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INDICEEDUCACIÓN PRIMARIA.....................................................................................................
EDUCACIÓN PRIMARIA                                   CONTENIDOS1er ciclo:Bloque 3. Actividades físicas artístico-expresiva...
CRITERIOS DE EVALUACIÓN1er ciclo:    -    Equilibrar el cuerpo adoptando diferentes posturas, con control de la tensión, l...
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6. Mostrar habilidades y actitudes sociales de respeto, trabajo en equipo y deportividad en      la participación en activ...
CRITERIOS DE EVALUACION         1ºESO                  2ºESO                     3ºESO                     4ºESO-Recopilar...
-   Actividad física y salud  ofrece al alumnado las herramientas para autogestionar su       propia condición física en ...
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Expresion corporal bloque ii

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Expresion corporal bloque ii

  1. 1. CCAFYDE / Universidad De Alcalá de HenaresBLOQUE II: PERSPECTIVASY ENFOQUES DE LA E.C.Expresión Corporal en la Educación FísicaCarreño Rosillo, Laura;Casablanca, Mario;Casasempere, Miguel Ángel 2012
  2. 2. INDICEEDUCACIÓN PRIMARIA.................................................................................................................. 3 CONTENIDOS ............................................................................................................................. 3 1er ciclo: ................................................................................................................................ 3 2do ciclo: ............................................................................................................................... 3 3er ciclo: ................................................................................................................................ 3 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ...................................................................................................... 4 1er ciclo: ................................................................................................................................ 4 2do ciclo: ............................................................................................................................... 4 3er ciclo: ................................................................................................................................ 5 OBJETIVOS ................................................................................................................................. 5 Tabla Comparativa .................................................................................................................... 5EDUCACION SECUNDARIA OBLIGATORIA (E.S.O.) ............................................................... 6 OBJETIVOS ................................................................................................................................. 6 CONTENIDOS ............................................................................................................................. 7 CRITERIOS DE EVALUACION ...................................................................................................... 8BACHILLERATO .............................................................................................................................. 8 OBJETIVOS ................................................................................................................................. 9 CONTENIDOS ............................................................................................................................. 9 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ...................................................................................................... 9Expresión Corporal y Danza/ UAH Página 2
  3. 3. EDUCACIÓN PRIMARIA CONTENIDOS1er ciclo:Bloque 3. Actividades físicas artístico-expresivas- Descubrimiento y exploración de las posibilidades expresivas del cuerpo y del movimiento.- Sincronización del movimiento con pulsaciones y estructuras rítmicas sencillas.- Exteriorización de emociones y sentimientos a través del cuerpo, el gesto y el movimiento,con desinhibición.- Imitación de personajes, objetos y situaciones.- Disfrute mediante la expresión a través del propio cuerpo.- Posibilidades expresivas con objetos y materiales.- Participación en situaciones que supongan comunicación corporal. Reconocimiento y respetopor las diferencias en el modo de expresarse.2do ciclo:Bloque 3. Actividades físicas artístico-expresivas- El cuerpo y el movimiento como instrumentos de expresión y comunicación.- Adecuación del movimiento a estructuras espacio-temporales y ejecución de bailes ycoreografías simples.