SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 45
Universidad César Vallejo
    Facultad de Ciencias Médicas




Apuntes para
Elaborar el Proyecto
de Investigación
               Autora:
Mg. Evelyn Goicochea Ríos

            Trujillo – Perú


                2006
Apuntes para Elaborar el Proyecto de Investigación
                                                                                                          2




                                         PRESENTACION


La investigación científica es una herramienta prioritaria en el campo de la salud y la docencia, la
misma que debe ser utilizada por los profesionales que laboran en estos escenarios, incorporándola
a su actividad diaria.


Producto del desarrollo de los cursos “Proyecto de Tesis” e “Investigación y Salud Comunitaria” que
la autora desarrolló como docente de pre grado en las Escuelas de Obstetricia y Medicina
respectivamente; con las actualizaciones del caso;      “Apuntes     para elaborar el Proyecto de
Investigación” pretende ser una guía práctica y dinámica de los principales aspectos a tener en
cuenta cuando se va a realizar o asesorar una investigación.


Incorpora los temas necesarios para desarrollar una investigación o proyecto de tesis, así como
incorpora lecturas seleccionadas de ética y otras de mucha utilidad para todo investigador.


Espero que sea de utilidad para quienes lo tengan a su alcance.




                                                        Mg. Evelyn Goicochea Ríos
                                                        Docente Escuela de Medicina
                                                        Facultad de Ciencias Médicas - UCV




EGR/EGR ‘06
Apuntes para Elaborar el Proyecto de Investigación
                                                                                                                    3


                                                       INDICE


                                                                                   Página
        INVESTIGACION CIENTIFICA                                                   3
        Definición, Etapas, Tipos de Investigación
        Clasificación                                                              5
        Tipos De Investigación: criterios                                          6
        La Investigación Científica y la Estadística                               8
        Ética e investigación científica                                           9
        El Protocolo de Investigación                                              10
        Ventajas y desventajas de cada uno de los tipos de investigación           13
        El Problema de Investigación                                               16
        Marco Teórico                                                              18
        La Teoría y la Investigación Científica                                    19
        Formulación de Hipótesis, Función y Elementos                              19
        Tipos de Hipótesis                                                         20
        Objetivos de la investigación. Definición                                  23
        Características y tipos                                                    24
        Descripción de Variables y Escalas de Medición                             25
        Población de Estudio y sus Características                                 27
        Diseño Estadístico del Muestreo                                            28
        Diseño y Selección de la Muestra                                           29
        Diseño y Elaboración del Cuestionario                                      32
        Proceso de Captación de la Información                                     32
        Referencias Bibliográficas                                                 35




EGR/EGR ‘06
Apuntes para Elaborar el Proyecto de Investigación
                                                                                                              4


I.       INVESTIGACION CIENTIFICA
Definición, Etapas, Tipos de Investigación


1. DEFINICIÓN
La Investigación es un proceso que, mediante la aplicación del método científico, procura obtener
información relevante y fidedigna (digna de fe y crédito), para entender, verificar, corregir o aplicar el
conocimiento. Asi; la investigación científica (IC) es la búsqueda intencionada de nuevos
conocimientos, en forma sistematizada y objetiva, de hechos o de explicaciones de fenómenos.
Se caracteriza por ser reflexiva, sistemática y metódica; tiene por finalidad obtener conocimientos y
solucionar problemas científicos, filosóficos o empírico-técnicos. Útil también para la búsqueda de
soluciones a problemas de carácter científico; siendo el método científico el que indica el camino que
se ha de transitar en esa indagación y las técnicas precisan la manera de recorrerlo.
IMPORTANCIA
La investigación nos ayuda a mejorar el estudio porque nos permite establecer contacto con la
realidad a fin de que la conozcamos mejor. Constituye un estímulo para la actividad intelectual
creadora. Ayuda a desarrollar una curiosidad creciente acerca de la solución de problemas, además,
Contribuye al progreso de la lectura crítica.
ELEMENTOS
Desde un punto de vista estructural reconocemos cuatro elementos presentes en toda investigación:
sujeto, objeto, medio y fin.


     •   Se entiende por sujeto el que desarrolla la actividad, el investigador;
     •   Por objeto, lo que se indaga, esto es, la materia o el tema;
     •   Por medio, lo que se requiere para llevar a cabo la actividad, es decir, el conjunto de
         métodos y técnicas adecuados;
     •   Por fin, lo que se persigue, los propósitos de la actividad de búsqueda, que radica en la
         solución de una problemática detectada.
CARACTERÍSTICAS
 La investigación recoge conocimientos o datos de fuentes primarias y los sistematiza para el logro
de nuevos conocimientos. No es investigación confirmar o recopilar lo que ya es conocido o ha sido
escrito o investigado por otros. La característica fundamental de la investigación es el descubrimiento
de principios generales.
 El investigador parte de resultados anteriores, planteamientos, proposiciones o respuestas en torno
al problema que le ocupa. Para ello debe:
     •   Planear cuidadosamente una metodología.
     •   Recoger, registrar y analizar los datos obtenidos.
     •   De no existir estos instrumentos, debe crearlos.
EGR/EGR ‘06
Apuntes para Elaborar el Proyecto de Investigación
                                                                                                    5
 La investigación debe ser objetiva, es decir, elimina en el investigador preferencias y sentimientos
personales, y se resiste a buscar únicamente aquellos datos que le confirmen su hipótesis; de ahí
que emplea todas las pruebas posibles para el control crítico de los datos recogidos y los
procedimientos empleados.
 Finalmente, una vez sistematizados los datos son registrados y expresados mediante un informe o
documento de investigación, en el cual se indican la metodología utilizada y los procedimientos
empleados para llegar a las conclusiones presentadas, las cuales se sustentan por la misma
investigación realizada.
En la investigación deben darse una serie de características para que sea en realidad científica:
a)       Estar planificada, es decir, tener una previa organización, establecimiento de objetivos, formas
de recolección y elaboración de datos y de realización de informe.
b)       Contar con los instrumentos de recolección de datos que respondan a los criterios de validez,
confiabilidad y discriminación, como mínimos requisitos para lograr un informe científicamente valido.
c)   Ser original, esto es, apuntar a un conocimiento que no se posee o que este en duda y sea
necesario verificar y no a una repetición reorganización de conocimientos que ya posean.
d)       Ser objetiva, vale decir que la investigador debe tratar de eliminar las preferencias personales y
los sentimientos que podrían desempeñar o enmascarar el resultado del trabajo de investigación.
e)       Disponer de tiempo necesario a los efectos de no apresurar una información que no responda,
objetivamente, al análisis de los datos que se dispone.
f)   Apuntar a medidas numéricas, en el informe tratando de transformar los resultados en datos
cuantitativos más fácilmente representables y comprensibles y más objetivos en la valoración final.
g)       Ofrecer resultados comprobables y verificarles en las mismas circunstancias en las se realizó la
investigación.
h)       Apuntar a principios generales trascendiendo los grupos o situaciones particulares
investigados, para los que se requiere una técnica de muestreo con el necesario rigor científico, tanto
en el método de selección como en la cantidad de la muestra, en relación con la población de que se
trate.
2. ETAPAS DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA
La Investigación Científica debe desarrollarse sistemáticamente pasando por las etapas de
planificación, ejecución y evaluación.


           2.1. Planificación: considera la totalidad de la investigación; desde los antecedentes, la
           recolección de información y su análisis posterior. Se propone por escrito en un documento
           llamado protocolo o proyecto de investigación.


           2.2. Ejecución: Etapa en que se realiza todo lo planificado . No siempre resulta fácil ejecutar
           todo lo que se planeó; por ello es importante        prevenir la aparición de problemas que
           demorarían la consecución del estudio realizando sondeos previos o estudios piloto.

EGR/EGR ‘06
Apuntes para Elaborar el Proyecto de Investigación
                                                                                                            6

        2.3. Evaluación: para establecer en que medida se lograron los objetivos de la investigación,
        y establecer si la inversión global quedó justificada con los hallazgos finales.


3. CLASIFICACIÓN
Es conveniente señalar que en la realidad la investigación no se puede clasificar exclusivamente en
alguno de los tipos que se señalaran, sino que generalmente en toda investigación se persigue un
propósito señalado, se busca un determinado nivel de conocimiento y se basa en una estrategia
particular o combinada.
•   Por el propósito o finalidades perseguidas: básica o aplicada.
    Investigación básica: También recibe el nombre de investigación pura, teórica o dogmática. Se
    caracteriza porque parte de un marco teórico y permanece en él; la finalidad radica en formular
    nuevas teorías o modificar las existentes, en incrementar los conocimientos científicos o
    filosóficos, pero sin contrastarlos con ningún aspecto práctico.
    Investigación aplicada: Este tipo de investigación también recibe el nombre de práctica o
    empírica. Se caracteriza porque busca la aplicación o utilización de los conocimientos que se
    adquieren. La investigación aplicada se encuentra estrechamente vinculada con la investigación
    básica, pues depende de los resultados y avances de esta última; esto queda aclarado si nos
    percatamos de que toda investigación aplicada requiere de un marco teórico. Sin embargo, en
    una investigación empírica, lo que le interesa al investigador, primordialmente, son las
    consecuencias prácticas.
    Si una investigación involucra problemas tanto teóricos como prácticos, recibe el nombre de
    mixta. En realidad, un gran número de investigaciones participa de la naturaleza de las
    investigaciones básicas y de las aplicadas.
•   Por la clase de medios utilizados para obtener los datos: documental, de campo o
    experimental.
    Investigación documental: Este tipo de investigación es la que se realiza, como su nombre lo
    indica, apoyándose en fuentes de carácter documental, esto es, en documentos de cualquier
    especie.
    Como subtipos de esta investigación encontramos la investigación bibliográfica, la hemerográfica
    y la archivística; la primera se basa en la consulta de libros, la segunda en artículos o ensayos de
    revistas y periódicos, y la tercera en documentos que se encuentran en los archivos, como
    cartas, oficios, circulares, expedientes, etcétera.
    Investigación de campo: Este tipo de investigación se apoya en informaciones que provienen
    entre otras, de entrevistas, cuestionarios, encuestas y observaciones. Como es compatible
    desarrollar este tipo de investigación junto a la investigación de carácter documental, se
    recomienda que primero se consulten las fuentes de la de carácter documental, a fin de evitar
    una duplicidad de trabajos.

EGR/EGR ‘06
Apuntes para Elaborar el Proyecto de Investigación
                                                                                                   7
    Investigación experimental: Recibe este nombre la investigación que obtiene su información de la
    actividad intencional realizada por el investigador y que se encuentra dirigida a modificar la
    realidad con el propósito de crear el fenómeno mismo que se indaga, y así poder observarlo.
•   Por el nivel de conocimientos que se adquieren: exploratoria, descriptiva o explicativa.
Investigación exploratoria: Recibe este nombre la investigación que se realiza con el propósito de
destacar los aspectos fundamentales de una problemática determinada y encontrar los
procedimientos adecuados para elaborar una investigación posterior. Es útil desarrollar este tipo de
investigación porque, al contar con sus resultados, se simplifica abrir líneas de investigación y
proceder a su consecuente comprobación.


Investigación descriptiva: Mediante este tipo de investigación, que utiliza el método de análisis, se
logra caracterizar un objeto de estudio o una situación concreta, señalar sus características y
propiedades. Combinada con ciertos criterios de clasificación sirve para ordenar, agrupar o
sistematizar los objetos involucrados en el trabajo indagatorio. Al igual que la investigación que
hemos descrito anteriormente, puede servir de base para investigaciones que requieran un mayor
nivel de profundidad.


Investigación explicativa: Mediante este tipo de investigación, que requiere la combinación de los
métodos analítico y sintético, en conjugación con el deductivo y el inductivo, se trata de responder o
dar cuenta de los porqué del objeto que se investiga.


4. TIPOS DE INVESTIGACIÓN


El tipo de investigación se elige en función de los objetivos que se pretenden alcanzar, de los
recursos de que se dispone y del problema que se quiere abordar.
Existen criterios para clasificar la Investigación, como se señala a continuación:


        * El periodo en que se capta la información
        * La evolución del fenómeno estudiado
        * la comparación de poblaciones
        * la interferencia del investigador en el estudio


        3.1. De acuerdo con el periodo en que se capta la información el estudio puede ser:


              •   Retrospectivo: utiliza información captada anteriormente a su planeación. Estos
                  estudios recurren, generalmente, a las fuentes de información existentes.
              •   Prospectivo: estudio en que se recogerá la información de acuerdo con los criterios
                  del investigador y para los fines específicos de la investigación.

EGR/EGR ‘06
Apuntes para Elaborar el Proyecto de Investigación
                                                                                                            8

        3.2. De acuerdo con la evolución del fenómeno estudiado, la investigación puede ser:


              •   Longitudinal: implica el seguimiento para estudiar la evolución de las unidades en el
                  tiempo. Mide en dos o más ocasiones a las variables involucradas.
                  También puede realizarse la recolección de la información sobre fenómenos que han
                  estado ocurriendo desde cierto tiempo y cuyo análisis ha de realizarse en el
                  momento actual.
              •   Transversal: mide una sola vez la o las variables y de inmediato se procede a su
                  descripción ó análisis. Mide las características de uno o más grupos en un momento
                  dado sin pretender evaluar la evolución de esas unidades.


        3.3. De acuerdo con la comparación de poblaciones el estudio puede ser:


              •   Descriptivo: se estudia una población y únicamente se pretende describir la
                  situación de ésta en un momento determinado, de acuerdo con algunas variables .
                  No se tiene una hipótesis que se contraste después ( estudio de observación).
              •   Comparativo: en el cual existen 2 ó más poblaciones y se pretende comparar
                  algunas variables en una ocasión única, con el objeto de contrastar una o varias
                  hipótesis centrales. Un estudio de este tipo puede tener como antecedente a uno o
                  varios estudios   descriptivos. Busca establecer el tipo de relaciones entre los
                  elementos de un fenómeno.


        De acuerdo a como abordan el fenómeno, los estudios COMPARATIVOS se dividen en: De
        CAUSA a EFECTO y de EFECTO a CAUSA.


