Cómo funciona la agrseivad y en qué se diferencia de la violencia.

1. AGRESIVIDAD Y VIOLENCIA
César A. Bedoya Castillo
Psicólogo Clínico y de la Salud Mayo - 2015
Psicología 2015
1. Definiciones
2. Neurofisiología de la agresividad
3. Neurotransmisores de la agresividad
4. Tipos de violencia
5. Marcadores biológicos
6. El cerebro violento
7. Violencia de la vida cotidiana
8. Maltrato infantil: -indicadores
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5. AGRESIVIDAD
“Es una fuerza, una pulsión, un instinto, un
dinamismo biológico que impulsa a los seres vivos
a subsistir o supervivir,
a evolucionar. Es una construcción de la
naturaleza, para continuar avanzando,
organizando un equilibrio noosférico imprescindible
para la supervivencia de los individuos y de la
especie” (Cáceres, A. 2005)
“Es un fenómeno humano y por tanto biológico
y social. Está inmersa en nuestra estructura
encefálica, es una parte necesaria de nuestra
herencia biológica”.
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6. VIOLENCIA
“Es una fuerza destructiva, negativa,
involutiva que ha creado la cultura para
imponer por la fuerza, para vencer,
dominar, avasallar, para conquistar,
aplastar, herir y hasta matar; muchas
veces inmotivada y gratuitamente”.
“cualquier conducta que se lleva a cabo
con la intensidad de causar daño a otro
individuo” (Berkowitz, 1993)
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7. “El uso intencional de la fuerza o el
poder físico, de hecho o como amenaza,
contra uno mismo, otra persona o un
grupo o comunidad que causa o que
tenga probabilidades de causar lesiones,
muerte, daños psicológicos, trastornos
del desarrollo o privaciones” (OMS)
(Krug y Cols, 2002) 7

8. NIVELES DE AGRESIVIDAD HUMANA
•Nivel físico: Son las manifestaciones corporales,
ejemplo peleas.
•Nivel emocional: Manifestaciones de rabia, ira,
cólera, odio, etc., se demuestra a través de
gestos, expresión facial, tono de voz, etc.
•Nivel cognitivo: Se presenta como ideas o
fantasías destructivas, de persecución, de
muerte.
•Nivel social: Es la expresión concreta de la
agresividad por la combinación de los tres niveles
anteriores.
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9. NEUROFISIOLOGIA DE LA AGRESIVIDAD
•El cerebro básico o reptiliano; Vinculado a las
conductas básicas, instintivas o de supervivencia:
alimentación, caza, competencia, emparejamiento,
imitación.
•El cerebro emocional: Es el soporte biológico de la
vida afectiva, conformado por el tálamo, hipotálamo,
hipocampo y la amígdala cerebral, aquí se procesan
diversas emociones como: pena, tristeza, alegría,
etc.
•El neocortex cerebral: Encargado de procesar y
regular la información procedente del mundo físico, a
través del cerebro “básico” y del “emocional”. 9

10. NEUROTRANSMISORES Y AGRESIVIDAD
•Los neurotransmisores tienen un papel mediador en
el soporte de la conducta agresiva.
•La serotonina, las catecolaminas, la acetilcolina y
GABA son neurotransmisores que intervienen en la
expresión de la agresividad
•La serotonina, se encarga de modular un variado
grupo de conductas normales y patológicas, está
vinculado a la actividad y conducta agresiva.
•Las catecolaminas, conformado por adrenalina,
noradrenalina y dopamina, tienen que ver con la
actividad del sistema nervioso simpático y con la
respuesta al estrés. 10

