Investigación documental

Fascículo

6

Inducción
Metodológica

Semestre 1

Inducción metodológica

Tabla de contenido Página

UNIDAD VI.
Investigación Documental.
Introducción 1
Conceptos previos 1
Mapa conceptual Fascículo 6 2
Logros 2
La Investigación Documental 3
Características de la Investigación Documental 9
Actividades del proceso de la Investigación Documental 11
Análisis de información bibliográfica 12
Análisis de información audiovisual 14
Fichas de trabajo o contenido 16
Resultados escritos de la investigación documental 18
El resumen 20
El ensayo 21
La reseña histórica 22
El informe 22
El informe de investigación 23
El modelo Gavilán para la investigación en la red 25
Actividad de trabajo colaborativo 29
Resumen 29
Bibliografía recomendada 30
Nexo 30
Seguimiento al autoaprendizaje 31
Anexos 1,2,3,4,5 33

Créditos: 2
Tipo de asignatura: Teórico – Práctica

Inducción
metodológica Semestre 1


Copyright©2008 FUNDICIÓN UNIVERSITARIA SAN MARTÍN
Facultad de Universidad Abierta y a Distancia,
“Educación a Través de Escenarios Múltiples”
Bogotá, D.C.

Prohibida la reproducción total o parcial sin autorización
por escrito del Presidente de la Fundación.

La redacción de este fascículo estuvo a cargo de
ELIZABETH RUIZ HERRERA
Docente tutor – Programa de Contaduría Pública a Distancia.
Sede Bogotá, D.C.

ROSALBA NIETO DE MALAGÓN
Vicedecana Nacional

Orientación a cargo de;
ELIZABETH RUIZ HERRERA
Directora Nacional de Material Educativo.

Diseño gráfico y diagramación a cargo de
SANTIAGO BECERRA SÁENZ
ORLANDO DÍAZ CÁRDENAS

Impreso en: GRÁFICAS SAN MARTÍN
Calle 61A No. 14-18 - Tels.: 2350298 - 2359825
Bogotá, D.C., Mayo de 2008

Semestre
1


Introducción
Bienvenido al fascículo 6 de Inducción Metodológica. En este documento
encontrará información valiosa para desarrollar lo que se denomina Inves-
tigación Documental y que consiste en un ejercicio constante de inda-
gación y consulta en diversas fuentes. Por otra parte, abordará, a lo largo
del fascículo, la escritura como un elemento fundamental para la investiga-
ción y para el proceso de autoformación.

Será parte importante en el estudio de este fascículo, el conocimiento de
las fuentes de información y las maneras existentes de sistematización de
los documentos encontrados.

En este fascículo encontrará además, información relacionada con el
método Gavilán para investigación en la red y que fue diseñado para
acceder a información en Internet de manera rápida y eficaz. Finalmente
abordará la realización de los informes de investigación como uno de los
elementos importantes y definitivos en el proceso investigativo.

Recuerde que cada uno de estos conocimientos le permite alcanzar un
escalón en el proceso de desarrollo de destrezas y habilidades en lo
relacionado con la lectura y la escritura como bases del proceso de
investigación y autoformación.

La organización, la persistencia y la disciplina son los valores para indagar
y consultar, aprendiendo constantemente acerca de temas relacionados
con el proyecto de investigación que venimos construyendo desde el inicio
del curso de inducción metodológica.

Conceptos previos
Cada estudiante para abordar con éxito el presente fascículo deberá tener
definido su tema de investigación formativa.
Contesta de forma sucinta el siguiente cuestionario:

Fascículo No. 6 Inducción
Semestre 1 metodológica


Cuando visitas la biblioteca, porque necesitas información sobre un tema
de interés, cual es el procedimiento que haces cuando debes…

1. Definir la bibliografía precisa para el objetivo de la búsqueda.
2. Jerarquizar o definir los libros que consultas.
3. Leer el libro y tomar los apartes importantes.
4. Desarrollar la ficha bibliográfica.
5. Consultar fuentes sonoras o gráficas.
6. Presentar un informe con las conclusiones encontradas.

Mapa conceptual Fascículo 6

INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL

RESULTADOS: MÉTODO
DEFINICIÓN GAVILAN
CARACTERISTICA Resumen, ensayo,
S re-seña, Informe, INVESTIGACIÓN
ACTIVIDADES informe de EN LA RED
investigación

L gro
o s

Al finalizar el estudio de este fascículo, el estudiante será capaz de:

⇒ Indagar y consultar información en diversas fuentes.
⇒ Redactar informes de investigación, informes y ensayos.
⇒ Aplicar las técnicas de investigación documental en su proyecto de
investigación.
⇒ Elaborar un informe de investigación en Internet usando el método
GAVILAN

La Investigación Documental
Los sujetos desarrollan desde sus primeros años de vida, actividades que

Inducción
metodológica
6 Fascículo No. 6
Semestre 1


apuntan a la exploración del mundo circundante que es desconocido para
ellos. Este interés se ve evidenciado en la necesidad de conocer y de
experimentar con fenómenos extraños o desconocidos para nosotros.
Dentro del proyecto de investigación, las tareas exploratorias permiten
construir una idea global del asunto de nuestro interés y nos ayudan a
encontrar criterios para delimitar el tema, definir los objetivos del trabajo
entre otros.

En términos generales, la Investigación Documental es eso, un ejercicio
de exploración de información pertinente y útil para la investigación.

La investigación documental es un recurso importante para la investiga-
ción. Entendemos como recursos de investigación, el conjunto de
elementos que le permiten al sujeto que investiga, tener un conocimiento
más preciso del objeto de investigación. Algunos de los recursos para la
investigación son:

Las personas,
Los documentos,
los equipos,
Las técnicas de recuperación
Procesamiento de la información
Otros. 1
1

1
CARVAJAL, Lizardo. Metodología de la investigación, Editorial Faid.
Fascículo No. 6
Semestre 1 7 Inducción
metodológica


A partir de

La Investigación
Indaga, interpreta, presentan datos e
Documental
informaciones sobre un tema
se

Fuentes de información
Haciendo uso de

Libros, revistas, informes, otras
investigaciones, periódicos, Internet,
Como
expertos

Informes Informes de
Para construir
generales investigación

Sistematización de la información

Por medio de la

Diversas formas de expresión
escrita
Figura 6.1 A través de
Mapa conceptual sobre investigación documental

En ese orden de ideas, la investigación documental es un recurso para la
investigación, pero no entendido desde las limitaciones de una indagación
bibliográfica, sino pensado desde la multiplicidad de documentos, recursos
o fuentes a los que podemos recurrir para desarrollar un trabajo de
investigación.

La investigación documental no se limita al desarrollo de una búsqueda
bibliográfica de documentos relacionados con el marco conceptual o
referencial de la investigación, ya que es un ejercicio mucho más profundo
y juicioso de consulta e indagación de toda la información que puede ser
útil para el desarrollo del proyecto de investigación.

Inducción
metodológica
8 Fascículo No. 6
Semestre 1

Información:
La información es un con-
junto organizado de datos
procesados, que constituyen
un mensaje sobre un deter-
minado ente o fenómeno.
Tomado de:
http://es.wikipedia.org/wiki/Inf
La información se define como un sistema de datos o ideas ormaci%C3%B3n).
sobre un tema determinado, datos que aumentan el
conocimiento del investigador acerca del tema. Según Sierra
Bravo: “la información: crea y recrea el mundo de las ideas, a
través del tiempo y del espacio; transmite esas ideas a nuestra
mente y construye, así, poco a poco, el contenido de nuestro
intelecto: el conocimiento” 3.

