas que involucran Plantea preguntas y selecciona o Delimita el problema (menciona vivos, necrios o lenomenos de su exploración y observacion de identificación de los posibles los tactores observables, mediblss una que pueda ser indagada que conocimientos cientliicos se entorno haciendo uso de sis odyetos, seres vivos. hechos o lectores que intervienen sobre un y especificos seleccionados. que científicamente haciendo uso de su relacionen con el problema). sentidos. lenomenos de su entorno, usando necrio o lenúmeno observado podrían alectar al riecno tenomeno. conocimiento y la complementa sus sentidos (miran, huelen, con tuentes de intormaoion prueban, escuchan. palpan). cienllltca. - Hace preguntas que expresan su o Propone posibles explicaciones, Propone posibles explicaciones - Propone posibles explicaciones Formula preguntas estableciendo n Plantea preguntas relendas al interés por averiguarsobre basadas en sus ideas o en las estableciendo una relacion entre el estableciendo una relacion entre el relaciones causales entre las problema que puedan ser determinados obietos, seres vivos ideas de sus pares, a la pregunta lector seleccionado por el docente laclorseleccionado por el docente variables. indagadas, utilizando leyes y o lenomenos naturales de su seleccionada por el docente. y al hacno observado y el lieclio observado principios cicntiliccs. entomo, Distingue las variables dependiente e independiente y las intervinientes! en el proceso de indagación. Distingue las variables dependienta e independiente y las intervinientes en el proceso de indagación. o Establece componamientos (cualitativos) entre las variaues independentesy las ÚEEUGIBHÏBS a Propone nipotesls basadas eii sus o Propone hipótesis sobre la base de Propone hipótesis con o Formula una hipótesis Fonnula una hipótesis considerando te relación entre las variables concepciones previas. sus observaciones. conocimientos científicos considerando la relacion entre la independiente, dependiente e intervinientes que responden al problema ielaeonados asu problema de variable que va a modilicai seleccionado por el estudiante. indagación. (independente), seleccionada por i el docente, y la que va a medir i, (dependiente). l - Menciona an secuencia, las o Propone acciones para oonstruirun Propone una secuencia de o Elabora un procedimiento Elabora un procedimiento que o Elabora un protocolo explicando las acciones que puede realizar para procedimiento corriiin, que permita acciones y las lundamenla para considerando las acciones l seguir permite manipular la vaneble tecnicas que permiten controlar las resolver un problema de comprobar la posible explicacion a validar la relacion anue el lector y y el tiempo de duracion, para independiente, medir la variables eficazmente. indagación. la pregunta seleccionada, el hecho, considerando las manipular la variable independente dependiente y mantener considerando las sugerencias del sugerencias del docente y sus y dar respuesta a la pregunta constantes las intervinientes para docente y de sus pares. pares. para elaborar un selecuonada. dar respuesta a su pregunta. procedimiento comun. 0 Seleccione herramientas y I Elige los malenales y rienamientas I Juslítica la seleccion oe I Juatilica la seleccion de Justltica la seleccion de D Justifica la seleccion de materiales que ve a necesitar en más adecuados due va a necesitar herramientas, materiales e herramientas, materiales, equipos e herramientas. materiales, equipos herramientas, matenales, equipos su indagacion, en su indagación. instrumentos de medicion en instrumentos. considerando la e instrumentos, considamndo la e instrumentos de precision que relacion a su tuniáonalidad. complejidad y el alcance oe los complejidad y al alcance de loa permitan obtener datos liaoias y ensayos y procedimientos de ensayos y procedimientos de suticiantes. manipulacion de la variable y recojo manipulacion de la variable y de datos. recojo de datos. Elige la unidad da medida que va a utilizar en el recelo de datos en relacion a la manipulacion de Ia vanable. Elige las unidades de medida a ser utilizadas an el recojo de datos considerando el margen de error que variables, se relaciona con las mediciones oe las t LI variable lntervlrilente es un hazer o agente que puede influenciar en los resultados de un experimento - señala el alcance de su indagación con respecto a las herramientas, materiales, equipos e instrumentos escogidos.
