Estrategias de trabajo en autismo

18.390 visualizaciones

Publicado el

0 comentarios
11 recomendaciones
Estadísticas
Notas
  • Sé el primero en comentar

Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
18.390
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
56
Acciones
Compartido
0
Descargas
849
Comentarios
0
Recomendaciones
11
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

Estrategias de trabajo en autismo

  1. 1. ESTRATEGIASMETODOLOGICAS YORGANIZATIVAS Lic. Ayde Torres Juárez Psic. Olivia Escorza Rodríguez
  2. 2. ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO Y LAS ACTIVIDADES DEL AULA•Distribuir el mobiliario del aula en zonas dedicadasal trabajo de determinadas actividades o rincones.•Disponer de forma clara y ordenada los materialesque se utilizan en cada zona del aula, del aula deapoyo o de la propia escuela.•Usar claves visuales para la realización deactividades a realizar en un rincón, en el aula deapoyo, en una jornada, una semana, etc. Lic. Ayde Torres Juárez Psic. Olivia Escorza Rodríguez
  3. 3. ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO Y LAS ACTIVIDADES DEL AULALas claves visuales pueden ser :•Objetos reales y fotografías de los mismos•Pictogramas o dibujos•Tarjetas de actividades, agendas, etc. Lic. Ayde Torres Juárez Psic. Olivia Escorza Rodríguez
  4. 4. ASPECTOS BASICOS PARA EL CUMPLIMIENTO DE METAS•ESTRUCTURA DE TIEMPO•ESTRUCTURAR ESPACIO•AYUDAS VISUALES Lic. Ayde Torres Juárez Psic. Olivia Escorza Rodríguez
  5. 5. ESTRATEGIAS•Procedimiento de ordenamiento de ENTREVISTAeventos y asociación con esquemasvisuales para facilitar la secuenciación y laanticipación OBSERVACION Lic. Ayde Torres Juárez Psic. Olivia Escorza Rodríguez
  6. 6. •Organizar el ambiente o escenario para informar claramente sies para trabajar, descansar, jugar, etc. Visual.• ENTREVISTA• Organizar los espacios y materiales para modular la cantidadde estímulos sensoriales (contenedores o delimitación deáreas). OBSERVACION•Establecer límites claros, minimizar distractores.•Siempre ,presentar la información de manera visual.••El alumno deberá tener claro los conceptos de Inicio de laactividad y fin..•. Lic. Ayde Torres Juárez Psic. Olivia Escorza Rodríguez
  7. 7. Reducir el lenguaje a palabras simples o frases de dos palabras,apoyadas por imágenes u objetos. Juan, mira, es hora de comerahora. ¿Vamos al comedor?- decir simplemente "comer".• ENTREVISTAEvitar el uso de preguntasEs particularmente importante el tratar de evitar, tanto como seaposible, el uso de preguntas en el caso de niños autistas quetienen muy poca compresión del lenguaje. La mayoría de las OBSERVACIONpreguntas que comienzan con interrogaciones (quién, cómo,cuándo,...) son muy pobremente comprendidas por tales niños.. Lic. Ayde Torres Juárez Psic. Olivia Escorza Rodríguez
  8. 8. Para que el alumno acomode lascrayolas en la caja, primero se leentrena en la canasta blanca, con laimagen de las crayolas, posteriormenteen la caja se ponen los colores en el• ENTREVISTAorden que se acomodaran lascrayolas, de esta manera, el alumnologra acomodar las como serequieren. OBSERVACIONPara que un alumno acomode laspinzas en el recipiente adecuado se lecolorea, en el fondo de los vasitos elcolor correspondiente y se pone unapinza del color que se requiera. deesta manera se le facilita acomodarlos objetos Lic. Ayde Torres Juárez Psic. Olivia Escorza Rodríguez