Fuentes de Información
Una fuente de información es un sujeto o un objeto que provee datos.

Figura 6.2
Los medios de comunicación son una fuente de información muy importante en la actualidad.

La materia prima de toda investigación son los datos, pues con ellos se Dato:
Documento, testimonio, fundamento.
construye el sentido y el cuerpo mismo del producto al que nos propo-
nemos llegar.

Existen muchas fuentes de información que nos pueden ofrecer valiosa
información frente al tema investigado. En ese sentido, “las bibliotecas no
son los únicos lugares donde podemos realizar la recolección de datos,
también existen otros registros informativos en donde se organizan,
clasifican y jerarquizan documentos de variada índole a los que podemos

3
Sierra Bravo, Restituto. Tesis doctorales y trabajos de investigación científica; metodología general
de su elaboración y documentación. Madrid : Paraninfo, 1999.

Fascículo No. 6
metodológica


recurrir para localizar los datos necesarios para el trabajo de inves-
tigación. 4”

Así como lo dijimos al inicio de este fascículo, existen fuentes como las
grabaciones en video, fotografías, mapas y otros documentos que nos
permiten reconocer las prácticas culturales, dinámicas y formas de vida de
las comunidades, con el fin de desarrollar una actividad de conocimiento
del objeto de estudio más detallada y vívida.

Las fuentes de la investigación son las enciclopedias, diccionarios y libros;
artículos, revistas, tesis, manuscritos, monografías; el propio centro de tra-
bajo, la comunidad a la que se pertenece; los adelantos de la tecnología,
las conferencias, las discusiones académicas, los seminarios, las clases,
los congresos, las mesas redondas, la consulta a especialistas en la
materia que interesa estudiar; libros de texto, publicaciones periódicas de la
especialidad, folletos, programas de estudio, programas de investiga-ción,
guías bibliográficas, catálogos, índices, boletines informativos, rese-ñas,
ensayos, programas de radio, documentos audiovisuales, fotografías etc.

4
AGUILAR SÁNCHEZ, Edmundo. GRACIDA JUAREZ, Isabel. Investigación documental: acto de
conocimiento. México.2001.

Inducción
metodológica
10 Fascículo No. 6
Semestre 1


Se distinguen dos tipos fundamentales de fuentes de información:

Fuentes primarias Fuentes secundarias
o directas

Datos obtenidos "de primera mano", Información ya procesada.
por el propio investigador. Sujetos relacionados indirectamente
con el hecho a investigar.

Testimonio o evidencia directa sobre
el tema de investigación
Soportes internos de las instituciones
(estados financieros, soportes contables),
publicaciones gubernamentales,
publicaciones
Fotografías, diarios de observación, Periódicas, libros, artículos otras
minutas, entrevistas, autobiografías, investigaciones sobre el tema
cartas, videos, grabaciones de voz.

Figura 6.3
Tipos de fuentes de investigación.

Al realizar una investigación, es importante que tener en cuenta el valor y
confiabilidad de las fuentes. El valor se refiere a la relevancia que pueda
tener una fuente de información. La confiabilidad se refiere a qué tanto
podemos creer en la información que nos brinda.

6.1

Para que conozcas aquellas fuentes alternativas de información,
diligencia el siguiente cuadro, indicando los lugares en donde puedes
acceder a la información:

Fuentes alternativas Lugar ubicación datos
Videos educativos
Mapas, planos
Programas de radio educativos
Música
Periódicos revistas a nivel
nacional
CD – ROM educativo

Fascículo No. 6
metodológica


Definición de Investigación Documental
Podemos definir la investigación documental como una estrategia en
donde se observa y reflexiona sistemáticamente sobre realidades (teóricas
o no) usando para ello diferentes tipos de documentos.

Entenderemos documentos como:
“Todo aquel objeto cuya corporeidad física permite soportar cualquier
género de datos inteligibles o decodificables por el intelecto humano, de tal
forma que incluso una herramienta, una construcción o una obra de arte,
pueden constituir, a los ojos de un investigador, una fuente de conoci-
miento de carácter documental”. Tomado de Investigación Documental.
2001.

Para el investigador son documentos fuente de información, por ejemplo,
un texto escrito, registros gráficos o sonoros, una obra de arte, entre otros.

Así, entenderemos por documentos no sólo la bibliografía, sino todo
objeto, sistema o proceso que nos suministre información sobre nuestro
objeto de estudio.

La investigación bibliográ- La investigación bibliográfica suele confundirse con la investigación
fica:
Es un cuerpo de investiga- documental, no obstante esta última comprende mayor alcance y esta
ción documental. Asumimos
la bibliografía como un tipo amplitud será lo que estudiaremos en este fascículo.
específico de documento,
pero no como el documento.
La Investigación Documental requiere de un método serio, ordenado y
preciso, que resulte en la realización de un informe que de cuenta de las
conclusiones encontradas, en relación con el aporte de la indagación al
proyecto de investigación.

Inducción
metodológica
12 Fascículo No. 6
Semestre 1


Figura 6.4
Hablar de Investigación Documental, es hablar de una indagación exhaustiva en diversos documentos, como fuentes de
información, para buscar y encontrar respuestas frente a las incógnitas planteadas en el proyecto de investigación.

“Escribir es, de alguna manera, poner afuera nuestro pensa-
miento. La escritura expone nuestro yo. Cuando escribimos
logramos asistir a una puesta en escena de nuestra
subjetividad. Gracias a la escritura, hacemos permanentes actos
de recono-cimiento, de agnición. Nos convertimos en actores y
Agnición:
espec-tadores de nuestra propia obra”. En el poema dramático,
reconocimiento de una
Fernando Vásquez Rodríguez persona cuya identidad se
ignoraba.

Características de la Investigación Documental
La Investigación Documental posee algunas características básicas que
nos permiten determinar su quehacer en el ejercicio de indagación, pero
también su función en la realización de un proyecto de investigación. Las
características más importantes de la Investigación Documental son:

Fascículo No. 6
metodológica


⇒ Utiliza documentos; recolecta, selecciona, analiza
y presenta resultados coherentes.
⇒ Utiliza los procedimientos lógicos y mentales de
Deducción: toda investigación; análisis, síntesis, deducción,
Método por el cual se pro-
cede lógicamente de lo uni- inducción, etc.
versal a lo particular.
⇒ Realiza una recopilación adecuada de datos que
Inducción:
INVESTIGACIÓN
Extraer, a partir de determi- DOCUMENTAL permiten redescubrir hechos, sugerir problemas,
nadas observaciones o orientar hacia otras fuentes de investigación,
experiencias particulares, el
principio general que en ellas orientar formas para elaborar instrumentos de
está implícito.
investigación, elaborar hipótesis, etc.
⇒ Se basa en la utilización de diferentes técnicas de:
localización y fijación de datos, análisis de
documentos y de contenidos 2.

Figura 6.5
Pintura Rupestre.

Tomada de:
www.ufmg.br/.../arquivos/DSCN0225-pintura.JPG.

6.2

Indaga acerca del tema: Educación a Distancia en Colombia.
Desarrolla una búsqueda bibliográfica, de documentos gráficos y
sonoros y realiza una entrevista a un experto en el tema. Presenta un
informe con los resultados de tu consulta.