  25. 25. COMPETENCIA: INDAGA, MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS, SITUACIONES QUE PUEDEN SER INVESTIGADAS POR LA CIENCIA. 199-2015 -M| NEDU' responderle preguntade indagación (textos cortos. imágenes, esquemas, videos. imágenes, esquemas, videos. página web, entre otros). MVICIQOW J ‘VII CICLO ' y Z - . . , r — ‘IIOICÁDW Escoge información de las mentes o Escoge inlormación de fuentes o Justifica la fuente da inlornzacidn proporcionadas, que le ayude a proporcionadas due le ayuden a t relacionada a le pregunte de responder la pregunta de ' indagación. indagación «textos conos. Justllica la conliabilidad de la luente de inlormadón relacionada a la pregunta de indagación o Verilica la confiabilidad dela atente de inlorrnacion relacionada a su pregunta de indagación. página web. entre otros). Selecciona técnicas para recoger datos (entrevistas, cuesnonenos, observaciones. etc) que se relacionen con las variables estudiadas en su Genere y registra datos o lntorrnaclón indagación. Identilica matenales gue deben ser o Menciona las medidas de o Menciona las medidas de o Propone medidas de seguridad o Justilica sus propuestas sobre las medidas de seguridad para el desarrollo de manipulados con precaución. seguridad que abs tornar en segundad que debe tornar en tomando en cuenta su cuidado y el su indagación, cuenta al manipular los materiales y cuenta al manipular los materiales de los demas para el desarrollo de herramientas seleoáorrades para la y herramientas seleccionadas para Ia indagación ‘ indagación. la indagación. Menciona los datos o intonriacibn y - obtiene datos oualnativos y/ o - obtiene datos Wllllalillfi y/ o o obtiene datos a paro’: de Ia o Obtiene datos considerando la - Obtiene datos considerando la que obtiene a partir de la cuantitativos de sus observaaortes cuantitativos de sus observaciones observación o medición de las repetición de mediciones para manipulación de mas de une obsewación, experimentación y o experimentos, siguiendo el o expenrneiitos, con el uso de variables, con la ayuda de disminuir los errores aleatorios y variable independiente para medir otras luenles proporcionadas procedimiento establecido. irlstrurrtenlos de mflddfim instrumentos de medicion obtener rriayor precisión en sus ia variable dependiente. (imágenes, totes, textos sencillos, siguiendo el procedimiento apropiados. resultados. establecido BIC). . incluye unidades en sus tablas tanto para sus mediciones como para las incertidumbres asociadas 0 Sustenta el valor de la ¡noenidumbre absoluta de sus mediciones r o _ ¿Á = ______ ____ __ n ‘ - Elabora tablas de doble entrada - Elabora tablas de doble entrada - Elabora tablas de doble entrada o Organiaa datos o inlormación en donde presenu los datos de su idenlilicandu la posicion de las identiticendo la posición de las tablas y los representa en indagación. variables independiente y variables independiente y diagramas o gráficas que incluyan dependiente dependiente. las incertidumbres de las mediciones. Representa gráficamente los datos . - Registra datos o inlonneción en que obtiene en eu expenmentecidn (dibuios, primeras termas de ' escnlura). Analiza datos o información Compara los datos o intonriscion l obtenida y establece relaciones l i tables simplesy los representa en tíibuios o gráficos. e Representa los datos en piciogramas o graficos de barras simples. Representa los datos en grdlicos de barras dobles o lineales, Representa los delos en grálicos de barras dobles o lineales a Selecciona el tipo de grático mas apropiado (lineales, circulares. barras, dispersión, etc) y las escalas gue representan los datos. Compara delos o la inlolmación obtenida en la indagación carita de o Compara datos o Ia iniormaciórt obtenida en la indagaarórt oon la de contrasta los datos o inlormación obtenida en la indagación, con los Contraste y complemente los datos o intorrnación de eu indagación con o contrasta y complementa los datos o inioimscion de su indagación con entre ellos sus pares. sus pares. resultados de sus pares y los el uso de fuentes de lnlormación. el uso de luentes de inlorrnación. complementa con las luenles de inlorrnación seleccionadas. - Establece relaciones uraliiaiivas a - Establece relaciones cualitabvas a o Explica relaciones ylo patrones o Explica y usa patrones y/ o e Establece patrones y busca partir de lee datos o inlorrnaoion