Cuento oliver y los audifonos

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Cuento oliver y los audifonos

  1. 1. OLIVER Y SUS AUDÍFONOS 028-0284-06/V00 0703/N+S Printed in Switzerland ©Phonak AG All rights reservedwww.phonak.commás información sobre la audición: www.hear-it.org
  2. 2. «OLIVER Y SUS AUDÍFONOS» está dedicado a mi hermano, Patrick, que padecedeficiencias auditivas, y a mi familia, amigos y todos los profesionales que lehan ayudado. Fueron los médicos de Patrick, especialistas en audición y lenguaje,quienes me animaron a hacer mi carrera de audiología-pediátrica.Este libro es para niños. Sé por experiencia la necesidad de atención y com-prensión que se debe de mostrar, no sólo con niños con pérdidas auditivas, sinotambién con sus amigos. Además espero que este libro reduzca la ansiedad enlos niños que se les diagnostican deficiencias auditivas y que llevan audífonos.Maureen Cassidy Riski, M.Ed.Sabiendo que la educación es la clave para entender, creo que la publicaciónde este libro, promoverá una mejor comprensión de los retos e importancia deidentificar y tratar los niños con deficiencias auditivas. Hemos escrito sobre«Oliver» para crear una fuente de información para los padres, profesores yniños que necesitan aprender sobre el proceso de evaluación de la audición ysu rehabilitación.Nikolas Klakow, M.S.Los autores quieren agradecer al Dr. Rick Pillsbury, a la Dra. Amelia Drake, y a todo elpersonal del Departamento de Otorrinolaringología de la Universidad de Carolina del Nortepor todas las facilidades y la ayuda que nos han prestado.
  3. 3. OLIVER Y SUS AUDÍFONOS Escrito por: Maureen Cassidy Riski, Nikolas Klakow Ilustrado por: Polygone, Nicolas BabeyCopyright © 2001. Todos los derechos reservados. No puede reproducirse ninguna parte de este libro, por ningún proceso o técnica, sin el expreso consentimiento escrito de PHONAK AG.
  4. 4. Todos los niños estabanjugando y pasándolo bienmenos Oliver.Oliver estaba triste porqueno podía entenderlo que sus amigos cantaban.
  5. 5. En la escuela,como Oliverno podía oír biena su profesora,frecuentementeél no comprendíalas explicacionesque ella daba.
  6. 6. ¡La hora del recreo!Oliver intentaba jugarcon los otros niños,pero no siempre oía lo quele decían. Por lo queOliver se apartaba y sequedaba solo.
  7. 7. Una vez más, la Sra. Brown,profesora de Oliver, le habíadado una nota para su madre.Cuando Oliver llegó a casa, ledió la nota a su madre y se fuea ver la televisión.
  8. 8. Le gustabaver la televisión.Era una de laspocas cosas que podía entender,pues subía el volumende la televisión hastaentenderla.¡Sus hermanospensaban queel volumende la televisiónestaba demasiadofuerte!
  9. 9. «¿A quién debo pedirayuda?» la Sra. Elefantapreguntó al Dr. Young,el médico de la familia.«Oliver necesita ir aun medico especialistaen oídos» contestóel Dr. Young.
  10. 10. Al día siguientelos padres deOliver le reco-gieron tempranode la escuela ylo llevaron almédico de losoídos.
  11. 11. ¡La sala de espera deldoctor estaba llena!Allí estaban, Tony quetenía la gargantairritada y Samanthacon dolor de oído.
  12. 12. «Oliver» dijo la enfermera.Era su turno para ver al doctor.«Vamos a ver que tenemos aquí»dijo el Dr. Perro mientrasexaminaba el oído de Oliver.Oliver era muy valiente y dejóque el doctor mirara dentrode su oreja.«Necesitas que un audió1ogocompruebe tu oído» dijo el Dr. Perro.
  13. 13. «Hola» dijo la audióloga mientrasOliver entraba en la cabina;«Voy a comprobar tu audición.»«¿Estás listo para participar enmi juego auditivo?» Es un juegofácil, pensó Oliver, mientrastiraba un dado dentro de un cubocada vez que oía un «BIP».«Buen oído Oliver» – mira todosestos dados!
