1. Componentes:
-Marta Caballero
-Andrea Díaz
-Cristina Donaire
-Paula Encabo

2. ¿Qué es un proyecto?
•William Kilpatrick, un “acto
profundamente lleno de propósito”, y
considera este “propósito” como la
libertad de acción que el alumno debe
tener en la construcción de su
conocimiento. Esta libertad conlleva el
elemento fundamental del método de
proyectos: la motivación.

3. Como futuras maestras debemos…
1. Tener en cuenta el momento evolutivo en el cual se encuentra el niño.
2. Abordar los contenidos desde una perspectiva globalizadora..
3. Favorecer que los aprendizajes que el niño realice en esta etapa sean
aprendizajes significativos.
4. Concebir el aprendizaje como un proceso activo por parte del niño. Es
necesario partir de situaciones motivadoras.
5. Considerar el juego como un instrumento imprescindible en el desarrollo de
las capacidades del niño.
6. Atender la individualidad, teniendo en cuenta que cada niño tiene unas
motivaciones, unas capacidades, unas expectativas, etc.
7. Valorar que el niño aprende en interacción, es decir, el desarrollo y el
aprendizaje son fundamentalmente social.
8. Otorgar al alumno el ambiente de seguridad y confianza que necesita,
estableciendo vínculos afectivos entre el maestro y el niño.
9. Contar con la familia.

4. ALUMNO/A EN EL PROYECTO ALUMNO/A LAS UINIDADES DIDACTICAS
Elige un tema en función de sus intereses. -
Cuenta lo que sabe sobre el tema elegido. Cuenta lo que sabe sobre el tema elegido.
Formula interrogantes según sus inquietudes, entorno al Formula interrogantes según sus inquietudes, entorno al
tema. tema.
Propone actividades. -
Propone como organizar los espacios. -
Busca información y aporta al grupo. -
Analiza, clasifica el material aportado en según sus -
posibilidades.
Realiza las actividades. - Realiza las actividades.
-Propone actividades
Evalúa el proyecto. Evalúa la unidad didáctica.
Elige nuevo tema . -

5. MAESTRO/A EN EL PROYECTO MAESTRO/A EN LAS UNIDADES DIDACTICAS.
– Esta atento a sus intereses. Elige el tema.
Propone temas.
- Está atento a las aportaciones del grupo y hace registro de las Está atento a las aportaciones del grupo.
mismas.
- Formula preguntas mediadoras que invitan a pensar. -
– Enumera los objetivos generales de la etapa que va a trabajar en el - Enumera los objetivos generales de la etapa que va a trabajar en la
proyecto. unidad didáctica.
- Formula los objetivos didácticos que quiere que sus alumnos - Formula los objetivos didácticos que quiere que sus alumnos
consigan. consigan.
- Selecciona los contenidos a trabajar. - Selecciona los contenidos a trabajar.
- Propone actividades. - Diseña actividades.
Organiza los espacios y decora la clase con las producciones Organiza los espacios y decora la clase con las producciones
elaboradas por el alumnado. elaboradas por el alumnado.
Organiza los tiempos para la buena marcha del proyecto Organiza los tiempos para la buena marcha de la unidad didáctica
– Busca información -
-Pide la colaboración y participación de las familias.
– Organiza el material aportado por el alumnado, diseñando las Selecciona y busca materiales y recursos a utilizar en la unidad
actividades en función de los mismos. didáctica
-Selecciona y busca materiales y recursos a utilizar en el proyecto,
- Organiza las actividades en función de: Amplía, si es necesario, las actividades en función de:
-Las ideas previas y sugerencias recogidas en las conversaciones -Los objetivos y contenidos de la unidad didáctica
mantenidas en el gran grupo -Evaluación continua de la unidad didáctica
-El material aportado
-Los objetivos formulados y contenidos
-Evaluación continua del proyecto
- Evalúa el proyecto en función de: Evalúa la unidad didáctica en función de:
-El alumnado -El alumnado
-El proyecto -La unidad didáctica
-Su actuación docente -Su actuación docente
-El equipo educativo -El equipo educativo

