Programación Didáctica de Educación Física 2012-13

IES Clara Campoamor (La Solana)

PROGRAMACIÓN
DIDÁCTICA
EDUCACIÓN FÍSICA

I.E.S. CLARA CAMPOAMOR

2012/2013
Departamento de Educación Física
LA SOLANA

1


ÍNDICE
ASPECTOS COMUNES A LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS DE LA E.S.O. ..................................................... 5
1.- Introducción .................................................................................................................................................. 5
1.1. Composición de las familias. ....................................................................................................................... 5
1.2. Ocupación de las familias............................................................................................................................ 5
1.3. Nivel cultural de las familias. ...................................................................................................................... 5
1.4. Hábitos, actitudes y expectativas hacia el estudio. .................................................................................... 5
1.5. La Educación Física dentro de la E.S.O. ....................................................................................................... 6
2.- Objetivos ....................................................................................................................................................... 7
2.1.- Objetivos Generales................................................................................................................................... 7
2.2.- Objetivos de Área/Materia ........................................................................................................................ 8
3.- Evaluación en la E.S.O. .................................................................................................................................. 9
3.1.- La Evaluación ............................................................................................................................................. 9
3.2.- Criterios de Evaluación Generales en la E.S.O. ........................................................................................ 11
4.- Competencias en la E.S.O............................................................................................................................ 12
5.- Sistema de calificación, evaluación y promoción en la E.S.O. .................................................................... 13
6.- Metodología en la E.S.O. ............................................................................................................................ 14
7.- Medidas de atención a la diversidad. ......................................................................................................... 15
8. Plan de Lectura............................................................................................................................................. 17
9.- Secciones europeas ..................................................................................................................................... 17
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA Secundaria Educación Física 1º ESO ................................................................. 18
1.- Contenidos 1º ESO: ..................................................................................................................................... 18
1.1- Contenidos del currículo. .......................................................................................................................... 18
1.2- Unidades Didácticas 1º E.S.O. ................................................................................................................... 19
2.- Concreción de elementos de aprendizaje (Indicadores) ............................................................................. 19
2.1- Indicadores de Contenidos 1º E.S.O. ........................................................................................................ 19
2.2- Indicadores de Competencias................................................................................................................... 20
2.3- Relación entre Criterios de Evaluación e Indicadores: ............................................................................. 21
3.- Actividades complementarias y extraescolares 1º E.S.O. ........................................................................... 22
4.- Anexo: Información de Apoyo para el desarrollo de las Unidades Didácticas 1º ES.O. .............................. 23
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA Secundaria Educación Física 2ºESO .................................................................. 24
1.- Contenidos 2º E.S.O.: .................................................................................................................................. 24
1.2- Unidades Didácticas 2º ES.O. .................................................................................................................... 25
2.- Concreción de elementos de aprendizaje (Indicadores) 2º E.S.O. .............................................................. 25
2

3.- Actividades complementarias y extraescolares 2º E.S.O. ........................................................................... 28
4.- Anexo: Información de Apoyo para el desarrollo de las Unidades Didácticas 2º E.S.O.. ............................ 29
1.- Contenidos 3º E.S.O.: .................................................................................................................................. 30
2.2- Indicadores de Competencias 3º ES.O...................................................................................................... 32
2.3- Relación entre Criterios de Evaluación e Indicadores 3º E.S.O.: .............................................................. 33
3.- Actividades complementarias y extraescolares. ......................................................................................... 34
4.- Anexo: Información de Apoyo para el desarrollo de las Unidades Didácticas 3º E.S.O. ............................. 35
1.- Contenidos: 4º E.S.O. .................................................................................................................................. 36
2.2- Indicadores de Competencias 4º E.S.O..................................................................................................... 38
2.3- Relación entre Criterios de Evaluación e Indicadores 4º E.S.O.: .............................................................. 39
3.- Actividades complementarias y extraescolares 4º ES.O. ............................................................................ 40
4.- Anexo: Información de Apoyo para el desarrollo de las Unidades Didácticas 4º E.S.O. ............................. 41
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA 1º de Bachillerato ............................................................................................. 42
1.- Introducción ................................................................................................................................................ 43
1.1. Composición de las familias. ..................................................................................................................... 43
1.2. Ocupación de las familias.......................................................................................................................... 43
1.3. Nivel cultural de las familias. .................................................................................................................... 43
1.4. Hábitos, actitudes y expectativas hacia el estudio. .................................................................................. 43
1.5. La Educación Física dentro del Bachillerato .............................................................................................. 44
2.- Objetivos 1º de Bachillerato ....................................................................................................................... 44
2.1.- Objetivos Generales................................................................................................................................. 44
2.2.- Objetivos de Área/Materia en 1º de Bachillerato ................................................................................... 46
3.- Contenidos 1º de Bachillerato: ................................................................................................................... 47
3.2- Unidades Didácticas.................................................................................................................................. 48

3

4.- Evaluación en 1º de Bachillerato. ............................................................................................................... 49
4.1.- La Evaluación ........................................................................................................................................... 49
4.2.- Criterios de Evaluación Generales ........................................................................................................... 50
5.- Competencias en 1º de Bachillerato ........................................................................................................... 51
6.- Concreción de elementos de aprendizaje (Indicadores) ............................................................................. 52
6.1- Indicadores de Contenidos ....................................................................................................................... 52
7.- Sistema de calificación, evaluación y promoción. ...................................................................................... 54
8.- Metodología. .............................................................................................................................................. 55
9.- Actividades complementarias y extraescolares. ......................................................................................... 57
10.- Anexo: Información de Apoyo para el desarrollo de las Unidades Didácticas. ......................................... 58

4

ASPECTOS COMUNES A LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS DE LA
E.S.O.

1.- Introducción

1.1. Composición de las familias.
Nuestro centro está compuesto por un total de 282 familias, de las cuales el 92,2 % están compuestas por
el padre y la madre, mientras que el 7,04 % son mono parentales. En lo que se refiere al nº de hermanos, el
42,6 % de los alumnos tienen 2 hermanos; el 24,6 % tiene 1 hermano; el 19,01 % tiene 3 hermanos; el 3,9 %
tiene 5 hermanos; el 2,8 % tiene 4 hermanos; y, por último, solo el 0,35 % tiene 6 hermanos.
Por último destacar que de las 282 familias que componen el I.E.S. ‘Clara Campoamor’, el 7,04 % son
extranjeras.

1.2. Ocupación de las familias.
En lo que se refiere a la ocupación de los padres destacar que el 33,80 % de los mismos se dedica al sector
terciario; el 26,41 % al sector primario; el 24,30 % al sector secundario; el 7,04 % está en paro; el 3,52 %
jubilado; mientras que, por último, el 2,46 % se encuadra en otras categorías.
Por su parte, las madres de nuestros alumnos el 59,86 % se dedican en exclusiva a las tareas del hogar o
amas de casa; el 22,18 % al sector terciario; el 8,45 % al sector secundario; el 3,87 % está en paro; el 1,76 %
al sector primario; mientras que, por último, el 1,41 % de las mismas están jubiladas.

1.3. Nivel cultural de las familias.
El 54,23 % de los padres de alumnos de nuestro centro han cursado estudios obligatorios; el 25,35 % no ha
completado dichos estudios; el 10,21 % tiene estudios secundarios post obligatorios (Bachillerato o
Formación Profesional); el 3,87 % tiene estudios universitarios o superiores; el 1,06 % estudios
universitarios de ciclo corto; mientras que, por último, el 3,52 % no sabe o no contesta.
En cuanto a las madres destaca que el 60,92 % de las mismas tienen estudios obligatorios; el 21,13 % sin
completar; el 8,10 tiene estudios secundarios post obligatorios (Bachillerato o Formación Profesional); el
3,52 % estudios universitarios o superiores de ciclo largo; el 1,76 % estudios universitarios o superiores de
ciclo corto; finalmente el 0,35 % no sabe, no contesta.