- Expresión de emociones y sentimientos a través del cuerpo, el gesto y el movimiento.- Recreación de personajes reales y ficticios y sus contextos dramáticos.- Utilización de los objetos y materiales y sus posibilidades en la expresión.- Disfrute mediante la expresión y comunicación a través del propio cuerpo.- Participación en situaciones que supongan comunicación corporal. Valoración de lasdiferencias en el modo de expresarse.3er ciclo:Bloque 3. Actividades físicas artístico-expresivas- El cuerpo y el movimiento. Exploración y conciencia de las posibilidades y recursos dellenguaje corporal.- Composición de movimientos a partir de estímulos rítmicos y musicales. Elaboración de bailesy coreografías simples.- Expresión y comunicación de sentimientos y emociones individuales y compartidas a travésdel cuerpo, el gesto y el movimiento.- Representaciones e improvisaciones artísticas con el lenguaje corporal y con la ayuda deobjetos y materiales.- Valoración de los usos expresivos y comunicativos del cuerpo.- Participación y respeto ante situaciones que supongan comunicación corporal.Expresión Corporal y Danza/ UAH Página 3
  4. 4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN1er ciclo: - Equilibrar el cuerpo adoptando diferentes posturas, con control de la tensión, la relajación y la respiración.El alumnado, en este ciclo, debe conseguir un cierto control del tono muscular y debe poderaplicar las tensiones necesarias en los diferentes segmentos corporales para equilibrarse. Lasposturas deberán diversificarse lo que permitirá comprobar la reacción frente a los diferentesestímulos que condicionan el equilibro. En la evaluación no debe de buscarse la imitación demodelos, sino la iniciativa del alumnado de adoptar posturas diferentes. - Reproducir corporalmente o con instrumentos una estructura rítmica.Se trata de comprobar si los alumnos y alumnas son capaces de reproducir una estructurarítmica sencilla.La reproducción puede hacerse mediante el movimiento corporal (desplazamientos, saltos,palmas, golpeos, balanceos, giros) o con instrumentos de percusión. - Simbolizar personajes y situaciones mediante el cuerpo y el movimiento con desinhibición y soltura en la actividad.Es importante que sean capaces de experimentar con el propio cuerpo y tomar conciencia desus posibilidades expresivas a través del gesto y el movimiento. Se valorará la aportaciónespontánea y el esfuerzo para encontrar nuevas formas expresivas que se alejen desituaciones estereotipadas. Así mismo, se tendrá en cuenta el esfuerzo personal paraimplicarse en las propuestas y sentirse “dentro del personaje”, aceptando el papel que toquerepresentar sin prejuicios de ninguna índole.2do ciclo: - Proponer estructuras rítmicas sencillas y reproducirlas corporalmente o con instrumentos.Con este criterio se quiere evaluar si los niños y niñas son capaces de inventar y reproducir unaestructura rítmica sencilla, bien por la combinación de elementos de estructuras que yaconoce, bien por la aportación de elementos nuevos. La reproducción puede hacerse medianteel movimiento corporal (deslazamientos, saltos, palmas, golpeos, balanceos, giros) o coninstrumentos de percusión. - Utilizar los recursos expresivos del cuerpo e implicarse en el grupo para la comunicación de ideas, sentimientos y representación de personajes e historias, reales o imaginarias.La implicación del alumnado en su grupo es importante en la producción de pequeñassecuencias expresivas. Con este criterio se valorará la predisposición al diálogo y laresponsabilidad en la organización y la preparación de la propuesta creativa. En la puesta enescena, se observará la producción de gestos significativos y también la capacidad para prestarExpresión Corporal y Danza/ UAH Página 4
  5. 5. atención en la expresión de los demás, recibir el mensaje y seguir la acción respetando el hiloargumental.3er ciclo: - Construir composiciones grupales en interacción con los compañeros y compañeras utilizando los recursos expresivos del cuerpo y partiendo de estímulos musicales, plásticos o verbales.Este criterio pretende valorar la capacidad para trabajar en grupo, compartiendo objetivos, enla elaboración de un pequeño espectáculo. Por otra parte, se observará la capacidad individualy colectiva para comunicar de forma comprensible sensaciones, mensajes, etc., a partir delgesto y el movimiento, y siendo capaz de transmitir los elementos expresivos con suficienteserenidad, desinhibición y estilo propio. OBJETIVOSUtilizar los recursos expresivos del cuerpo y el movimiento, de forma estética y creativa,comunicando sensaciones, emociones e ideas. Tabla Comparativa Primer ciclo Segundo ciclo Tercer ciclo Descubrimiento del Introducción de Exploración de las cuerpo. coreografías posibilidades Imitaciones sencillas sencillas. expresivas. Contenidos de personajes y Disfrutar de la Mayor hincapié en el objetos. práctica expresivo- respeto hacia la corporal. comunicación corporal. Mayor valoración del trabajo expresivo Se evalúan más las grupal, ver como el Criterios de capacidades Se va introduciendo alumno trabaja Evaluación individuales de cada el trabajo en grupos. grupalmente alumno. interpretando pequeñas escenas. Los objetivos son generales para los tres ciclos. Se busca incentivar la Objetivos creatividad, así como las capacidades expresivas individuales y grupales de cada alumno.Expresión Corporal y Danza/ UAH Página 5