partirde los datos o inlorrnacidn cualitativos entre las variables a tendencias cuantitativas y tendencias lineales considerando la recogida y las contrasta con recogida y las contrasta con partir de las gralicas elaboradas y cualitativas e panlr de las graiicas incertidumbre de los datos o hipótesis iniciali luentes proporcionadas. luentes proporcionadas. los complementa con las luentes de elaboradas y las ciomplementa con lnlormacion y los complementa con irilorrnacrdn seleccionadas. las tirantes de intorrnaciiiri las luentes de inlorrnaoidn seleccionadas. seleccionadas - Extrae conclusiones a partir de las o Extrae conclusiones a partir de las - Extrae conclusiones a panir de la - Extrae conclusiones a partir de la o Extrae conclusiones a partir de la relaciones entre sus exrolioaciones relaciones entre sus explicaciones relacion entre su hipótesis y los relación entre sus hipótesis y los relación entre sus hipóiesisy los iniciales y los resultados de la iniuales y los resultados dela resultados de la indagación o de resultados obtenidos enla resultados obtenidos en la indagación. indagación. otras indagaciones cientilicas. y indagación o do otras indagaciones indagación, eri otras indagaciones i valida o rechaza la hipótesis lnlcial cientlllcas, y valida o rechaza la o en leyes o principios cluntílicos; y valida o rechaza la hipótesis inicial.
  26. 26. COMPÉFENCIA: INDAGA, MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS, SITUACIONES QUE PUEDEN SER INVESHGADAS POR LA CIENCIA. 199-2015-MINEDU É/ Íiiia ios Jiniosïeniisï, alcances y limitaciones do su indagación cientflica. ‘i JICICEO’ -’ “ rÍIIOIOLO " ' “NNOCLO . 5' * "VCICLO VICICLO VIICIOLO , , . i . . " . ‘ " INDICADOR DEDESEMFENO , o intercambia sus resultados para Construye una conctusión colectiva - Constnrye una conclusion colectiva - Construye una conclusión colectiva o Complementa su conciusión con Complemento su conclusion con establecer conclusiones con a partirde sus conclusiones y la de a partir de sus conclusiones y la de a partir de sus conclusiones y la de las conclusiones de sue pares las conclusiones de sus pares. ayuda. sus pares. sus pares. sus pares. m. _ _4 — wm ___ V“ M __ h ____ _i g4_, _ _ _ o Establece las causas de posibles Emilie conclusiones basadas en errores y contradicciones en el sus resultados. proceso y resultados de su indagación. o Representa, a traves de dibujos, Comunicasus conclusiones - Comunica sus conclusiones o Sustenta la conclusion colectiva de a Sustenta sus conclusiones de Sustenta sus conclusiones usando secuencia de imagenes o gráficos oralmente. a través de dibujos o oralmente. a traves de dibujos o , manera oral, escrita. grática o oon manera oral, escrita, gratica o con convenciones cientilicas y sencillos, el resultado de su gráficos simples. gráficos simples, modelos, evidenciando ol uso de modelos, evidenciando el uso de matemáticas (natacion CIEIIIÍIICE, indagación conocimientos cientificos y conocimientos cientificos y unidades de medida, etc) y tenninologia matematica, en terminología matematica, en responde a los comentarios oritiws medios virtuales o presenciales. medios vinuales o presenciales, y preguntas de otros. Evil“. y mmm“ o i . . _ _ o i i _ _ _ V “ Determina patrones o tendencias Evalúe los puntos débiles, alcances y limitaciones de su indagación cienliiica. Comunica los resultados y llmitaoonee de su indaoaolon, Menciona las nociones realizadas en ie indagación y señala las Describe las dificultades que se - presentan en las acciones Describe las dilrcultades que se - presentan en las acciones Justilice los cambios que deberia nacer para mejorar el proceso de Justilica los cambios que debería hacer para mejorar el proceso de posibles dificultades encontradas. realizadas durante el proceso de realizadas durante el proceso de su indagación. su indagación. indagación, con eniass enla indagación, con erilasis enla inflación de datos Eneracion de datos. Propone cambios para mejorar el o Propone cambios para mejorar el - Propone cambios para mejorar el o Propone nuevas preguntas a partir Pmpone nuevas preguntas a partir proceso de indagación, a partir de proceso de indagación. a partir de proceso de indagación, a partir de de los resultados de su indagación. de los resultados de su indagación. las dificultades idenlrlicadas. las dificultades identilicadas, las dificultades identrlicadas.