1.4. Hábitos, actitudes y expectativas hacia el estudio.
En nuestra comunidad educativa un porcentaje muy amplio de las familias dispone de un entorno
adecuado para el estudio, así el 89,05 % de las mismas disponen para sus hijos de un espacio de estudio
adecuado; el 85,2 % dispone de libros de consulta; el 93,7 % tiene ordenador en casa y el 82,04 % tiene
acceso a Internet.
Sin embargo, sólo el 28,5 % de nuestros alumnos asisten, según sus padres a actividades extraescolares,
mientras que sólo un 19,4 % asiste a clases de apoyo.
Por lo que respecta al tiempo en casa, reseñar que para hacer la tarea un 47,18 % de nuestros alumnos
dedican entre 2 y 4 horas diarias; un 38,03 % dedica menos de 2 horas diarias; mientras que, por último,
sólo el 9,86 % dedica más de 4 horas diarias a tales menesteres.
Respecto a la dedicación del tiempo libre, Internet ocupa menos de 2 horas diarias para el 50,70 % de
nuestro alumnado; entre 2 y 4 horas para el 30,28 %; y más de 4 horas para el 7,75 %; y la televisión ocupa
menos de 2 horas diarias para el 55,28 % de nuestro alumnado; entre 2 y 4 horas para el 38,03 %; y,
únicamente un 4,23 % de nuestro alumnado dedica más de cuatro horas diarias a ver la misma.
Por lo que se refiere a las expectativas de estudio de las familias hacia sus hijos, hay que señalar que el 53,9
% de aquellos tienen expectativas de cursar estudios superiores; un 25,4 % sólo aspira a obtener el

5

graduado en la E.S.O.; mientras que, finalmente, un 20,4 % tiene como expectativa alcanzar los estudios
medios.

1.5. La Educación Física dentro de la E.S.O.

La materia de Educación física tiene como finalidad el desarrollo de las capacidades y habilidades motrices,
profundizar en el significado que adquieren para el comportamiento humano las actitudes, valores y
normas relativas al cuerpo y al movimiento.

Esta materia contribuye a desarrollar las capacidades recogidas en los objetivos generales de la etapa
relacionadas con el conocimiento del funcionamiento y la salud del cuerpo y la práctica de la actividad física
y el deporte (k). Asimismo, con el resto de las materias, favorece el desarrollo de las capacidades incluidas
en los objetivos a), b), c), d), e), g), l) y m).

A través de esta materia, el alumnado desarrolla los conocimientos, procedimientos y actitudes que
definen la competencia básica relativa al conocimiento y la interacción con el mundo que le rodea pues a
través de la interacción del cuerpo con el entorno se desarrollan hábitos saludables y de defensa del medio
y se alcanza el bienestar físico, mental y social. Es a través del movimiento corporal como la persona
explora el mundo que le rodea y su propio cuerpo, conserva y mejora la salud y el estado físico, previene
enfermedades y disfunciones. Tiene también la Educación física un papel relevante en el desarrollo de la
competencia social y ciudadana. Las actividades físicas y deportivas son una herramienta eficaz y atractiva
para facilitar la integración, fomentar el respeto, la cooperación, la igualdad, el trabajo en equipo y
aprender a respetar las normas y reglamentos.

Además desarrolla otras competencias como la autonomía e iniciativa personal a la hora de planificar su
propia mejora de la condición física y la organización de actividades de ocio; la competencia cultural y
artística mediante la expresión corporal, la práctica y la asistencia como espectador de los deportes, los
juegos tradicionales, las actividades expresivas o la danza como parte del patrimonio cultural de los
pueblos; la competencia de aprender a aprender como herramienta para regular su propio aprendizaje; la
competencia en comunicación lingüística ofreciendo una variedad de intercambios comunicativos y a través
del vocabulario específico; la competencia matemática a través del uso de las habilidades numéricas y de
medida aplicadas al control del tiempo y el espacio; y por último, la competencia emocional como un
medio para liberar tensiones y de abordar situaciones con espíritu de autosuperación, perseverancia en el
esfuerzo.

La Educación física tiene un carácter integrador tanto porque incluye funciones cognitivas, expresivas,
comunicativas y de bienestar como por la posibilidad de incorporarse en proyectos compartidos con otras
áreas. El cuerpo y el movimiento son, por tanto, los ejes básicos en los que se centra la acción educativa
cuyos contenidos, a los efectos de la programación, se organizan en torno a cuatro bloques: “Condición
física y salud”; “Juegos y deportes”; “Expresión corporal” y “Actividades en el medio natural”.

El bloque 1. “Condición física y salud”, agrupa todo lo relativo a la salud física, hábitos de ejercicio físico y
de práctica deportiva. El bloque “Juegos y deportes”, incorpora actividades organizadas para fomentar la
colaboración, la participación, la solidaridad, la cooperación y la no discriminación; El bloque 3, “Expresión
corporal” incluye las técnicas para la expresión mediante el cuerpo de las emociones, sentimientos e ideas.
Y el bloque 4, “Actividades en el medio natural”, permite al alumnado interaccionar con el entorno.

6


2.- Objetivos

2.1.- Objetivos Generales

1.-Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los
demás, practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las personas y grupos,
ejercitarse en el diálogo afianzando los derechos humanos como valores comunes de una sociedad
plural e intercultural; y prepararse para el ejercicio de la ciudadanía democrática.

2.-Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como
condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de
desarrollo personal.

3.-Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades entre
ellos. Rechazar los estereotipos que supongan discriminación entre hombres y mujeres.

4.-Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus
relaciones con los demás, así como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los
comportamientos sexistas y resolver pacíficamente los conflictos.

5.-Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentido
crítico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparación básica en el campo de las
tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación.

6.-Concebir el conocimiento científico como un saber integrado, que se estructura en distintas
disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos para identificar los problemas en los diversos
campos del conocimiento y de la experiencia.

7.-Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el sentido
crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar
decisiones y asumir responsabilidades.

8.-Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, en la lengua castellana, textos
y mensajes complejos, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura y
desarrollar el hábito y el gusto por la lectura.

9.-Comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras de manera apropiada en
situaciones de comunicación y desarrollar actitudes de interés y respeto ante la diversidad de
lenguas.

10.-Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia propias y de los
demás, así como el patrimonio artístico y cultural.

11.-Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar las
diferencias, afianzar los hábitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educación física y
la práctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social así como conocer y valorar
la dimensión humana de la sexualidad en toda su diversidad. Valorar críticamente los hábitos
sociales relacionados con la salud y la calidad de vida personal así como del consumo
responsable y sostenible.

7

12.-Conocer y asumir los principios del desarrollo sostenible y su repercusión para toda la
sociedad, valorar críticamente el uso del entorno natural, y adquirir hábitos de cuidado de los
seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservación y mejora.

13.-Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones
artísticas, utilizando diversos medios de expresión y representación.

14.-Adquirir una preparación básica para la incorporación profesional y aplicar los conocimientos
adquiridos como orientación para la futura integración en el mundo académico y laboral.

2.2.- Objetivos de Área/Materia

Establecemos las siguiente secuenciación de Objetivos incluyendo su relación con las
Competencias.

Competencias

Objetivos Área/Materia 1 2 3 4 5 6 7 8 9
1.-Conocer los rasgos que definen una X
actividad física saludable y valorar los
efectos que la práctica habitual y
sistemática tiene en la mejora de las
condiciones de salud y calidad de
vida.

2.-Planificar y desarrollar actividades X X X
físicas, con una actitud de auto
exigencia, para mejorar el dominio y
control corporal, el rendimiento
motor, las técnicas básicas de
respiración y relajación como medio
para reducir desequilibrios y aliviar
tensiones producidas en la vida
cotidiana y en la práctica físico-
deportiva.

3.-Conocer y participar en actividades X X
deportivas y recreativas individuales,
colectivas y de adversario, aplicando
los fundamentos reglamentarios,
técnicos y tácticos en situaciones de
juego, con progresiva autonomía en
su ejecución.

4.-Realizar actividades físico- X X X
deportivas en el medio natural que
tengan bajo impacto ambiental,
contribuyendo a su conservación.

8

5.-Practicar y diseñar actividades X X X
expresivas con o sin base musical,
utilizando el cuerpo como medio de
comunicación y expresión creativa.

6.-Mostrar habilidades y actitudes X X X
sociales de respeto, trabajo en equipo
y deportividad en la participación en
actividades, juegos y deportes,
independientemente de las
diferencias culturales, sociales y de
habilidad.

7.-Adoptar una actitud crítica ante el X X
tratamiento del cuerpo, la actividad
física y el deporte en el contexto
social.

8.-Utilizar las tecnologías de la X
información y la comunicación, y la
lectura como fuente de consulta y
como recurso de apoyo para el logro
de los aprendizajes.

Leyenda:
1. Competencia en comunicación lingüística
2. Competencia matemática
3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico
4. Tratamiento de la información y competencia digital
5. Competencia social y ciudadana
6. Competencia cultural y artística
7. Competencia para aprender a aprender
8. Autonomía e iniciativa personal
9. Competencia emocional

3.- Evaluación en la E.S.O.

