Información

1. Subsecretaria de Educación Media Superior y Superior
Dirección General de Operación de Servicios de Educación Media Superior y Superior
Subdirección de formación docente
ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL
PROFR. RAFAEL RAMIREZ
C.C.T.12DNL0003G
LICENCIATURA EN EDUCACION SECUANDARIA CON ESPECIALIDAD ENTELESECUNDARIA.
SEGUNDO SEMESTRE
Ciclo Escolar: 2013-2014
Asignatura: La Enseñanza Del Español
PROGRAMA DE ESPAÑOL 2011 (SECUNDARIA).
Docente en formación:
Mancilla Hernández Oscar Miguel (303)
Chilpancingo De Los Bravo, Gro. A 1 De Octubre De 2013

2. Enfoque.
Propósitos.
Estándares curriculares.
Competencias comunicativas.
Concepto de lenguaje.
Practicas sociales
del lenguaje.
Programa de Español 2011
(Secundaria) .
Que los alumnos:
 Amplié su capacidad de comunicación.
 Amplié su conocimiento de las características del leguaje oral y escrito.
 Interpreten y produzcan textos.
 Valoren la riqueza lingüística y cultural de México.
 Expresan y defienden sus opiniones y creencias de manera razonada.
 Analicen comparen y valoren información.
 Conozcan, analicen y aprecien el lenguaje literario de diferentes géneros.
 Utilicen el lenguaje de manera imaginativa, libre y personal.
 Utilicen los acervos impresos y los medios electrónicos para la selección de información.
Los estándares curriculares de español permiten
a los estudiantes usar con eficacia el lenguaje
como una herramienta de comunicación y para
seguir aprendiendo.
1.Procesos de lectura e interpretación de textos.
2. Producción de textos escritos.
3. Producción de textos orales y participación en eventos
comunicativos.
3. Conocimiento de las características, función y uso del
lenguaje.
4.Actitudes hace el lenguaje.
1. Emplear el lenguaje para comunicarse y
como instrumento para aprender.
2. Identificar las propiedades del lenguaje en
diversas situaciones comunicativas.
3. Analizar la información y emplear el
lenguaje para la toma de decisiones.
4. Valorar la diversidad lingüística y cultural
de México.
El lenguaje es una herramienta de comunicación para aprender, integrarse a la
cultura e interactuar en sociedad. Su uso permite obtener y dar información diversa;
establecer y mantener relaciones interpersonales, expresar sensaciones, emociones,
sentimientos y deseos; manifestar, intercambiar, confrontar, defender y proponer
ideas y opiniones y valorar las de otros.
El lenguaje se manifiesta en una variedad de formas que dependen de las finalidades
de comunicación, los interlocutores, el tipo de texto y el medio en que se concretan.
Las prácticas sociales están constituidas por los diferentes
usos del lenguaje que permiten a los niños y jóvenes la
comunicación oral o escrita: recibir, transmitir y utilizar la
información; la representación, la interpretación y la
comprensión de la realidad; la construcción y el intercambio
de los conocimientos; la organización y autorregulación del
pensamiento; las emociones y la conducta; entre otros.
El enfoque de las prácticas sociales del lenguaje permite que los conocimientos y
habilidades se incorporen a contextos significativos para los alumnos, lo que facilita
recuperar los usos sociales del lenguaje en la escuela. Las prácticas sociales del
lenguaje toman forma en el aula por medio de proyectos didácticos, los cuales
deben ser fortalecidos mediante Actividades Permanentes.
Estudio: El ámbito del estudio está orientado en que los alumnos
escriban y lean para adquirir conocimientos y compartir.
Literatura: Se trata destacar la intención creativa e imaginativa del
lenguaje a través de la lectura de diferentes textos, y con esto
formar lectores competentes
Participación social: su propósito es ampliar los espacios de
incidencia de los alumnos y favorece el desarrollo de otras formas
de comprender el mundo y actuar en él
Comunicativo.
Funcional.