  27. 27. ;1 99- 2015_MiNEDU COMPÉIENCIA: EXPLICA EL MUNDO FISICO, BASADO EN CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS — NOCIDÏ- , ’ Ï -, " VCICLO '. '> " VICICLO VIICIGD — _ ' ’ ’ INDICADOR DE; IEEE 7 Materia Energia Describe objetos y materiales porsus | Menciona que los cambios que Menciona que los cambios o Da razon de oue los cambios de o Justice la neutralidad electrica de Sustenta duela combinación de caracteristicas, ¡ experimentan los materiales se revorsibles e irreversibles son temperatura de un cuerpo están algunos materiales en relación a los sustancias químicas, depende de la relacionan con la luz, caloro causados por el tipo de acción sobre asociados con el movimiento de sus átomos que los lorrnan y a sus configuración electrónica de sus Describa ias runciones de los objetos, movimiento que actúa sobre ellos. la materia. moléculas. particulas subatornices. Utiliza Z y A. reactantes Describe los cambios tisioos que arnren Menciona que la delormación de un Menciona que Ia conducción o Da razón que el sonido se propaga - Justirica la relación entre energia y Sustenta que la liberacion o los objetos o materiales por una acción matenal se relaciona oon la electrica se debe at tipo de rriaterial debido a la interacción entre las trabajo en transterencias que se absorción de energia en una sobre ellos (al ser mezclados, direoraón, senado y magiitud de la que la conduce. panlculas del medio de pueden cuantilicar usando lormulas o reacción quimica depende de los comprenda y apllca expuestos al calor o al ejercer una iuerza aplicada. l _ _ propagación, modelos. enlaces quimicos que se rompen y conaümmnm, iuerza sobre ellos)‘. y _ Menciona que la energia eléctnoa H Ionnan. denme“ y Menciona que Ia intensidad de un que consumimos proviene de Ia . Da ram, de que la cmdumón de - Justilica que en toda translonnacion de Describe situaciones cotidianas donde sonido due se percibe se atocra por transtonriacion de energia de un caro, denme, ¿e ¡as gmwedaaes energia existe una energia degradado, Sustenta que las diterentes lornias S33E22" t se evidencia el uso de la luerza, la luz y la distancia, obstáculos. etc. sistema a otro‘, ¿e ¡os erecjmnes ¡n ¡cs ¿mmosg que en algunos casos se puede ‘de movimiento dependen de las ' m5" e el calor. cuantificar. uerzas que lo producen Menciona la fuerza al empujar, jala, ’ o levantar, corno causa del - Justilica las semejanzas y diferencias Sustenta que la energia oue se movimiento de otqetos‘. entre los modelos para Ia luerza libera en reacciones de lusión o electrica y gravitatcria entre dos tislon esta asociada a Ia existencia cuerpos’. Compara lormulasy de un detecto de masa entre los modelos. reaclantes y productos de Ia reacción nucleary la calcula usando Ia ecuación de Enstein‘. Mecanismos de los eeree vivos Describe las caracteristicas y Menciona que las semejanzas Menciona due la piel protege a los o Da raxon de que los sentidos - Justifica que Ia energia de un servivo Sustenta que las caracteristicas que necesidades que los seres vivos tienen extemas entre un desoeriaente y seres vivos pfltw! no deja pasar dependen del luncionamiento de las depende de sus celulas que obtienen se observan de generación a para vivir. su progenitores el resultado dela microorganismos al interior. celulas nerviosas. energia a partir del metabolismo de los generación dependen de las leyes nenancia. nutrientes para producir sustancias genéticas. Relaciona las panes del cuerpo de los Menciona que el tabaco, el alootioi. o Da ralón de que las inlsccionee complejas. seres vivos, con la tunción que realiza’. Menciona oue la lorrna oue tienen las drogas son nocivas para la salud respiratorias son musa de Ia acción Sustenta que la concepción de