3.1.- La Evaluación
Entendiendo la evaluación como un proceso continuo para medir el grado de cumplimiento del
proceso de enseñanza-aprendizaje, comprenderá principalmente los siguientes aspectos:
Valorar el progreso individual de cada alumno, tomando como referencia su nivel inicial y
el trabajo diario que desarrolla.
Determinar el nivel de conocimientos, capacidades y destrezas alcanzado en relación a
los objetivos.
Valorar la actitud del alumno y su grado de implicación con la asignatura.
Señalar las principales dificultades de los alumnos en la consecución de dichos objetivos.
Informar al profesor del grado de eficacia de la programación y metodología empleada
con la intención de mejorar y corregirse lo que fuese necesario.
9

En esta programación se han establecido unos criterios de evaluación y unos contenidos mínimos
por cada bloque de contenidos, que serán el punto de referencia para el proceso de evaluación. En
la secuenciación de los contenidos por cursos se establecen los criterios de evaluación, pruebas de
evaluación y contenidos mínimos.
En función de todo lo anterior se establecen una serie de pruebas para evaluarlos los contenidos
de cada trimestre, Estas pruebas son:
Evaluación de los conceptos: Se realizará en cada trimestre una prueba escrita sobre los
contenidos teórico-prácticos de la evaluación. Se incluirán también en este apartado los
trabajos que en cada trimestre se determinen. Siendo obligatorias su realización y su
entrega en blanco o la no entrega del trabajo se considerará motivo para no superar la
evaluación.
Evaluación de los procedimientos: Incluye la valoración de la condición física y de los
diferentes deportes y habilidades motrices realizadas.
Evaluación de las actitudes: El alumno debe demostrar una educación en valores, respeto
hacia sus compañeros, respeto hacia los profesores, predisposición hacia la asignatura, y
un comportamiento acorde a su nivel formativo y el lugar donde se le imparte clase, por lo
que cada evaluación el alumno tendrá una calificación sobre su actitud en las diferentes
sesiones de Educación Física.
La calificación debe ser considerada como un medio de comunicar a los diferentes estamentos del
ámbito educativo el nivel de competencia alcanzado por cada alumno y no una evaluación del
individuo.
Para valorar la CONDICIÓN FÍSICA se realizarán los siguientes test físicos:
Resistencia: Course Navette o Test de Cooper.
Test de fondo: 10 a 30 minutos.
Flexibilidad: Flexión profunda del cuerpo.
Fuerza: Abdominales.
Lanzamiento balón medicinal de 3Kgr.
Salto horizontal o vertical.
Velocidad: 50 m.
NOTA: Los baremos de los test físicos determinan una valoración de la condición física del alumno
que nos indicará cómo está cada alumno desde el punto de vista de la condición física en relación
con el grupo de estudiantes de su grupo. La obtención de los mínimos por parte de todos los
alumnos en cada curso será síntoma de un buen desarrollo de sus cualidades físicas para su edad,
por el contrario aquellos alumnos que no completen estos mínimos mostrarán un desarrollo
deficiente, para lo cual tanto el alumno como el profesor deberán tomar Las medidas oportunas
para elevar su condición física a niveles normales.
Para valorar las HABILIDADES MOTRICES Y DEPORTES:
Se valorarán mediante:
1. Observación sistemática del trabajo de cada alumno mediante una ficha control, en la que se
reflejará el progreso individual a través de una evaluación subjetiva del profesor.
2. Evaluación objetiva mediante una batería de pruebas que incluyan aspectos técnicos tácticos
y reglamentarios, en función de los contenidos establecidos para cada curso.
3. Observación de los alumnos para comprobar la consecución de los objetivos de participación,
integración en el grupo, sentido de responsabilidad y organización de las tartas encomendadas.

Otros contenidos; la expresión corporal, las actividades en la naturaleza y los deportes alternativos
se evaluarán según lo establecido en los criterios de evaluación, dando especial importancia al
grado de participación e implicación en la actividad por parte de cada alumno/a.

10

Valoración de la actitud, es decir del comportamiento, trabajo y asistencia a clase en función del
los criterios de evaluación establecidos y mediante fichas de observación y apreciación subjetiva
del profesor sobre el comportamiento del alumno en clase.
A comienzos del Curso Académico se informará a los alumnos de los siguientes criterios de
calificación:
Cada Evaluación es independiente, por lo que si no superas los contenidos deberás
realizar un PTI en cada Evaluación para que se te haga la nota media al final del Curso
Académico.
Si al finalizar el curso académico, la nota media de las tres evaluaciones es menor de 5,
deberás ir a septiembre con todos los contenidos (PTI de septiembre).
Para superar cada Evaluación deberás demostrar predisposición en cada actividad
propuesta en la Evaluación, tanto a nivel procedimental, conceptual y actitudinal: entregar los
exámenes en blanco, negarse a la realización de las sesiones prácticas o presentar una actitud
de dejadez o retrasos reiterados se considerarán como actitudes de demuestran la falta de
predisposición hacia la asignatura.
Todos los alumnos deberán entregar el DOSSIER final de Curso, lo que les dará derecho a
subir 2 puntos sobre la nota final.

3.2.- Criterios de Evaluación Generales en la E.S.O.
A continuación incluimos los Criterios de Evaluación generales de esta programación junto con su
relación con los Objetivos de Área o Materia:

Objetivos Área/Materia

Criterios de Evaluación 1 2 3 4 5 6 7 8
1.-Identificar los hábitos higiénicos y x x x x x
posturales saludables relacionados
con la actividad física y con la vida
cotidiana.
2.-Recopilar actividades, juegos, x x x x
estiramientos y ejercicios de
movilidad articular apropiados para el
calentamiento y realizados en clase.
3.-Incrementar las cualidades físicas x x x x x
relacionadas con la salud respecto a
su nivel inicial.
4.-Mejorar la ejecución de los x x x
aspectos técnicos fundamentales de
un deporte individual, aceptando el
nivel alcanzado.
5.-Realizar la acción motriz oportuna x x x x
en función de la fase de juego que se
desarrolle, ataque o defensa, en el
juego o deporte colectivo propuesto.
6.-Seguir las indicaciones de las x x
señales de rastreo en un recorrido por
el centro o sus inmediaciones.
7.-Elaborar un mensaje de forma x x
colectiva, mediante técnicas como el

11

mimo, el gesto, la dramatización o la
danza y comunicarlo al resto de
grupos.
8.-Manifestar actitudes de x x x x
cooperación, tolerancia, deportividad
y “juego limpio” tanto cuando se
adopta el papel de participante como
el de espectador en la práctica de un
deporte colectivo.
9.-Manifestar una actitud crítica ante x x x x
las prácticas y valoraciones que se
hacen del deporte y del cuerpo a
través de los diferentes medios de
comunicación.
10.-Utilizar las tecnologías de la x x x x x x x x
información y la comunicación como
recurso de la materia.

4.- Competencias en la E.S.O.
Las competencias que vamos a trabajar desde el Departamento de Educación Física son:

Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.

Esta competencia está referida a la habilidad para interactuar con el mundo físico, tanto en sus
aspectos naturales como en los generados por la acción humana, mediante la comprensión de
sucesos, la predicción de consecuencias y la actividad dirigida a la mejora y preservación de las
condiciones de vida propia, de las demás personas y del resto de los seres vivos.

Tratamiento de la información y competencia digital.

Esta competencia consiste en disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar
información y para transformarla en conocimiento.

Competencia Cultural y artística.

Esta competencia supone conocer, comprender, apreciar y valorar críticamente diferentes
manifestaciones culturales y artísticas, utilizarlas como fuente de enriquecimiento y disfrute y
considerarlas como parte del patrimonio de los pueblos.

Competencia social y ciudadana

Está competencia hace posible comprender la realidad social en que se vive empleando el juicio
ético basado en valores y prácticas democráticas para afrontar la convivencia y los conflictos.
Ejercer la ciudadanía actuando con criterio propio, contribuyendo al fomento de la paz y la
democracia manteniendo actitudes constructivas, solidarias y responsables ante los derechos y
obligaciones ciudadanas

Competencia para aprender a aprender

12

Esta competencia consiste en la habilidad para “aprender” disfrutando y hacerlo de una manera
eficaz y autónoma de acuerdo con las exigencias de cada situación.

Autonomía e iniciativa personal

Esta competencia se construye desde el conocimiento de sí mismo y se manifiesta en el
incremento de iniciativas y alternativas personales, en la seguridad que se adquiere al realizar las
actividades, en el cálculo de riesgos y en la responsabilidad por concluirlas de una forma correcta y
en la capacidad por enjuiciarlas de forma crítica.

Competencia emocional

La competencia emocional se define por la “madurez” que la persona demuestra en sus
actuaciones tanto consigo mismo y con los demás, especialmente a la hora de resolver los
conflictos (“disgustos”) que el día a día le ofrece.