        A. De CAUSA a EFECTO
        * Estudios prospectivos (de cohortes) se seleccionan 2 o más grupos de sujetos que se
        diferencian en cuanto al grado de exposición al factor causal ( expuestos y no expuestos),
        luego se efectúa el seguimiento de estos grupos para conocer, evaluar y analizar la aparición
        del efecto así como la frecuencia con que éste se presenta dentro de cada grupo.


        Cohorte es el grupo de individuos que tuvieron alguna experiencia en común (enfermedad,
        tratamiento, etc) o que comparten alguna característica específica (raza, nivel socio-
        económico, edad, etc). En el estudio de una cohorte se cuenta con una sola población de la
        cual se hace seguimiento para conocer su evolución (resultado).


        En el estudio de 2 o más cohortes se considera 2 o más poblaciones de individuos que

EGR/EGR ‘06
Apuntes para Elaborar el Proyecto de Investigación
                                                                                            9
        pueden presentar diferentes modalidades del factor causal y se siguen para conocer su
        evolución (resultado).


        Pasado                 Presente                    Futuro
        -------------------------------------------------------
                  Factor Causal →→                  EFECTO
                    Expuestos
                    No expuestos
                           ⇑
                Inicio del estudio

        * Estudios retrospectivos (no concurrentes). En estos estudios los expuestos y los no
        expuestos son seleccionados de los archivos y se observa el efecto en cada grupo. Se usa
        mayormente en estudios de contaminación ambiental.


        El esquema es:

                    Pasado                 Presente                    Futuro
                    -------------------------------------------------------
                     Factor Causal → EFECTO

               •    Expuestos
               •    No expuestos
                    ⇑__________________
                               │
                         Inicio del estudio



        B. DE EFECTO A CAUSA (estudio retrospectivos o de casos y controles). Se seleccionan
        grupos de sujetos que tienen el efecto y los que no tienen y se investiga el grado de
        exposición al factor causal en el pasado. El propósito de este estudio es conocer si el grupo
        de casos (enfermos) tiene una mayor incidencia del posible factor etiológico del padecimiento
        (causa) que el grupo control. El esquema es:


                  Pasado                 Presente                    Futuro
                  -------------------------------------------------------
              Factor Causal ←← EFECTO

                                       Presente
                                       Ausente

                                  ⇑
                           Inicio del estudio

        3.4. De acuerdo a la interferencia del investigador en el fenómeno que se analiza, el estudio
        puede ser:


EGR/EGR ‘06
Apuntes para Elaborar el Proyecto de Investigación
                                                                                                 10
              •   De observación: estudio en el cual el investigador solo puede describir o medir el
                  fenómeno estudiado; por lo tanto no puede modificar a voluntad propia ninguno de
                  los factores que intervienen en el proceso. Es decir, no puede controlar las
                  condiciones.


              •   Experimental: el investigador modifica a voluntad una o algunas variables del
                  fenómeno estudiado; generalmente modifica las variables consideradas como causa
                  dentro de una relación de causa a efecto.


LA INVESTIGACION CIENTIFICA Y LA ESTADISTICA
La estadística es una disciplina que mediante el empleo de conocimientos derivados de la lógica y de
la matemática y a través de una secuencia ordenada de procedimientos, permite la captación,
clasificación, presentación, descripción, análisis e interpretación de la información necesaria en la
Investigación Científica.
En el desarrollo de la ciencia en general y en especial en el de las ciencias biológicas, el
conocimiento de la metodología estadística es un arma imprescindible para la obtención, análisis e
interpretación de todos los datos que proceden de las observaciones sistemáticas o de
experimentaciones proyectadas específicamente para conocer los efectos de uno o varios factores
que intervienen en los fenómenos bajo estudio. La estadística permite probar hipótesis planteadas
por el experimentador, determina procedimientos prácticos para estimar parámetros que intervienen
en modelos matemáticos y así construir fórmulas empíricas, etc.
No existe investigación, proceso o trabajo encaminado a obtener información cuantitativa en general,
en la que la estadística no tenga una aplicación. Tampoco puede ser ignorada por ningún
investigador, aún cuando no tenga ocasión de emplear la Estadística Aplicada en todos sus detalles y
ramificaciones. Evidentemente el mayor o menor uso de la estadística dependerá del tipo de
investigación que se desarrolle; así por ejemplo, en los estudios descriptivos el papel de la
estadística es muy restringido; no así en los estudios comparativos.
Cuando se usa adecuadamente la Estadística hace más eficientes las investigaciones; de allí que es
aconsejable que todos los investigadores se familiaricen con las técnicas y conceptos básicos de
esta ciencia tan útil. El papel de la estadística en la investigación es, entonces, funcionar como una
herramienta en el diseño de investigaciones, en el análisis de datos, y en la extracción de
conclusiones a partir de ellos. Escasamente podrá preverse un papel mayor y más importante. De
utilidad en las investigaciones.
Debe quedar muy claro que el empleo de la estadística, por muy perfecto que sea, no sustituye de
manera alguna al razonamiento científico establecido en el método general de la ciencia. No puede
subsanar las lagunas teóricas del investigador.




EGR/EGR ‘06
Apuntes para Elaborar el Proyecto de Investigación
                                                                                                         11
ETICA E INVESTIGACION CIENTIFICA


Los progresos científicos y tecnológicos que día a día aportan el conocimiento de modernos
procedimientos y avances en la medicina, por una parte, conllevan un sinnúmero de beneficios para
las personas sanas o enfermas; pero, por otra, surgen de las investigaciones que se realizan en
seres humanos diversos dilemas éticos, como producto, en determinadas ocasiones, del no
cumplimento de normas, códigos o reglamentación en la investigación experimental.


Si bien es cierto la experimentación en seres humanos tiene como propósito contribuir al
mejoramiento de procedimientos diagnósticos y profilácticos y además la comprensión de la etiología
y patogenia de una enfermedad, no es menos cierto que estos protocolos deben pasar por un
cauteloso filtro que proteja los derechos de los probándolos y, en especial, de aquellas poblaciones
vulnerables donde pudiera ser violentada la dignidad de la persona humana.


La ética (teoría de la moral) no era considerada un aspecto importante en la Investigación Científica
hasta la segunda guerra mundial. Hoy en día, no hay estudio experimental con seres humanos que
no contemple la posibilidad de la existencia de algún problema ético; si bien el investigador debe ser
ético en cualquier tipo de investigación.


El uso de seres humanos como unidades experimentales se justifica porque no existe otra población
con características similares, en la que pueda efectuarse ensayos clínicos o comunitarios. En
estudios con seres humanos se deben señalar los riesgos y beneficios y establecerse un valor
aceptable para la relación riesgo / beneficio; además de brindar al usuario el consentimiento
informado.


        Declaraciones Internacionales sobre Investigación:


        * 1a. (1947) Código de Nuremberg: es esencial el "consentimiento voluntario" de la persona.


        * (1964) Helsinki I: la Asociación Médica Mundial escribió un conjunto de reglas para orientar
        a los médicos en las investigaciones clínicas terapéuticas o no terapéuticas.


        * (1975) Helsinki II: la Asociación Médica Mundial revisó y amplió la anterior. Requiere que
        NO se utilicen sujetos humanos en investigaciones médicas sin que se obtenga "su libre
        consentimiento informado" después de haberles indicado "los objetivos, métodos, posibles
        beneficios y riesgos previsibles del experimento"; y la posibilidad de abstenerse de participar
        o retirarse en cualquier momento.



EGR/EGR ‘06
Apuntes para Elaborar el Proyecto de Investigación
                                                                                              12
        Es imprescindible una evaluación ética independiente en salvaguarda de aquellas personas
        que no están en condiciones de emitir un conocimiento conciente (menores, adultos
        enfermos, deficientes mentales, etc).


        * (1983) Declaración de Hawai de la Asamblea General de la Asociación Mundial de
        Psiquiatría contempla aspectos éticos relacionados con investigaciones en salud mental.


EL PROTOCOLO DE INVESTIGACION
Características de los estudios de investigación, ventajas y desventajas de cada uno de ellos, partes
del protocolo de investigación.

Las Partes del protocolo de investigación dependen del tipo de estudio que se planea realizar; y
se muestran en el siguiente cuadro:


                                                TIPOS DE ESTUDIO*
     PARTES DEL PROTOCOLO
                                                D    Co     R       CC     NC      Ch      C       E
1.Definición del problema
        Título                                  X    X      X       X      X       X       X       X
        Antecedentes                            X    X      X       X      X       X       X       X
        Objetivos                               X    X      X       X      X       X       X       X
        Hipótesis                                    X              X      X               X       X
2.Def. de Poblaciones en estudio
   Características generales                    X    X      X       X      X       X       X       X
   Ubicación espacio-temporal                   X    X      X       X      X       X       X       X

3. Diseño estadístico del muestreo              X    X      X       X      X       X       X       X

4. Descripción de variables y escalas de        X    X      X       X      X       X       X       X
medición

5. Proceso de captación de la información       X    X      X       X      X       X       X       X

6. Procesamiento, .análisis estadístico e       X    X      X       X      X       X       X       X
interpretación de información

7. Recursos necesarios                          X    X      X       X      X       X       X       X

8. Cronograma de actividades                    X    X      X       X      X       X       X       X

9. Etica de la investigación                    X    X      X       X      X       X       X       X

10. Referencias bibliográficas                  X    X      X       X      X       X       X       X
*
D : descriptivo               Co: comparativo                   R : revisión de casos
Cc: casos y controles         NC: no concurrente                Ch: cohorte
C : concurrente       E : experimental
PARTES DEL PROYECTO DE INVESTIGACION (PI)
EGR/EGR ‘06
Apuntes para Elaborar el Proyecto de Investigación
                                                                                                            13

El PI es un plan de trabajo estructurado en base a una secuencia de conceptos y acciones,
coherentes y lógicamente ordenados, que diseña el investigador con la finalidad de dar respuesta a
un problema de investigación mediante el uso del método científico. Se elabora teniendo en cuenta la
estructura que se describe a continuación, la que se caracteriza por ser flexible; constituyendo
solamente una guía de trabajo.


I. Datos generales:
        1. Título del proyecto: breve, referido al tema o problema materia de estudio.


        2. Area de investigación: campo o disciplina científica relacionada con el trabajo de
        investigación (epidemiológica, ciencias clínicas, ciencias básicas, salud pública, etc).


        3. Autor o responsable del proyecto: si es en equipo, se indica al responsable principal y a los
        colaboradores.


        4. Asesor: cuando se trata de una tesis universitaria se indica el nombre del profesor a cargo
        de la orientación de la tesis.


        5. Tipo de investigación: Depende de la naturaleza del tema y de los objetivos que el
        investigador se propone. Puede ser descriptiva, bibliográfica, explicativa, experimental,
        aplicada o tecnológica.


        6. Localidad o institución donde se realizará la investigación: Lugar (provincia, distrito,
        comunidad) y la institución o grupo humano donde deberá llevarse a cabo la investigación.


        7. Entidades o personas con los que se coordina el proyecto: a objeto de conocer la
        disponibilidad de su tiempo, el tipo de información disponible y las ayudas que pueden
        ofrecer.


        8. Duración del proyecto: asignar el periodo necesario para cada etapa; fecha de inicio y de
        término.
                   8.1. Cronograma de trabajo
                   8.1.1. Fechas probables de inicio y término del PI
                   8.1.2. Etapas del proyecto
                           a. planificación de acciones
                           b. implementación del proyecto
                           c. recolección de información
                           d. análisis e interpretación de resultados
EGR/EGR ‘06
Apuntes para Elaborar el Proyecto de Investigación
                                                                                                          14
                        e. preparación del informe


        9. Recursos
                a. Humanos
                b. Materiales


        10. Presupuesto
                a. Autofinanciado, ó
                b. Financiado por alguna institución ya sea pública o privada. En este caso indicar:
                . Honorarios
                . Bienes (material escritorio, de impresión, etc)
                . Servicios (pasajes, viáticos, impresiones, procesamiento de datos).




II. Descripción del Plan de Investigación


        1. Problema: Delimitación, y definición.
        Dar respuesta a la pregunta ¿qué voy a investigar? El análisis del problema debe
        comprender además:


                a.- Antecedentes del problema, para evitar investigar sobre lo que ya se conoce, o
                duplicar esfuerzos.


                b.- Fundamentos teóricos:
                . Marco teórico: orientado a fundamentar y dar sustento al problema de investigación.
                Se estructura en base a una revisión de las investigaciones realizadas sobre el tema
                de estudio y del análisis de los enfoques teóricos que se conocen hasta el momento
                en que se inicia la investigación.


                . Marco referencial: referido al conjunto de ideas, conceptos, experiencias que sobre
                el problema o tema de investigación maneja el investigador. Constituye el contexto
                básico dentro del cual el problema surge como tema de indagación, justifica su
                importancia y define sus alcances. Ayuda a situar el problema dentro de su contexto
                real, es decir, en su medio socioeconómico, político, cultural e histórico.


                c. Formulación del problema: referido al planteamiento del problema después que
                éste ha sido delimitado y definido. Concatena y resume la problemática analizada
                formulando una o más proposiciones en forma de pregunta, cuya respuesta o

EGR/EGR ‘06
Apuntes para Elaborar el Proyecto de Investigación
                                                                                                         15
                solución darán origen al desarrollo de hipótesis.


        2. Hipótesis. Expresa la respuesta al problema de investigación, en la medida en que ésta es
        una suposición elaborada sobre la base de hechos presentes en la situación real de la cual
        surgió el problema.


        3. Objetivos de la investigación. ¿Qué se pretende alcanzar con esta investigación?
        Deben ser claros y precisos en sus logros y alcances para evitar confusiones e
        incongruencias en los resultados y sus aplicaciones.


        4. Justificación del PI. Aquí se da respuesta a ¿Qué importancia tiene esta investigación? ¿ a
        quienes servirán los hallazgos?


        La investigación debe estar orientada preferentemente a contribuir a la solución de los
        problemas que están relacionados con nuestra realidad local, regional o nacional,
        ubicándose dentro de la perspectiva del desarrollo de la sociedad.


        5. Metodología. Debe describir el modelo apropiado de contrastación y verificación de la
        hipótesis. Además, los materiales, métodos, la muestra, técnicas y procedimientos para
        recolección de la información, procesamiento de datos, etc.



VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE CADA UNO DE LOS TIPOS DE INVESTIGACION

OBJETIVO: Señalar las bondades y limitaciones de cada estudio.