  14. 14. «Aquí están los resultados»,la audióloga explicó a lospadres de Oliver.«Oliver tiene una pérdidaauditiva en ambos oídos;esta es la razón porla cual Oliver ha tenidotantos problemasde audición.» «Oliver necesita audífonos y así podrá oír claramente», dijo la audióloga.
  15. 15. «Necesitaremos hacerleunos moldes paraadaptar los audífonos asus orejas.»CARAMBA…el material frío quela audióloga le ha puestoen la oreja se estásecando rápidamente.
  16. 16. Un parde semanasmás tarde Olivervolvió alconsultoriode la audiólogapara probarsesus nuevosaudífonos.¡Qué gran día!
  17. 17. «¡Ya no necesitareis gritar!»dijo a sus padrescuando le preguntaronsi le gustaban losaudífonos.
  18. 18. ¡Oliver sesorprendió conlos cantosde los pájaros,y de los cochesruidosos!Había mucho por oír.
  19. 19. No tardó enacostumbrarsea los nuevosaudífonos.Le gustabapoder oír mejor.
  20. 20. Cantar eralo que le gustabamás y la clasede música resultóser su favorita.
  21. 21. «Ahí va la pelota», gritóBjorn el conejo mientras pasabala pelota a Oliver.«Gran tiro», gritaron todoscuando Oliver marcó un gol.
  22. 22. Oliver era cuidadosocon sus audífonos.Aprendió como cambiarlas pilas y por nochelos ponía en su estucheespecial. Los cuidabamuy bien paraque le durarán mucho,mucho tiempo.
  23. 23. Oliver era feliz porqué podía oír mejor.En la noche, acostado en la cama mientrasdormía, soñaba. Su próximo cumpleañossería el mejor de todos.
  24. 24. Pruebas de lenguaje y audicionEstás pruebas indican los comportamientos que se podrían esperar de los niños a diferentes edades. Si el niñono responde a las sugerencias de está lista de pruebas, puede padecer algún problema, necesitarían realizarleuna mejor comprobación a través de su médico.3–6 meses 2 años y medioLos niños se despiertan o tranquilizan con las voces Bastantes niños dicen o cantan cortos ritmos ode sus padres. Normalmente, los niños giran los canciones y se divierten escuchando cassettesojos y la cabeza hacia el ruido. o cantando. Si los niños tienen buena audición y estás cosas les gustan, reaccionan al ruido corriendo7–10 meses a mirar o explicando a alguien lo que oyen.Los niños giran la cabeza y los hombros en direc-ción hacia los sonidos familiares, aunque no pue- 3 añosdan ver lo que está pasando. Los ruidos no tienen Son capaces de entender y usar algunos verbosque ser fuertes para que ellos respondan. simples, preposiciones, adjetivos y pronombres como: ir, en, grande y yo. Son capaces de localizar11–15 meses el origen del ruido. Algunas veces usaran frasesLos niños muestran su comprensión de algunas pa- completas.labras con determinados comportamientos. Porejemplo, señalan o miran los objetos familiares al 4 añosllamarlo. Balbucean en respuesta a una voz, Los niños son capaces de hacer explicacionesgritan cuando oyen un trueno, o fruncen las cejas coherentes de experiencias recientes. Pueden llevarcuando les riñen. a cabo una secuencia de dos direcciones simples.1 año y medio 5 añosAlgunos niños empiezan a identificar algunas El lenguaje del niño debe ser inteligible, aunquepartes del cuerpo. Son capaces de señalar sus ojos algunos sonidos pueden estar aún mal pronuncia-o dedos y usar pocas palabras. Éstas no son com- dos. La mayoría de los niños a está edad puedenpletas o perfectamente pronunciadas pero son mantener una conversación si el vocabulario estáclaramente identificables. dentro de su experiencia. Usan correctamente los pronombres.2 añosLos niños deberían poder ejecutar unas simples ór-denes sin tener que gesticular. Deben usar unavariedad de palabras cotidianas que oyen en casa.Se tienen que divertir cuando les leen y cuandoles enseñan simples fotografías de un libro, y lasseñalarán cuando pregunten algo sobre éstas.
  25. 25. OLIVER Y SUS AUDÍFONOS 028-0284-06/V00 0703/N+S Printed in Switzerland ©Phonak AG All rights reservedwww.phonak.commás información sobre la audición: www.hear-it.org

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