1. Expresión corporal y Danza
Carreño Rosillo, L.; Casablanca Rebollo, M.; Casasempere Gusano, M.
Nº sesión  07 Fecha  23-Feb-2012
PUESTA EN MARCHA
Todos en filas formando una estrella,
el profesor dice una palabra al último
No es necesario por la utilización de
Sensaciones en la espalda y tiene que llegar al primero
material.
escribiendo en la espalda a mi
compañero de delante la palabra.
PARTE PRINCIPAL
Buscamos un punto fijo, lo
señalizamos con el dedo se cierran los
Encuentra el punto No se utiliza material.
ojos e intentamos alcanzarlo con los
ojos cerrados.
Por parejas uno va con los ojos
Cualquier material que estorbe o que
Lazarillo cerrados y el compañero le dirige
se pueda poner por medio.
mediante la voz.
VUELTA A LA CALMA
Todos tumbados por todo el espacio,
bien separados, adoptamos una
Nos relajamos Utilizar hilo musical.
postura cómoda y nos relajamos
mientras el profesor da unas pautas.

2. Reflexión
La variación de los ejercicios ha sido relacionada con la organización de la clase. Se busca la anulación de algunos sentidos para potenciar otros.
Como conclusión la sensación la entendemos como los estímulos que detecta nuestro cuerpo y la percepción es el proceso propio de esas
sensaciones.
Concentrándonos en acciones particulares nos relajamos más fácilmente, como por ejemplo: la respiración, la frecuencia cardiaca…

3. Expresión corporal y Danza
Carreño Rosillo, L.; Casablanca Rebollo, M.; Casasempere Gusano, M.
Nº sesión  08 Fecha  29-Feb-2012
PUESTA EN MARCHA
Colocados por parejas uno hace de
Marioneta marioneta y el otro la maneja al ritmo Utilizar música de fondo.
de la música.
PARTE PRINCIPAL
Continuando por parejas bailamos
Los bailes según el tipo de música o según nos Utilizar hilo musical.
transmita.
Nos quedamos con la última pareja
con la que hemos bailado y le
Expresión variada No es necesario el uso de material.
contamos una historia mediante
mímica.
Dividimos la clase en grupos de unos
7 alumnos y con la ayuda de
cualquier material disponible de clase Utilización de material que se
Electrodomésticos
tenemos que representar la función de considere necesario.
un electrodoméstico.
VUELTA A LA CALMA
Con los mismos grupos que el
ejercicio anterior montamos una
Paracaidistas Utilizar hilo musical.
coreográfica imitando un salto grupal
en paracaídas desde el avión.

4. Reflexión
ACTIVIDADES (tomando como referencia los ejercicios realizados en la sesión 6).
Para niños de una edad entre 5 y 7años.
“Los animalitos”
-Valoraremos la implicación del alumno en la actividad.
-Que el alumno no repita el mismo animal.
-Que el alumno utilice el sonido correcto para el animal que ha hecho anteriormente.
Para niños de edad entre 10 y 11años.
“Los superhéroes profesionales”
-Valoraremos la implicación del alumno a la actividad.
-La variedad de superhéroes a imitar y su creatividad.
-Y el respeto a los compañeros y su cooperación en las actividades grupales.
Para niños de edad entre 14 y 15años.
“Las Películas”
-Valoraremos la implicación del alumno en la actividad.
-La participación a la hora de adivinar.
-Y el respeto al turno de los compañeros y rivales.

5. Expresión corporal y Danza
Carreño Rosillo, L.; Casablanca Rebollo, M.; Casasempere Gusano, M.
Nº sesión  09 Fecha  01-Mar-2012
PUESTA EN MARCHA
Un compañero se sitúa en el centro
de un círculo formado por todos los
demás. Este tendrá que señalar a
otro compañero y decir “fresón-
Fresón-fresón, limón-limón fresón” o “limón limón”, a lo que el No es necesario el uso de material.
compañero deberá decir el nombre
del compañero que tiene a su
derecha o izquierda, según sea
fresón o limón.
Por parejas, se colocará una pelota
de papel en el centro de los dos y los
La espiración jugadores deberán soplar para tratar Pelotas de papel.
de tocar al otro con la pelota de
papel.
PARTE PRINCIPAL
Movimientos con las manos que
acompañan a la respiración del
compañero. Colocarla en la cabeza,
Método Silvester No es necesario el uso de material.
en el pecho, en el abdomen, etc.
Según el tipo de respiración que se
trabaje.

6. VUELTA A LA CALMA
Repartidos por todo el espacio,
Separados unos de otros y en una
postura cómoda (sentados, tumbados, Música y Colchonetas. Se pueden
Relajación
etc.), atender de forma individual a traer mantas.
nuestros segmentos corporales,
respiración, corazón, etc.

7. Reflexión
Esta sesión se compone de 4 ejercicios principales, con sus correspondientes variantes. El primer ejercicio es muy útil para grupos donde aún no
se conozcan bien, puesto que el objetivo que persigue es el aprendizaje de los nombres.
Los ejercicios segundo y tercer prueban las capacidades respiratorias de los alumnos. Más que prueban, nos conciencian de hasta qué punto es
importante la respiración, los tipos de respiración que hay y cómo podemos cambiarlos a voluntad. También percibimos el carácter involuntario
que tiene, pues al forzarla observamos que no podemos actuar con la misma naturalidad.