6. Escuela Infantil El arca de Noé

7. PROYECTO
PROYECTO EL MAR
EL MAR

8. RUTINAS
 9.30: Esperamos a que estemos todos y comenzamos con los hábitos de higiene.
 9.45: recogemos el aula.
 10.00: comenzamos la asamblea:
 nos sentamos en la zona de asamblea con una canción (silencio, silencio vamos a
callar……) nos ponemos en disposición de escuchar.
 pasamos lista con fotos de cada uno.
 Vemos que día de la semana es, que vamos hacer el resto del día mediante un
panel en el que vamos colocando unas cartas que hacen referencia a esos
momentos.
 contamos el cuento (hilo conductor del proyecto) y enseñamos las laminas, fotos y
material que han traído de casa (como tubos de bucear y aletas en el caso del buzo
etc.)
 dejamos que elijan las canciones que quieren que les cantemos les ofrecemos unos
dibujos cada uno de estos hace referencia a una canción.
 10.20 les ofrecemos una galleta y les damos agua.
 10.30 a 10.45 salimos fuera del aula y dependiendo del tiempo vamos al hall o al
patio
 10.45 a 11.00 volvemos al aula y realizamos los hábitos de higiene.

9.  11.00 a 11.20: Actividad:
 Lunes: Psicomotricidad
 Martes: Juego Heurístico
 Miércoles: Cuentoteca
 Jueves: Plástica
 Viernes: Experimentación
 11:20 a 11:30: nos relajamos
 11:30 a 11:45: nos preparamos para comer
 11:50: nos sentamos en nuestro sitio de la mesa para comer y
nos ponemos los baberos
 11.50 a 12.30: comemos
 12:30 a 13:00: hábitos de higiene
 13.00 a 13:15: nos preparamos para dormir
 13:30 a 15:15: dormimos la siesta
 15:15 a 16:00: nos levantamos de la siesta y hábitos de aseo
 16:00: vamos a merendar a la sala de usos múltiples.

10. ASAMBLEA

11. ACTIVIDAD 1: Cuento
• Hilo conductor
volver al tema.
• Normas antes de
empezar la
actividad y espacio.

12. ACTIVIDAD 2: Pececitos
 Con la participación de los padres.
 Llevaron peces de verdad a clase, para que los niños
los manipularan (gallo, trucha y merluza) olieran y
descubrieran las formas y texturas.

13. ACTIVIDAD 3: LAS BURBUJITAS.
 Con la aportación de los padres:
 Experimentaron con los materiales traídos de casa
( gafas, aletas, etc.)

14. ACTIVIDAD 4:PAPELES DE COLORES
 Partieron papel de seda, haciendo bolitas y
poniéndolo en el suelo jugando a las carreras.

15. ACTIVIDAD 5: BUZOS
 Con papel celofán y botellas de 2L de plástico
primero miramos los colores del celofán, para ver la
clase de distintos colores, y cortándolo en trocitos
fueron llenando las botellas, la educadora les metió
un trozo de tela, y así jugaron a que eran buzos con
botellas de aire comprimido.

18. OBJETIVOS:
 Aprender las partes del cuerpo (nombrando boca,
manos…).
 Coordinación óculo-manual.
 Respetar el turno de cada uno.
 Aprender los colores (pajitas, celofán…).
 A nivel objetivos de la LOE, nos encontramos en el área
del conocimiento de sí mismo y autonomía personal.
 La coordinación motriz.
 La motricidad fina (manipulando y rasgando) y gruesa
(movimiento por la clase, sentarse, etc.).

19. MÁS
DECORACIÓN …

20. LA
ENTRADA

21. LA CLASE

23. LOS
PASILLOS

24. CUENTOTECA

25. BIBLIOGRAFÍA
 Vizcaíno Timón, Isabel Mª. Guía fácil para programar
en Educación Infantil (0-6 años). Madrid, octubre
2008. 349p. ISBN 978-84-7197-908-7.
 Entrevista a la educadora.