    1. ESTUDIO DESCRIPTIVO RETROSPECTIVO


                          VENTAJAS                                    DESVENTAJAS

       Permite realizar estudios de prevalencia     Información en registros realizados por otras
       de una población                             personas o instituciones, pueden haber usado
                                                    criterios diferentes.

       Sirve para sugerir hipótesis que             No permite establecer relaciones de causalidad
       especifican asociación entre variables
       Sienta bases de estudios posteriores         La validación de información es difícil y a
                                                    menudo imposible
       Permite determinar valores de                No permite conocer la evolución del fenómeno
       normalidad y tipo de distribuciones de       estudiado.
       una característica en una población
       Diseño y conducción son rápidos y            No permite establecer comparaciones validas
       económicos                                   con otras poblaciones
                                                    Representatividad no es buena; lo que dificulta
EGR/EGR ‘06
Apuntes para Elaborar el Proyecto de Investigación
                                                                                                        16
                                                    hacer generalizaciones o inferencias

2. ESTUDIO DESCRIPTIVO PROSPECTIVO


                          VENTAJAS                                   DESVENTAJAS

       Permite realizar estudios de prevalencia     El diseño y la conducción son más caros que
       de una población                             en el estudio retrospectivo

       Sirve para sugerir hipótesis que             El diseño y conducción requieren de mayor
       especifican asociación entre variables       tiempo que en estudios retrospectivos

       Util para fundamentar estudios               Puede presentar tasa alta de falta de
       longitudinales y/o comparativos              respuestas

       Permite unificar criterios de selección de   No permite conocer la evolución del fenómeno
       las unidades de estudio                      estudiado en el tiempo

       Tiene buena representatividad                No permite establecer comparaciones validas
                                                    con otras poblaciones




        3. ESTUDIO COMPARATIVO RETROSPECTIVO


                          VENTAJAS                                   DESVENTAJAS

       Permite apoyar o rechazar una hipótesis      Información en registros realizados por otras
       de asociación. Diseño y ejecución de         personas o instituciones, generalmente calidad
       bajo costo                                   de esta no es buena

       Permite comparar prevalencia, actitudes,     No permite establecer relaciones de
       etc entre dos poblaciones                    temporalidad en la hipótesis postulada

       Util para diseñar estudios longitudinal      Representatividad no es buena; lo que dificulta
       comparativo a fin de contrastar hipótesis    hacer generalizaciones o extrapolaciones

       Permite controlar factores de confusión al
       igualar atributos entre las poblaciones

       Sirve para el estudio de enfermedades
       de baja incidencia

       Util en la comparación de métodos de
       diagnóstico al evaluar sensibilidad y
       especificidad.

4. ESTUDIO COMPARATIVO PROSPECTIVO


EGR/EGR ‘06
Apuntes para Elaborar el Proyecto de Investigación
                                                                                                         17

                          VENTAJAS                                    DESVENTAJAS

       Permite apoyar o rechazar una hipótesis      Diseño y ejecución: mas costoso, más
       de asociación entre variables.               elaborado que el retrospectivo

       Permite efectuar mediciones que
       eliminan subjetividad ("a ciegas")

       Permite comparar prevalencia, actitudes,
       etc., entre 2 poblaciones

       Util para diseñar estudios longitudinal
       comparativo a fin de contrastar hipótesis

       Permite controlar factores de confusión al   No permite conocer la evolución del fenómeno
       igualar atributos entre las poblaciones      en estudio

       La representatividad que se obtiene es
       buena

       Util en la comparación de métodos de
       diagnostico al evaluar sensibilidad y
       especificidad


5. ESTUDIO DE REVISION DE CASOS


                          VENTAJAS                                    DESVENTAJAS

       Permite realizar búsqueda sistemática de     Se basa en registros para obtener información;
       asociaciones entre variables para sugerir    a veces calidad no es buena
       hipótesis de causalidad

       Permite determinar relaciones                No posibilita unificar criterios ni estandarizar las
       temporales entre eventos y de esta           mediciones realizadas
       manera sugiere hipótesis con
       temporalidad adecuada

       Util para fundamentar estudios               No se pueden establecer relaciones de
       posteriores prospectivos comparativos        causalidad, porque no permite hacer
                                                    comparaciones válidas con otras poblaciones

       Sirve para conocer la evolución en el        No tiene buena representatividad, lo que
       pasado del fenómeno en estudio               dificulta hacer inferencias


       Diseño y ejecución rápidos y económicos      Validación de información es difícil




6. ESTUDIO COMPARATIVO DE EFECTO A CAUSA (CASOS Y CONTROLES, RETROSPECTIVO)

EGR/EGR ‘06
Apuntes para Elaborar el Proyecto de Investigación
                                                                                                          18


                            VENTAJAS                                  DESVENTAJAS
       Permite realizar estudio de causalidad        Información en registros realizados por otras
       multifactorial de la enfermedad, actitud,     personas o instituciones^.
       otros.                                        Generalmente calidad de esta no es buena
       Diseño y ejecución: más rápidos que el        para obtener información de exposición al
       comparativo prospectivo                       factor causal

       Adecuado para el estudio de etiología de      Validación de información difícil; y a menudo
       enfermedades con largo periodo latencia       imposible

       Requiere pocos sujetos en relación al         No permite eliminar sesgos subjetivos en la
       estudio comparativo de causa a efecto         medición de efectos

       No existen riesgos ocasionados por el         Representatividad de los casos y controles no
       investigador para sujetos de estudio          es buena, lo que dificulta inferencia

                                                     Pueden existir sesgos al no recordar con
                                                     exactitud la ocurrencia de la causa entre los
                                                     sujetos que son casos y controles


7. ESTUDIO COMPARATIVO DE CAUSA A EFECTO (NO CONCURRENTE)


                    VENTAJAS                                           DESVENTAJAS

 Sirve para conocer asociación entre factor
 causal y el efecto mediante riesgo relativo y
 riesgo atribuible

 Diseño y ejecución rápidos en comparación de
 estudio efecto – causa.




EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
El problema de investigación, su delimitación y formulación, marco teórico y conceptual,
antecedentes, objetivos. Formulación de hipótesis, función y elementos de las hipótesis, tipos de
hipótesis.

Es la interrogante que se formula o se plantea el investigador ante una realidad desconocida o ante
el hallazgo por defecto, laguna o incoherencias en el saber; entendiéndose como "defecto" la falta de
información, ó la información incompleta para explicar un hecho; como "laguna" la ausencia de
verificación de hechos y explicaciones contenidos en la información científica; y como "incoherencias"
la presencia de contradicciones en la información científica.


    1. DEFINICION DEL PROBLEMA :



EGR/EGR ‘06
Apuntes para Elaborar el Proyecto de Investigación
                                                                                               19
        Todo trabajo de investigación empieza con la percepción de un problema .Una vez percibido
        el problema (Variable Dependiente) trataremos de identificar cuales son las características
        (Variable Independiente) que afectan el problema y con las cuales trataremos de explicarlo.


        Si el problema es muy grande hay que delimitarlo en función de:
              * Capacidad técnica del investigador
              * Recursos y tiempo disponibles para su ejecución.


        El problema quedará definido cuando consideremos los siguientes puntos:


        a. Título: debe dar a conocer el contenido esencial del tema:
                   . Debe ser informativo y conciso
                   . Debe indicar objetivo general del estudio
                   . Puede incluir lugar y tiempo en que se efectuará estudio
                   . Debe permitir colocar el estudio adecuadamente en índices bibliográficos
                   . No usar abreviaturas, paréntesis, fórmulas o caracteres desconocidos en el área de
                   estudio.
                   . No usar expresiones como "un estudio de investigación sobre..."


        b. Antecedentes: vienen a ser el marco de referencia del mismo. Deben incluir una buena
        revisión bibliográfica actualizada que deberá contener en lo posible, resultados o hallazgos
        de estudios preliminares extranjeros, nacionales y/o locales. El planteamiento del marco
        teórico debe ser congruente con los conocimientos comprobados en estudios previos. Es
        frecuente, en este punto plantear el problema en forma de pregunta.


        Todo hecho anterior a la formulación del problema que sirve para aclarar, juzgar e interpretar
        el problema planteado, constituye los antecedentes del problema. Establecer los
        antecedentes del problema, de ninguna manera es hacer un recuento histórico del problema,
        o presentar fuentes bibliográficas que se van a utilizar, o los datos recolectados los cuales no
        sabemos en donde ubicar, o la descripción de las causas del problema a no ser que la
        investigación sea causal.
        En los antecedentes trata de hacer una síntesis conceptual de las investigaciones o trabajos
        realizados sobre el problema formulado con el fin de determinar en enfoque metodológico de
        la misma investigación. El antecedente puede indicar conclusiones existentes en torno al
        problema planteado.
        De los antecedentes deben desprenderse lógicamente los objetivos y la justificación del
        estudio.



EGR/EGR ‘06
Apuntes para Elaborar el Proyecto de Investigación
                                                                                                              20
        La justificación del estudio se refiere a:


                   •   Significación del estudio: Reúne criterios de importancia y pertinencia? La
                       importancia se relaciona con valores sociales; la pertinencia se refiere al tema
                       que debe corresponder al campo de la experiencia de la institución y del
                       investigador.


                   •   Trascendencia: si los resultados pueden extenderse a otras áreas de interés, a
                       diversos grupos sociales; y en relación con el corto, mediano o largo plazo que
                       sus beneficios puedan propagarse.


                   •   Viabilidad: es factible?; depende de la capacidad técnica; y de la aceptación
                       social.


        c. Objetivos: Constituyen la meta hacia la cual está orientada la investigación. Es el
        enunciado de un logro observable y evaluable al cabo de la investigación.




        d. Hipótesis.




2. MARCO TEORICO


        2.1 LA TEORIA Y LA INVESTIGACION CIENTIFICA


        La teoría es un conjunto de enunciados proposicionales estructurados con el propósito de
        que permitan describir, explicar, comprender y predecir aspectos o partes importantes del
        campo u objeto de estudio de una ciencia.
        Una teoría puede hacer esto porque los enunciados que lo integran, poseen poder
        explicativo; y con la ayuda del mecanismo lógico de la deducción permiten hacer
        predicciones, en las cuales los planteamientos teóricos sirven de premisas que otorgan base
        teórica a esas predicciones.


        2.2. PAPEL DE LA TEORIA EN INVESTIGACION CIENTIFICA


              La teoría interviene en la Investigación Científica:


              a. Como elemento orientador, porque reduce el ámbito de los hechos por estudiar

EGR/EGR ‘06
Apuntes para Elaborar el Proyecto de Investigación
                                                                                                21
              b. Como ayuda para clasificar y conceptuar porque ofrece una estructura de conceptos
                que guarda relación con los procesos y objetos principales que se han de estudiar.
              c. Como ayuda para resumir en forma concisa lo que ya se sabe acerca de lo que es
                objeto de estudio.
              d. Como ayuda para predecir hechos porque la teoría resume hechos y establece una
                uniformidad general más allá de las observaciones inmediatas pasando a predecir
                hechos.
              e. Para identificar vacíos en nuestros conocimientos, puesto que la teoría resume los
                hechos conocidos, los explica y predice otros que aún no se han observado.


        2.3. EL MARCO TEORICO Y LA INVESTIGACION CIENTIFICA


        Marco teórico General
        Es el conjunto de conocimientos y experiencias previas que posee todo ser racional y que
        solo le permite “ver” los problemas que están relacionados con sus “conocimientos y
        experiencias previas”.


        Marco teórico Referencial
        Es el conjunto de conocimientos y experiencias previas de un individuo relacionados con un
        tipo específico de problema


        Marco teórico Referencial Científico
        Es el conjunto de conocimientos y experiencias previas relacionados con un tipo específico
        de problema, que poseen o han sido acumulados y sistematizados por todos los
        investigadores, científicos y estudiosos de la humanidad y se encuentran registrados en
        libros, informes de investigaciones científicas, publicaciones especializadas, etc.


        Al iniciarse una investigación, al empezar a concebir y diseñar un plan de investigación, el
        hombre emplea su marco teórico y referencial individual; pero para desarrollar la
        investigación, sus conocimientos individuales ya no son suficientes y tiene que recurrir al
        marco teórico referencial científico. Este aparece en un proyecto o informe científico como
        “MARCO TEORICO”


        Toda investigación debe tener bases teóricas, que le puedan prestar un sustento descriptivo,
        explicativo o predictivo; independientemente del problema que analice o tema que desarrolle.
        El planteamiento del marco teórico debe ser congruente con los conocimientos comprobados
        en estudios previos, y la investigación puede tener como base leyes, principios, axiomas,
        conceptos, y/o teorías directamente relacionadas. Dependerá del nivel, tipo y características

EGR/EGR ‘06
Apuntes para Elaborar el Proyecto de Investigación
                                                                                                22
        especiales de una investigación la determinación de cuantas o cuales de ellas se requieren
        para una investigación específica.




        2.4 COMPONENTES DEL MARCO TEORICO REFERENCIAL CIENTIFICO


      El marco teórico comprende principalmente conocimientos y experiencias. Entre los
      conocimientos destacan: los presupuestos, los supuestos, leyes, principios, axiomas, teorías,
      doctrinas, información general, etc.


      a. LEY CIENTIFICA.- es un enunciado proposicional que habiendo sido planteamiento
         hipotético ha sido consolidado por una serie de contrastaciones exitosas que lo han
         probado.


      b. PRINCIPIO.- cuando una ley científica es usada como punto de partida o soporte inicial de
         un desarrollo teórico


      c. AXIOMA.- es la ley científica cuyo origen es el mecanismo de la intuición; que es evidente
         por si mismo y no necesita demostración.


      d. IDEOLOGIA.- es un factor deformante de la percepción objetiva de la realidad; es decir
         como un lente especial a través del cual vemos la realidad con un “color” que está teñido
         por el “color de nuestro lente”. Está rodeado por un ambiente cultural, lingüístico, etc; en
         una formación social e histórica concreta.


      e. DOCTRINA.- es el conjunto de enunciados proposicionales que son una mezcla de teoría e
         ideología formulados en términos del “debe ser” normativo de la realidad. Se encuentra
         descrita en las leyes, decretos, y manuales.