  6. 6. EDUCACION SECUNDARIA OBLIGATORIA (E.S.O.)Es una etapa educativa obligatoria y gratuita que completa la educación básica. Constade cuatro cursos académicos que se realizarán ordinariamente entre los 12 y los 16 añosde edad.Se organiza de acuerdo con los principios de educación común y de atención a ladiversidad del alumnado. Presta especial atención a la orientación educativa yprofesional.Tiene como finalidad:Lograr que todos adquieran los elementos básicos de la cultura: humanísticos, artísticos,científicos y tecnológicos.  Desarrollar y consolidar hábitos de estudio y de trabajo.  Preparar para la incorporación a estudios posteriores y para su inserción laboral.  Formar a todos para el ejercicio de sus derechos y obligaciones en la vida como ciudadanos.Se podrá repetir un máximo de dos cursos y permanecer, en régimen ordinario, hasta losdieciocho años de edad cumplidos en el año en que finalice el curso.Un alumno y sus padres pueden decidir, desde el momento en que aquél cumple 16 añosde edad, dar por finalizada su escolarización obligatoria en esta etapa, en cuyo caso se leextenderá el correspondiente Certificado de Escolaridad en el que consten los años ymaterias cursadas. OBJETIVOS 1. Conocer los rasgos que definen una actividad física saludable y los efectos beneficiosos que esta tiene para la salud individual y colectiva. 2. Valorar la práctica habitual y sistemática de actividades físicas como medio para mejorar las condiciones de salud y calidad de vida. 3. Realizar tareas dirigidas al incremento de las posibilidades de rendimiento motor, a la mejora de la condición física para la salud y al perfeccionamiento de las funciones de ajuste, dominio y control corporal, adoptando una actitud de autoexigencia en su ejecución. 4. Conocer y consolidad hábitos saludables, técnicas básicas de respiración y relajación como medio para reducir desequilibrios y aliviar tensiones producidas en la vida cotidiana y en la práctica físico-deportiva. 5. Planificas actividades que permitan satisfacer las necesidades en relación a las capacidades físicas y habilidades especificas a partir de la valoración del nivel inicial.Expresión Corporal y Danza/ UAH Página 6
  7. 7. 6. Mostrar habilidades y actitudes sociales de respeto, trabajo en equipo y deportividad en la participación en actividades, juegos y deportes, independientemente de las diferencias culturales, sociales y de habilidad. 7. Practicar y diseñar actividades expresivas con o sin base musical, utilizando el cuerpo como medio de comunicación y expresión creativa. 8. Adoptar una actitud crítica ante el tratamiento del cuerpo, la actividad física y el deporte en el contexto social. CONTENIDOS Bloque 3: Expresión corporal 1ºESO 2ºESO 3ºESO 4ºESO-El cuerpo expresivo: -El lenguaje corporal -Bailes y danzas: -Adquisición depostura, gesto y y la comunicación no aspectos culturales en directrices para elmovimiento. verbal. relación a la diseño deAplicación de la -Los gestos y las expresión corporal. composicionesconciencia corporal a posturas. -Ejecución de bailes coreográficas.las actividades Experimentación de de práctica -Creación deexpresivas. actividades individual, por composiciones-Experimentación de encaminadas al parejas o colectiva. coreográficasactividades dominio, al control -Predisposición a colectivas con apoyoexpresivas orientadas corporal y a la realizar bailes y de una estructuraa favorecer una comunicación con los danzas con cualquier musical incluyendodinámica positiva del demás. compañero/a. los diferentesgrupo. -Control de la elementos: espacio,-Combinación de respiración y la tiempo e intensidad.distintos ritmos y relajación en las -Participación ymanejo de diversos actividades aportación al trabajoobjetos en la expresivas. en grupo en lasrealización de -Realización de actividades rítmicas.actividades movimientosexpresivas. corporales globales y-Disposición segmentarios con unafavorable a la base rítmica,desinhibición en las combinando lasactividades de variables de espacio,expresión corporal. tiempo e intensidad, destacando su valor expresivo. -Realización de improvisaciones colectivas e individuales como medio de comunicación espontanea. -Aceptación de las diferencias individuales y respeto ante la ejecución de los demás.Expresión Corporal y Danza/ UAH Página 7