un las partes ext/ amas del cuerpo se porque dañan el sistema nervioso de bactenas y virus que aloctan los n Justiilca que las plantas producen sus nino o niña es un proceso de _ Describe las semejanzas axiomas entre relaciona oon la lunción due central. órganos respiratonos, nutrientes gracias al proceso de selección natural C°'"P"“‘° V 39"" descendientes y progenitores. cpmplen. ,-, . « - i , _ ‘lotoslntesie que translcrma la energia _ zonaclmlentol _ _ Menciona que la anorexia, bulimia, - Da razón de que las VsaCClDne _ luminosa en energia culminar Sustenta que algunas científicos y Describe el crecimiento delos seras» - —--' Menciona que la energía que etc. se debe a un desorden situaciones extremas dependen de ' ' ' _ _ eniermedades genéticas puede ¡mmm ¡ vivos, y " , ' poseen los seres vivos se obtiene w alimenticio severo‘. la sintesis dela tionriona. _ - qustifica duelos organismos dependen deberse a muiaéjones genéticas o Ia ¿hnflfiú ¡. ¡;¿n¡'e " " ' " ds los alimentos que consuman. adrenalina‘. delas biomoléculas que conloririan su herencia de sus progenitores _ _ Menciona que Ia conducción de calorse debe a la transierenoa de energia de una molécula a otra‘. estructura. e Jusliiica que la concepción de un niño o nina se inicia con la unión de un ovulo oon un espermatcrolde torrnando el huevo o cigoto‘. Sustenta que la conservación de la homeoetasis depende dela replicación cel ADN y la sintesis de proteinas‘.
  28. 28. COMPÉÏENCIA: EXPLICA EL MUNDO FÍSICO, BASADO EN CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS l99-2015—iviiNEDu lflüfi: .: ; NÜCLO, f, INHCADOH DE DEEIPENO Biodiversidad tierra y universo Comprende y apllea conocimientos cientificos y argumenta clentlflcamente Relaciona alos seres vivos con el amoiente en donde habitan. Describe al Sol, la Luna y las estrellas por sus caracteristicas, Describe el cielo de dia y el cielo de nociie, Describe los lenómerios naturales oue econteoen en su eminente (lluvia, trueno, sismo, granizo. riuayoo. entre otros) Menciona que las masas de arre. agua y maternal solido. son el resultado de Ia EVOÍWÍÓII de la Tierra. Menciona que el ciclo dia y noche es causado parla rotación dela TÍENE. Menciona que las propiedades y características de los suelos se deben a sus nutrientes. pH. etc. Menciona que el ciclo vital de las mantas y animales depende una serie de relaciones que se establecen entre ellos (promotores. oonsumidoresydescofllponodores). Menciona dile las plantas y animales de la zona donde vive depende oe ias condiciones ce ese ambiente. Memoria que la conservacion de las plantas y animales de su localidad depende oe las estrategias para su protección, Menciona que las plantas y animales dle su localidad dependen de las caracteristicas celos dilerentns tipos de suelos. Menciona que las características de la Tierra y los electos sobre ella se caben al movimionin terrestre y a la influence del Sol‘. m ' VOKXO Da razón de las interacciones entre las especies a partir de la iuncióri que desempeñen. Da razon de que la destrucción de Ia capa de ozono es causa delos CFC’s y otras moleculas Da razon de que la incorporación de una especie electa al ecosistema receptor. Elabora conclusiones oue los movimientos sismiccs se originan del movimiento delas placas motónicas y el vulcenismo de la ‘fierro. Da razón de las adaptaciones de algunas panes del cuerpo de los seres vivos que les permiten adaptarse a su hábitat‘. , ‘ Vi CICLO VII CIQO Juetilica que las especies actuales proceden de ancestros extintos Justilica que la oioelera es un sistema cerrado para la materia, donde lluyen los ciclos biogeoqulrnicos. Justilica que la biosfera es un Slslama abierta para la energía que inglesa en lorrna de luz y luego de