      La teoría describe y explica; la doctrina norma el debe ser de una realidad ya sea ésta escrita o
      hablada.



   2.5. CRITERIOS PARA LA SELECCIÓN DE LAS BASES TEORICAS DE UNA INVESTIGACION

      A. Revisar la bibliografía especializada, priorizando       para su lectura las directamente
         relacionadas con el problema de investigación.
      B. Ubicar en el índice de cada libro, informe científico, revista especializada los capítulos
         especialmente referidos al problema de investigación.
EGR/EGR ‘06
Apuntes para Elaborar el Proyecto de Investigación
                                                                                              23
      C. Leer e ir haciendo fichas sobre las teorías, leyes, supuestos, términos básicos que nos
         interesen.
      D. Seleccionar las fichas que vamos a emplear en la investigación, e ir ordenándolas según
         los objetivos específicos y los numerales de la estructura tentativa del informe o tesis, que
         figuran en el plan.
      E. Integrar y analizar la información teórica obtenida, y presentar la información en cuadros y
         resúmenes.
      F. Ir colocando lo ya redactado en la parte de la estructura tentativa del proyecto o tesis que el
         plan nos indica.




3. FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS, FUNCIÓN Y ELEMENTOS DE LAS HIPÓTESIS, TIPOS DE
  HIPÓTESIS.




        3.1. Definición:


        Una Hipótesis (Ho) es un supuesto, una proposición enunciada para responder
        tentativamente a un problema. Una conjetura, un argumento que trata de explicar ciertos
        hechos; y como tal debe ser contrastada.
        Esta proposición debe contener exactamente las variables del problema, en la que la
        Variable Independiente (VI) es el sujeto y la Variable Dependiente (VD) el atributo o
        predicado.


        Los problemas de identificación o descripción tienen Ho implícitas; en tanto que los
        problemas de explicación requieren Ho explícitas y definidas en todas sus variables. La
        postulación de la hipótesis debe desprenderse lógicamente de los objetivos y ser congruente
        con el conocimiento que de la materia se tenga hasta ese momento.


        3.2. Condiciones de una buena Hipótesis científica:


              •   Específica
              •   Correcta y lógica en relación a problema planteado
              •   Fundada en conocimientos científicos previos; ó si es nueva debe ser compatible con
                  el cuerpo de conocimientos científicos existentes.
              •   Susceptible de contrastación empírica, es decir confirmable o refutable con los
                  procedimientos de la ciencia.

EGR/EGR ‘06
Apuntes para Elaborar el Proyecto de Investigación
                                                                                                    24
              •   Las Ho pueden surgir: por analogía, por oposición, por generalización, por reducción
                  (↓ de extensión).




        3.3. Tipos de Hipótesis:


        Las Hipótesis se pueden clasificar de acuerdo a los siguientes criterios:


                  3.1.1. Por el Número de variables:


                     •   De una sola variable: son descriptivas. Son simplemente afirmativas sujetas
                         a comprobación y no permiten explicar los hechos o fenómenos en cuestión.


                     •   Ho con 2 o más variables y relaciones de asociación: Establece una relación
                         simple de asociación entre ellas. Una variable puede ejercer influencia sobre
                         otra sin relación de causa a efecto.


                     •   Ho con 2 o más variables y relación de dependencia: son explicativas de los
                         motivos, causas o efectos de los fenómenos. Asume dos formas:


                         . Ho de investigación: predice relación entre dos o más variables


                         . Ho nula: es la que se opone a la Ho de investigación. Formula un
                         planteamiento de que no existe relación entre las variables consideradas. Por
                         lo general cuando se la plantea se espera que sea rechazada.




                  3.1.2. Por el procedimiento lógico de elaboración:


                     •   Ho inductivas: supuestos que se infieren a partir de ciertas relaciones
                         observadas (observa realidad empírica, advierte ciertas tendencias entre los
                         hechos y fenómenos, luego plantea Ho para explicar situación observada.


                     •   Ho deductivas: supuestos que se derivan por deducción de la teoría (hechos
                         ya conocidos).




        3.4. CONTRASTACION DE LA HIPOTESIS.
EGR/EGR ‘06
Apuntes para Elaborar el Proyecto de Investigación
                                                                                                             25

              Luego de formulada una hipótesis debe ser contrastada mediante un modelo lógico, que
              sirve para plantear a su vez un modelo empírico de contrastación.


              3.4.1.   Modelo Lógico de Contrastación:
                       Dada una Hipótesis, deben deducirse las consecuencias lógicas que pudieran
                       derivarse de ella. El modo más simple de hacerlo es empleando la proposición
                       hipotética cuya fórmula es SI…ENTONCES…. Si la hipótesis propuesta es
                       verdadera, entonces la consecuencia es verdadera. Esto quiere decir, que si se
                       prueba empíricamente la verdad de la consecuencia se estará probando la verdad
                       de la hipótesis propuesta.


              3.4.2.   Modelo Empírico, Experimental u operacional de contrastación:
                       Consiste en proponer el como se va a proceder para demostrar la verdad de la
                       consecuencia lógica. Existen diversos diseños o modelos experimentales que
                       confieren diversos grados de validez y confiabilidad a los resultados.




              Goodge y Hatt esquematizaron los 6 diseños de contrastación que se muestran a
              continuación:


              A. DISEÑO CLASICO: Se utilizan 2 grupos de los cuales el grupo experimental recibe el
                  estímulo, mientras que el otro grupo (testigo) no la recibe (estímulo nulo). En total se
                  hacen 4 observaciones: 2 a cada grupo; antes y después de la aplicación del
                  estímulo.


                                                ANTES         DESPUES

                                                     A        A’
                       --------------
                       GRUPO TESTIGO                  B        B’



                    Se comparan los datos obtenidos del mismo grupo antes del estímulo y después del
                     mismo: A vs A’
                    B vs B’.
                    Luego se comparan los datos de ambos grupos “DESPUES” del estímulo: A’ vs B’.



              B. DISEÑO EN SUCESION O LINEA: Se usa un solo grupo que sirve como grupo
                  experimental y testigo de si mismo; pues hecha la selección se practica luego el
                  estudio antes del estímulo, para compararlo con lo observado después de la
EGR/EGR ‘06
Apuntes para Elaborar el Proyecto de Investigación
                                                                                                                 26
                 aplicación del estímulo.


                                                 -


                     A            -----------       A1          ----------------------------        A2

                  Grupo Experimental        Observación antes                                    Observación después
                                               del estímulo                                          del estímulo



              C. DISEÑO CON MUESTRAS DIFERENTES: Utiliza 2 grupos diferentes sometidos al
                 mismo estímulo, en tiempos diferentes. Sus conclusiones pueden no ser legítimas, sin
                 embargo, reconocidas sus limitaciones, puede ser de utilidad.




                      X




                               X1                           Diferencia X1 - X



                  Ej: X = grupos de padres franceses alcohólicos estudiados 5 años antes
                  X1 = grupos de padres peruanos alcohólicos estudiados este año.


              D. DISEÑO CON DOS GRUPOS DESPUES: Es una variante del diseño clásico en la
                 que se hacen solo 2 observaciones, ambas después del estímulo, desconociéndose la
                 situación de “antes”, tanto del grupo experimental como del grupo testigo.


                                        ANTES             DESPUES

                  Grupo Experimental        X               X’


                  Grupo Testigo              Z              Z’




              E. DISEÑO DE UNA SOLA CASILLA: Se utiliza un solo grupo con el objeto de obtener
                 un informe aislado de lo que existe en el momento del estudio. Sirve para resolver
                 problemas de identificación. Ej: ¿Cúal es la incidencia de padres alcohólicos en
                 Trujillo?


                      Grupo Experimental                    ¿?
EGR/EGR ‘06
Apuntes para Elaborar el Proyecto de Investigación
                                                                                                             27



              F. DISEÑO CON ESTÍMULO CRECIENTE: Se usan varios grupos idénticos que servirán
                 de grupos experimentales y testigos recíprocamente, puesto que la variable “estímulo”
                 es aplicada en magnitudes diferentes para cada grupo, uno de los cuales es el testigo
                 por excelencia ya que recibe estímulo nulo.


                 Este diseño confiere la mayor validez y confiabilidad a la prueba, porque permite
                 establecer las variaciones concomitantes expresables, la mayor parte de las veces en
                 fórmulas matemáticas.

                                   ANTES                                       DESPUES

        Grupo Testigo                    A        No hay estímulo -------         A1




        Grupos Experimental              B         Estímulo intensidad X          B1




                                     C           Estímulo intensidad 2X          C1




                                     D          Estímulo intensidad 3X            D1



        Ejemplo:

        A = padres no alcohólicos
        B = padres alcohólicos con un año de antigüedad
        C = padres alcohólicos con cuatro años de antigüedad
        D = padres alcohólicos con ocho años de antigüedad



        Comentario: El uso de un solo diseño es suficiente para confirmar una hipótesis, pero se logrará mayor
        validez cuando se reitera la prueba usando varios diseños o combinaciones de los mismos.




EGR/EGR ‘06
Apuntes para Elaborar el Proyecto de Investigación
                                                                                                           28
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION. DEFINICION, CARACTERISTICAS Y TIPOS

        Introducción.

        La finalidad de la ciencia es conocer la realidad y transformarla. Esta finalidad se plasma en
        un enunciado que expresa la finalidad de una investigación y busca responder a la
        pregunta…¿Para que realizaremos la investigación? ó ¿ qué se pretende alcanzar con esta
        investigación?
        Todo trabajo de investigación es evaluado por el logro de los objetivos mediante un proceso
        sistemático, los cuales deben haber sido previamente señalados y seleccionados al
        comienzo de la investigación. La sistematización hace posible el planeamiento de estrategias
        válidas para el logro de objetivos. Por esta razón los objetivos tienen que ser revisados en
        cada una de las etapas del proceso; el no hacerlo puede ocasionar fallas en la investigación
        con la misma intensidad en que se presentan fallas en los objetivos.


        Definición.


        Constituyen la meta hacia la cual está orientada la investigación. Es el enunciado de un logro
        observable y evaluable al cabo de la investigación. La descripción de los objetivos debe ser
        clara y concisa; hay que tener especial cuidado en la selección de los verbos que describen
        la acción que se pretende lograr (conocer, comparar, identificar, evaluar, etc).


        Los objetivos deben ser evaluables. Cada objetivo debe plantearse de tal manera que pueda
        ser alcanzado con la información a ser captada.


        Características.


        Los objetivos de la investigación deben:
        ∗ Estar claramente precisados en sus logros y alcances para evitar confusiones e
              incongruencias en los resultados y sus aplicaciones.


        ∗ Deben ser COHERENTES asimismo, con la justificación e importancia del problema de
              investigación.


        ∗ Indican los propósitos o metas que inducen al investigador a llevar a cabo la investigación
              del problema seleccionado.




EGR/EGR ‘06
Apuntes para Elaborar el Proyecto de Investigación
                                                                                              29
        ∗ Sin embargo, al fijar los objetivos es recomendable tener en cuenta las posibilidades y
              limitaciones de los recursos humanos, financieros, de infraestructura y el tiempo
              disponible.


        ∗ Pueden también estar referidos a la aplicación o utilización de los resultados de la
              investigación en la solución de problemas que se presentan en un área o práctica
              específica.


        ∗ Ser evaluables, cada objetivo debe plantearse de tal manera que pueda ser alcanzado
              con la información a ser recolectada.


        ∗ Cuando se trata de una investigación descriptiva en la que no aparecen las hipótesis de
              trabajo de manera explícita, los objetivos pueden reemplazar a éstas en la medida en que
              ayudan a delinear el tipo de información que se desea obtener y la manera de procesarla
              para llegar a determinadas conclusiones.




        Tipos de objetivos.


        Por su extensión los objetivos se pueden clasificar en generales y específicos, por su
        temporalidad en inmediatos y mediatos, por la utilización de sus resultados en prácticos y
        teóricos.


        1. Objetivos Generales (FINES).- es un enunciado que expresa un propósito global de una
              investigación, una razón principal, y que precisa:


                   •   Lo que se va a analizar (describe funciones, actividades, procedimientos,
                       procesos, etc).


                   •   La base de comparación (con modelos ya establecidos, etc.)


                   •   La relación o tipo de comparación para hacer el análisis propiamente dicho
                       (comparación simple, correlación, semejanzas y diferencias, de coincidencias y
                       contradicciones, de funcionamiento, etc.)


                   •   Lo que se pretende identificar o describir (logros, deficiencias, carencias, causas,
                       influencias, etc)


EGR/EGR ‘06
Apuntes para Elaborar el Proyecto de Investigación
                                                                                                    30
                  •   Lo que se va a proponer como modificación                o solución del problema
                      (recomendaciones, lineamientos, criterios, pautas, alternativas, etc).


        2. Objetivos Específicos.- Son enunciados que resultan de desagregar el propósito general
              de la investigación, y que precisan las actividades que el investigador deberá ejecutar
              para concretar los logros específicos a obtener; logros que sumados permitirán alcanzar
              el propósito integral indicado en el objetivo general. Estos objetivos deben concatenarse
              de tal manera que aseguren el logro del objetivo general.


        Los objetivos generales dan origen a objetivos específicos que indica lo que se pretende
        realizar en cada una de las etapas de la investigación. Estos objetivos deben ser evaluados
        en cada paso para conocer los distintos niveles de resultados. La suma de los objetivos
        específicos es igual al objetivo general y por tanto a los resultados esperados de la
        investigación.
        Conviene anotar que son los objetivos específicos los que se investigan y no el objetivo
        general, ya que este se logra de los resultados.


DESAGREGACION Y CONCATENACION DE LOS ELEMENTOS DEL OBJETIVO GENERAL


                                 OBJETIVO GENERAL DE LA INVESTIGACION




                                           OBJETIVOS ESPECIFICOS




                OBJETIVO ESPECIFICO “A”                      OBJETIVO ESPECIFICO “B”

                           Meta A                                   Meta B , Meta C



              Actividad 1 (“n” tareas o acciones)        Actividad 2, actividad 3 (“n” tareas o
              Tiempo (en “n” semanas o meses )                 acciones respectivamente)
                                                        Tiempo (en “n” semanas o meses para
                                                                    cada meta)
        La evaluación de la investigación se realiza en base a los objetivos propuestos y pueden ser
        sumativa, es decir, progresiva, esto lleva a clasificar los distintos niveles de resultados que se

EGR/EGR ‘06
Apuntes para Elaborar el Proyecto de Investigación
                                                                                                    31
        quieren lograr en la investigación. Si la investigación es planeada científicamente, debe tener
        validez en cada una de sus etapas en razón de objetivos y el logro de este en cada etapa es
        lo que permite pasar a la siguiente.
        Al finalizar la investigación, los objetivos han de ser identificables con los resultados; es decir,
        toda la investigación deberá estar respondiendo a los objetivos propuestos.