2
Tomado de http://apuntes.com/investigacion-documental_1.html.

Inducción
metodológica
14 Fascículo No. 6
Semestre 1


Actividades del proceso de la Investigación Documental
Ya hemos hablado de lo que es la Investigación Documental y de algunas
de sus características básicas. Así pues, es importante que ahora
abordemos las actividades que se deben tener en cuenta en el momento
de adelantar un proceso de Investigación Documental. Estas actividades
son:

Definición del objetivo de la Investigación Documental. Se debe
determinar ¿qué es lo que quiero encontrar con mi indagación? En este
punto es fundamental enunciar y tener claridad frente al objetivo de
búsqueda para seleccionar verdaderamente aquella información relevante
para mi investigación.

ACTIVIDADES PARA LA INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL

Definición del objetivo de la Investigación

Identificación de las fuentes
.
Identificación del lugar en donde puedo acceder a
las fuentes
Organización de las fuentes

Análisis de la información encontrada

Registro de las fuentes

Escritura del informe borrador

Figura 6.6 Escritura del informe final
Actividades para la Investigación Documental.

Identificación de las fuentes. Es decir, determinar de dónde provendrá la
información (libros, revistas, videos etc.).

Fascículo No. 6
metodológica


Identificación del lugar en donde puedo acceder a las fuentes.
(Bibliotecas, hemerotecas, videotecas, bibliotecas virtuales, museos,
personajes,etc.).

Organización de las fuentes. Según la importancia y utilidad de la
información brindada. Si es información brindada por especialistas en el
tema, sin son textos de referencia o videos grabados sobre el objeto de la
investigación entre otros. En este momento se deben organizar las fuentes
según su clase (bibliográfica, documental) y definir su importancia según el
aporte de la información al logro del objetivo de indagación.

Análisis de la información encontrada
Se deben desarrollar procesos de análisis diferentes teniendo en cuenta el
tipo de fuente que se está abordando. Hablaremos en este aparte de
análisis de información bibliográfica y análisis de información audiovisual. A
continuación te presentamos el análisis de información bibliográfica.

Análisis de información bibliográfica
Para las fuentes bibliográficas, se desarrolla un proceso de análisis
teniendo en cuenta la lectura de sondeo, la lectura analítica y las actitudes
críticas y de valoración.

Lectura de sondeo de las fuentes seleccionadas.
Es la primera aproximación al texto. Permite localizar la información
específica y concreta (datos, nombres, fechas, fórmulas, definiciones) de
acuerdo con un propósito de búsqueda. Se realiza inspeccionando el texto
por partes. El lector necesita estar atento para determinar ¿cuáles datos
hacen referencia al tema general? Y ¿cuáles datos hacen referencia a la
especificidad de mi problema de investigación? En este tipo de lectura se
sugiere subrayar las ideas o conceptos más importantes y pertinentes.

Lectura analítica.

Inducción
metodológica
16 Fascículo No. 6
Semestre 1


Es el resultado de relectura reflexiva de un texto ya abordado, con el fin de
revisar con mayor profundidad aquellos aspectos que son pertinentes y
trascendentales en mi objetivo de búsqueda. Leer analíticamente implica
“adquirir un conocimiento bien fundamentado sobre un tema particular, para
poder generar juicios o comentarios que enriquezcan con nuestras
experiencias y conocimientos previos la información obtenida 3”. Para
analizar verdaderamente un texto se deben ubicar los siguientes aspectos:

Ideas claves
Problema que aborda
ENUNCIADOR Soluciones que presenta al
problema

Palabras claves
Vocabulario especial
TEXTO Modo discursivo Modo discursivo:
La manera en que el autor
organiza su texto para expre-
Figura 6.7 sar una intención. Algunos de
Aspectos relevantes para el desarrollo de una lectura analítica. los diversos modos discur-
sivos son: definición, compa-
En la figura 6.7 podemos observar que para desarrollar una lectura ración, refutación, ejemplifi-
cación, referencia, amplifica-
analítica debemos identificar ideas y palabras claves que nos brinden ción entre otros.

información valiosa frente al proyecto de investigación, establecer el modo Tomado de:
http://www.slideshare.net/lect
en que el autor enuncia su mensaje, y los problemas y las alternativas de ura163/modos-discursivos/

solución que plantea con el fin de comprender realmente la intencionalidad
y estructura del texto, para de allí, determinar el aporte de dicho escrito a mi
objetivo de búsqueda y recolección de información.

Actitudes de crítica y valoración.
En este punto el lector valora los aportes del texto y por ende del autor, en
lo referente a los fundamentos teóricos y su capacidad de comunicar
claramente las ideas. Lo que se busca, en coherencia con el punto anterior

3
AGUILAR SÁNCHEZ, Edmundo. GRACIDA JUAREZ, Isabel. Investigación documental: acto de
conocimiento. México.2001.
Fascículo No. 6
metodológica


de lectura analítica, es que el lector pueda sustentar un punto de vista
frente a un texto, luego de haberlo estudiado con detenimiento, análisis y
disciplina.

En ese sentido, al leer la información que puede ser útil para la inves-
tigación, no podemos caer en apreciaciones superficiales y subjetivas. Lo
importante es leer el texto desde diversas perspectivas para tener una
conclusión profunda sobre él. Una buena herramienta para leer integral-
mente un texto, es buscar bibliografía que aborde el mismo tema o temas
similares para tener otra perspectiva y evaluar el material con objetividad.

Análisis de información audiovisual
Para analizar otro tipo de documentos que nos brindan información
importante para la investigación, debemos definir primero las carac-
terísticas específicas de esta fuente, si es un video, una entrevista en
audio, fotografías entre otros.

Figura 6.8
Es importante definir las características de las fuentes abordadas para determinar la clase de análisis y sistematización de la
información que requiere cada fuente.
Dependiendo de las características de lo que vamos a analizar a nivel de
video (magazín, entrevista, documental, comercial), debemos reflexionar
frente a la narrativa audiovisual de dicho producto, es decir, observar qué
planos, movimientos de cámara, encuadres se realizan desde la
perspectiva de la intencionalidad del creador y el mensaje que se consigue.

Así mismo, se debe realizar una transcripción literal de las entrevistas,

Inducción
metodológica
18 Fascículo No. 6
Semestre 1


comentarios o momentos importantes que quedan registrados dentro del
video, para determinar los apartes útiles. Finalmente, es importante analizar
los elementos de la imagen como gestos, colores y espacios que nos
hablen de la intencionalidad del productor o de las dinámicas que quedaron
registradas por medio del video.

En lo radiofónico o sonoro, lo fundamental en el análisis es establecer los
elementos implementados a nivel de audio como: efectos de sonido,
música, voz, que al mezclarse generan y producen un impacto en el
receptor del mensaje. Es importante realizar una trascripción literal y de
ésta definir los puntos útiles y pertinentes que nos apoyan en la búsqueda
de datos para la investigación.

En ambos casos, fuentes audiovisuales o sonoras, se deben tomar los
tiempos en donde se encuentran los comentarios o momentos importantes
de la grabación.

En el caso de las fotografías se puede conservar un registro de la fecha,
hora de la fotografía, con una pequeña y concreta descripción de la
situación en que fue tomada, así como de los sujetos u objetos que
aparecen dentro de ella. Este registro puede hacerse en el respaldo de la
fotografía o en una ficha.

