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E D A H
                        HOJA DE ANOTACIÓN

NOMBRE:
INSTITUCIÓN:
EDAD:                          SEXO:             FECHA:

RESPONDA A CADA CUESTION RODEANDO UN CIRCULO EL GRADO
EN QUE EL ESTUDIANTE PRESENTA CADA UNA DE LAS CONDUCTAS
DESCRITAS

               NADA    POCO BASTANTEMUCHO
                 0       1     2      3

  1 Tiene excesiva inquietud motora                  0   1   2   3   H
  2 Tiene dificultades de aprendizaje escolar        0   1   2   3   DA
  3 Molesta frecuentemente a otros niños             0   1   2   3   H
  4 Se distrae fácilmente, muestra escasa atención0      1   2   3   DA
  5 Exige inmediata solución a sus demandas          0   1   2   3   H
  6 Tiene dificultad para las actividades cooperativas
                                                     0   1   2   3   TC
  7 Está en las nubes , ensimismado                  0   1   2   3   DA
  8 Deja por terminar las tareas que empieza         0   1   2   3   DA
  9 Es mal aceptado por el grupo                     0   1   2   3   TC
10 Niega sus errores o echa la culpa a otros         0   1   2   3   TC
 11 A menudo grita en situaciones inadecuadas        0   1   2   3   TC
12 Contesta con facilidad. Es irrespetuoso, arrogante0   1   2   3   TC
13 Se mueve constantemente, intranquilo              0   1   2   3   H
14 Discute y pelea por cualquier cosa                0   1   2   3   TC
15 Tiene explosiones impredecibles de mal genio 0        1   2   3   TC
16 Le falta sentido de la regla, del "juego limpio"  0   1   2   3   TC
17 Es impulsivo e irritable                          0   1   2   3   H
18 Se lleva mal con la mayoría de sus compañeros0        1   2   3   TC
19 Sus esfuerzos se frustran fácilmente, inconstante 0   1   2   3   DA
20 Acepta mal las indicaciones del profesor          0   1   2   3   TC

RESUMEN   BAREMO          H       DA       TC      H+DA      H+DA+TC
     DE
PUNTUACION   PD
    ES     CENTIL
Tabla VII. Baremos, datos normativos y puntos
                   de corte
           HIPERA         HIP.DEF.   TTNO.
CENTIL            DEF.AT.                    GLOBAL CENTIL
             C.              AT       CTA
  99        13-15   13-15   22-30    17-30   36-60      99
  98         12       -      21       16     34-35      98
  97         11      12      20       15       33       97
  96          -      11      19       14      31-32     96
  95         10       -      18       13       30       95
  94          -       -       -        -       29       94
  93          -      10      17       12       28       93
  92          -       -       -        -       27       92
  91         9        -       -       11       26       91
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  50         4        -      8        3       11-12     50
  45          -      3        7        -       10       45
  40          -       -       -       2        9        40
  35         3       2       6         -       8        35
  30          -       -      5         1       7        30
  25         2        1      4         -       6        25
  20          -       -       -        -      4-5       20
  15          1       -      3         -       3        15
  10          -      0       2        0        2        10
   5         0        -      0-1       -       0-1       5

   M        4.41    4.15    8.56     4.41     12.97      M
  D.t.      3.11    3.51    5.42     4.43     9.15      D.t.
P. Corte     10      10      18       11       30     P. Corte
NORMAS DE APLICACIÓN Y CORRECCIÓN


Aplicación
El    cuestionario    deberá     ser     Cada puntuación se contrasta con los
contestado por el profesor del niño.     baremos de la tabla VII, se obtiene el
Las respuestas a cada elemento se        centil correspondiente y se contrasta
valoran en una escala de 0 a 3           con el punto de corte, comprobando
puntos de acuerdo con el grado de        si lo supera en alguna de las
frecuencia con que percibe la            subescalas o en la combinación de
conducta descrita siendo:                ellas.
                                         Si las puntuaciones superan solo el
                                         punto de corte en la subescala
             Nada      =    0            Hiperactividad,       siguiendo        la
             Poco      =    1            nomenclatua      del   DSM-IV,      cabe
         Bastante      =    2            suponer un posible diagnóstico de
           Mucho       =    3            TDAH con predominio hiperactivo-
                                         impulsivo.    Si   las    puntuaciones
Corrección                               superan sólo el punto de corte en la
                                         subescala Dñeficit de atención, el
                                         diagnóstico apuntaría hacia el TDAH
Para    calcular    las  puntuaciones
                                         con     predominio   del    déficit   de
directas de cada subescala se            Silas puntuaciones superan el punto
                                         atención.
suman           las      puntuaciones    de corte en las dos subescalas
correspondientes a los ítems de          Hiperactividad y Déficit de Atención,
cada una de ellas (H,DA y TC),           el diagnóstico será de TDAH tipo
destacadas          con     diferentes   combinado. La presencia o ausencia
instensidades de gris. Luego se          de Trastornos de Conducta ayuda a
anota el resultado en el cuadro de la    definir si éstos son concomitantes al
parte    inferior   de  la   hoja   de   TDAH o si se trata de otro tipo de
anotación. Se halla también la suma      trastorno sin TDAH de base.
de H y DA y la suma de las tres
subescalas y se anota igualmente
en el cuadro.