DESCRIPCION DE VARIABLES Y ESCALAS DE MEDICION
Definición y tipos de variables, escalas de medición. Definición de términos de las variables.


        VARIABLE: Es una característica o propiedad de una realidad (o de una unidad de análisis)
        que puede cambiar cualitativa o cuantitativamente, en un individuo ó de un individuo a otro.
        Ejemplos: edad, tiempo de tratamiento, efectos secundarios, dolor, etc.


        I. TIPOS DE VARIABLES:


              a. Categóricas: se expresan cualitativamente (sexo, raza, estado civil, estado de salud,
              comportamiento social de los adolescentes, etc.)


              b. Numéricas : Se expresan cuantitativamente (edad, peso, Hemoglobina, ingreso
              económico, nivel de inteligencia, etc.).
              Existen 2 clases:
                   * numéricas discretas o discontinuas: asumiendo valores enteros (frecuencia
                   cardiaca, número de hermanos, etc,)
                   * Numéricas continuas: pueden asumir un sinnúmero de valores (peso, talla, Hb, etc)


              Para la descripción general de la población en estudio se usan variables generales (edad,
              sexo, nivel instrucción, procedencia, etc).    En los estudios experimentales habrá que
              especificar además las siguientes variables:


               •   Variable Independiente: Es la causa en una relación causa-efecto. Es la que
                   manipula el investigador. Es una variable de estímulo.


               •   Variable Dependiente: Es el efecto, en una relación causa-efecto. Es el atributo,
                   propiedad o característica que pensamos que cambia mediante la manipulación o
                   cambio en la variable independiente.


               •   Variables Intervinientes: Son aquellas que no pueden medirse directamente y que
EGR/EGR ‘06
Apuntes para Elaborar el Proyecto de Investigación
                                                                                          32
                  aparecen en el proceso del experimiento entre el factor causal y el efecto.
                  Coparticipa con la VI condicionando a la VD. Es una variable que no es objeto de
                  estudio, pero que al presentarse y no ser controlada puede distorsionar los
                  resultados de la investigación. Estas variables pueden causar problemas al
                  experimento, por lo que deben ser neutralizadas con un buen diseño (ej: la ansiedad
                  que puede aparecer al tomar PA a un grupo de hipertensos que han recibido un
                  Tratamiento).


              Variables de control: Son aquellas características que hacen que dos o más grupos
              sean comparables, de modo que el efecto deseado solo se deba a la influencia de las
              variables independientes. Esto se logra con la igualación de atributos o características
              tales como la edad, sexo, misma enfermedad, eficacia de un medicamento contra un
              placebo, etc. Cuando dos o más grupos son comparables se dice que el estudio tiene
              validez interna.


              Variables Externas: Son extrañas al experimento y que en cierta forma son
              incontrolables y sin manipulación por el investigador. En lo posible deben anularse o
              minimizarse ( ej: ↓ de la energía eléctrica en un experimento que afecta la lectura de
              algún instrumento, etc).


        II. CLASIFICACION DE LAS VARIABLES


          Existen diversos criterios para clasificar las variables; entre ellos:
          1. Por su naturaleza:
                    * Cualitativas
                    * Cuantitativas
          2. Por su relación de dependencia:
                    * Independiente
                    * Dependiente
                    * Interviniente
          3. Por el nivel de medición (ESCALAS DE MEDICION):
                    * Nominal
                    * Ordinal
                    * De intervalos
                    * De razón


          3.1. Variable nominal: ubicación de elementos en una sola clase, categoría o lugar. Por
          ejemplo: variable sexo asume categorías de Masculino y Femenino; variable estado civil:

EGR/EGR ‘06
Apuntes para Elaborar el Proyecto de Investigación
                                                                                                 33
          casados, solteros, convivientes, divorciados, viudos etc). Para cada unidad de estudio se
          determina la pertenencia a una entre varias categorías. Las categorías son mutuamente
          excluyentes y no es posible establecer relaciones de orden entre las categorías. Con esta
          escala se miden: estado civil, procedencia, sexo, etc.


          3.2. Variable Ordinal: presentan un orden en sus categorías, pero no implica grados de
          distancia iguales entre ellas ; por ejemplo: ordenar a las personas de acuerdo a grado de
          instrucción (PI, PC, SI, SC, etc); de acuerdo a clase social: alta, media, baja; dolor leve,
          moderado, severo; etc.


          3.3. Variable de intervalos: además de clasificar y ordenar las categorías, indican los
          grados de distancia que hay entre ellas; por ejemplo: coeficiente de inteligencia,
          temperatura, puntaje en un cuestionario, rendimiento escolar, etc.


          3.4. Variable de razón: además de tener las características de las variables mencionadas,
          poseen un cero absoluto; es decir, el cero expresa ausencia de la propiedad estudiada; y
          las distancias entre dos puntos son siempre iguales (por ejemplo: edad, peso, N° de hijos,
          ingresos percibidos, etc.).


          Nota:
          Las variables ordinales además de tener sus propias características, poseen también las
          características de las variables nominales; igual sucede con las variables de intervalos y de
          razones que contienen las características de las variables anteriores.


          Las variables de estudio deben seleccionarse según los objetivos del estudio. en esta
          selección hay que considerar aspectos tales como complejidad, claridad, tipo y relevancia
          para los objetivos. En ocasiones las variables resultan complejas tanto en su medición
          como en su definición, por lo que se recomienda aclararlas mediante DEFINICIONES
          OPERACIONALES.




EGR/EGR ‘06
Apuntes para Elaborar el Proyecto de Investigación
                                                                                                              34
        III. DEFINICION DE TERMINOS DE LAS VARIABLES


              En investigación científica es importante definir los términos contenidos en las variables
              por lo siguiente:
              •   Se asigna el significado y la definición que cada término debe tener en el contexto de
                  la investigación
              •   Deben ser operativas, es decir, empíricas y concretas, basadas en la observación de
                  la realidad en estudio.


              Pasos para definir términos:


              a. Examinar tantas definiciones del término pasadas y presentes como sea posible.
              Conservar la cronología de las definiciones.
              b. Tomar el "núcleo" al que la mayoría de definiciones parece apuntar.
              c. Formular una definición tentativa basada en b.
              d. Ver si este intento de definición cubre todos los casos que se piensa debe cubrir, en
              relación a los objetivos de la investigación.
              e. Someter esta definición a una valoración crítica
              f. Realizar una revisión final de la definición sobre la base de las críticas legítimas que se
              reciben.




POBLACION DE ESTUDIO Y SUS CARACTERISTICAS
Límites temporales y espaciales del problema de investigación. Identificación de las unidades de observación.


        1. DEFINICION DE LA POBLACION EN ESTUDIO.


              Es el conjunto al cual se le pueden atribuir los resultados; ya sea porque comprende a
              todos los elementos que vayan a ser estudiados; o porque sus integrantes hayan tenido la
              probabilidad - conocida y distinta de cero- de haber podido formar parte de la muestra.
              Recordar que en los estudios descriptivos se estudia una población; en tanto que en los
              comparativos dos o más poblaciones.


              En los estudios retrospectivos se examina una o más poblaciones;
              al igual que en los estudios de cohorte (descriptivo: 1 cohorte); comparativo (varias
              cohortes).


              En los estudios experimentales se tiene una población inicial en la que se quiere

EGR/EGR ‘06
Apuntes para Elaborar el Proyecto de Investigación
                                                                                                          35
              comparar varios     métodos, programas       o Tratamientos.       Se toma       una    muestra
              representativa de la Población inicial; esta se divide aleatoriamente en varios grupos que
              se asignan a los diferentes métodos, programas o Tratamientos. Cada grupo en estudio
              se considera una muestra representativa de la Población inicial, de tal manera que
              puedan extrapolarse los resultados.


              Es indispensable en todos los estudios, definir correctamente la Po en estudio para
              evaluar la representatividad de la muestra y efectuar una extrapolación válida. Asimismo
              se deben definir las características generales y al ubicación temporal y espacial de la o las
              Po.




        2. CARACTERISTICAS GENERALES


         a. Criterios de inclusión.-
          Se refiere a las características que hacen que una unidad (individuo, familia, etc.) sea parte
          de la Población en estudio. Ej: que la unidad cumpla con la definición operacional de la
          entidad nosológica y que tenga las características de edad, sexo, nivel socioeconómico,
          etc.; definidas para el estudio.


          En el caso de estudios comparativos se deben señalar los criterios de inclusión (diferentes
          entre sí.) que definen a cada una de las Poblaciones investigadas; es decir los factores que
          se consideran causa o efecto dentro de la relación de causalidad.


          En los estudios de casos y controles, los criterios de inclusión atienden a las características
          que deben estar presentes para considerar que una unidad sea parte de la Población de
          casos y/o controles.


          En estudios experimentales se debe definir si se trata de voluntarios o participantes de
          programas rutinarios; y detallar las características de grupo Étnico, edad, sexo, educación,
          nivel socioeconómico, etc.




         b. Criterios de exclusión.-
         Características cuya presencia hace que una unidad no sea parte de la Población de
         estudio; por ejemplo la existencia de una característica, enfermedad o un tratamiento que
         pueda modificar los resultados del estudio.
          En estudios retrospectivos, a menudo las variables por medir no están consignadas y la

EGR/EGR ‘06
Apuntes para Elaborar el Proyecto de Investigación
                                                                                                            36
          unidad (paciente, individuo, etc.) tendrán que ser excluida del estudio.


          En estudios prospectivos deben definirse también criterios de exclusión para aquellas
          características que en caso de desarrollarse en las unidades de estudio durante la
          investigación (ejemplo: enfermedad, embarazo); obligarán a eliminarlas del grupo al cual
          pertenecen.




        3. LIMITES TEMPORALES Y ESPACIALES


              Es importante la ubicación en el tiempo (t) y espacio (e) de la población en estudio.
              En los estudios descriptivos y comparativos: cuando la Población puede ubicarse en
              tiempo y espacio (ejemplo: madres de familia del A.A.H.H. "Liberación social" de Víctor
              Larco estudiadas en 1992).


              En los estudios retrospectivos es muy difícil ubicar a la Población (mayormente en
              espacio) debido a que no se tienen criterios definidos sobre la procedencia geográfica o
              temporal de los sujetos que lo integran.


        4. IDENTIFICACION DE LAS UNIDADES DE OBSERVACION ([ UNIDAD DE ANALISIS)


              Están referidas a los elementos de quienes se quiere obtener información. Este paso en la
              investigación es de gran importancia porque permite tener una idea precisa sobre las
              características fundamentales que deben reunir los elementos que son objeto de estudio
              (individuos, instituciones, objetos, etc.).


              Estos elementos se manifiestan en forma de variables y establecen relaciones entre sí.
              Tales variables deben ser identificadas y definidas para dar mayor precisión a las
              unidades de observación.




DISEÑO ESTADISTICO DEL MUESTREO


              DEFINICION DEL UNIVERSO


              La Población ó universo se refiere al conjunto o grupo para el cual se generalizarán y
              serán válidas las conclusiones que se obtengan; es decir que lo constituyen los elementos
              o unidades a los cuales se refiere la investigación. Es conveniente a objeto de facilitar la

EGR/EGR ‘06
Apuntes para Elaborar el Proyecto de Investigación
                                                                                                               37
              obtención de datos, extraer muestras o partes representativas del universo.


        RELACION ENTRE UNIVERSO Y MUESTRA


        El Universo está formado por toda la Población o el conjunto de unidades que se quiere
        estudiar y que podrán ser observadas individualmente en el estudio. Por razones de
        economía se investiga en su representación la muestra.


        La muestra es una parte reducida de una determinada Población ó U, en relación a la cual
        representa cuantitativamente una fracción. Cualitativamente la muestra debe tener las
        mismas características de la Población que representa.


        Así:


          UNIVERSO OBJETIVO: Universo hipotético (infinito): conjunto de unidades existentes a
              los que se aplica la teoría.


          UNIVERSO MUESTRAL ó Población, N (finito): unidades que podrían haber sido
          observadas.


          MUESTRA                      n: unidades a observar.


          El Universo ó        Población     forma parte también de un conjunto más amplio (Universo
          hipotético). Este Universo está constituido por todas las Población existentes en las que
          se podría efectuar la investigación proyectada.




        UNIDAD DE ANALISIS = UNIDAD DE OBSERVACION = elemento de la Población:


        Están referidas a los elementos de quienes se quiere obtener información estadística. Este
        paso en la investigación es de gran importancia porque permite tener una idea precisa sobre
        las características fundamentales que deben reunir los elementos que son objeto de estudio
        (individuos, instituciones, una familia, un animal experimental, etc.).


        En ciertos estudios existen dos ó más unidades de análisis; ej.: madre e hijo < 5 años.




        UNIDAD DE MUESTREO:

EGR/EGR ‘06
Apuntes para Elaborar el Proyecto de Investigación
                                                                                                        38

        Es una unidad del marco de muestreo. En algunos estudios es igual a la Unidad de análisis.
        así en un estudio en que se dispone de la relación de escolares de donde se seleccionar<
        una muestra de ellos para observar el estado de salud de cada escolar seleccionado, la U de
        muestreo es = a la Unidad de análisis : un escolar; sin embargo si se quiere estudiar la
        desnutrición en < 5 años en una Comunidad y solo se dispone de un plano dividido en
        manzanas y lotes y se va a muestrear éstas para llegar a los < 5 años; la Unidad de
        muestreo es una vivienda y la Unidad de análisis un menor de 5 años. Otros ejemplos de
        Unidad de muestreo: Historias Clínicas, una Radiografía, etc.