Registro de las fuentes
Un elemento importante en la Investigación Documental es la sistema-
tización de la información. Es aquí donde se organiza y jerarquiza la infor-
mación para tener acceso fácil y preciso a los datos requeridos. Al orga-
nizar la información construimos la base de datos bibliográfica de la
investigación.

La sistematización de la información se puede hacer por medio de la reali-
zación de tarjetas (fichas) en donde se anotan los datos indispensables

Fascículo No. 6
metodológica


para identificar y encontrar rápidamente y con exactitud las fuentes
documentales de la investigación. Se hacen con cartulinas de 14 cm por 8
cm o de 12.5 cm por 7.5 cm y son denominadas fichas de trabajo o de
contenido.

Estas fichas nos evitan pérdidas o confusiones en la información que
hemos recolectado.

Fichas de contenido: Fichas de trabajo o de contenido
Las fichas de contenido
trascriben la información “Las fichas de trabajo son aquellas que registran datos, juicios, ideas,
textual del documento. Se
cita todo aquello que sea comentarios personales y citas textuales que, al ir leyendo la bibliografía,
relevante para una
investigación determinada consideramos útiles para la elaboración de nuestro texto” Además, de los
(texto, datos, fotos, etc.).
Por medio de estas fichas datos pertinentes para la localización de los documentos 5.
se ordena la información
para tenerla siempre “a
mano”. En el encabezado se
resumen los datos Clases de fichas
principales de identificación:
autor, título, páginas, ciudad Por su contenido, las fichas de trabajo pueden clasificarse en:
y año a que se refiere el
contenido.

Tomado de:
http://www.educared.org.ar/i
nfanciaenred/margarita/fiche
ro/index.asp.

Son aquellas que sintetizan el pensamiento de un autor.
Deben registrar las ideas esenciales del texto sin anotar
Fichas de resumen frases sueltas que le quiten coherencia al texto.
Se identifica con la abreviatura R. Ver anexo 1

Son los aportes originales que hace el autor del trabajo
académico o investigativo al tema que se está
investigando, a partir de las lecturas que se han
Fichas de comentario desarrollado.
personal Se establece un diálogo con el autor y se puede estar de
acuerdo o en desacuerdo. Se identifica con la abreviatura
CP. Ver anexo 2

En esta ficha se registran las palabras textuales del autor,

5
MESA ROMÁN, Diana Janette. Revista Virtual Universidad Católica del Norte.

Inducción
metodológica
20 Fascículo No. 6
Semestre 1

por tanto, se debe reproducir fielmente, no omitir ninguna
palabra, puntuación, ortografía, incluso cuando haya
Fichas de cita textual errores, no sólo por los derechos de autor, sino
principalmente por honestidad intelectual. Se debe citar
entre comillas, lo que diferenciará de las demás fichas.
Ver anexo 3

Funcionan como auxiliares de la memoria, son muy útiles
Fichas de datos no sólo para la investigación, sino para exámenes
profesionales, mesas redondas, entrevistas, etc.
Recuerdan fechas, cifras, nombres, lugares, va exposición
de la tesis.
Ver anexo 4 de este fascículo.

Escritura del informe borrador. Para la escritura del borrador del informe
final de la indagación en fuentes documentales se deben desarrollar los
siguientes pasos:

⇒ Relectura de las fichas de trabajo o contenido.
⇒ Definición del orden de la información recolectada al interior del
escrito. En este proceso se debe procurar ir de lo general a lo
particular, de lo sencillo a lo complejo o de lo abstracto a lo concreto.

Escritura del informe final. Se construye sobre la relectura y análisis del
texto borrador, realizando las correcciones que se consideran necesarias y
pertinentes. Para desarrollar la corrección deben analizarse aspectos como:
⇒ Adecuación: utilización del lenguaje apropiado, teniendo en cuenta
las personas a las que va dirigido mi escrito y los objetivos que
motivan mi texto.
⇒ Coherencia: estructurar un texto en el que se evidencie que el
contenido gira en torno a un tema.
⇒ Cohesión: hace referencia a una construcción lógica del texto, es
decir, que el escrito tenga una continuidad.
⇒ Disposición espacial: se establece la distribución de los párrafos o
partes del escrito. Extensión y separación de párrafos, uso de
imágenes, esquemas, mapas etc.

Fascículo No. 6
metodológica


En la investigación documental las habilidades para leer y comprender se
convierten en el eje central del proceso de búsqueda de información. De
igual forma producir informes escritos sobre lo leído es fundamental en el
desarrollo de habilidades y destrezas necesarias para alcanzar eficiencia
en el proceso de indagación sobre un tema de estudio.

6.3

La lectura comprensiva correcta es base para la comprensión de la
información que encontramos en la investigación documental.

Indaga sobre el método de lectura SQ3R y elabora un esquema con los
pasos para aplicar esta técnica en la lectura de un texto o libro. Llévalo a la
tutoría y compártelo con los compañeros de curso.

Resultados escritos de la Investigación Documental.
Existen pasos fundamentales a la hora de elaborar un texto escrito:

Cuando se concluye el trabajo de consulta o de estudio, antes de
redactar el informe, se debe volver al plan inicial para precisar qué
Ordenar ideas van en primer lugar y cuáles pasan a una parte secundaria.
Es el trabajo que refleja la comprensión del tema y por lo tanto exige
claridad y precisión. En esta etapa te recomendamos la consulta del
Interpretar diccionario de la Lengua Española y otros libros especializados, con
el fin de dar claridad y precisión a la expresión de tus propias ideas.
Es un trabajo que refleja la comprensión del tema y por lo tanto exige
orden y lógica en el desarrollo de las ideas.
Composición Se recomienda el uso de la gramática y el diccionario, con fin de que
dar claridad y precisión a la expresión de las propias ideas.
En este último paso, se revisan las palabras o expresiones que
Redacción puedan repetirse. De este modo, se pule el estilo, sin caer en
defectos de construcción o gramática que puedan oscurecer tu
trabajo.

Inducción
metodológica
22 Fascículo No. 6
Semestre 1


Las primeras formas de escritura son de la prehistoria. El
hombre primitivo, recurrió a los más diversos signos de
expresión, tanto oral como de gestos, o bien materiales, como
nudos y finalmente dibujos. Estos dibujos, son los que se
conocen como las pinturas rupestres.

El primer escrito se atribuye a los sumerios de Mesopotamia. Los egipcios
utilizaban unos pictogramas llamados jeroglíficos. También escribían sobre
rollos, hechos del tallo del papiro. Ya por el año 1000 a.C., vino la cultura
griega. Su escritura constaba de un alfabeto de 24 letras, procedente de los
fenicios. Hicieron muchas obras por escrito.

En el año 105 d.C., los chinos hacen una gran invención para el mundo de
la escritura. Inventan el papel. Este material se fabricaba con la pulpa de
las fibras, sobretodo con las de los árboles de morera. El año 1450,
concretamente, Johannes Gutenberg, inventa la imprenta de tipo móvil. La
primera tirada fue de 170 Biblias.
(Tomado de http://html.origenes-de-la-escritura.html)

En este fascículo presentaremos de forma resumida algunos de los tipos de
informe escritos que pueden ser utilizados para reportar el resultado de una
investigación documental.
El resumen
Esta técnica aumenta tu capacidad de recepción y organización de datos e
información. Con el resumen, se condensan al máximo y con la mayor
precisión, las principales ideas contenidas en un tema generalmente
amplio.