Desde la CCP se ha hecho especial hincapié en la competencia de comunicación lingüística, en el
Departamento de Educación Física se trabaja en:

Las clases de teoría, con power point, videos y explicaciones.

Exámenes y trabajos a lo largo del año.

5.- Sistema de calificación, evaluación y promoción en la E.S.O.
La calificación en cada evaluación vendrá dada por la suma de los porcentajes correspondientes a cada
contenido. Será necesario superar un minino de 5 puntos en cada apartado para poder realizar media. Los
porcentajes y el mínimo correspondiente son:

PROCEDIMIENTOS CONCEPTOS ACTITIDES
50 % 20% 30%
1. A final del curso académico se realiza la nota aritmética por Evaluación con todas las notas de todas
las pruebas realizadas en cada trimestre, para posteriormente realizar la nota media por Evaluaciones, para
no intervenir subjetivamente los alumnos que tengan una nota media por encima de +0,50 sobre el número
entero subirán al número entero superior, si tiene + 0,49 bajarán al número entero inferior.
2. El nivel de competencia alcanzado es el resultado de la combinación de los aspectos
conceptual, procedimental y actitudinal, debiendo el alumno haber demostrado una
predisposición hacia el trabajo en todos los apartados, teniendo en cuenta que para superar cada
Evaluación deberá demostrar predisposición en cada actividad propuesta en la Evaluación, tanto
a nivel procedimental, conceptual y actitudinal: entregar los exámenes en blanco, negarse a la
realización de las sesiones prácticas o presentar una actitud de dejadez o retrasos reiterados se
considerarán como actitudes de demuestran la falta de predisposición hacia la asignatura.
3. La prueba extraordinaria de septiembre se evaluarán los apartados procedimentales gracias a un
trabajo sobre los contenidos vistos a lo largo del curso, más la realización de un examen conceptual sobre
los mismos.
4. Estas calificaciones no deben ser más que una orientación del trabajo del alumno y deben ser
consideradas más como un medio de información del proceso enseñanza-aprendizaje que se utilizará para
realizar las modificaciones necesarias y reorientar dicho trabajo del alumno. (Evaluación formativa). En esta
evaluación formativa, además de los aspectos conceptuales y procedimentales se tendrán muy en cuenta
los actitudinales. (Trabajo y comportamiento en clase, asistencia, etc.).

13

5. Para la evaluación final del curso (Evaluación sumativa), se tendrán en cuenta todas aquellas
informaciones (pruebas, test, evaluaciones, etc.) relativas al grado de consecución de los objetivos de la
asignatura (unidades didácticas, objetivos generales de área).
6. Teniendo en cuenta el carácter eminentemente práctico de esta asignatura y que consta tan sólo
de 2 horas lectivas semanales, se plantea la asistencia a clase como condición indispensable para poder ser
evaluado positivamente estableciéndose 3 faltas de asistencia (no justificadas) por evaluación como límite
para no perder el derecho al 30% de Actitud.
7. Podrá realizarse recuperaciones de los contenidos teóricos en el examen de la siguiente evaluación,
a tal efecto el profesorado en cada evaluación, 2ª y 3º programará una serie de trabajos teóricos para
recuperar la evaluación anterior, este trabajo será de ampliación para los alumnos que ya hayan superado
esos contenidos.

6.- Metodología en la E.S.O.
Los criterios metodológicos específicos a seguir serán comunes a todos cursos, puesto que
seguirán las pautas que marca la educación como proceso. Es decir, los principios de
individualización, progresividad, funcionalidad y de ayuda.
Los recursos metodológicos a utilizar para el tratamiento de los diferentes temas serán:
1. Contenidos:
Se desarrollarán por medio de unidades didácticas, explicándole al alumno los criterios de
evaluación, buscando la relación de los temas con los contenidos de otras asignaturas y con los
temas transversales. Todo esto dará al alumno una idea del área como un contenido más del
conocimiento y la cultura humana y no como algo aislado.
2. Técnicas de enseñanza:
Serán adivas y participativas, intentando que se consoliden en los alumnos/as suficiente
autonomía en orden no sólo a la realización de las actividades, sino también en cuanto a la
planificación y dirección de las mismas. Las técnicas que se utilizarán en las diferentes sesiones de
Educación Física serán las Instrucción directa y la Técnica de Indagación desarrollando los
diferentes Estilos de enseñanza que se derivan de ambas técnicas de enseñanza.
3. Información:
a.- Canal visual:
Demostraciones: proporcionadas de forma directa por el profesor.
Ayuda visual: para detalles concretos de una ejecución.
Medios visuales auxiliares: video, pizarra, apuntes, fotografías. etc.
b.- Canal auditivo:
Descripciones.
Explicaciones.
Ayuda sonora: sobre todo para marear ritmos y momentos.
c.- Canal kinestésico-táctil:
Ayuda manual.
Ayuda automática: alterando las situaciones normales de ejecución, utilizando elementos
materiales.
d. Feedback interno y externo.
Grupal e individualizado, para el conocimiento de los resultados de una ejecución.
4. Estilos de enseñanza:
a.- Instrucción directa:
Enseñanza mediante la búsqueda: resolución de problemas. e-Enseñanza recíproca.
Asignación de tareas.
b.- Indagación:
Enseñanza reciproca
Resolución de problemas.
Listas de tareas
14

Microenseñanza.
Descubrimiento guiado.
Enseñanza modular.
5.-Principios metodológicos:
1. Enseñanza individualizada: estableciendo un nivel de enseñanza para cada alumno. Para
ello se transferirá determinadas decisiones al alumno.
2. El alumno es protagonista activo de su propio aprendizaje.
3. Progresión: en relación al nivel inicial del alumno y al nivel complejidad de las tareas.
4. El aprendizaje será base para otros aprendizajes posteriores.
5. Funcionalidad: el alumno deberá captarla utilidad y la idea de globalidad de los
aprendizajes.
6. Conceptos para la adquisición de los mismos se darán apuntes, se desarrollarán mapas
conceptuales o se utilizarán medios audiovisuales para algunos aspectos técnicos y para la
observación de la propia ejecución del alumno.
7. Procedimientos en donde se realizarán sesiones prácticas y teóricas para la adquisición de
los distintos contenidos.
6. Aspectos a tener en cuenta en la aplicación didáctica:
Para finalizar se señalan una serie de condicionantes que van a hacer que la metodología
aplicada pueda variar sustancialmente estos son:
1. Las instalaciones deportivas, con un pabellón de gran calidad, tres pistas exteriores y una
pista de tierra de atletismo de 240 metros alrededor de ellas.
2. El número de alumnos por grupo, que oscila de 22 a 25 alumnos por grupo, pero en
algunos casos puede superar los 30 alumnos.
3. La relación número de alumnos-capacidad de las instalaciones (pabellón) y material
deportivo del que se dispone.
4. Los grupos donde hay alumnos con necesidades educativas especiales o de diversificación
5. El nivel inicial de cada alumno y de cada grupo, especialmente en aquellos de alumnos con
necesidades educativas especiales o de diversificación, donde se establecerán diversos niveles de
enseñanza y se tendrá que utilizar una metodología diferente

7.- Medidas de atención a la diversidad.
En este marco de atención a la diversidad, se considera como alumnado con necesidades
educativas especiales todo aquel que en un periodo concreto, o a lo largo de toda la escolaridad,
requiera una atención específica de apoyo educativo por las siguientes causas:
Discapacidad física, psíquica, sensorial o por manifestar trastornos graves de conducta.
Sobredotación intelectual.
El estar en situaciones desfavorecidas de tipo socioeconómico, cultural, étnico, lingüístico o
de salud.
Presentar desajuste curricular significativo en el desarrollo de competencias básicas en
relación con las previstas en el curso en el que está escolarizado sin que este tenga por causa las
situaciones anteriores.
Las Necesidades Educativas Especiales en el I.E.S. ‘Clara Campoamor’.
Las situaciones de diversidad del alumnado existentes en el I.E.S. ‘Clara Campoamor’ son las
siguientes:
Alumnos con distintos nivel de competencia curricular.
Alumnos con distintas motivaciones e intereses.
Alumnos con distintos ritmos de aprendizaje.
Alumnos procedentes de distintos ambientes y contextos socioculturales.
Alumnos absentistas con edad inferior a los 16 años.
Alumnos con desconocimiento de la lengua vehicular.
15

Alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo asociadas a déficit psíquico.
Alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo asociadas a discapacidad
motórica.
Un importante número de alumnos que presentan Trastorno de Déficit de Atención con y
sin hiperactividad, y que en un porcentaje significativo han sido diagnosticados por primera vez en
nuestro centro.
Alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo asociadas a trastornos de la
conducta.
Alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo derivadas de situación de menor
riesgo.
Alumnos con necesidades educativas especiales por convalecencia de operación o
enfermedad.
Principios de Atención a la Diversidad en el I.E.S. ‘Clara Campoamor’.
La Atención a la Diversidad en el I.E.S. ‘Clara Campoamor’ se rige por los siguientes principios:
La respuesta a la diversidad del alumnado se regirá por los principios de normalización,
integración e inclusión escolar, compensación y discriminación positiva, habilitación e
interculturalidad.
Esta respuesta se instrumentalizará a través de la prevención, la atención individualizada y
la orientación educativa, la cooperación entre administraciones públicas e instituciones, la
participación de los representantes legales del alumno, y, en su caso, de los propios interesados; y
estará dirigida al desarrollo de todas las dimensiones de la persona.
A la hora de tomar decisiones en la respuesta educativa a la diversidad del alumnado se
priorizarán las medidas de carácter normalizador y general. Las medidas extraordinarias,
cumpliendo los requisitos normativos, solo se usarán cuando estando agotadas las vías anteriores
no existan otras alternativas.
En Educación Física debemos tener presente:
Vamos a ver antes, y como norma común para todos los niveles, el tratamiento de alumno
“exento” en Educación Física. Las indicaciones del Ministerio al respecto son bastante claras:
Los alumnos “exentos totales” tienen la obligación de demostrar tal condición mediante la
presentación de un certificado médico oficial, el que consten Los siguientes puntos:
1. Tipo de lesión, enfermedad o patología causante de la exención (Diagnóstico).
2. Tratamiento y tiempo de recuperación.
3. Tipos de actividad física que dicho diagnóstico le impide realizar.
Las solicitudes serán formuladas ante la Dirección del Centro por los alumnos o, si éstos son
menores de edad, por sus padres o representantes legales e irán acompañadas de los certificados
médicos correspondientes.
A los alumnos que tengan alguna lesión o enfermedad que les impida la realización de
determinadas actividades físico-deportivas se les considerará “exentos parciales”, debiendo
presentar también certificado o justificación del médico, donde se indique el tipo de enfermedad o
lesión, el tiempo que el alumno debe estar sin realizar actividades físico-deportivas y en su caso, sí
dicha enfermedad o lesión no le impide realizar algunas actividades especificar cuáles el profesor
elaborará la adaptación curricular oportuna para cada alumno exento.
A los exentos totales se les exigirá la elaboración de un diario de clase, los contenidos teóricos
de la asignatura y la elaboración de un trabajo relacionado con la actividad física y el deporte por
cada trimestre. La evaluación comprenderá un 20% para valoración de la actitud y un 80%
valoración del trabajo en clase (diario y trabajos) y contenidos conceptuales (teoría).
Los alumnos exentos parciales también recibirán su adaptación curricular, que consistirá
fundamentalmente, en la realización de una tabla individualizada de ejercicios en función de sus
problemas físicos. Será evaluado al igual que el resto de sus compañeros, sustituyendo la tabla de
ejercicios a los contenidos no realizados por motivo de su exención.

16

8. Plan de Lectura
Durante el curso académico se desarrollará el Plan de lectura del IES de la Solana coordinados por
el Departamento de Lengua y Literatura. Desde nuestro
Departamento se cederá una hora de nuestra carga lectiva al trimestre para leer sobre un
contenido de educación física durante dicha hora.
Esta hora podrá ser dedicada a tratar cualquier tema que desde el departamento de crea
interesante para la formación de nuestros alumnos: revistas, artículos de periódico, libros de
texto, apuntes, etc.

1ª EVALUACIÓN
E.SECUNDARIA ACTIVIDADES DISEÑADAS ÁREA RESPONSABLES TIEMPO
1º El juego como algo necesario EF JUAN NIETO 1HORA/TRIMESTRE
2º Atletismo
3º Artículo sobre velocidad
4º Condición física general
BACHILLERTAO Revisión artículos revista
Sportlife
ACNEAE Trabajo con el grupo adaptado
2ªEVALUACIÓN
1º La magia de los deportes EF JUAN NIETO 1HORA/TRIMESTRE
colectivos
2º El sistema muscular
3º Hábitos saludables
4º Olimpismo
BACHILLERTAO Nutrición
3ªEVALUACIÓN
1º El bádminton EF JUAN NIETO 1HORA/TRIMESTRE
2º Actividades en el medio
natural
3º Juegos populares de la
comarca
4º Doping
BACHILLERTAO Comparativa prensa deportiva
¿Objetividad?

9.- Secciones europeas

Desde el curso académico 2008/09 nuestro Centro está inmerso en el Programa de Secciones Europeas en
Inglés, enmarcado dentro del Marco Común de las Lenguas promovido por el Consejo de Europa:

http://cvc.cervantes.es/obref/marco/indice.htm

Dentro de este documento podemos encontrar los objetivos y la contextualización del Programa.
Por tanto la asignatura de Educación Física será impartida en inglés en un grupo de bilingüe en 1º, 2º y 4º
de la E.S.O. durante este curso académico.
Los contenidos tanto en inglés como en castellano, podrán ser consultados en el siguiente blog:

http://efiesclaracampoamorlasolana.blogspot.com/

17

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA Secundaria Educación Física 1º ESO

1.- Contenidos 1º ESO:

1.1- Contenidos del currículo.

Bloque 1. Condición física y salud.- El calentamiento y su significado en la práctica de la actividad
física. Ejecución de juegos y ejercicios apropiados para el calentamiento. Valoración del
calentamiento como hábito saludable al inicio de una actividad física. Realización de actividades
de baja intensidad en la finalización de la actividad física.
- Condición Física. Cualidades físicas básicas. Acondicionamiento físico a través del desarrollo de
las cualidades físicas: velocidad, resistencia, fuerza y flexibilidad. Factores que condicionan las
Cualidades físicas básicas.
- Fortalecimiento de la musculatura de sostén mediante ejercicios de estiramientos y de
relajación. Concepto y utilidad.
- Atención a la higiene corporal en la práctica de actividad física: la ropa y el aseo. Prevención de
riesgos: importancia del desayuno y una alimentación equilibrada.
- Cumplimentación de registro de autocontrol con ayuda de las tecnologías de la información y la
comunicación.

Bloque 2. Juegos y deportes.
- El deporte individual y colectivo como fenómeno social y cultural. Ejecución de habilidades
motrices vinculadas a acciones deportivas. Aceptación del propio nivel de ejecución y disposición a
su mejora.
- Desarrollo de los contenidos perceptivos motrices: tono, actitud y postura y equilibrio. Desarrollo
de la capacidad de organizar el movimiento: la coordinación. Desarrollo de la capacidad
resultante: agilidad. Trabajo de las habilidades especificas en función de la realización de gestos
técnicos básicos e identificación de elementos reglamentarios de un deporte individual. Aspectos
técnicos y tácticos de los deportes colectivos: características y objetivos. Las fases del juego en los
deportes colectivos. Implicación en el juego. Cooperación. Principios tácticos en ataque y en
defensa: con especial atención a la conservación y a la progresión del móvil y e impedir que el rival
avance en defensa.
- Práctica de juegos y actividades de carácter recreativo y deportes alternativos. Difusión y práctica
del juego limpio.
- Realización de juegos y actividades en que prevalezcan aspectos comunes de los deportes
colectivos. Valoración de las actividades deportivas como una forma de mejorar la condición física.
Respeto y aceptación de las reglas de las actividades, juegos y deportes practicados.
- Localización de información en Internet, medios de comunicación, etc.

Bloque 3. Expresión corporal.
- El cuerpo expresivo: posturas abiertas, cerradas, onduladas, lineales, gestos emocionales,
habituales, simbólicos, permanentes y pasajeros y movimiento: distancias y orientación.
Aplicación de la conciencia corporal a las actividades expresivas.
- Experimentación de actividades expresivas individuales, por parejas y/o grupos, orientadas a
favorecer una dinámica positiva del grupo. Combinación de distintos ritmos y manejo de diversos
objetos físicos, estímulos lumínicos, sonoros, fantasía, temores... en la realización de actividades
expresivas. Disposición favorable a la desinhibición en las actividades de expresión corporal.

Bloque 4. Actividades en el medio natural.
18


- Las actividades físico-deportivas en el medio natural: tierra, aire y agua. Realización de recorridos
a partir de la identificación de señales de rastreo. Concepto y tipos. Aceptación y respeto de las
normas para la conservación del medio urbano y natural.