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EDAH

  • 1. E D A H HOJA DE ANOTACIÓN NOMBRE: INSTITUCIÓN: EDAD: SEXO: FECHA: RESPONDA A CADA CUESTION RODEANDO UN CIRCULO EL GRADO EN QUE EL ESTUDIANTE PRESENTA CADA UNA DE LAS CONDUCTAS DESCRITAS NADA POCO BASTANTEMUCHO 0 1 2 3 1 Tiene excesiva inquietud motora 0 1 2 3 H 2 Tiene dificultades de aprendizaje escolar 0 1 2 3 DA 3 Molesta frecuentemente a otros niños 0 1 2 3 H 4 Se distrae fácilmente, muestra escasa atención0 1 2 3 DA 5 Exige inmediata solución a sus demandas 0 1 2 3 H 6 Tiene dificultad para las actividades cooperativas 0 1 2 3 TC 7 Está en las nubes , ensimismado 0 1 2 3 DA 8 Deja por terminar las tareas que empieza 0 1 2 3 DA 9 Es mal aceptado por el grupo 0 1 2 3 TC 10 Niega sus errores o echa la culpa a otros 0 1 2 3 TC 11 A menudo grita en situaciones inadecuadas 0 1 2 3 TC 12 Contesta con facilidad. Es irrespetuoso, arrogante0 1 2 3 TC 13 Se mueve constantemente, intranquilo 0 1 2 3 H 14 Discute y pelea por cualquier cosa 0 1 2 3 TC 15 Tiene explosiones impredecibles de mal genio 0 1 2 3 TC 16 Le falta sentido de la regla, del "juego limpio" 0 1 2 3 TC 17 Es impulsivo e irritable 0 1 2 3 H 18 Se lleva mal con la mayoría de sus compañeros0 1 2 3 TC 19 Sus esfuerzos se frustran fácilmente, inconstante 0 1 2 3 DA 20 Acepta mal las indicaciones del profesor 0 1 2 3 TC RESUMEN BAREMO H DA TC H+DA H+DA+TC DE PUNTUACION PD ES CENTIL
  • 2. Tabla VII. Baremos, datos normativos y puntos de corte HIPERA HIP.DEF. TTNO. CENTIL DEF.AT. GLOBAL CENTIL C. AT CTA 99 13-15 13-15 22-30 17-30 36-60 99 98 12 - 21 16 34-35 98 97 11 12 20 15 33 97 96 - 11 19 14 31-32 96 95 10 - 18 13 30 95 94 - - - - 29 94 93 - 10 17 12 28 93 92 - - - - 27 92 91 9 - - 11 26 91 90 - 9 16 10 24-25 90 85 8 8 14-15 9 22-23 85 80 7 7 13 8 19-21 80 75 - - 12 7 18 75 70 6 6 11 6 17 70 65 - - 10 5 15-16 65 60 5 5 - - 14 60 55 - 4 9 4 13 55 50 4 - 8 3 11-12 50 45 - 3 7 - 10 45 40 - - - 2 9 40 35 3 2 6 - 8 35 30 - - 5 1 7 30 25 2 1 4 - 6 25 20 - - - - 4-5 20 15 1 - 3 - 3 15 10 - 0 2 0 2 10 5 0 - 0-1 - 0-1 5 M 4.41 4.15 8.56 4.41 12.97 M D.t. 3.11 3.51 5.42 4.43 9.15 D.t. P. Corte 10 10 18 11 30 P. Corte
  • 3. NORMAS DE APLICACIÓN Y CORRECCIÓN Aplicación El cuestionario deberá ser Cada puntuación se contrasta con los contestado por el profesor del niño. baremos de la tabla VII, se obtiene el Las respuestas a cada elemento se centil correspondiente y se contrasta valoran en una escala de 0 a 3 con el punto de corte, comprobando puntos de acuerdo con el grado de si lo supera en alguna de las frecuencia con que percibe la subescalas o en la combinación de conducta descrita siendo: ellas. Si las puntuaciones superan solo el punto de corte en la subescala Nada = 0 Hiperactividad, siguiendo la Poco = 1 nomenclatua del DSM-IV, cabe Bastante = 2 suponer un posible diagnóstico de Mucho = 3 TDAH con predominio hiperactivo- impulsivo. Si las puntuaciones Corrección superan sólo el punto de corte en la subescala Dñeficit de atención, el diagnóstico apuntaría hacia el TDAH Para calcular las puntuaciones con predominio del déficit de directas de cada subescala se Silas puntuaciones superan el punto atención. suman las puntuaciones de corte en las dos subescalas correspondientes a los ítems de Hiperactividad y Déficit de Atención, cada una de ellas (H,DA y TC), el diagnóstico será de TDAH tipo destacadas con diferentes combinado. La presencia o ausencia instensidades de gris. Luego se de Trastornos de Conducta ayuda a anota el resultado en el cuadro de la definir si éstos son concomitantes al parte inferior de la hoja de TDAH o si se trata de otro tipo de anotación. Se halla también la suma trastorno sin TDAH de base. de H y DA y la suma de las tres subescalas y se anota igualmente en el cuadro.