“El resumen tiene dos funciones; una para quien lo hace y otra para quien
lo lee. Pienso que hacerlo es mucho más importante que leerlo. El arte del
resumen es importante y muy útil, y se aprende haciendo muchos
resúmenes. Hacer resúmenes enseña a condensar las ideas. En otras
palabras enseña a escribir” (Humberto Eco).

Fascículo No. 6
metodológica


El primer paso para la elaboración de un texto, y por consiguiente, para la
elaboración de un resumen es captar el tema. Él es la columna vertebral del
escrito, es el que determina la coherencia porque en torno a él se
estructura el mensaje. El destinatario (el lector) debe ser capaz de
encontrar el núcleo informativo fundamental del texto… (BERNÁDEZ,
Enrique. Introducción a la lingüística del texto. Madrid, 1982 pág. 155).

Características del resumen
Recuerde que la síntesis facilita la comprensión. Algunas características del
resumen son:
⇒ Incluye las idea principales del texto original
⇒ Se descartan las explicaciones secundarias.
⇒ El resumen está redactado en el estilo personal de quien lo elabora.
⇒ No cambia el sentido original del texto.
⇒ Puede incluir palabras sinónimas para enriquecer la presentación sin
cambia la idea original.

Reglas para elaborar resúmenes
Para lograr un resumen preciso y claro, se pueden seguir los las siguientes
reglas:

1. Supresión. Nos indica que de un texto podemos suprimir todas aquellas
oraciones cuya información no sea necesaria para entender las demás.
Esto quiere decir que deben suprimirse los detalles, las repeticiones, los
ejemplos, y todo aquello que se considere innecesario para construir el
sentido global del texto.

2. Generalizacón. Nos proporciona criterios para presentar la información
de una manera más sintética, pero no suprimiendo como en la regla
anterior, sino englobando la información en oraciones (frases) que

Inducción
metodológica
24 Fascículo No. 6
Semestre 1


agrupen y recojan las ideas que pueden generalizarse. Esta segunda
regla debe aplicarse con cuidado: no debe generalizarse hasta tal
extremo que el texto se despoje de su contenido.

3. Construcción. Nos indica que dada una secuencia de oraciones (frases)
se puede elaborar una oración (preposición) que contenga el sentido
total de la secuencia, y que la sustituya. La aplicación de esta tercera
regla implica la reelaboración del texto por parte del lector o lectora, pero
exige conservar el sentido original. Este sentido se reelabora a partir de
los marcos que posee el lector o lectora, y del contexto en el cual se
produjo la interpretación del texto” (Tomado de Castañeda Luz Stella y
Henao José Ignacio en: La Lectura en la Universidad. Medellín,
Universidad de Antioquia, 1995).

El ensayo
Es el comentario libre en torno a un fenómeno, un tema o un libro; ya sea
este científico, tecnológico o de ficción. Para hacerlo, requiere de un
dominio especial sobre el fenómeno del cual va a escribir, y si se trata de
un comentario a una obra, debes tener gran respeto por el autor o autora
del libro a partir del cual va a hacer el ensayo.
Puedes ampliar el conocimiento de este tema estudiando el Anexo 5 que
se encuentra al finalizar este fascículo.

Fascículo No. 6
metodológica


La reseña histórica
Es el resumen o comentario detallado de un libro o texto. En él puedes
utilizar opiniones de diversos autores para comparar los aportes del
narrador en cuestión. Hacer reseña crítica es dar un paso adelante en la
Pensamiento crítico: habilidad de desarrollar el pensamiento crítico, puesto que no se trata de
El pensamiento crítico se
propone analizar o evaluar la hacer una simple descripción del tema tratado por el autor o autora, sino de
estructura y consistencia de
los razonamientos, particu- plantear un punto de vista propio sobre el asunto.
larmente opiniones o afir-
maciones que la gente acep-
ta como verdaderas en el
contexto de la vida cotidiana.
Tal evaluación puede basar-
se en la observación, en la
experiencia, en el razona-
miento o en el método
científico. El pensamiento
crítico se basa en valores
intelectuales que tratan de ir
más allá de las impresiones y
opiniones particulares, por lo
que requiere claridad,
exactitud, precisión, eviden-
cia y equidad.

www.wikipedia.org/pensamie
nto crítico. Figura 6.9
Escribir reseñas históricas te permite desarrollar el pensamiento crítico.

El informe
Se utiliza para describir las cosas observadas en un proceso, o las que se
han estudiado en un impreso, con el fin de hacer un recuento fiel de la
experiencia vivida. Mediante el informe se precisa en forma breve y con
palabras propias, todo aquello que has aprendido u observado siste-
máticamente.
Características del informe
El contenido del informe no depende de la elección del autor, sino de las
exigencias de una tarea o empleo, y versa por lo general sobre un asunto
técnico, sobre hechos, reconocimientos, investigaciones, estudios o labores
realizadas por el informante.

1. Admite libremente toda clase de medios que contribuyen a trasmitir

Inducción
metodológica
26 Fascículo No. 6
Semestre 1


claramente el pensamiento: fotografías, diagramas, gráficos,
estadísticas, cuadros numéricos, documentos originales, anexos
ilustrativos o demostrativos.

2. El estilo se ajusta a las conveniencias o costumbres establecidas por la
práctica de cada caso (fórmula, frases, vocabulario), y en tal sentido,
debe ser preciso, claro correcto y completo.

3. Los párrafos son característicamente cortos y concisos, sin intención
artística. Muchas veces se adaptan fórmulas expresivas ya elaboradas
por la tradición, que deben respetarse.

4. El vocabulario es usual en la materia que se trata, y por ello resulta
generalmente especializado, con neologismos, tecnicismos y aún
barbarismos.

5. Los modos básicos de un informe: La narración, la descripción, la
exposición y la argumentación

Informes de investigación
Los informes de investigación tienen un objetivo fundamental: difundir,
socializar y dar a conocer a los interesados los resultados del trabajo
investigativo que se desarrolló.

La finalidad del informe es comunicar al lector de la manera más objetiva,
clara, precisa, concisa y conveniente, la descripción de los resultados del
trabajo científico. En la práctica, el informe no es sólo valioso para sus
lectores, sino que la elaboración del mismo resulta esencial para el trabajo
científico del investigador. Durante su elaboración se suelen poner en orden
las ideas, organizar la información, extraer conclusiones de los resultados 7.

7
TAMAYO, TAMAYO, Mario. El Proyecto de Investigación. Serie Aprender a Investigar, Instituto
Colombiano para el Fomento de la Educación Superior (ICFES) Colombia, 1995,

Fascículo No. 6
metodológica


Tipos de informe de investigación

Propuesta de investigación

busca
Recursos para desarrollar un proyecto específico.
(humanos, económicos y materiales)

en ella
Se justifica la pertinencia, necesidad de investigar el
tema.

así como

La metodología que se implementará, la forma en que se
accederá a la información etc.

Figura 6.10
La propuesta de investigación como el primer informe que se adelanta en el trabajo de investigación.

El informe de avance
El propósito de este documento es informar a los interesados en el proyecto
investigativo acerca de los avances. Debe contener los siguientes
elementos:

Trabajo realizado hasta la
fecha

Trabajo que aún falta por
hacer

Justificación de los retardos o demoras en la ejecución del
proyecto.