1.2- Unidades Didácticas 1º E.S.O.

Establecemos las siguiente secuenciación de Contenidos en términos de Unidades Didácticas
incluyendo su relación con los Objetivos de Área o Materia:


Unidades 1 2 3 4 5 6 7 8

CALENTAMIENTO X X X X X

CUALIDADES MOTRICES X X X X

INICIACIÓN DEPORTIVA X X X X X

DEPORTES COLECTIVOS X X X X X X

POSTURA CORPORAL X X

DEPORTES DE RAQUETA X X X X X X

DEPORTES ALTERNATIVOS X X X X X

SENDERISMO Y BTT X X X X X

ORIENTACIÓN POR INDICIOS X X X X X

DRAMATIZACIÓN X X

COUNTRY DANCE X X

2.- Concreción de elementos de aprendizaje (Indicadores)

2.1- Indicadores de Contenidos 1º E.S.O.
1. Conoce las diferentes capacidades físicas básicas, su importancia y relación con el desarrollo de
la salud de la persona.
2. Conoce los principios básicos del calentamiento, su realización y su importancia para el
desarrollo de una actividad física adecuada.
3. Conoce y practica diferentes deportes colectivos e individuales con deportividad y adoptando
actitudes de respeto y colaboración.
4. Conoce y realiza actividades expresivas de forma individual y grupal desarrollando actitudes
creativas y de desinhibición.

19

5. Conoce y realiza recorridos desarrollando su capacidad orientativa a partir de señales de
rastreo.

Unidades Didácticas Indicadores de Contenidos

CALENTAMIENTO 1, 2

CUALIDADES MOTRICES 1

INICIACIÓN DEPORTIVA 1,2,3

DEPORTES COLECTIVOS 3

POSTURA CORPORAL 1

DEPORTES DE RAQUETA 1, 3

DEPORTES ALTERNATIVOS 1,3

SENDERISMO Y BTT 1, 5

ORIENTACIÓN POR INDICIOS 1, 5

DRAMATIZACIÓN 4

COUNTRY DANCE 4

2.2- Indicadores de Competencias

Competencias Indicadores para trabajarlas y evaluarlas

1.-Competencia en Fluidez en la expresión verbal y escrita en las pruebas
comunicación lingüística teóricas y orales realizadas
2.-Competencia matemática Realiza cálculos sobre sus pulsaciones y datos en las
pruebas físicas realizadas
3.-Competencia en el Adecuada relación con el entorno cuando se realiza
conocimiento y la interacción cualquier actividad física
con el mundo físico
4.-Tratamiento de la Maneja todos los documentos que se le envían por
información y competencia correo electrónico
digital
5.-Competencia social y Se relaciona correctamente con profesores y
ciudadana compañeros
6.-Competencia cultural y Aprecia el valor del deporte y la actividad física en
artística nuestra sociedad
7.-Competencia para aprender a Sabe utilizar los medios a su alrededor para tener
aprender información sobre los contenidos de la asignatura
8.-Autonomía e iniciativa Realiza cualquier actividad física en su tiempo libre
personal

20

9.-Competencia emocional Tiene un equilibrio emocional cuando juega con
marcador o compite con sus compañeros

2.3- Relación entre Criterios de Evaluación e Indicadores:

Criterios Evaluación Indicadores
1. Identificar los hábitos higiénicos y Conoce cuales son los hábitos posturales
posturales saludables relacionados con la para no dañar su salud
actividad física y con la vida cotidiana.
2. Recopilar actividades, juegos, Realiza los calentamientos que se le
estiramientos y ejercicios de movilidad proponen y sabe diferenciar sus partes
articular apropiados para el calentamiento y
realizados en clase.
3. Incrementar las cualidades físicas Aprecia la mejora física gracias a la
relacionadas con la salud respecto a su nivel realización de ejercicio físico
inicial.
4. Mejorar la ejecución de los aspectos Práctica los deportes propuestos durante
técnicos fundamentales de un deporte las sesiones de Educación Física
individual, aceptando el nivel alcanzado.
5. Realizar la acción motriz oportuna en Respeta las posiciones de los diferentes
función de la fase de juego que se deportes practicados y coopera con sus
desarrolle, ataque o defensa, en el juego o compañeros
deporte colectivo propuesto.
6. Seguir las indicaciones de las señales de Interpreta los mapas y sabe llegar a los
rastreo en un recorrido por el centro o sus lugares indicados
inmediaciones.
7. Elaborar un mensaje de forma colectiva, Conoce la importancia del lenguaje no
mediante técnicas como el mimo, el gesto, verbal
la dramatización o la danza y comunicarlo al
resto de grupos.
8. Manifestar actitudes de cooperación, Respeta las reglas, normas y marcador de
tolerancia, deportividad y “juego limpio” los diferentes deportes practicados
tanto cuando se adopta el papel de
participante como el de espectador en la
práctica de un deporte colectivo.
9. Manifestar una actitud crítica ante las Conoce el uso que dan los medios de
prácticas y valoraciones que se hacen del comunicación a las diferentes
deporte y del cuerpo a través de los manifestaciones del deporte en nuestra
diferentes medios de comunicación. sociedad
10. Utilizar las tecnologías de la información Entrega un documento único con todos los
y la comunicación como recurso de la documentos digitales entregados a lo largo
materia. del curso académico

21

3.- Actividades complementarias y extraescolares 1º E.S.O.
Se realizarán las siguientes actividades:

Competiciones internas mediante sistema de liguilla, entre los diferentes cursos del centro, en
aquellos deportes que sean de interés para la mayoría de los alumnos, y siempre que el material e
instalaciones lo permitan.
Competiciones en fechas señaladas, como por ejemplo: Navidad, Semana Cultural, Fin de curso.
Las Actividades en la Naturaleza, siempre que el número de alumnos fuese suficiente, se realizarían las
siguientes actividades:

Día de patinaje sobre hielo.
Semana verde, actividades de montaña.
Carreras de orientación en las proximidades del Centro.
Día de la bicicleta por las diferentes Rutas del Quijote.
Senderismo por rutas cercanas.
Orientación urbana.

22

4.- Anexo: Información de Apoyo para el desarrollo de las Unidades
Didácticas 1º ES.O.
1º EVALUACIÓN 2º EVALUACIÓN 3º EVALUACIÓN

Contenidos: Contenidos Contenidos:

El juego como materia lúdica y
Conocer las característicasConocer diferentes deportes
de recreación para el desarrollo
comunes de los diferentes colectivos e individuales:
de la condición física y tus
deportes colectivos. floorball-frisbee, palas-
cualidades motrices.
Conocer cuáles son las posturas badminton.
Calentamiento y cualidades
que pueden dañar mis Dominio de algunas técnicas de
motrices.
Temas: articulaciones y cuáles son los dramatización y expresión con
hábitos posturales correctos tu propio cuerpo.
1. El CALENTAMIENTO para nuestra salud. Actividades de dramatización.
2. "EL JUEGO Y LAS CUALIDADES Temas: Expresión y Comunicación
MOTRICES BÁSICAS: Corporal: Country dance
EQUILIBRIO, COORDINACIÓN 3. "CARACTERÍSTICAS
Y DE LOS Temas:
AGILIDAD" DEPORTES COLECTIVOS"
Examen teórico: 4. POSTURA CORPORAL 5. DEPORTES DE RAQUETA:
BADMINTÓN Y PALAS
Temas 1 y 2 (10 preguntas):
6. FLOORBALL-FRISBEE
Examen teórico: 7. SENDERISMO Y BTT (Bicicleta
Examen o exposición de los
temas propuestos todo terreno)

Examen práctico:
Examen o exposición de los
Examen teórico:
Test de fondo 10, 15 y 20 temas propuestos.
minutos de Carrera continua. Entrega de Dossier, además de
TRABAJOS: TRABAJOS:
examen o exposición en clase.
 TRABAJO DE NAVIDAD  Hoja de Control postural.
TRABAJOS:
Examen práctico:  Hoja de Registro sobre hábitos
posturales. 1. Entrega del dossier final
1. Pruebas de Agilidad más Hojas
 de vocabulario de de curso.
hojas de registro. Deportes Colectivos.
 TRABAJO DE SEMANA SANTA.
Nota: Se deberá entregar un
solo documento digital en
Word con todos los
documentos entregados a lo
largo del Curso Académico.

23


PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA Secundaria Educación Física 2ºESO

1.- Contenidos 2º E.S.O.:


Bloque 1. Condición física y salud.