        DISEÑO y SELECCION DE LA MUESTRA


        Este punto sólo deberá desarrollarse cuando la Población de estudio es muy numerosa, y por
        lo tanto se seleccionará una muestra. Por numerosa se entiende la cantidad de unidades o
        elementos poblacionales que no pueden estudiarse con los recursos humanos, físicos y
        financieros disponibles. Sin embargo el método de muestreo utilizado tendrá que
        proporcionar una muestra que tenga una alta representatividad, es decir que permita
        generalizar resultados muestrales a la Población de estudio (validez externa); esto solo es
        posible si todos los elementos de la Población tienen la misma probabilidad de conformar la
        muestra; y que proporcione información que permita determinar la precisión de las
        estimaciones. Además el Método de muestreo debe ser práctico, eficaz y económico.


        MUESTREO:


        Es un método que se usa para seleccionar las unidades que representan al Universo el
        propósito de esta operación es obtener medidas del grupo (la muestra) que puedan ser
        aplicadas al grupo en su totalidad cuando la información sea analizada. el proceso de
        preparar estimados acerca del U sobre la base de información obtenida en la muestra es
        conocida como inferencia.


        MARCO DE MUESTREO:


        Es la relación completa de las U de muestreo. Ej.: lista de nombres, un plano, un archivo
        clínico, archivo del servicio, etc. En algunos estudios no se dispone del marco muestral, en
        tales casos habrá que proceder a su confección.




EGR/EGR ‘06
Apuntes para Elaborar el Proyecto de Investigación
                                                                                                          39
        FORMAS DE MUESTREO:


        El muestreo presenta dos formas generales: probabilístico y no probabilístico.


        a. Muestreo probabilístico:
              Requiere que cada unidad del Universo tenga una probabilidad conocida de estar
              incluida en la muestra y que los métodos para seleccionar la muestra estén basados en
              procedimientos aleatorios imparciales, antes que en el criterio humano. Comprende los
              siguientes métodos:


              Muestreo aleatorio simple (MAS): las unidades de la muestra son escogidas de manera
              individual y directamente por un proceso aleatorio en el que cada unidad tiene la misma
              probabilidad de ser seleccionada que cualquier otra unidad.
              Consiste en la selección de n elementos entre la N (población). Se requiere del marco
              muestral y de que la población sea homogénea.


              Muestreo por estratificación (MES): proceso de subdividir el U en estratos (subgrupos)
              a fin de llevar a cabo procesos separados       de muestreo en c/u de ellos (ej. U de
              estudiantes de la UCV, podemos estratificarlos por Facultades).
              Se utiliza cuando es importante estudiar subgrupos representativos de personas por ej.
              por grupo Étnico, edad, paridad, historia obstétrica previa, etc. formando estratos para
              cada una de estas características y tomando muestras aleatorias           dentro    de    cada
              estrato.


              Muestreo por conglomerados (MC): procedimiento de selección en que las unidades
              incluidas en la muestra son escogidas del U en conglomerados o grupos antes que
              individualmente (ej.: unidades geográficamente cercanas, una manzana de viviendas,
              familias, etc.). Divide la población en diferentes grupos     heterogéneos dentro de los
              cuales se selecciona la muestra.


              Muestreo sistemático (MS): se seleccionan unidades de una lista de modo que una de
              cada “X” unidades en la lista están incluidos en la muestra . Asimismo la selección
              sistemática debe comenzar al azar dentro de la sección de por unidades y continuar así.


              Ventajas: simple, fácil de administrar. Requiere población homogénea y que las unidades
              de muestreo estén listadas.


              Se sigue el siguiente procedimiento:

EGR/EGR ‘06
Apuntes para Elaborar el Proyecto de Investigación
                                                                                                            40

              1. calcular el intervalo de muestreo: I = N /n (ej: 2000/ 219 = 9); con I = 9
              2. se selecciona de la tabla de números aleatorios, el numero aleatorio de inicio (K); el
              que deberá estar entre 1 e Intervalo inclusive (ej.: K = 6)
              3. sobre la base de este número se generan los otros números que identifican a los
              elementos de la población que conformarán la muestra (ej.: K = 6 ; K + I = 15 ...etc.).




        b. Muestreo no probabilístico:
              Involucra algunos elementos del criterio humano. Depende fundamentalmente de la
              experiencia de quien extrae la muestra. Cómodo y económico.
              Inconveniente: los resultados de la muestra no pueden generalizarse a toda la Población.


              Modalidades:
              - muestras seleccionadas por expertos
              - muestreo a criterio




        TAMAÑO DE MUESTRA:


        Es el número mínimo de elementos que se debe seleccionar de la Población de estudio para
        efectuar la inferencia. La ecuación para el cálculo depende del tipo de muestreo. Los datos
        que habitualmente se requieren son: tamaño de la población, medida del grado de
        variabilidad de los elementos poblaciones (desviación estándar), magnitud de los posibles
        errores y sus probabilidades de ocurrencia, entre otros.




                           Z (p q)                 (ZS)
                 n =    -------------      n =--- -------
                              D                      D




        donde:
                  n = tamaño de muestra
                  Z = Coeficiente de confiabilidad. Cuando se usa un nivel de confianza del 95% es
                  igual a 1.96
                  p = tasa de prevalencia (proporción en relación a la unidad)
                  q=1-p

EGR/EGR ‘06
Apuntes para Elaborar el Proyecto de Investigación
                                                                                                   41
                D = error o tolerancia permisible de variación de la media de la muestra. el valor se
                debe asumir. Básicamente            es la diferencia que quisiéramos que exista entre la
                media poblacional que vamos a estimar y el promedio que calcularemos con la
                muestra.


                S =Desviación standard estimada, la que puede obtenerse de 3 maneras:
                        . De la revisión bibliográfica
                        . De estudios pilotos
                        . Si la variable en estudio tiene distribución normal y se conoce el valor
                        máximo(Vmax) y el valor mínimo (Vmin)


                                       Vmax - Vmín
                             S = ------------------
                                           6


                        Cuando se conoce tamaño poblacional (N)
                                           n
                                    nf = --------
                                         1+ n
                                               --
                                               N


DISEÑO Y ELABORACION DEL CUESTIONARIO ( FORMULARIO DE ENTREVISTA)


        Conjunto de preguntas elaboradas cuidadosamente sobre los hechos y datos que interesan
        en una investigación para ser contestado por la Población o muestra a la que se aplica el
        estudio. Enlace entre los objetivos de la investigación y la realidad de la Población Objetivo.


        Finalidad: obtener de manera sistemática y ordenada información de la Población investigada
        sobre las variables objeto de investigación. Esta información generalmente se refiere a lo que
        las personas encuestadas son, hacen, opinan, sienten, esperan, aprueban desaprueban; o
        los motivos de sus actos, opiniones y actitudes.


        a. Tipos de cuestionario:
        Auto administrado, entrevista por investigador, y una combinación de ambos. Cada uno
        tiene ventajas y desventajas.


        b. Forma de las preguntas:

EGR/EGR ‘06
Modulo investig dra.goicochea
Modulo investig dra.goicochea
Modulo investig dra.goicochea
Modulo investig dra.goicochea

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Protocolos de investigación institucionales
Protocolos de investigación institucionales Protocolos de investigación institucionales
Protocolos de investigación institucionales ERNESTOALONSOVEGATEL
 
Guia investigacion instituto_investigacion_UC
Guia investigacion instituto_investigacion_UCGuia investigacion instituto_investigacion_UC
Guia investigacion instituto_investigacion_UCUniversidad Continental
 
Análisis crítico de la información en Ciencias de la Salud (material de lectura)
Análisis crítico de la información en Ciencias de la Salud (material de lectura)Análisis crítico de la información en Ciencias de la Salud (material de lectura)
Análisis crítico de la información en Ciencias de la Salud (material de lectura)Hugo Granchetti
 
Elaboración de protocolo en investigación
Elaboración de protocolo en investigación Elaboración de protocolo en investigación
Elaboración de protocolo en investigación Cielo Peralta
 
Cientifica
CientificaCientifica
Cientificacamtri88
 
Los elementos de la investigacion
Los elementos de la investigacionLos elementos de la investigacion
Los elementos de la investigacionluzmirava
 
Inf 324 01_35_tecnologia_e_investigacion
Inf 324 01_35_tecnologia_e_investigacionInf 324 01_35_tecnologia_e_investigacion
Inf 324 01_35_tecnologia_e_investigacionWorly22
 
Presentacion Investigacion Cientifica
Presentacion Investigacion CientificaPresentacion Investigacion Cientifica
Presentacion Investigacion CientificaLilianaTimaure79
 
Mapa conceptual de conceptos de metodologia de la investigacion
Mapa conceptual de conceptos de metodologia de la investigacionMapa conceptual de conceptos de metodologia de la investigacion
Mapa conceptual de conceptos de metodologia de la investigacioncarlos fernandez
 

La actualidad más candente (14)

Protocolos de investigación institucionales
Protocolos de investigación institucionales Protocolos de investigación institucionales
Protocolos de investigación institucionales
 
Elementos de la investigacion
Elementos de la investigacionElementos de la investigacion
Elementos de la investigacion
 
Guia investigacion instituto_investigacion_UC
Guia investigacion instituto_investigacion_UCGuia investigacion instituto_investigacion_UC
Guia investigacion instituto_investigacion_UC
 
Análisis crítico de la información en Ciencias de la Salud (material de lectura)
Análisis crítico de la información en Ciencias de la Salud (material de lectura)Análisis crítico de la información en Ciencias de la Salud (material de lectura)
Análisis crítico de la información en Ciencias de la Salud (material de lectura)
 
Elaboración de protocolo en investigación
Elaboración de protocolo en investigación Elaboración de protocolo en investigación
Elaboración de protocolo en investigación
 
Guía de Investigación
Guía de InvestigaciónGuía de Investigación
Guía de Investigación
 
Cientifica
CientificaCientifica
Cientifica
 
La ciencia de la investigacion
La ciencia de la investigacionLa ciencia de la investigacion
La ciencia de la investigacion
 
Los elementos de la investigacion
Los elementos de la investigacionLos elementos de la investigacion
Los elementos de la investigacion
 
Inf 324 01_35_tecnologia_e_investigacion
Inf 324 01_35_tecnologia_e_investigacionInf 324 01_35_tecnologia_e_investigacion
Inf 324 01_35_tecnologia_e_investigacion
 
Art2
Art2Art2
Art2
 
Power guia
Power guiaPower guia
Power guia
 
Presentacion Investigacion Cientifica
Presentacion Investigacion CientificaPresentacion Investigacion Cientifica
Presentacion Investigacion Cientifica
 
Mapa conceptual de conceptos de metodologia de la investigacion
Mapa conceptual de conceptos de metodologia de la investigacionMapa conceptual de conceptos de metodologia de la investigacion
Mapa conceptual de conceptos de metodologia de la investigacion
 

Similar a Modulo investig dra.goicochea

INVESTIGACION CIENTIFICA
INVESTIGACION CIENTIFICA INVESTIGACION CIENTIFICA
INVESTIGACION CIENTIFICA Euler Ruiz
 
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIONMETODOLOGIA DE LA INVESTIGACION
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIONEuler
 
Metodologia-de-La-Investigacion.pptx
Metodologia-de-La-Investigacion.pptxMetodologia-de-La-Investigacion.pptx
Metodologia-de-La-Investigacion.pptxJohnny Rodriguez
 
Programa de metodología de la investigación científica
Programa de metodología de la investigación científicaPrograma de metodología de la investigación científica
Programa de metodología de la investigación científicaJessica Ferreira
 
Planteamiento-del-problema-y-marco-teorico-en-la-investigacion-cuantitativa.pptx
Planteamiento-del-problema-y-marco-teorico-en-la-investigacion-cuantitativa.pptxPlanteamiento-del-problema-y-marco-teorico-en-la-investigacion-cuantitativa.pptx
Planteamiento-del-problema-y-marco-teorico-en-la-investigacion-cuantitativa.pptxRichardAlexisChasi
 
Investigación científica nestor ollais (1)
Investigación científica   nestor ollais (1)Investigación científica   nestor ollais (1)
Investigación científica nestor ollais (1)César Calizaya
 
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIONMETODOLOGIA DE LA INVESTIGACION
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIONEuler Ruiz
 
Metodologia Y Protocolo De Investigacion
Metodologia Y Protocolo De InvestigacionMetodologia Y Protocolo De Investigacion
Metodologia Y Protocolo De Investigacionguest975e56
 
informe de investigación y tipos
informe de investigación y tiposinforme de investigación y tipos
informe de investigación y tiposMAIKOL FARFAN
 
Clasesmetodologiadelainvestigacion
ClasesmetodologiadelainvestigacionClasesmetodologiadelainvestigacion
ClasesmetodologiadelainvestigacionMaria De La Caridad
 
Material didactico elaborar investigación dr rocky mancilla- web
Material didactico elaborar investigación   dr rocky mancilla- webMaterial didactico elaborar investigación   dr rocky mancilla- web
Material didactico elaborar investigación dr rocky mancilla- webROCKY DAVID MANCILLA ESCOBAR
 
INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA EVENTO ACADEMICO.pptx
INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA EVENTO ACADEMICO.pptxINVESTIGACIÓN CUANTITATIVA EVENTO ACADEMICO.pptx
INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA EVENTO ACADEMICO.pptxJesusCaraballo14
 
Unidad 2. la estadística y las ciencias de la comunicación
Unidad 2. la estadística y las ciencias de la comunicaciónUnidad 2. la estadística y las ciencias de la comunicación
Unidad 2. la estadística y las ciencias de la comunicaciónJesús Álvarez Ramírez
 
Técnicas-para-investigar-2-Brujas-2014-pdf.pdf
Técnicas-para-investigar-2-Brujas-2014-pdf.pdfTécnicas-para-investigar-2-Brujas-2014-pdf.pdf
Técnicas-para-investigar-2-Brujas-2014-pdf.pdfDanielAndrsRomeroB
 
T´cnicas para-investigar_YUNI_URBANO.pdf
T´cnicas para-investigar_YUNI_URBANO.pdfT´cnicas para-investigar_YUNI_URBANO.pdf
T´cnicas para-investigar_YUNI_URBANO.pdfEnriqueAlvitesCerdn
 

Similar a Modulo investig dra.goicochea (20)

INVESTIGACION CIENTIFICA
INVESTIGACION CIENTIFICA INVESTIGACION CIENTIFICA
INVESTIGACION CIENTIFICA
 
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIONMETODOLOGIA DE LA INVESTIGACION
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION
 