Los resultados alcanzados, si son o no, satisfactorios y por qué.

Figura 6.11
Elementos del informe de avance.

Inducción
metodológica
28 Fascículo No. 6
Semestre 1


La elaboración de este tipo de informe es valiosa para el investigador por
su carácter evaluativo.

El informe final
La elaboración del informe final de la investigación es útil para el
investigador, pues durante su realización llega a los resultados. Se trata de
una actividad esencial en el proceso científico.

Partes de un informe final
En un informe final hay dos partes fundamentales:

El elemento esencial de un informe es el tratamiento de
un problema y el ordenamiento del contenido sigue el
CONTENIDO
método científico.
TÉCNICO
CIENTIFICO Es muy importante que el autor explique cómo ve el
problema y qué conocimientos tiene sobre el mismo, los
diferentes puntos de vista y de controversia conocidos,
de una manera tan clara y precisa que el lector
reconozca al leer esta parte cuál es el problema y su
importancia.

Esta parte tiene por objeto hacer un balance de los
ADMINISTRACIÓN
recursos empleados en el proyecto. Como se dijo antes,
DEL PROYECTO
la parte administrativa va separada de la parte técnico-
científica
Para los efectos de la investigación formativa, que estamos adelantando, lo
más importante en el informe final es la presentación del aspecto técnico-
científico porque es fundamental conocer las conclusiones encontradas
desde la perspectiva investigativa y de formación que le interesa particular-
mente a la comunidad académica.

No quiere decir esto, que debemos limitar nuestra labor investigativa, el
objetivo es trascender el espacio académico y brindar a la comunidad
alternativas de solución a problemas del entorno a través de nuestros
conocimientos e indagaciones.

6.4

Fascículo No. 6
metodológica


1. Consulta el texto de Mario Tamayo “Proyecto de Investigación”, lee el
capítulo referente a los informes de investigación. Indaga acerca de
otros textos que aborden el tema y determina los elementos y
criterios a tener en cuenta para la realización de un informe final de
investigación.
2. Escribe un ensayo de un tema de tu interés, teniendo en cuenta las
recomendaciones para la realización de ensayos que se encuentran
en el anexo 5.

Modelo Gavilán de Indagación en la Red
Los medios de comunicación se han convertido en una fuente importante
de información que nos permite conocer datos de cualquier lugar del globo
de manera inmediata y precisa.

Es innegable que la Internet más que cualquier otro medio, nos facilita el
acceso a diversos datos en gran cantidad y con mucha rapidez. No
obstante, al interior del proceso investigativo e incluso en el proceso de
autoformación, las indagaciones en Internet se convirtieron en ejercicios
superficiales de cortar y pegar información.

Por esta razón queremos darle a conocer el Modelo Gavilán para realizar
procesos serios y juiciosos de consulta por Internet, que realmente le
brinden informaciones valiosas y pertinentes para el quehacer investigativo
y para el proceso de autoaprendizaje que ha decidido emprender.

El Modelo Gavilán surge como una respuesta de la Fundación Gabriel
Piedrahita Uribe (FGPU) frente a la necesidad de desarrollar en los
estudiantes competencias para manejar efectivamente la información, ya
que el advenimiento de Internet no sólo ha facilitado el acceso a la
información, sino que ha traído como consecuencia un aumento
extraordinario de la misma. 8

8
Documento elaborado por EDUTEKA. Puedes complementar la información encontrada aquí en
la página: http://www.eduteka.org/modulos.php?catx=1&idSubX=13&ida=48&art=1

Inducción
metodológica
30 Fascículo No. 6
Semestre 1


En ese orden de ideas, aquí presentamos el proceso planteado para la
indagación y consulta de documentos a través de Internet. Esperamos que
de ahora en adelante, esta sea la manera en que accedas a los datos que
te brinda la red.

PASO 1. PASO 2:
DEFINIR EL PROBLEMA BUSCAR Y EVALUAR
DE INFORMACIÓN Y FUENTES DE
QUÉ SE NECESITA INFORMACIÓN
INDAGAR PARA
RESOLVERLO

PASO 4: PASO 3:
SINTETIZAR LA ANALIZAR LA
INFORMACIÓN INFORMACIÓN Y
UTILIZARLA

Figura 6.12
Pasos para aplicar el Método Gavilán para indagar en Internet.

Paso 1:
Definir el problema de información y qué se necesita indagar para
resolverlo

Subpaso 1: Definir el problema de información y plantear la pregunta inicial
que pueda ayudar a resolverlo.
Subpaso 1b: Identificar, explorar y relacionar los conceptos y aspectos del
tema necesarios para responder la pregunta inicial.
Subpaso 1c: Construir el diagrama de un Plan de Investigación que ayude
a seleccionar y categorizar los conceptos y aspectos del tema más
importantes para resolver la pregunta inicial.
Subpaso 1d: Formular Preguntas Secundarias derivadas de la Pregunta
Inicial y del Plan de Investigación.
Subpaso 1e: Evaluación del paso 1.

Fascículo No. 6
metodológica


Paso 2:
Buscar y evaluar fuentes de información
Subpaso 2: Identificar y seleccionar las fuentes de información más
adecuadas.
Subpaso 2b: Acceder a las fuentes de información seleccionadas.
Subpaso 2c: Evaluar las fuentes encontradas.
Subpaso 2d: Evaluación Paso 2.

Paso 3:
Analizar la información
Subpaso 3: Elegir la información más adecuada para resolver las
preguntas secundarias.
Subpaso 3b: Leer, entender, comparar, y evaluar la información
seleccionada.
Subpaso 3c: Responder las preguntas secundarias.
Subpaso 3d: Evaluación Paso 3.

Paso 4:
Sintetizar la información y utilizarla
Subpaso 4: Resolver la pregunta inicial.
Subpaso 4b: Elaborar un producto concreto.
Subpaso 4c: Comunicar los resultados de la investigación.
Subpaso 4d: Evaluación del Paso 4 y del Proceso.

6.5

Identifica un tema de tu proyecto de investigación que puedas consultar
por medio de la Red. Teniendo definido tu tema, aplica el Modelo
Gavilán y presenta un informe final al tutor.

Inducción
metodológica
32 Fascículo No. 6
Semestre 1


Reúnete con tus compañeros de tutoría y revisen la información que cada uno
ha encontrado para su proyecto de investigación hasta el momento. De manera
individual definan, teniendo en cuenta lo abordado en este fascículo, una forma
de organizar la información. Una vez hayan terminado el ejercicio individual,
socialicen su estrategia de organización en grupo y establezcan en un cuadro
las debilidades y fortalezas de cada ejercicio.

Abordamos en este fascículo todo lo relacionado con la Investigación
Documental como una herramienta fundamental para realizar trabajos de
investigación. Reflexionamos acerca de las fuentes de información y el
proceso de identificación de las mismas y sistematización de los docu-
mentos encontrados.

Se estudió la importancia de la escritura para el desarrollo de la investiga-
ción y también, para tener éxito en el modelo de Educación a Distancia. En
ese sentido, se trabajaron el ensayo, el informe y la reseña histórica como
puntos de partida para la producción de textos escritos. Se iden-tificaron los
diversos informes que se pueden realizar a lo largo del desa-rrollo del
trabajo investigativo, su importancia y los elementos que los componen.

Finalmente, abordamos el Modelo Gavilán como una experiencia exitosa
para realizar indagaciones a través de la red.