- Objetivos del calentamiento. Calentamiento general y específico. Realización de juegos y
ejercicios aplicados al calentamiento y recopilación de los mismos. Elaboración de
calentamientos generales
- Cualidades físicas: cómo mejorar la resistencia. Control de la intensidad en función de la
frecuencia cardiaca máxima: cálculo de la frecuencia cardiaca. Cansancio y recuperación.
Factores que condicionan la flexibilidad, la fuerza y la velocidad. Desarrollo de los contenidos
perceptivos motrices: equilibrio, coordinación y agilidad.
- Acondicionamiento físico general con especial incidencia en la resistencia aeróbica y en la
flexibilidad. Reconocimiento y valoración de la relación existente entre una buena condición
física y la mejora de la condición física. Relación entre hidratación y práctica de actividad física.
- Reconocimiento y valoración de la importancia de la adopción de una postura correcta en las
actividades físicas y en actividades cotidianas. Efectos que tienen sobre la salud determinados
hábitos como el consumo de tabaco y alcohol.
- Cumplimentación de registro de autocontrol con ayuda de las tecnologías de la información y
la comunicación.


- Realización de gestos técnicos básicos e identificación de elementos reglamentarios de un
deporte individual ampliando o complementario al realizado en el curso anterior.
- Los deportes de adversario como fenómeno social y cultural. Realización de juegos y
actividades con elementos técnicos, tácticos y reglamentarios de los deportes de adversario.
Respeto y aceptación de las normas de los deportes de adversario y de las establecidas por el
grupo. Autocontrol ante las situaciones de contacto físico que se dan en los juegos y deportes.
- Práctica de los fundamentos técnicos, tácticos y reglamentarios de un deporte colectivo.
Principios tácticos en ataque y en defensa: con especial atención a la progresión con el móvil y
a impedir el avance del rival, recuperando el móvil. Práctica de deportes alternativos y
recreativos. Práctica de juegos y deportes populares de nuestra región, provincia o pueblo.
Cooperación en las funciones atribuidas dentro de una labor de equipo para la consecución de
objetivos comunes. Tolerancia y deportividad por encima de la búsqueda desmedida de los
resultados. Difusión y práctica del juego limpio

- El lenguaje corporal y la comunicación no verbal. Los gestos y las posturas. Experimentación
de dramatizaciones en grupo, encaminadas al dominio, al control corporal y a la comunicación
con los demás. Control de la respiración y la relajación en las actividades expresivas.
- Realización de improvisaciones en pequeños grupos como medio de comunicación

24

espontánea. Aceptación de las diferencias individuales y respeto ante la ejecución de los
demás.

- El senderismo: descripción, tipos de sendero, material y vestimenta necesaria. Realización de
recorridos preferentemente en el medio natural.
- Toma de conciencia de los usos adecuados del medio urbano y natural. Respeto del medio
ambiente y valoración del mismo como lugar rico en recursos para la realización de actividades
recreativas.

1.2- Unidades Didácticas 2º ES.O.


Unidades 1 2 3 4 5 6 7 8

CALENTAMIENTO II X X X X X X

ATLETISMO I X X X X X

DEPORTES ANGLOSAJONES X X X X X

MALABARES X X X X X

HABITOS SALUDABLES Y NO X X X X
SALUDABLES PARA LA SALUD
DEPORTES COLECTIVOS X X X X X

DEPORTES CON STICK X X X X X

ACAMPADA X X X X X X

DEPORTES TRADICIONALES X X X X

AEROBIC Y RITMO X X X X X

2.- Concreción de elementos de aprendizaje (Indicadores) 2º E.S.O.
1. Conoce las cualidades físicas básicas y su manera de desarrollarlas por medio de diferentes
métodos de entrenamiento.
2. Practique diferentes juegos deportivos colectivos, utilizando diferentes técnicas deportivas.
3. Valore la tradición de los juegos populares de nuestra comarca, los conozca y los practique
como medio para valorar la cultura del juego de nuestros pueblos y comarcas.
4. Practique diferentes manifestaciones expresivas del movimiento: danzas, dramatizaciones,
coreografías, etc., como medio de comunicación corporal.

25

5. Practique diferentes actividades en el medio natural, orientándose por medio de indicios y
utilizando diferentes planos y mapas del entorno urbano.


CALENTAMIENTO II 1

ATLETISMO I 1

DEPORTES ANGLOSAJONES 2

MALABARES 1

HABITOS SALUDABLES Y NO 1
SALUDABLES PARA LA SALUD
DEPORTES COLECTIVOS 1, 2

DEPORTES CON STICK 1, 2

DEPORTES TRADICIONALES 3

ACAMPADA 5

AEROBIC Y RITMO 4

2.2- Indicadores de Competencias

digital
personal

26


2.3- Relación entre Criterios de Evaluación e Indicadores:

1. Identificar los hábitos higiénicos y Conoce cuales son los hábitos posturales
posturales saludables relacionados con la para no dañar su salud
actividad física y con la vida cotidiana.
2. Recopilar actividades, juegos, Realiza los calentamientos que se le
estiramientos y ejercicios de movilidad proponen y sabe diferenciar sus partes
articular apropiados para el calentamiento y
realizados en clase.
3. Incrementar las cualidades físicas Aprecia la mejora física gracias a la
relacionadas con la salud respecto a su nivel realización de ejercicio físico
inicial.
4. Mejorar la ejecución de los aspectos Práctica los deportes propuestos durante
técnicos fundamentales de un deporte las sesiones de Educación Física
individual, aceptando el nivel alcanzado.
5. Realizar la acción motriz oportuna en Respeta las posiciones de los diferentes
función de la fase de juego que se deportes practicados y coopera con sus
desarrolle, ataque o defensa, en el juego o compañeros
deporte colectivo propuesto.
6. Seguir las indicaciones de las señales de Interpreta los mapas y sabe llegar a los
rastreo en un recorrido por el centro o sus lugares indicados
inmediaciones.
7. Elaborar un mensaje de forma colectiva, Conoce la importancia del lenguaje no
mediante técnicas como el mimo, el gesto, verbal
la dramatización o la danza y comunicarlo al
resto de grupos.
8. Manifestar actitudes de cooperación, Respeta las reglas, normas y marcador de
tolerancia, deportividad y “juego limpio” los diferentes deportes practicados
9. Manifestar una actitud crítica ante las Conoce el uso que dan los medios de
prácticas y valoraciones que se hacen del comunicación a las diferentes
deporte y del cuerpo a través de los manifestaciones del deporte en nuestra
diferentes medios de comunicación. sociedad
10. Utilizar las tecnologías de la información Entrega un documento único con todos los
y la comunicación como recurso de la documentos digitales entregados a lo largo
materia. del curso académico

27

3.- Actividades complementarias y extraescolares 2º E.S.O.
Se realizarán las siguientes actividades:
Competiciones internas mediante sistema de liguilla, entre los diferentes cursos del
centro, en aquellos deportes que sean de interés para la mayoría de los alumnos, y siempre que
el material e instalaciones lo permitan.
Competiciones en fechas señaladas, como por ejemplo: Navidad, Semana Cultural, Fin
de curso.

Las Actividades en la Naturaleza, siempre que el número de alumnos fuese suficiente, se
realizarían las siguientes actividades:

Día de patinaje sobre hielo.
Carreras de orientación en las proximidades del Centro.
Día de la bicicleta por las diferentes Rutas del Quijote.
Senderismo por rutas cercanas.
Orientación urbana.

28

4.- Anexo: Información de Apoyo para el desarrollo de las Unidades
Didácticas 2º E.S.O..
1º EVALUACIÓN 2º EVALUACIÓN 3º EVALUACIÓN

Contenidos: Contenidos: Contenidos:

El Calentamiento y su Conocimiento de hábitos Conocimiento de los principios
importancia saludables y perjuicios sobre para realizar Acampadas
hábitos insaludables.
Cualidades físicas y los medios Baloncesto y Netball, desarrollo de
para su desarrollo. Juegos Malabares, trabajo de un juego colectivo.
las cualidades motrices.
Atletismo.: Carreras y Juego Colectivo: Hockey.
lanzamientos. Juegos deportivos
Actividades en la naturaleza:
anglosajones: Beisbol y
Temas: Criket. Acampada y montaje de tiendas.