  9. 9. Procedimientos que impliquen eluso de agendas y rutinas visualesque faciliten al niño la organizacióndel tiempo. Lic. Ayde Torres Juárez Psic. Olivia Escorza Rodríguez
  10. 10. Se debe procurar un medioordenado, estructurado,proveedor de informaciónvisual para ayudar a lacomprensión, con lo cual segarantiza que el estudiantepueda predecir y anticiparsituaciones. Lic. Ayde Torres Juárez Psic. Olivia Escorza Rodríguez
  11. 11. El material gráfico se aplica para ilustrar: *Horario de clases en agendas visuales de cadauna de las actividades de la jornada escolar quele ayudan al estudiante a ubicarse en el día.*Rutina individual o agendas de actividades conapoyos visuales de cada una de las actividadesque van a realizar las cuales deben estar ubicadasen su escritorio o en su cuaderno a manera deagenda diaria, semanal o mensual. Lic. Ayde Torres Juárez Psic. Olivia Escorza Rodríguez
  12. 12. Procedimientos de modelamiento, ensayosde comportamiento con guiones sociales yexposición gradual a personas ysituaciones que permiten desarrollarhabilidades de participación social, dejuego y de manejo en la comunidad Lic. Ayde Torres Juárez Psic. Olivia Escorza Rodríguez
  13. 13. Procedimiento de moldeamiento, es decir,aproximación gradual a las conductasesperadas, que permiten un desarrolloprogresivo de habilidades Lic. Ayde Torres Juárez Psic. Olivia Escorza Rodríguez
  14. 14. Procedimiento de guiones sociales dondese hacen descripciones gráficasrelacionadas con una meta social quese pretende alcanzar; estas descripcionesincluyen la explicación sobre una situaciónen particular, cómo sedebe actuar y las consecuencias de estaforma de actuar: Lic. Ayde Torres Juárez Psic. Olivia Escorza Rodríguez
  15. 15. Ordenamiento de las actividades: Iniciar laactividad, presentando o proponiendo elorden de las tareas que se van a desarrollary colocarlas en un lugar visible del tablero.Enfatizar el inicio y fin de cada modulo declase, para ubicar temporalmente alestudiante.Colocar en un lugar especifico del tablero(siempre el mismo), y con un color diferentelos conceptos o datos relevantes de la clase,ya sea con frases cortas y claves o a manerade mapa conceptual. Lic. Ayde Torres Juárez Psic. Olivia Escorza Rodríguez
  16. 16. •Tutoría individual del maestro: Incluir larealización de actividades controladas Lic. Ayde Torres Juárez Psic. Olivia Escorza Rodríguez
  17. 17. •Una estrategia para habilitar al alumno a comunicarse es a través del intercambio de imágenes ,(PECS; por sus siglas en ingles)• No olvides que se tendrá que trabajar de lo sencillo a lo complejo Lic. Ayde Torres Juárez Psic. Olivia Escorza Rodríguez
  18. 18. Lic. Ayde Torres JuárezPsic. Olivia Escorza Rodríguez
  19. 19. Lic. Ayde Torres JuárezPsic. Olivia Escorza Rodríguez
  20. 20. Lic. Ayde Torres JuárezPsic. Olivia Escorza Rodríguez
  21. 21. Lic. Ayde Torres JuárezPsic. Olivia Escorza Rodríguez
  22. 22. Lic. Ayde Torres JuárezPsic. Olivia Escorza Rodríguez
  23. 23. Lic. Ayde Torres JuárezPsic. Olivia Escorza Rodríguez
  24. 24. Lic. Ayde Torres JuárezPsic. Olivia Escorza Rodríguez
  25. 25. Lic. Ayde Torres JuárezPsic. Olivia Escorza Rodríguez
  26. 26. Lic. Ayde Torres Juárez Psic. Olivia Escorza Rodríguez
  27. 27. Lic. Ayde Torres Juárez Psic. Olivia Escorza Rodríguez
  28. 28. • haydepat@hotmail.com Mtra. Ayde Torres Juárez• olivia-escorza@hotmail.com Psic. Olivia Escorza Rodríguez• Profesionistas_autismo_hgo@hotmail.com Lic. Ayde Torres Juárez Psic. Olivia Escorza Rodríguez

×