AGUILAR SÁNCHEZ, Edmundo. GRACIDA JUAREZ, Isabel. Investigación
documental: acto de conocimiento. México.2001.

Fascículo No. 6
metodológica


TAMAYO, TAMAYO, Mario. El Proyecto de Investigación. Serie Aprender a
Investigar, Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior
(ICFES) Colombia, 1995.
CARVAJAL, Lizardo. Metodología de la investigación, Editorial Faid. Cali.
2000
SIERRA CAMARGO, Angélica. ESCOBEDO, Hernán. La Investigación.
Grupo de investigación GI _MGU Maestría en Gestión Urbana. Universidad
Piloto de Colombia. Bogotá. 2006.
http://www.eduteka.org/modulos.php?catx=1&idSubX=13&ida=48&art=1

En el próximo fascículo (7), abordaremos la Investigación Aplicada y su
relación con la Investigación Formativa que hemos estudiado. Así mismo,
tendrás la oportunidad de estudiar las líneas de investigación del Programa
del que haces parte, con el fin de aunar esfuerzos para consolidar procesos
de investigación en la comunidad académica.

Inducción
metodológica
34 Fascículo No. 6
Semestre 1


S guim ntoa a
e ie l utoa ndiza
pre je

Inducción Metodológica - Fascículo 6
Nombre______________________________________________________
___
Apellidos _______________________________ Fecha:
_________________
Ciudad_________________________________ Semestre:
_______________

Pregunta de selección múltiple con única respuesta
1. La Investigación Documental se encarga del estudio de diversos documentos,
entendiendo los documentos como:

a. Las fuentes bibliográficas que son útiles para la investigación.
b. La Investigación Bibliográfica.
c. Todo objeto, sistema o proceso que nos suministre información sobre
nuestro objeto de estudio.
d. Una herramienta para indagar en fuentes audiovisuales y sonoras.

2. Para analizar críticamente un texto debemos tener en cuenta el desarrollo de
las siguientes actividades:

a. Lectura de sondeo, lectura analítica y actitudes críticas y de valoración.
b. Lectura de sondeo, lectura reflexiva y actitudes objetivas de valoración.
c. Lectura analítica, lectura de indagación primaria, actitudes críticas.
d. Actitudes críticas y de valoración, lectura reflexiva y lectura analítica.

Pregunta de selección Múltiple
Si a y b son correctas, marque la letra A
Si b y c son correctas, marque la letra B
Si c y d son correctas, marque la letra C
Si a y d son correctas, marque la letra D

3. Las siguientes son fuentes primarias de información:

a. Fotografías.
b. Entrevistas.
c. Periódicos.
d. Libros.

A. B. C. D.
Fascículo No. 6
metodológica


4. Según Humberto Eco el resumen tiene dos funciones:

a. Argumentativa.
b. Para el que lee.
c. Para el que escribe.
d. Expositiva.

A. B. C. D.

Preguntas de Análisis de Relación
Si la afirmación y la razón son VERDADERAS y la razón es una EXPLICACIÓN
CORRECTA de la afirmación MARQUE A
Si la afirmación y la razón son VERDADERAS pero la razón NO ES una
explicación CORRECTA de la afirmación MARQUE B
Si la afirmación es VERDADERA pero la razón es FALSA MARQUE C
Si la afirmación es FALSA y la razón es VERDADERA MARQUE D
Si la afirmación y la razón son FALSAS MARQUE E

5. La propuesta de investigación busca recursos (humanos, económicos y
materiales) para desarrollar un proyecto específico PORQUE en ella se
justifica la pertinencia, necesidad de investigar el tema.

A. B. C. D. E.

6. La investigación documental se diferencia de la investigación bibliográfica
PORQUE en la investigación documental se hace uso de documentos
diversos y en la bibliográfica la indagación se desarrolla específicamente en
libros.

A. B. C. D. E.

7. Desarrolla el proceso de Investigación Documental para indagar en los temas
fundamentales de tu proyecto de investigación. Realiza las fichas de trabajo o
contenido y socialízalas con tu tutor.

8. Por medio de un ensayo establece la importancia de la escritura en el modelo
de Educación a Distancia.

Inducción
metodológica
36 Fascículo No. 6
Semestre 1


Anexo 1
Ficha de resumen
R
2.3.2 Fuentes, Carlos
Por un progreso
incluyente
pp. 78 -79

Características del docente

El docente debe poseer las siguientes características en la enseñanza de sus
conocimientos en las escuelas:
⇒ Ser transmisor de enseñanzas que conjuguen los valores del perfil cultural
mexicano con los de la comunidad mundial y los del progreso crítico.
⇒ Generar el saber, hacer y ser.
⇒ Ser el agente inicial de la enseñanza básica, del conocimiento, la destreza y los
valores del alumno.
⇒ Garantizar que no se pierda ningún talento (imaginación, razón, habilidad
física, vida estética y comunicación con los demás).
⇒ Dar a los alumnos: sentido de dignidad, fuerza para sobrevivir, obligación para
participar, inteligencia para tomar decisiones propias e interés para seguir
aprendiendo.cm. Tomado de AGUILAR SÁNCHEZ, Edmundo. GRACIDA
Medida real 21 x 12
JUAREZ, Isabel. Investigación documental: acto de conocimiento. México.2001.

Anexo 2
Ficha comentario

CP
2.3 Savater,
Fernando
El valor de
educar
pp. 45 – 46.

Educación formal e informal

El primer contacto social que entablamos en nuestra vida es con la familia, en cuyo seno
emprendemos la tarea de integrarnos a la comunidad. Por ello a la institución familiar y a
la autoridad de los padres corresponde enterarnos en las conductas y valores aceptados,
por el núcleo de convivencia en el que habremos de desenvolvernos.

Ahora bien, el papel que desempeña la escuela en nuestro proceso de participación social,
será el de prepararnos para reproducir el orden en que vivimos, y en todo caso, incidir en
los pequeños cambios que la historia exija, pero nunca asumir las responsabilidades que
tocan a la autoridad familiar, hoy por muchos padres eludida.

Medida real 21 x 12 cm. Tomado de AGUILAR SÁNCHEZ, Edmundo. GRACIDA
Anexo 3
Ficha de cita textual
Fascículo No. 6
metodológica


2.2 Savater,
Fernando
El valor de
educar
pp. 32 – 33.

La verdadera educación

La verdadera educación no consiste solamente en enseñar a pensar sino también en
aprender a pensar sobre lo que se piensa y este momento reflexivo – el que con mayor
nitidez marca nuestro salto evolutivo respecto a otras especies – exige constatar nuestra
pertenencia a una comunidad de criaturas pensantes. Todo puede ser privado e inefable –
sensaciones, pulsiones, deseos… - menos aquello que nos hace partícipes de un universo
simbólico y a lo que llamamos “humanidad”.

Medida real 21 x 12 cm. Tomado de AGUILAR SÁNCHEZ, Edmundo. GRACIDA

Anexo 4
Modelo de ficha de trabajo o contenido

TÍTULO: Metodología de la investigación.
TEMA: El planteamiento de un problema de investigación.
CIUDAD: México. 1.999
EDICIÓN: 2ª.
EDITORIAL: Nomos S.A
PÁGINAS: 505
# DE PÁGINAS: 9 -20
CONTENIDO:

Plantear un problema de investigación es afinar y estructurar más formalmente la
idea de investigación. Desarrolla tres elementos con el fin de guiar una
investigación concreta y con posibilidad de prueba empírica:

Objetivos de investigación: Deben ser muy claros y susceptibles de alcanzar, los
objetivos específicos deben ser congruentes entre sí; según la dirección de la
investigación estos pueden cambiar o modificarse.

