Se valora el desarrollo de habilidades comunicativas como factor primordial en las nuevas condiciones de enseñanza y por ende propiciar el desarrollo de las competencias lingüísticas trayendo consigo además el cuidado y conservación de nuestro idioma como un elemento de identidad nacional.

1. HABILIDADES
COMUNICATIVAS:
Lectura y Escritura
Presentado por:
Jenny Lorena Castillo

2. INTRODUCCIONTEXTO
1LECTURA,INTERPRETACIONYANALISISDETEXTO
2COMPRENSIONLECTORAYTIPOSDETEXTO
3HERRAMIENTASDELACOMUNICACIÓNESCRITA
4ELPROCESODELAESCRITURA
BIBILIGRAFIA

3. Enestaunidadencontraremosdosfactoresfundamentalesenel
ámbitoeducativo,lalecturaqueeslabaseeneldesarrollopersonal,
puestoqueentodaactividadlanecesitamos,ylaescrituraque
plasmaunordenmental,plasmandoesquemasquefaciliten
encontrarfactorescomolaortografía,lacalidadylaeficacia.

4. Lalecturaesunahabilidadmodernadelhombre,es unmediodecomunicación importanteantela
sociedad,elsaberleernoshaceparticipes delacultura,ynosayuda aconstruir nuestros propiospuntode
vista delosacontecimientos.
1. LECTURA, INTERPRETACION Y ANALISIS DE TEXTO
TIPOS DE LECTURA OPERACIONES DEL ACTO DE LEER
Según el propósito y el
nivel de profundidad
- Lect de pesquisa
- Lect de información
general
- Lect de
documentación
- Lect de estudio
- Reconocimiento dela situación contextual de la
lectura
- Recepción de la señal escritura y
descodificación primaria
- Captura, reducción y organización de la
información
. Según el tipo de
discurso
- Lect científica o técnica
- Lect recreativa
- Síntesis, esquemas o mapas
- Reconocimiento de las relaciones internas y
externas

5. RECONOCIMIENTODE LA SITUACIONCONTEXTUAL
DE LA LECTURA
Se ocupa de seguir sistemáticamente los signos, descubriendo así las
motivaciones y los propósitos del texto.
Se puede realizar diferentes etapas
- Recepción de la señal escrita y descodificación primaria
- Captura, reducción y organización de la información
- Reducir la información semántica
- Síntesis, esquemas o mapas
- Reconocimiento de las relaciones internas y externas
- Recuperación y reproducción

6. Lacomprensiónlectoraeslacapacidadquesetieneparainterpretar
ycaptarlasideasqueseencuentranenuntexto
encontramostrescomprensiones
1:comprensiónliteral
2:comprensióninferencial
3:comprensióncriticaeintertextual
paraunbuenacomprensióndeltextohayqueutilizarunasbuenas
estrategiascomo
leervariasveces,subrayar,averiguar,detectar,apreciar,dialogar,
reconstruir,opinaryevaluar
2 COMPRENSION LECTORA Y TIPOS DE TEXTO

7. Haydiferentestiposdetexto
-textodescriptivo
-textonarrativo
-textoconvencional
-textoinstructivo
-textopredictivo
-textoexplicativo
-texto argumentativo
-textoretorico
TIPOS DE TEXTO

8. Esindispensablequeelestudiantealingresaralaeducaciónsuperior,cuente
conherramientaspropiasyelementales,necesariasparacomunicarsede
maneraoralyescritacomo:lastécnicasderedacción,lenguajecientífico,
normasyreglas,ortografía,modalidadesdedocumentación,modalidadesde
titulaciónytipologíadetextos,queayudaránafacilitarelaprendizaje.
Enlaeducaciónadistanciayvirtual,disponemosdeherramientastecnológicas
paralacomunicaciónescrita;éstassonsincrónicasyasincrónicas,entreellasse
destacan:
•Módulosescritos,correo,teléfonoytelevisión
•Computadores,audio,conferencias
•Internet(diseñodeambientesvirtualesdeaprendizaje)
3 HERRAMIENTAS DE LA COMUNICACIÓN ESCRITA

9. Éstapuedeentendersecomounsistemadesignosgráficos,querepresentanunalengua,loscuales
cumplenlafuncióndecomunicarunmensajepormediodeltextoescrito.
Enelprocesodeescritura,sedebetenerencuentaquétipodetextosedeseaescribir,puestoque
cadaunoposeeunaestructurayunpropósitoquelesonpropios
TIP:
Enelmomentodeescribir,esnecesariodisponerdeunambientecómodoyapoyarsedeayudas
externas:
•Sedebeteneralamano:papel,lápiz,borrador,diccionario,entreotros
•ComputadorconaccesoaInternet
•Impresora
•Librosdeconsultadadigital
•Bibliotecacercana
4 EL PROCESO DE LA ESCRITURA

10. ARAUS,Cándido.RedacciónPractica,Guíaparaaprenderaescribirconclaridady
precisión.ED.PLANETA,1998.
BLAY,Antonio,Lecturarápida.Barcelona:EdicionesIberia1969
GILABERT,PabloN.Técnicasdeestudio:LEA.MétodoautodidácticodeLecturaRápiday
Comprensiva.Solórzanoeditores.Bogotá,1998
VANDIJK,Teun,Estructurasyfuncionesdeldiscurso.Unaintroduccióninterdisciplinariaa
lalingüísticadeltextoyalosestudiosdeldiscurso.México,sigloXXIEditores.1980.
AVILA,Fernando,Españolcorrectoparadummies,SantaFédeBogotáGrupoEditorial
Norma,1997.
BIBLIOGRAFIA