Metodologia-de-La-Investigacion.pptx
Metodologia-de-La-Investigacion.pptxMetodologia-de-La-Investigacion.pptx
Metodologia-de-La-Investigacion.pptx
 
Programa de metodología de la investigación científica
Programa de metodología de la investigación científicaPrograma de metodología de la investigación científica
Programa de metodología de la investigación científica
 
Investigación del Comportamiento
Investigación del ComportamientoInvestigación del Comportamiento
Investigación del Comportamiento
 
Planteamiento-del-problema-y-marco-teorico-en-la-investigacion-cuantitativa.pptx
Planteamiento-del-problema-y-marco-teorico-en-la-investigacion-cuantitativa.pptxPlanteamiento-del-problema-y-marco-teorico-en-la-investigacion-cuantitativa.pptx
Planteamiento-del-problema-y-marco-teorico-en-la-investigacion-cuantitativa.pptx
 
Investigación científica nestor ollais (1)
Investigación científica   nestor ollais (1)Investigación científica   nestor ollais (1)
Investigación científica nestor ollais (1)
 
La Investigación
La InvestigaciónLa Investigación
La Investigación
 
proyecto de investigacion. Generalidades
proyecto de investigacion. Generalidadesproyecto de investigacion. Generalidades
proyecto de investigacion. Generalidades
 
METODOLOGIA
METODOLOGIAMETODOLOGIA
METODOLOGIA
 
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIONMETODOLOGIA DE LA INVESTIGACION
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION
 
Metodologia Y Protocolo De Investigacion
Metodologia Y Protocolo De InvestigacionMetodologia Y Protocolo De Investigacion
Metodologia Y Protocolo De Investigacion
 
informe de investigación y tipos
informe de investigación y tiposinforme de investigación y tipos
informe de investigación y tipos
 
Clasesmetodologiadelainvestigacion
ClasesmetodologiadelainvestigacionClasesmetodologiadelainvestigacion
Clasesmetodologiadelainvestigacion
 
Técnicas para investigar
Técnicas para investigarTécnicas para investigar
Técnicas para investigar
 
Material didactico elaborar investigación dr rocky mancilla- web
Material didactico elaborar investigación   dr rocky mancilla- webMaterial didactico elaborar investigación   dr rocky mancilla- web
Material didactico elaborar investigación dr rocky mancilla- web
 
INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA EVENTO ACADEMICO.pptx
INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA EVENTO ACADEMICO.pptxINVESTIGACIÓN CUANTITATIVA EVENTO ACADEMICO.pptx
INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA EVENTO ACADEMICO.pptx
 
Unidad 2. la estadística y las ciencias de la comunicación
Unidad 2. la estadística y las ciencias de la comunicaciónUnidad 2. la estadística y las ciencias de la comunicación
Unidad 2. la estadística y las ciencias de la comunicación
 
Técnicas-para-investigar-2-Brujas-2014-pdf.pdf
Técnicas-para-investigar-2-Brujas-2014-pdf.pdfTécnicas-para-investigar-2-Brujas-2014-pdf.pdf
Técnicas-para-investigar-2-Brujas-2014-pdf.pdf
 
T´cnicas para-investigar_YUNI_URBANO.pdf
T´cnicas para-investigar_YUNI_URBANO.pdfT´cnicas para-investigar_YUNI_URBANO.pdf
T´cnicas para-investigar_YUNI_URBANO.pdf
 

Más de Evelyn Goicochea Ríos

Enfermedad Renal Crónica en Atención Primaria
Enfermedad Renal Crónica en Atención PrimariaEnfermedad Renal Crónica en Atención Primaria
Enfermedad Renal Crónica en Atención PrimariaEvelyn Goicochea Ríos
 
Conociendo la realidad sanitaria local
Conociendo la realidad sanitaria  localConociendo la realidad sanitaria  local
Conociendo la realidad sanitaria localEvelyn Goicochea Ríos
 
Análisis de la situación de salud asis
Análisis de la situación de salud   asisAnálisis de la situación de salud   asis
Análisis de la situación de salud asisEvelyn Goicochea Ríos
 

Más de Evelyn Goicochea Ríos (20)

Realidad sanitaria local
Realidad sanitaria  localRealidad sanitaria  local
Realidad sanitaria local
 
Salud publica mundo
Salud publica mundoSalud publica mundo
Salud publica mundo
 
Enfermedad Renal Crónica en Atención Primaria
Enfermedad Renal Crónica en Atención PrimariaEnfermedad Renal Crónica en Atención Primaria
Enfermedad Renal Crónica en Atención Primaria
 
Sectorizacion
SectorizacionSectorizacion
Sectorizacion
 
Abordaje a la familia
Abordaje a la familiaAbordaje a la familia
Abordaje a la familia
 
Conceptos básicos de demografía
Conceptos básicos de demografíaConceptos básicos de demografía
Conceptos básicos de demografía
 
Epidemiología básica ii
Epidemiología básica iiEpidemiología básica ii
Epidemiología básica ii
 
Epidemiología básica
Epidemiología básicaEpidemiología básica
Epidemiología básica
 
En medicina familiar, el cielo es el
En medicina familiar, el cielo es elEn medicina familiar, el cielo es el
En medicina familiar, el cielo es el
 
Conociendo la realidad sanitaria local
Conociendo la realidad sanitaria  localConociendo la realidad sanitaria  local
Conociendo la realidad sanitaria local
 
Proceso salud enfermedad
Proceso salud enfermedadProceso salud enfermedad
Proceso salud enfermedad
 
Salud publica en el mundo
Salud publica en el mundoSalud publica en el mundo
Salud publica en el mundo
 
Salud publica: generalidades
Salud publica: generalidadesSalud publica: generalidades
Salud publica: generalidades
 
Análisis de la situación de salud asis
Análisis de la situación de salud   asisAnálisis de la situación de salud   asis
Análisis de la situación de salud asis
 
Morbilidad y mortalidad
Morbilidad y mortalidadMorbilidad y mortalidad
Morbilidad y mortalidad
 
Familias disfuncionales
Familias disfuncionalesFamilias disfuncionales
Familias disfuncionales
 
Estrés, familia y salud
Estrés, familia y saludEstrés, familia y salud
Estrés, familia y salud
 
Crisis familiares
Crisis familiaresCrisis familiares
Crisis familiares
 
Ficha familiar
Ficha familiarFicha familiar
Ficha familiar
 
Med familiar historia y principios
Med familiar  historia y principiosMed familiar  historia y principios
Med familiar historia y principios
 

Último

Avance Tarea-3-Cuidados-Basicos de enfermeria.pptx
Avance Tarea-3-Cuidados-Basicos de enfermeria.pptxAvance Tarea-3-Cuidados-Basicos de enfermeria.pptx
Avance Tarea-3-Cuidados-Basicos de enfermeria.pptxangelicacardales1
 
ACCIDENTES CEREBROVASCULARES de suma importancia
ACCIDENTES CEREBROVASCULARES de  suma importanciaACCIDENTES CEREBROVASCULARES de  suma importancia
ACCIDENTES CEREBROVASCULARES de suma importanciataliaquispe2
 
Fistulogramaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
FistulogramaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaFistulogramaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
Fistulogramaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaagaby752170
 
Terapia cinematográfica (5) Películas para entender las enfermedades oncológicas
Terapia cinematográfica (5) Películas para entender las enfermedades oncológicasTerapia cinematográfica (5) Películas para entender las enfermedades oncológicas
Terapia cinematográfica (5) Películas para entender las enfermedades oncológicasJavierGonzalezdeDios
 
Farmacologia antiinfecciosa: Antibioticos
Farmacologia antiinfecciosa: AntibioticosFarmacologia antiinfecciosa: Antibioticos
Farmacologia antiinfecciosa: Antibioticosnaviki17
 
SINDROMES PLEUROPULMONARES EN PEDIATRIA .pptx
SINDROMES PLEUROPULMONARES EN PEDIATRIA .pptxSINDROMES PLEUROPULMONARES EN PEDIATRIA .pptx
SINDROMES PLEUROPULMONARES EN PEDIATRIA .pptxDenisseVargas16
 
Clase 9 Miembro Inferior Osteologia 2024.pdf
Clase 9 Miembro Inferior Osteologia  2024.pdfClase 9 Miembro Inferior Osteologia  2024.pdf
Clase 9 Miembro Inferior Osteologia 2024.pdfgarrotamara01
 
SESIÓN 15 - Imagenología Musculoesquelética.pdf
SESIÓN 15 - Imagenología Musculoesquelética.pdfSESIÓN 15 - Imagenología Musculoesquelética.pdf
SESIÓN 15 - Imagenología Musculoesquelética.pdfWillianEduardoMascar
 
Herramientas que gestionan la calidad (parte2).pptx
Herramientas que gestionan la calidad (parte2).pptxHerramientas que gestionan la calidad (parte2).pptx
Herramientas que gestionan la calidad (parte2).pptxangeles123440
 
Epidemiologia 3: Estudios Epidemiológicos o Diseños Epidemiológicos - MC. MSc...
Epidemiologia 3: Estudios Epidemiológicos o Diseños Epidemiológicos - MC. MSc...Epidemiologia 3: Estudios Epidemiológicos o Diseños Epidemiológicos - MC. MSc...
Epidemiologia 3: Estudios Epidemiológicos o Diseños Epidemiológicos - MC. MSc...Juan Rodrigo Tuesta-Nole
 
Sala Situacional Nacional - MINSA Perú 2024
Sala Situacional Nacional - MINSA Perú 2024Sala Situacional Nacional - MINSA Perú 2024
Sala Situacional Nacional - MINSA Perú 2024Miguel Yan Garcia
 
Papalia, D.E., Feldman, R.D., & Martorell, G. (2012). Desarrollo humano. Edit...
Papalia, D.E., Feldman, R.D., & Martorell, G. (2012). Desarrollo humano. Edit...Papalia, D.E., Feldman, R.D., & Martorell, G. (2012). Desarrollo humano. Edit...
Papalia, D.E., Feldman, R.D., & Martorell, G. (2012). Desarrollo humano. Edit...pizzadonitas
 
Clase 11 Articulaciones de la Cabeza 2024.pdf
Clase 11 Articulaciones de la Cabeza 2024.pdfClase 11 Articulaciones de la Cabeza 2024.pdf
Clase 11 Articulaciones de la Cabeza 2024.pdfgarrotamara01
 
anatomia del cerebelo en medicina h.pptx
anatomia del cerebelo en medicina h.pptxanatomia del cerebelo en medicina h.pptx
anatomia del cerebelo en medicina h.pptxCarolinaC36
 
INPSASEL concepto , funciones y caracteristicas
INPSASEL concepto , funciones y caracteristicasINPSASEL concepto , funciones y caracteristicas
INPSASEL concepto , funciones y caracteristicaseduarhernandez12382
 
TEORIA de la enfermería de dorothea OREM.pptx
TEORIA de la enfermería de dorothea OREM.pptxTEORIA de la enfermería de dorothea OREM.pptx
TEORIA de la enfermería de dorothea OREM.pptxMarianaBlanco38
 
presentación de Psicología somática, Wilhelm Reich.pdf
presentación de Psicología somática, Wilhelm Reich.pdfpresentación de Psicología somática, Wilhelm Reich.pdf
presentación de Psicología somática, Wilhelm Reich.pdfericktriminio1990
 
FARMACOCINETICA Y SISTEMA LADME (1).pptx
FARMACOCINETICA Y SISTEMA LADME (1).pptxFARMACOCINETICA Y SISTEMA LADME (1).pptx
FARMACOCINETICA Y SISTEMA LADME (1).pptxYesseniaYanayaco
 
Instrumental Quirúrgico 2° ed - Renee Nemitz (2).pdf
Instrumental Quirúrgico 2° ed - Renee Nemitz (2).pdfInstrumental Quirúrgico 2° ed - Renee Nemitz (2).pdf
Instrumental Quirúrgico 2° ed - Renee Nemitz (2).pdfAnaSanchez18300
 
MSCEIT: Test de Inteligencia Emocional Mayer-Salovey-Cauruso
MSCEIT: Test de Inteligencia Emocional Mayer-Salovey-CaurusoMSCEIT: Test de Inteligencia Emocional Mayer-Salovey-Cauruso
MSCEIT: Test de Inteligencia Emocional Mayer-Salovey-Caurusosebastiancosmelapier1
 

Último (20)

Avance Tarea-3-Cuidados-Basicos de enfermeria.pptx
Avance Tarea-3-Cuidados-Basicos de enfermeria.pptxAvance Tarea-3-Cuidados-Basicos de enfermeria.pptx
Avance Tarea-3-Cuidados-Basicos de enfermeria.pptx
 
ACCIDENTES CEREBROVASCULARES de suma importancia
ACCIDENTES CEREBROVASCULARES de  suma importanciaACCIDENTES CEREBROVASCULARES de  suma importancia
ACCIDENTES CEREBROVASCULARES de suma importancia
 
Fistulogramaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
FistulogramaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaFistulogramaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
Fistulogramaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
 
Terapia cinematográfica (5) Películas para entender las enfermedades oncológicas
Terapia cinematográfica (5) Películas para entender las enfermedades oncológicasTerapia cinematográfica (5) Películas para entender las enfermedades oncológicas
Terapia cinematográfica (5) Películas para entender las enfermedades oncológicas
 
Farmacologia antiinfecciosa: Antibioticos
Farmacologia antiinfecciosa: AntibioticosFarmacologia antiinfecciosa: Antibioticos
Farmacologia antiinfecciosa: Antibioticos
 
SINDROMES PLEUROPULMONARES EN PEDIATRIA .pptx
SINDROMES PLEUROPULMONARES EN PEDIATRIA .pptxSINDROMES PLEUROPULMONARES EN PEDIATRIA .pptx
SINDROMES PLEUROPULMONARES EN PEDIATRIA .pptx
 
Clase 9 Miembro Inferior Osteologia 2024.pdf
Clase 9 Miembro Inferior Osteologia  2024.pdfClase 9 Miembro Inferior Osteologia  2024.pdf
Clase 9 Miembro Inferior Osteologia 2024.pdf
 
SESIÓN 15 - Imagenología Musculoesquelética.pdf
SESIÓN 15 - Imagenología Musculoesquelética.pdfSESIÓN 15 - Imagenología Musculoesquelética.pdf
SESIÓN 15 - Imagenología Musculoesquelética.pdf
 
Herramientas que gestionan la calidad (parte2).pptx
Herramientas que gestionan la calidad (parte2).pptxHerramientas que gestionan la calidad (parte2).pptx
Herramientas que gestionan la calidad (parte2).pptx
 
Epidemiologia 3: Estudios Epidemiológicos o Diseños Epidemiológicos - MC. MSc...
Epidemiologia 3: Estudios Epidemiológicos o Diseños Epidemiológicos - MC. MSc...Epidemiologia 3: Estudios Epidemiológicos o Diseños Epidemiológicos - MC. MSc...
Epidemiologia 3: Estudios Epidemiológicos o Diseños Epidemiológicos - MC. MSc...
 