trenslormarse en IOS EÍSÍGNIES VIVOS. SME COMO CSlOY. Juslilica que los lenomencs meteorológicos son el resultado dela convección aimoslénce y oceánica causada por los dilerenles tipos de radiación que emite el sol y calientan la ÏlBfYE. Juslilrca que Ia energia para le bioslera que sostiene directamente la mayoria de los ecosistemas naturales proviene del Sol Juslilica que el cambio olimaiicc, sa debe ala contaminación de diversos iaciaias como ol agua. el aire, la tierra (principales elementos de nuestro ecosistema). Sustenta que en ia composicon de Ia Tierm y en INS dilerentes cuerpos celestes del sistema solar existen elementos comunes porque todos tienen un mismo origen. Sustenta que el calentamiento global esta inrinanciaao por la actividad humana Sustenta que el impacto amoienlal en algunos lugares es el resultado de Ia explotacion ¡nacional de los recursos naturales, Sustenta que la googralía de la Tierra es el resultado de una gran cantidad de cambios en dilerenles momentos o eras geológicas‘. Loa Indicadores señalados con un asterisco (‘) ¡on ejemplos de como un estándar de aprenünie correspondiente: a im nivel de comprensión cientifica se puede apllur eri cualquier otro nivel. siempre y cuando la complejidad sea adecuada y ee cuenta con la información necesaria (toxina de grado, videos, simuladores, elo). Los indicadores reúnan ias dos capacidades pprqnown pam de un mismo proceso cognitivo.
  29. 29. i99-20i5-MlNEDU COMPETENCIA: DISEÑA V PRODUCE PROTOTIPOS TECNDLÓGICOS QUE RESUELVEN PROBLEMAS DE SU ENTORNO ' . JIIUCID’ IVClGO ' , r L r VCICLO VI CICLO‘ i VII CICLO _ —¿' , -: ' r . i’ WDICADORDEDESENPENO o Detecta una situacion que requiere a Describe un problema detectado y o Hace corrieturas sobre sus n Hace conjeturas sobre sus - Hace conjeturas sobre sus - Hace conieturas sobre sus de une solucion tecnológica. las causas oue lo generen, observaciones al detectar un observaciones oon respecto al observaciones con respecto al observaciones con respecto al problema tecnologico. problema tecnologico, problema tecnologico, problema tecnologico. o Propone ideas y describe su - Presenta, oon dibujos u oralmente. r o Caractenza el problema. sus o Caiactenza su allemativa do - Justifica especificaciones de diseno - Justilica especificaciones de diseño alternativa de solución. ‘ ideas para ceraclerizarsu eltemafjvas de solucion y los solución y Ioe posibles beneficios de en concordancia con los posibles en concordancia con los posibles . altemaliva de solucion y sus y posibles beneficios de estas, con esta, oon base en luenles de beneficios propios y colaterales de beneficios propios y colaterales de posibles beneficios. ' base en tuerrtes de irilorrnacion iniormación confiables. le lurlcionalided de su sltamaliva de la luncionelidad de su eltematrve de escritas y conversaciones con solucion. solucion, en comparacion con otros especialistas. productos tecnologicos similares. o Hace preguntas sobre posibles e Hace preguntas sobre posibles a Hace preguntas y analiza textos de o Analiza inlormación de luentes e Selecciona y analiza inlormaoion de a Selecciona y analiza inlonnacron de causas del problema. causes del problema. iuentes confiables para determinar confiables para determinar posibles luentes confiables para torrnular luenles confiables para toimular posibles causas del problems causas del problema. ideas y preguntes due permitan ideas y preguntas que permiten P¡‘"‘“ Fmblem" caracterizar ol problema. caracterizar el problema que requieren ‘°¡“°¡°"“ r ' ' i ' i ‘ í r _ _j _ __ __ __ v A“ v o Propone un aspecto de o Propone aspectos de funcionalidad r Propone aspectos de luncionalidad ¡RHOÍÓSMS V luncionalidad de eu altemativa de de su ellemalrva de solución que de eu