1. EL CALENTAMIENTO Temas: Iniciación al ritmo: Aerobic y baile
moderno.
2. ATLETISMO: Pruebas de 3. HABITOS SALUDABLES Y
Carreras y lanzamientos. PERJUDICIALES PARA LA Temas:

Examen teórico: SALUD. 5. ACTIVIDADES EN LA
4.JUEGOS ANGLOSAJONES: NATURALEZA: ACAMPADA
10 PREGUNTAS A
DESARROLLAR O EXPOSICIÓN. Baseball y Cricket Examen teórico:

TRABAJOS Examen teórico: Temas 5 Y 6. 10 preguntas a
Examen o exposición desarrollar sobre los contenidos
1. Realización de un vistos de actividades en la
CALENTAMIENTO. Examen Práctico: naturaleza.
2. HOJAS DE REGISTRO: Coreografía de Malabares TRABAJOS:
Diferentes pruebas atléticas. individual o por grupos.
Examen o exposición.
TRABAJO DE NAVIDAD. TRABAJOS:
Examen práctico: 1. Hoja de registro de hábitos
ENTREGA DE DOSSIER FINAL DE
1. TEST DE FONDO: 10, 15 Y 20 saludables y no saludables.
CURSO.
MINUTOS DE CARRERA Trabajo de SEMANA SANTA
CONTINUA. Nota: Se deberá entregar un solo
documento digital en Word con
PRACTICAS: todos los documentos entregados
Entrega de las hojas de a lo largo del Curso Académico.
registro de las distintas
sesiones de iniciación al
Atletismo.

Nota: Se entregarán junto al trabajo de
NAVIDAD a la vuelta de VACACIONES.

29


PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA Secundaria Educación Física 3º ESO

1.- Contenidos 3º E.S.O.:

Bloque 1. Condición física y salud.
- El calentamiento general: efectos y adaptación. El calentamiento específico: factores que lo
condicionan y pautas para su elaboración. Puesta en práctica de calentamientos, previo análisis
de la actividad física que se realiza
- Vinculación de las cualidades físicas básicas con la salud y la adaptación de los aparatos y
sistemas del cuerpo humano. Acondicionamiento de las cualidades físicas básicas: beneficios del
trabajo de la resistencia, flexibilidad, fuerza y velocidad, mediante la puesta en práctica de
sistemas y métodos de entrenamiento apropiados a la edad. Ejecución de métodos de relajación
como medio para liberar tensiones.
- Reconocimiento del efecto positivo que la práctica de actividad física produce en los aparatos y
sistemas del cuerpo humano. Adopción de posturas correctas en las actividades físicas y
deportivas realizadas. Alimentación y actividad física: equilibrio entre la ingesta y el gasto
calórico. Valoración de la alimentación como factor decisivo en la salud personal. Dieta
cardiosaludable.
- Cumplimentación de registro de autocontrol con ayuda de las tecnologías de la información y la
comunicación.

- Las fases del juego en los deportes colectivos: organización del ataque y de las defensas
basadas en la creación y ocupación de espacios libres para conseguir el objetivo. Práctica de los
fundamentos técnicos, principios tácticos en ataque: conservar, progresar y conseguir el
objetivo; principios tácticos en defensa: impedir el avance del rival, proteger la meta y recuperar
el móvil. Sistemas de juego y reglamentarios de un deporte colectivo diferente al realizado en el
curso anterior.
- Participación activa en las actividades y juegos y en el deporte colectivo escogido. Asunción de
la responsabilidad individual en una actividad colectiva, como condición indispensable para la
consecución de un objetivo común. Difusión y práctica del-juego limpio.


- Bailes y danzas comunicativas: aspectos culturales en relación a la expresión corporal.
Realización de movimientos corporales globales y segmentarios con una base rítmica,
combinando las variables de espacio, tiempo e intensidad, destacando su valor expresivo.
Ejecución de bailes y danzas populares y/o del mundo, de práctica individual, por parejas o
colectiva. Análisis y comprensión de su estructura. Predisposición a realizar los bailes y danzas
con cualquier compañero y compañera.


- Realización de recorridos de orientación, a partir del uso de elementos básicos de orientación
30

natural y de la utilización de mapas. Iniciación a la escalada, actividades de trepa: tipos, agarres,
apoyos y medidas de seguridad.
- Normas de seguridad para la realización de recorridos de orientación en el medio urbano y
natural. Aceptación de las normas de seguridad y protección en la realización de actividades de
orientación.

1.2- Unidades Didácticas 3º E.S.O.



Unidades 1 2 3 4 5 6 7 8

CUALIDADES FÍSICAS X X X X

METODOS PARA EL X X X X X X
DESARROLLO DE LAS
CUALIDADES FÍSICAS
DEPORTES ANGLOSAJONES X X X X

COMBAS X X X X X

LESIONES DEPORTIVAS X X X X X

DEPORTES COLECTIVOS X X X X

ESCALADA X X X X X X

ORIENTACIÓN I X X X X X X

BAILE MODERNO X X X

2.- Concreción de elementos de aprendizaje (Indicadores) 3º E.S.O.
1. Conoce el beneficio de las diferentes cualidades físicas sobre la salud de la persona y
desarrolla métodos y sistemas de entrenamiento adecuados a cada capacidad física básica.
2. Conoce y pone en práctica calentamientos de tipo general y específico de forma grupal
3. Conoce y practica diferentes deportes de tipo colectivo, poniendo en práctica sus reglas,
técnicas y estrategias básicas adoptando una actitud de deportividad y colaboración.
4. Conoce y practica diferentes bailes modernos y es capaz de analizar y comprender su
estructura para la elaboración de coreografías, adoptando actitudes de colaboración,
participación y desinhibición.
5. Conoce y practica diferentes recorridos de orientación utilizando elementos básicos de
orientación natural y mapas.
6. Practica la escalada en rocódromo y utiliza diferentes presas de manos.

31


2.1- Indicadores de Contenidos 3º E.S.O.

CUALIDADES FÍSICAS 1, 2

METODOS PARA EL 1, 2
DESARROLLO DE LAS
CUALIDADES FÍSICAS
DEPORTES ANGLOSAJONES 3

COMBAS 1

LESIONES DEPORTIVAS 1

DEPORTES COLECTIVOS 1, 2, 3

ESCALADA 6

ORIENTACIÓN I 5

BAILE MODERNO 4

2.2- Indicadores de Competencias 3º ES.O.

digital
personal
32


2.3- Relación entre Criterios de Evaluación e Indicadores 3º E.S.O.:

1. Relacionar las actividades físicas con los Conoce los cambios fisiológicos que se
efectos que producen en los diferentes producen en el cuerpo durante la práctica
aparatos y sistemas del cuerpo humano, física
especialmente con aquellos que son más
relevantes para la salud.
2. Reflexionar sobre la importancia que La nutrición como un medio saludable de
tiene para la salud una alimentación cuidar nuestro organismo
equilibrada a partir del cálculo de la ingesta
y el gasto calórico, en base a las raciones
diarias de cada grupo de alimentos y de las
actividades diarias realizadas.
3. Incrementar los niveles de resistencia Realiza los test de fondo y sabe que
aeróbica, flexibilidad y fuerza resistencia a métodos de entrenamiento puede utilizar
partir del nivel inicial, participando en la para mejorar sus cualidades físicas
selección de las actividades y ejercicios en
función de los métodos de entrenamiento
propios de cada capacidad.
4. Realizar ejercicios de acondicionamiento Conoce las lesiones deportivas y su
físico atendiendo a criterios de higiene tratamiento, así como algunos ejercicios
postural como estrategia para la prevención para su rehabilitación.
de lesiones.
5. Resolver situaciones de juego reducido Participa en los juegos y deportes
de uno o varios deportes colectivos, propuestos, respetando las reglas y sus
aplicando los conocimientos técnicos, características
tácticos y reglamentarios adquiridos.
6. Completar una actividad de orientación, Realiza carreras de orientación
preferentemente en el medio natural, con
la ayuda de un mapa y respetando las
normas de seguridad.
7. Realizar bailes por parejas o en grupo, Participa en la coreografía de combas,
indistintamente con cualquier miembro del llevando el ritmo y los pasos grupales
mismo, mostrando respeto y desinhibición.
8. Manifestar actitudes de cooperación, Respeta a sus compañeros en la realización
tolerancia, deportividad y “juego limpio” de los deportes practicado
9. Manifestar una actitud crítica ante las Conoce el deporte y su tratamiento
prácticas y valoraciones que se hacen del informativo
deporte y del cuerpo a través de los
diferentes medios de comunicación.
10. Utilizar las tecnologías de la información Sabe agrupar todos los documentos
y la comunicación como recurso de la digitales entregados en un solo documento
materia. de word

33

Programación Didáctica de Educación Física 2012-13

Programación Didáctica de Educación Física 2012-13

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

La actualidad más candente (16)

Destacado

Destacado (6)

Similar a Programación Didáctica de Educación Física 2012-13

Similar a Programación Didáctica de Educación Física 2012-13 (20)

Más de Ciclos Formativos

Más de Ciclos Formativos (20)

Programación Didáctica de Educación Física 2012-13