Preguntas de investigación: Estas deben resumir lo que va a ser la
investigación, deben ser claras y delimitarse para esbozar el área problema y
sugerir actividades pertinentes para la investigación.
Justificación: Indica por qué debe hacerse la investigación, cuál es su valor y su
utilidad. Estos son criterios para evaluar el potencial de una investigación:
conveniencia, relevancia social (alcance), implicaciones prácticas (capacidad para
resolver el problema), valor teórico, utilidad metodológica (sí puede convertirse en

Inducción
metodológica
38 Fascículo No. 6
Semestre 1


una herramienta de trabajo en otros proyectos).

Además debe ser analizado la factibilidad y viabilidad de la investigación y sus
posibles consecuencias: tiene en cuenta el recurso humano y financiero,
materiales necesarios y tiempo real.

La decisión de hacer o no una investigación por las consecuencias que estas
puedan tener es del carácter personal de quien la concibe (responsabilidad).

El planteamiento de un problema de investigación científica no debe incluir juicios
morales o estéticos y debe cuestionarse si es o no ético llevarlo a cabo.

Palabras claves:
Planteamiento del problema
Objetivos
Preguntas
Justificación
Viabilidad
Consecuencias
Posición ética

Anexo 5
Modelo ficha de trabajo o contenido
Guía para la elaboración de un ensayo

AUTOR: HERNÁNDEZ Sampieri, Roberto; Fernández Collado, Carlos;

MARIA ANGELICA PEÑA HERRERA
Psicóloga
Tutora Programa Contaduría Pública CAT. Bogotá

¿Qué es un ensayo? Es un escrito generalmente breve, en prosa, en don-de se
exponen ideas desde el punto de vista personal con prioridad de doctrina, sin
pretender agotar el asunto tratado. Es uno de los géneros más modernos y de
mayor cultivo en la actualidad, debido en gran medida a su naturaleza versátil y al
elemento personal y subjetivo que el mismo contiene. La breve-dad y exposición
sin rigor sistemático no significa excluir la madurez, sensibilidad, profundidad e
interpretación personal, sea tema filosófico, científico, histórico, literario, etc.

Finalidad del ensayo: Plantear cuestiones, despertar y fomentar inquietudes en
torno a temas específicos. Como dice Lapesa: ”La misión suya es plantear
cuestiones y señalar caminos, más que de asentar soluciones firmes; por eso
toma aspectos de amena divagación”.

Características del ensayo:
• Brevedad: se trata un solo tema y por ser breve no es incompleto.
• Profundidad: se trata el tema en forma casi exclusiva, sin convertirse por ello
en un tratado magistral.
• Visión crítica: el juicio que el autor hace sobre el asunto es característica
fundamental del ensayo.

Fascículo No. 6
metodológica


• Subjetividad: el autor imprime su sello personal. La nota individual, los
sentimientos del autor, sus gustos y aversiones es lo que lo define y lo ca-
racteriza.
• Libertad: el autor hace elección del tema, la exposición de los conceptos,
criterios e interpretaciones, en forma autónoma e independiente.

Además de estas características generales, su estilo es cuidadoso y elegante; su
tono variado responde a la manera particular con que el autor ve e interpreta el
mundo, la vida, la naturaleza, los seres humanos y así mismo. El tono puede ser
profundo, poético, didáctico, satírico, irónico, etc. La amenidad en la exposición
sobresale al rigor sistemático de ésta.

Tipos de ensayo:
Pueden distinguirse dos tipos de ensayo:

• El primero de carácter personal, casi confesional, es lo que los sajones llaman
familiar o ensayo personal. En estos por lo general, el escritor habla de sí
mismo y de sus opiniones sobre hechos y cosas, dentro de un estilo ligero,
natural, casi convencional.
• Otro más ambicioso, más extenso y de control formal y riguroso; es lo que se
suele llamar ensayo formal. Es aquel que se aproxima más al trabajo
científico, pero aún dentro de este tipo lo que siempre interesa es el punto de
vista del autor y no tanto los materiales que elabora o el fondo de erudición
que maneja.

Entre estos dos tipos encontramos una amplia gama de modalidades interme-dias,
y en cierto modo caben tantas clasificaciones como puntos de vista adoptados por
el género. Algunas pueden ser:

• El ensayo de exposición de ideas, cuya finalidad es comunicar al lector unas
ideas sean estas filosóficas, públicas, sociológicas, etc.
• El ensayo poético, en donde prevalece lo poético sobre lo conceptual. Es un
poema en prosa. Se ven las cosas, el mundo, el paisaje y los hombres a
través de la sensibilidad y visión poética del autor.
• El ensayo crítico, de mayor profundidad en los que se analiza y enjuicia
cualquier idea, obra o actividad humana. Usado en el campo de historia, la
medicina, etc.

Pasos en la elaboración de ensayos
1. Elección del tema:
• Pensar a quién va dirigido.
• Elegir para los demás y no para uno mismo.
• Adelantarse e imaginar el trabajo terminado.
• Rastrear el índice de los libros lleva a ver cómo surgen infinidad de temas.
• Procurar ser breve. Escribir de cara a la realidad y no a la cantidad.
• Elegir un tema que se adecue a nuestro nivel.
• Cualquier tema puede ser tratado originalmente.

2. Reunión de material:

Inducción
metodológica
40 Fascículo No. 6
Semestre 1


• La recopilación del material deberá estar con relación al tema y a las carac-
terísticas de ensayo.
• Consultar los índices y bibliografías de los libros que se relacionan con el
tema.
• Ayudarse de enciclopedias, diccionarios, periódicos, revistas. No despre-ciar
un medio informativo por humilde que sea.
• Utilizar fichas para citas, resúmenes y esquemas.

3. Seleccionar el material:
• Elegir ideas, imágenes y palabras más adecuadas.
• Tener en cuenta que se ha de ser breve.
• Aplicar el espíritu crítico y ser duro al seleccionar.
• Al seleccionar, pensar en el lector (según referencias).
• ¿Del material es esto lo más interesante o adecuado?

4. Ordenar ideas:
• Jerarquizar las ideas.
• Delimitar lo que es importante, fundamental y lo que es explicativo o
secundario.
• La creación de un esquema mental del conjunto del ensayo es vital al orde-nar
las ideas y los datos.
• Intentar criterios objetivos para ordenar.

5. Hacer esquemas:
• Determinación de ideas principales.
• Elección del nexo que conectará las diferentes partes del ensayo.
• Modo de unir las ideas.
• Retoques a lo global del tema.
• El esquema ha de ser vivo, con fáciles cambios.

6. Escribir:
• Hacer un borrador.
• Escribir sólo por una cara.
• Usar la tijera y el tarro de pegante.
• Releer el borrador.
• Corregir.
• Aludir a las fuentes que se han utilizado.
• Al citar ser muy preciso y comprobar los términos de las citas.

7. Redactar el ensayo:
• Sencillez, claridad, precisión.
• Ser aun más breve. No ir más lejos de lo que los datos permiten.
• Hacer una copia para el ensayo.

Fascículo No. 6
metodológica

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