11. •La acetilcolina puede activar la agresividad
competitiva y defensiva.
•El sistema neuro endocrino: se encuentra
relacionado con la preparación para la acción y la
agresividad.
•La testosterona: se encarga de la manifestación
de las conductas agresivas del hombre.
•Los estrógenos: en las mujeres producen
efectos contradictorios sobre la agresividad.
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12. TIPOS DE VIOLENCIA
A. En función de las características del acto
violento:
 V. Física
 V. Sexual
 V. Psicológica
 V. Por negligencia –Omisión
B. Dependiendo quien comete el acto violento:
 V. Dirigida hacia uno mismo (autolesiones,
suicidio)
 V. Interpersonal (abuso infantil, maltrato de
pareja, violación)
 V. Colectiva (guerras, terrorismo)
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13. C. Centrándose en el objeto principal del
perpetrador del acto violento
 V. Impulsiva, denominada también
emocional, reactiva, hostil o afectiva.
 V. premeditada, también denominada,
instrumental , proactiva o depredadora.
 Violencia relacionada con alteraciones
fisiológicas (patológicas)
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14. MARCADORES BIOLÓGICOS
 En 1993, se localizó una variante de un gen
llamado monoamina oxidasa A o MAOA. Que
se encuentra en el cromosoma X, juega un
papel importante en el catabolismo de los
neurotransmisores, Dopamina, Norepinefrina
y Serotonina.
 Estudios realizados en individuos violentos
impulsivos.
 Investigaciones neuropsicofarmacológicas:
demostraron la relación existente entre el
funcionamiento de la serotonina (5-HT)
cerebral y la violencia impulsiva.
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15.  Una baja de este neurotransmisor puede ser
considerado como un marcador o predictor de
la violencia impulsiva.
 Técnicas de neuroimagen han contribuido a
localizar el funcionamiento anormal de las
5-HT en el cerebro de individuos impulsivos
violentos.
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16. EL CEREBRO VIOLENTO
 Existe un sustrato neuroanatómico de la
agresión humana.
 Estudios de estimulación cerebral indicaron
que las principales áreas cerebrales
facilitadoras de la agresión son la amígdala,
el hipocampo, el hipotálamo.
 Las áreas supresoras son el septum, la zona
ventromedial de los lóbulos frontales y el área
central de los lóbulos temporales (Martínez -
Selva,1995)
 Hallazgos basados en la psicocirugía para
controlar conductas extremadamente
violentas.
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17.  La amigdalectomia como la
hipocampectemomia disminuyen la
agresividad en pacientes epilépticos
graves.
 La cingulectomia reduce la intensidad y
duración de los ataques de ira, agitación y
ansiedad, produciendo docilidad tanto en
primates como en personas.
 Las lesiones en el hipotálamo disminuyen
la agresión en personas con conductas
violentas.
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18.  Las lesiones en el cortex orbito frontal y
regiones prefrontales adyacentes
producen conductas de impulsividad y
agresión.
 El síndrome del lóbulo frontal produce
cambios conductuales como : falta de
conciencia de las consecuencias de la
propia conducta, pérdida de habilidades
sociales, impulsividad, distractibilidad,
frivolidad, indiferencia emocional ,
hostilidad, agresividad y ausencia de
control de impulsos.
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19. VIOLENCIA DE LA VIDA COTIDIANA
CULTURA DE VIOLENCIA: Es la forma como
algunos grupos de personas viven la violencia, siendo
esta la única forma de resolver conflictos y
necesidades.
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20. VIOLENCIA FAMILIAR: Es aquella que se da en el núcleo de la
familia, donde los componentes agresivos forman parte de su
dinámica.
VIOLENCIA DE LA PAREJA: Todo acto de agresión, o daño físico
o psicológico entre cónyuges, convivientes, o personas con o sin
hijos en común, aun sin vivir juntos.
VIOLENCIA INTRAFAMILIAR: Todo acto de agresión, daño físico
o psicológico, ejercido por los padres o tutores, a menores de
edad, ancianos, u otras personas, incluso la empleada del hogar,
dentro de la familia.
VIOLENCIA CONTRA LA MUJER: Es todo acto de violencia
basado en el género, que tiene como resultado posible o real, un
daño físico, sexual o psicológico, incluidas las amenazas,
cohesión, o la privación arbitraria de la libertad.
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21. MALTRATO INFANTIL
“Cualquier acto por acción u omisión realizado por individuos, por
instituciones o por la sociedad en su conjunto y todos los estados
derivados de estos actos o de su ausencia, que priven a los niños
de su libertad o de sus derechos correspondientes y/o dificulten su
optimo desarrollo” (Fuente: Centro Internacional de la Infancia de
París UNICEF)
TIPOS DE MALTRATO INFANTIL
Maltrato físico: Acción no accidental de algún adulto que provoca
daño físico o enfermedad en el niño, o que lo pone en grave riesgo
de padecerlo como consecuencia de alguna negligencia
intencionada
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22. •Abandono físico: Situación en que las necesidades físicas
básicas del menor, (alimentación, higiene, seguridad, atención
médica, vestido, educación, vigilancia...), no son atendidas
adecuadamente por ningún adulto del grupo que convive con él.
•Abuso sexual: Cualquier clase de placer sexual con un niño por
parte de un adulto desde una posición de poder o autoridad. No
es necesario que exista un contacto físico (en forma de
penetración o tocamientos), puede utilizarse al niño como objeto
de estimulación sexual, se incluye aquí el incesto, la violación, la
vejación sexual, y otras conductas que dañen su estabilidad
emocional para obtener gratificación sexual.
•Maltrato emocional: Conductas de los padres/madres o
cuidadores tales como: Insultos, rechazos, amenazas,
humillaciones, desprecios, burlas, críticas, aislamiento,
atemorización que causen o puedan causar deterioro en el
desarrollo emocional, social o intelectual del niño.
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23. • Abandono emocional: Situación en la que el niño no recibe el
afecto, la estimulación, el apoyo y protección necesarios en cada
estadio de su evolución y que inhibe su desarrollo óptimo.
• Síndrome de Munchhausen por poderes: Los padres o
cuidadores someten al niño a continuas exploraciones médicas,
suministro de medicamentos o ingresos hospitalarios, alegando
síntomas ficticios o generados de manera activa por el adulto, por
ejemplo mediante la administración de sustancias al niño.
•Maltrato institucional: Se entiende por malos tratos
institucionales, procedimientos, actuación u omisión procedente
de los poderes públicos o bien derivado de la actuación individual
del profesional que comporte abuso, negligencia, detrimento de la
salud, la seguridad, el estado emocional, y el bienestar físico del
niño.
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24. • MALTRATO POR SOBREPROTECCIÓN:
•La atención exagerada innecesaria que un miembro
de la familia provee al niño, tanto en el plano físico
como emocional , al someterlo a continuas
exploraciones físicas, suministro de medicamentos o
ingresos hospitalarios sin que lo requiera , al
impedir el desarrollo de su independencia individual.
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25. INDICADORES DE MALTRATO INFANTIL
•Señales físicas repetidas (hematomas, magulladuras,
quemaduras etc.)
•Niños que van sucios, malolientes, con ropa inadecuada, etc.
•Cansancio o apatía permanente ( suele dormir en el aula).
• Cambio significativo en la conducta escolar sin motivo
aparente.
• Conductas agresivas y/o rabietas severas y persistentes.
•Relaciones hostiles y distantes.
•Actitud hipervigilante (estado de alerta, receloso,…)
•Conducta sexual explícita, juego y conocimientos
inapropiados para su edad. 25

