aprendizaje basado En Proyectos

1. Por: Paola Pérez
Aprendizaje Basado en
Proyectos

2. El ABP es un método pedagógico
que involucra a: los
estudiantes de una manera
activa en su aprendizaje al
pedirles que investiguen la
respuesta a alguna pregunta o
problema del mundo real y
luego creen una solución
concreta.
Aprendizaje Basado
en Proyectos
En todo este proceso, la comunidad escolar reflexiona sobre qué, cómo y por qué
están aprendiendo. Finalmente, los estudiantes presentan sus proyectos a una
audiencia mayor.

3. ¿Cómo funciona?
Los estudiantes desarrollan una investigación a partir de
un problema o pregunta desafiante que esté
relacionada con sus intereses y su mundo real. En esta
búsqueda deben generar preguntas y buscar distintas
fuentes para encontrar soluciones. En todo este
proceso, la comunidad escolar reflexiona sobre qué,
cómo y por qué están aprendiendo. Finalmente, los
estudiantes presentan sus proyectos a una audiencia
real de su comunidad.
Esta metodología estimula el aprendizaje colaborativo y le
da más significado y conexión con el mundo real a lo
que aprenden. La literatura ha destacado como
beneficios del ABP que los estudiantes exploran sus
propios intereses, comparten sus talentos, construyen
habilidades en pensamiento crítico, planificación,
comunicación y creatividad e innovación.

4. Pasos para
6. Queremos que el alumno sea
competente en…
7. Plazos y fases del proyecto.
8. Establecer metas de aprendizaje
(rúbrica).
9. Los amigos críticos.
10. Exposición pública.
1. Elegir el tema vertebrador del
proyecto.
2. Identificar y poner en común los
objetivos y contenidos
curriculares.
3. Acontecimiento sorprendente.
4. Lista de deseos.
5. Elección del producto final.
Realizarlo

5. Rol del
docente
• Conocer los pasos necesarios para promover
el ABP, así como los roles que se juegan en la
dinámica.
• Saber del tema y explicitar, claramente, los
objetivos de la situación-problema, los
aprendizajes esperados, y las capacidades y
competencias a desarrollar.
• Dominar la técnica de trabajo grupal.
• Concebir al pequeño grupo de aprendizaje
como un espacio efectivo para desarrollar la
capacidad de pensamiento crítico.
• Desempeñar el rol de tutor, realizando
asesorías individuales cuando los estudiantes
lo requieran.

6. 1. Elegir el tema vertebrador del proyecto.
2. Identificar y poner en común los objetivos y contenidos
curriculares.
3. Acontecimiento sorprendente.
4. Lista de deseos.
5. Elección del producto final.
6. Queremos que el alumno sea competente en…
7. Plazos y fases del proyecto..
8. Establecer metas de aprendizaje (rúbrica).
10. Exposición pública.
Evaluacion:

7. Recomendaciones
● Formación de los equipos. Organiza grupos de tres
o cuatro alumnos, para que haya diversidad de
perfiles y cada uno desempeñe un rol.
● Definición del producto o reto final. Establece el
producto que deben desarrollar los alumnos en
función de las competencias que quieras desarrollar.
Puede tener distintos formatos: un folleto, una
campaña, una presentación, una investigación
científica, una maqueta… Te recomendamos que les
proporciones una rúbrica donde figuren los
objetivos cognitivos y competenciales que deben
alcanzar, y los criterios para evaluarlos.
● Planificación. Pídeles que presenten un plan de
trabajo donde especifiquen las tareas previstas, los
encargados de cada una y el calendario para
realizarlas.
● . Investigación. Debes dar autonomía a tus
alumnos para que busquen, contrasten y analicen la
información que necesitan para realizar el trabajo.
Tú papel es orientarles y actuar como guía.
● Elaboración del producto. En esta fase los
estudiantes tendrán que aplicar lo aprendido a la
realización de un producto que de respuesta a la
cuestión planteada al principio. Anímales a dar rienda
suelta a su creatividad.
● Presentación del producto. Los alumnos deben
exponer a sus compañeros lo que han aprendido y
mostrar cómo han dado respuesta al problema inicial.
Es importante que cuenten con un guion estructurado
de la presentación, se expliquen de manera clara y
apoyen la información con una gran variedad de
recursos.
● Respuesta colectiva a la pregunta inicial. Una vez
concluidas las presentaciones de todos los grupos,
reflexiona con tus alumnos sobre la experiencia e
invítalos a buscar entre todos una respuesta colectiva
a la pregunta inicial.
● Evaluación y autoevaluación. Por último, evalúa el
trabajo de tus alumnos mediante la rúbrica que les has
proporcionado con anterioridad, y pídeles que
se autoevalúen. Les ayudará a desarrollar su espíritu
de autocrítica y reflexionar sobre sus fallos o errores.