  8. 8. CRITERIOS DE EVALUACION 1ºESO 2ºESO 3ºESO 4ºESO-Recopilar -Manifestar actitudes -Realizar ejercicios de -Manifestar unaactividades, juegos, de cooperación, acondicionamiento actitud crítica anteestiramientos y tolerancia y físico atendiendo a las prácticas yejercicios de deportividad tanto criterios de higiene valoraciones que semovilidad articular cuando se adopta el postural como hacen del deporte yapropiados para el papel de participante estrategia para la del cuerpo a travéscalentamiento y como el de prevención de de los diferentesrealizados en clase. espectador en la lesiones. medios de-Incrementar las práctica del deporte. -Realizar bailes por comunicación.cualidades físicas -Crear y poner en parejas o en grupo, -Participar de formarelacionadas con la práctica una indistintamente con desinhibida ysalud trabajadas secuencia armónica cualquier miembro constructiva en ladurante el curso de movimientos del mismo, creación y realizaciónrespecto a su nivel corporales a partir de mostrando respeto y de actividadesinicial. un ritmo escogido. desinhibición. expresivas colectivas-Elaborar un mensaje con soporte musical.de forma colectiva, -Utilizar los tipos demediante técnicas respiración y lascomo el mimo, el técnicas y métodosgesto, la de relajación comodramatización o la medio para ladanza y comunicarlo reducción deal resto de grupos. desequilibrios y el alivio de tensiones producidas en la vida cotidiana. BACHILLERATOLa Educación física en el bachillerato es la culminación de la progresión de los aprendizajesiniciados en etapas anteriores, que deben conducir al desarrollo de los procesos de planificaciónde la propia actividad física favoreciendo de esta manera la autogestión y la autonomía.En la sociedad actual, el proceso formativo que debe guiar la Educación física se orienta entorno a dos ejes fundamentales: - La mejora de la salud como responsabilidad individual y como construcción social. - Ha de contribuir a afianzar la autonomía plena del alumnado para satisfacer sus propias necesidades, al facilitarle la adquisición de los procedimientos necesarios para planificar, organizar y dirigir sus propias actividades. - En conexión con lo anteriormente expuesto se han establecido dos grandes bloques de contenidos:Expresión Corporal y Danza/ UAH Página 8
  9. 9. - Actividad física y salud  ofrece al alumnado las herramientas para autogestionar su propia condición física en función de sus objetivos y aspiraciones personales. - Actividad física, deporte y tiempo libre  orientado al desarrollo de un amplio abanico de posibilidades de ocupar el tiempo libre de manera activa. OBJETIVOSOrganizar y Resolver Diseñar y practicar, Utilizar de formaparticipar en situaciones motrices en pequeños autónoma laactividades físicas deportivas, dando grupos, actividad física ycomo recurso para prioridad a la toma composiciones con las técnicas deocupar el tiempo de decisiones y o sin base musical, relajación comolibre y de ocio, utilizando como medio de medio devalorando los elementos técnicos expresión y de conocimientoaspectos sociales y aprendidos en la comunicación. personal y comoculturales que etapa anterior. recurso para reducirllevan asociadas. desequilibrios y tensiones producidas en la vida diaria. CONTENIDOS Actividad física y salud Actividad física, deporte y tiempo libreAplicación de diferentes métodos y Realización de actividades físicas,técnicas de relajación. utilizando la música como apoyo rítmico. Elaboración y representación de una composición corporal individual o colectiva. Reconocimiento del valor expresivo y comunicativo de las actividades practicadas. Uso de las tecnologías de la información y la comunicación para la ampliación de conocimientos relativos a la materia. CRITERIOS DE EVALUACIÓNOrganizar actividades físicas utilizando Elaborar composiciones corporaleslos recursos disponibles en el centro y en colectivas, teniendo en cuenta lassus inmediaciones. manifestaciones de ritmo y expresión,Este criterio permite valorar la cooperando con los compañeros.participación en la organización de El objetivo de este criterio es evaluar laactividades físicas atendiendo a criterios participación activa en el diseño yorganizativos básicos, tales como la ejecución de composiciones corporalesutilización racional del espacio, el uso del colectivas, en las que se valorara lamaterial y su control, la participación originalidad, la expresividad, la capacidadactiva, el diseño de normas y su de seguir el ritmo de la música,cumplimiento o la conducción de las el compromiso, la responsabilidad en elactividades. trabajo en grupo y el seguimiento del proceso de elaboración de la composición.Expresión Corporal y Danza/ UAH Página 9

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