26. •Conducta masturbatoria en público.
•Evita retornar a casa (permanece más tiempo de lo habitual
en el colegio, patio o alrededores)
•Tiene pocos amigos en la escuela.
•Muestra poco interés y motivación por las tareas escolares.
•Después del fin de semana vuelve peor al colegio (triste,
sucio, etc...)
•Presenta dolores frecuentes sin causa aparente.
•Problemas alimenticios (glotonería o pérdida de apetito).
•Falta a clase de forma reiterada sin justificación.
•Retrasos en el desarrollo físico, emocional e intelectual
•Presenta conductas antisociales: fugas, vandalismo,
pequeños hurtos, etc. 26

27. •Intento de suicidio y sintomatología depresiva.
•Regresiones conductuales (conductas muy infantiles
para su edad).
•Relaciones entre niño y adulto: secretas, reservadas y
excluyentes.
•Falta de cuidados médicos básicos.
HALLASGOS FISICOS DEL MALTRATO
• PIEL: hematomas, contusiones, quemaduras,
perdida de pelo, cicatrices recientes y antiguas por
lesiones.
• SISTEMA OSEO: impotencia funcional por fracturas
en costillas y huesos largos. 27

28. • SISTEMA GASTRO INTESTINAL: ruptura de bazo,
hígado, estado de shock por traumatismo abdominal.
• APARATO CARDIO PULMONAR: neumotórax,
hemotórax
• APARATO GENITO URINARIO: hematuria, disuria,
micción frecuente, enuresis.
• ORGANOS DE LOS SENTIDOS: a nivel ocular,
nasal y auditivo; lesiones de cornea, tímpano,
equimosis, fractura de tabique.
• SISTEMA NERVIOSO CENTRAL: TEC. Severo,
fracturas craneales , estado de coma y muerte
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