alternativa de solución que selecclorta solucion que es deseable optimizar son deseables de optimizar y son deseables de optimizar y marnan"; d, y seleccione un recurso que debe selecciona los recursos que deben selecciona los recursos due deben “¡ucwn ¡ serconeurnido enla menor cantidad ser consumidos en le menor serconsumidoe en la menor posible para lograrlo, cantidad posible para lograrlo. cantidad posible para lograrlo. e Propone y ruslilica acciones de ventidacrón dentro del rango de i tuncionalrdad requerido. v r i . ‘ i» - i a» ' - i ' - Hace una lista de posibles pastos. - Estima posibles gastos y los i o atrme posibles gestos y los presenta en une iiata organizada. presenta en una lista organizada. Organiza las tareas a realizary lo i o Organiza les tareas a realizar y lo o Establece un cronograma de trabajo i V Ü ' cumpliendo las leches limites, presenta en un cronograma de presenta en un cronograma de trabajo cumpliendo les leches tiabaio cumpliendo las lecnas , limites. iiiriites. - Selecciona los malenales que - selecciona materiales según sus o selecciona materiales según sus o Selecciona materiales eri lunción a a Selecciona materiales en iuncidn de i - selecciona materiales en funcion de utilizara según eue caracteristicas caracteristicas (ilexible, duro. r características (maleaoilidad. sus propiedades (meleaoilidad. sus propiedades lísicas, oulmicee y < sus propiedades lisrcas, Quimicas y ' (temario, color. roma entre otros). blando, elástico. entre otros). ducirlieed, dureza, entre otros). duclílidad, dureza, entre otras) oompairbilldad arrioienrei. Compatibilidad ambiental. o Representa gráficamente su - Representa gráficamente su i o Representa gráficamente su o Representa gráficamente su e Representa gráficamente su a Representa gráficamente su alternativa de solución (dibuios, altemativa de solucion con ttibujos a y alternativa de solucion con dibuyos a alternativa de solucion usando alternativa de solucion con vistas y alternativa de solución, incluyendo primeres lorrna: de eecnture), mano alzada en donde muestra su mano alzada, en los que muestra eu instrumentos geométricos donde perspectivas donde muestra su vistas y perspectivas a escala lomie y color. y escribe lrases pera organizacion, e incluye muestra su organiza/ zion. e incluye organizacion, e incluye donde muestre la organizacion. e m fi k fl señalar sus panes clases. : deecnpciones escnles de sie panes descnpciones escritas oe sus panes descripciones escribia de sus panes incluye descripciones escritas de " ¡ 3 ‘mi "5 ' o tasas. o reses. clases. sus partes o iasee ‘e WWW" i‘ o Describe como va a construir su - Describe como va a oonslmír su = o Describe corrio va a construir su o Describe les partes clases del - Describe las partes o (ases del . Describa gráficamente el proceso problema prototipo prototipo y mencionarse g protofipoy menciona las procedimiento de implementacion y procedimiento de implementacion y de su implementación Irlciuyirldü lterramieniasy los materiales que 1 herramientas y los materiales que los materiales a user. los materiales e user amawdesalmarïo o montaje- ve a usar. i ve a usar. desmonwe de caca tasa o etapa y los mateneles s usar. _ y o Utiliza ecuaciones matemáticas - Utiliza ecuaciones matemáticas - Utiliza ecuaciones matemáticas para veriticar le luncroriaiided de su para venlicar la luncionalidad de su para venlicar la luncionalidad oe su prototipo. prototipo. prototipo. o Describe el tuncionamiento de su o Describe el luncionamieriro de su o Describe el iuncionamiento de su Describe el luncionarriiento de su - Describe ol tunciona . rb y prototipo pmtoltW Drotolrpo prototipo mantenimiento de su prototipo

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