La expresión corporal en el área de Educación Física. La Educación Física busca una educación integral del individuo a través del cuerpo y el movimiento. Para ello, se hace imprescindible que el ser se exprese y manifieste su capacidad creativa, imaginación, espontaneidad, etc.

1. LA EXPRESIÓN CORPORAL Y
LA EDUCACIÓN FÍSICA SE
«ENCUENTRAN» AL PERMITIR
AL NIÑO:

2. La expresión corporal y la educación física se «encuentran»
al permitir al niño:
• Sensibilizarse: la exploración sensorial desde un enfoque
nuevo de la educación física, se colabora en la sensibilización
de la ubicación del cuerpo, sus partes y su postura. También en
casos específicos, como en la enseñanza de destrezas
gimnásticas. En ellas, «sentir» el buen apoyo de las manos, los
codos «metidos» para adentro en una posición invertida o
percibir el control pélvico son fundamentales.

3. • Desinhibirse: la desinhibición es producto de una progresiva confianza en sí
mismo y en su grupo, gracias a las experiencias expresivas y motoras que el niño/.a
vayan vivenciando, También colabora en esto la calidez y comprensión de un
profesor que conozca y quiera a los niños/as.
• Comunicarse: exteriorizar su interioridad. Codificar y descodificar mensajes desde
un lenguaje gestual y corporal que enriquece y se acompaña con el sonido y la
palabra. También en la interactuación con otros en medio de un juego, poniéndose
de acuerdo en alguna estrategia, etc.
• Socializarse: a través de intercambios con los otros, con acento en lo tónico
emocional y en la capacidad de juego simbólico. También a través de juegos
motores donde la relación con los otros y el acatamiento a las reglas es
fundamental.

4. • Investigar: en su propio mundo motor, improvisando respuestas sucesivas y
creando nuevas formas de relación entre el movimiento y sus sensaciones,
emociones y fantasías. También experimentando movimientos y técnicas que
permitan evolucionar el espectro motor.
• Conocerse y conocer: de un modo más profundo y sensible la relación del proceso
corporal con los otros. También conocerse a través de las posibilidades y
limitaciones actuales experimentadas hasta el momento, así como en su
competencia social, tan entrañada con el juego motor y el futuro deporte a elegir.

5. Con el paso del tiempo hemos tratado de establecer relaciones entre la especificidad
de la educación física y la expresión corporal.
Ambas tienen en común el cuerpo del niño y su motricidad; ambas trabajan con el
espacio y con el tiempo; con objetos, relacionados que en general refieren más al
campo de lo expresivo.
Ambas promueven la interacción con los otros a través de la exploración de objetos
que para la educación física son imprescindibles a fin de lograr el dominio de una
técnica.

6. En el caso de la expresión corporal, los objetos pueden ser usados de tres maneras:
• Como intermediarios de una acción (estirar una tela entre dos compañeros)
• Como mediadores de contacto (desplazarse por el piso abrazados a una pelota inflable grande).
• Como objetos de transfiguración para apoyar la ficción (movemos una tela como si fuera una hamaca.

7. ¿De qué otra manera la podríamos usar?.
Con respecto a los procedimientos, ambas disciplinas utilizan en diferentes
la exploración, la repetición, la imitación y la posibilidad de combinar y crear.
Si bien se considera que la imitación se prioriza en la educación física, así como la
creatividad en la expresión corporal, es necesario aclarar que ambas encuentran un
amplio espacio en ambas disciplinas.
En cambio, la expresión corporal va a preocuparse más por la sensibilización del
la apertura de sus emociones.
Por ejemplo:
La evocación de movernos como si fuéramos pumas en medio de la selva.