Sala Situacional Nacional - MINSA Perú 2024
Sala Situacional Nacional - MINSA Perú 2024Sala Situacional Nacional - MINSA Perú 2024
Sala Situacional Nacional - MINSA Perú 2024
 
Papalia, D.E., Feldman, R.D., & Martorell, G. (2012). Desarrollo humano. Edit...
Papalia, D.E., Feldman, R.D., & Martorell, G. (2012). Desarrollo humano. Edit...Papalia, D.E., Feldman, R.D., & Martorell, G. (2012). Desarrollo humano. Edit...
Papalia, D.E., Feldman, R.D., & Martorell, G. (2012). Desarrollo humano. Edit...
 
Clase 11 Articulaciones de la Cabeza 2024.pdf
Clase 11 Articulaciones de la Cabeza 2024.pdfClase 11 Articulaciones de la Cabeza 2024.pdf
Clase 11 Articulaciones de la Cabeza 2024.pdf
 
anatomia del cerebelo en medicina h.pptx
anatomia del cerebelo en medicina h.pptxanatomia del cerebelo en medicina h.pptx
anatomia del cerebelo en medicina h.pptx
 
INPSASEL concepto , funciones y caracteristicas
INPSASEL concepto , funciones y caracteristicasINPSASEL concepto , funciones y caracteristicas
INPSASEL concepto , funciones y caracteristicas
 
TEORIA de la enfermería de dorothea OREM.pptx
TEORIA de la enfermería de dorothea OREM.pptxTEORIA de la enfermería de dorothea OREM.pptx
TEORIA de la enfermería de dorothea OREM.pptx
 
presentación de Psicología somática, Wilhelm Reich.pdf
presentación de Psicología somática, Wilhelm Reich.pdfpresentación de Psicología somática, Wilhelm Reich.pdf
presentación de Psicología somática, Wilhelm Reich.pdf
 
FARMACOCINETICA Y SISTEMA LADME (1).pptx
FARMACOCINETICA Y SISTEMA LADME (1).pptxFARMACOCINETICA Y SISTEMA LADME (1).pptx
FARMACOCINETICA Y SISTEMA LADME (1).pptx
 
Instrumental Quirúrgico 2° ed - Renee Nemitz (2).pdf
Instrumental Quirúrgico 2° ed - Renee Nemitz (2).pdfInstrumental Quirúrgico 2° ed - Renee Nemitz (2).pdf
Instrumental Quirúrgico 2° ed - Renee Nemitz (2).pdf
 
MSCEIT: Test de Inteligencia Emocional Mayer-Salovey-Cauruso
MSCEIT: Test de Inteligencia Emocional Mayer-Salovey-CaurusoMSCEIT: Test de Inteligencia Emocional Mayer-Salovey-Cauruso
MSCEIT: Test de Inteligencia Emocional Mayer-Salovey-Cauruso
 

Modulo investig dra.goicochea

  • 1. Universidad César Vallejo Facultad de Ciencias Médicas Apuntes para Elaborar el Proyecto de Investigación Autora: Mg. Evelyn Goicochea Ríos Trujillo – Perú 2006
  • 2. Apuntes para Elaborar el Proyecto de Investigación 2 PRESENTACION La investigación científica es una herramienta prioritaria en el campo de la salud y la docencia, la misma que debe ser utilizada por los profesionales que laboran en estos escenarios, incorporándola a su actividad diaria. Producto del desarrollo de los cursos “Proyecto de Tesis” e “Investigación y Salud Comunitaria” que la autora desarrolló como docente de pre grado en las Escuelas de Obstetricia y Medicina respectivamente; con las actualizaciones del caso; “Apuntes para elaborar el Proyecto de Investigación” pretende ser una guía práctica y dinámica de los principales aspectos a tener en cuenta cuando se va a realizar o asesorar una investigación. Incorpora los temas necesarios para desarrollar una investigación o proyecto de tesis, así como incorpora lecturas seleccionadas de ética y otras de mucha utilidad para todo investigador. Espero que sea de utilidad para quienes lo tengan a su alcance. Mg. Evelyn Goicochea Ríos Docente Escuela de Medicina Facultad de Ciencias Médicas - UCV EGR/EGR ‘06
  • 3. Apuntes para Elaborar el Proyecto de Investigación 3 INDICE Página INVESTIGACION CIENTIFICA 3 Definición, Etapas, Tipos de Investigación Clasificación 5 Tipos De Investigación: criterios 6 La Investigación Científica y la Estadística 8 Ética e investigación científica 9 El Protocolo de Investigación 10 Ventajas y desventajas de cada uno de los tipos de investigación 13 El Problema de Investigación 16 Marco Teórico 18 La Teoría y la Investigación Científica 19 Formulación de Hipótesis, Función y Elementos 19 Tipos de Hipótesis 20 Objetivos de la investigación. Definición 23 Características y tipos 24 Descripción de Variables y Escalas de Medición 25 Población de Estudio y sus Características 27 Diseño Estadístico del Muestreo 28 Diseño y Selección de la Muestra 29 Diseño y Elaboración del Cuestionario 32 Proceso de Captación de la Información 32 Referencias Bibliográficas 35 EGR/EGR ‘06
  • 4. Apuntes para Elaborar el Proyecto de Investigación 4 I. INVESTIGACION CIENTIFICA Definición, Etapas, Tipos de Investigación 1. DEFINICIÓN La Investigación es un proceso que, mediante la aplicación del método científico, procura obtener información relevante y fidedigna (digna de fe y crédito), para entender, verificar, corregir o aplicar el conocimiento. Asi; la investigación científica (IC) es la búsqueda intencionada de nuevos conocimientos, en forma sistematizada y objetiva, de hechos o de explicaciones de fenómenos. Se caracteriza por ser reflexiva, sistemática y metódica; tiene por finalidad obtener conocimientos y solucionar problemas científicos, filosóficos o empírico-técnicos. Útil también para la búsqueda de soluciones a problemas de carácter científico; siendo el método científico el que indica el camino que se ha de transitar en esa indagación y las técnicas precisan la manera de recorrerlo. IMPORTANCIA La investigación nos ayuda a mejorar el estudio porque nos permite establecer contacto con la realidad a fin de que la conozcamos mejor. Constituye un estímulo para la actividad intelectual creadora. Ayuda a desarrollar una curiosidad creciente acerca de la solución de problemas, además, Contribuye al progreso de la lectura crítica. ELEMENTOS Desde un punto de vista estructural reconocemos cuatro elementos presentes en toda investigación: sujeto, objeto, medio y fin. • Se entiende por sujeto el que desarrolla la actividad, el investigador; • Por objeto, lo que se indaga, esto es, la materia o el tema; • Por medio, lo que se requiere para llevar a cabo la actividad, es decir, el conjunto de métodos y técnicas adecuados; • Por fin, lo que se persigue, los propósitos de la actividad de búsqueda, que radica en la solución de una problemática detectada. CARACTERÍSTICAS La investigación recoge conocimientos o datos de fuentes primarias y los sistematiza para el logro de nuevos conocimientos. No es investigación confirmar o recopilar lo que ya es conocido o ha sido escrito o investigado por otros. La característica fundamental de la investigación es el descubrimiento de principios generales. El investigador parte de resultados anteriores, planteamientos, proposiciones o respuestas en torno al problema que le ocupa. Para ello debe: • Planear cuidadosamente una metodología. • Recoger, registrar y analizar los datos obtenidos. • De no existir estos instrumentos, debe crearlos. EGR/EGR ‘06
  • 5. Apuntes para Elaborar el Proyecto de Investigación 5 La investigación debe ser objetiva, es decir, elimina en el investigador preferencias y sentimientos personales, y se resiste a buscar únicamente aquellos datos que le confirmen su hipótesis; de ahí que emplea todas las pruebas posibles para el control crítico de los datos recogidos y los procedimientos empleados. Finalmente, una vez sistematizados los datos son registrados y expresados mediante un informe o documento de investigación, en el cual se indican la metodología utilizada y los procedimientos empleados para llegar a las conclusiones presentadas, las cuales se sustentan por la misma investigación realizada. En la investigación deben darse una serie de características para que sea en realidad científica: a) Estar planificada, es decir, tener una previa organización, establecimiento de objetivos, formas de recolección y elaboración de datos y de realización de informe. b) Contar con los instrumentos de recolección de datos que respondan a los criterios de validez, confiabilidad y discriminación, como mínimos requisitos para lograr un informe científicamente valido. c) Ser original, esto es, apuntar a un conocimiento que no se posee o que este en duda y sea necesario verificar y no a una repetición reorganización de conocimientos que ya posean. d) Ser objetiva, vale decir que la investigador debe tratar de eliminar las preferencias personales y los sentimientos que podrían desempeñar o enmascarar el resultado del trabajo de investigación. e) Disponer de tiempo necesario a los efectos de no apresurar una información que no responda, objetivamente, al análisis de los datos que se dispone. f) Apuntar a medidas numéricas, en el informe tratando de transformar los resultados en datos cuantitativos más fácilmente representables y comprensibles y más objetivos en la valoración final. g) Ofrecer resultados comprobables y verificarles en las mismas circunstancias en las se realizó la investigación. h) Apuntar a principios generales trascendiendo los grupos o situaciones particulares investigados, para los que se requiere una técnica de muestreo con el necesario rigor científico, tanto en el método de selección como en la cantidad de la muestra, en relación con la población de que se trate. 2. ETAPAS DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA La Investigación Científica debe desarrollarse sistemáticamente pasando por las etapas de planificación, ejecución y evaluación. 2.1. Planificación: considera la totalidad de la investigación; desde los antecedentes, la recolección de información y su análisis posterior. Se propone por escrito en un documento llamado protocolo o proyecto de investigación. 2.2. Ejecución: Etapa en que se realiza todo lo planificado . No siempre resulta fácil ejecutar todo lo que se planeó; por ello es importante prevenir la aparición de problemas que demorarían la consecución del estudio realizando sondeos previos o estudios piloto. EGR/EGR ‘06
  • 6. Apuntes para Elaborar el Proyecto de Investigación 6 2.3. Evaluación: para establecer en que medida se lograron los objetivos de la investigación, y establecer si la inversión global quedó justificada con los hallazgos finales. 3. CLASIFICACIÓN Es conveniente señalar que en la realidad la investigación no se puede clasificar exclusivamente en alguno de los tipos que se señalaran, sino que generalmente en toda investigación se persigue un propósito señalado, se busca un determinado nivel de conocimiento y se basa en una estrategia particular o combinada. • Por el propósito o finalidades perseguidas: básica o aplicada. Investigación básica: También recibe el nombre de investigación pura, teórica o dogmática. Se caracteriza porque parte de un marco teórico y permanece en él; la finalidad radica en formular nuevas teorías o modificar las existentes, en incrementar los conocimientos científicos o filosóficos, pero sin contrastarlos con ningún aspecto práctico. Investigación aplicada: Este tipo de investigación también recibe el nombre de práctica o empírica. Se caracteriza porque busca la aplicación o utilización de los conocimientos que se adquieren. La investigación aplicada se encuentra estrechamente vinculada con la investigación básica, pues depende de los resultados y avances de esta última; esto queda aclarado si nos percatamos de que toda investigación aplicada requiere de un marco teórico. Sin embargo, en una investigación empírica, lo que le interesa al investigador, primordialmente, son las consecuencias prácticas. Si una investigación involucra problemas tanto teóricos como prácticos, recibe el nombre de mixta. En realidad, un gran número de investigaciones participa de la naturaleza de las investigaciones básicas y de las aplicadas. • Por la clase de medios utilizados para obtener los datos: documental, de campo o experimental. Investigación documental: Este tipo de investigación es la que se realiza, como su nombre lo indica, apoyándose en fuentes de carácter documental, esto es, en documentos de cualquier especie. Como subtipos de esta investigación encontramos la investigación bibliográfica, la hemerográfica y la archivística; la primera se basa en la consulta de libros, la segunda en artículos o ensayos de revistas y periódicos, y la tercera en documentos que se encuentran en los archivos, como cartas, oficios, circulares, expedientes, etcétera. Investigación de campo: Este tipo de investigación se apoya en informaciones que provienen entre otras, de entrevistas, cuestionarios, encuestas y observaciones. Como es compatible desarrollar este tipo de investigación junto a la investigación de carácter documental, se recomienda que primero se consulten las fuentes de la de carácter documental, a fin de evitar una duplicidad de trabajos. EGR/EGR ‘06
  • 7. Apuntes para Elaborar el Proyecto de Investigación 7 Investigación experimental: Recibe este nombre la investigación que obtiene su información de la actividad intencional realizada por el investigador y que se encuentra dirigida a modificar la realidad con el propósito de crear el fenómeno mismo que se indaga, y así poder observarlo. • Por el nivel de conocimientos que se adquieren: exploratoria, descriptiva o explicativa. Investigación exploratoria: Recibe este nombre la investigación que se realiza con el propósito de destacar los aspectos fundamentales de una problemática determinada y encontrar los procedimientos adecuados para elaborar una investigación posterior. Es útil desarrollar este tipo de investigación porque, al contar con sus resultados, se simplifica abrir líneas de investigación y proceder a su consecuente comprobación. Investigación descriptiva: Mediante este tipo de investigación, que utiliza el método de análisis, se logra caracterizar un objeto de estudio o una situación concreta, señalar sus características y propiedades. Combinada con ciertos criterios de clasificación sirve para ordenar, agrupar o sistematizar los objetos involucrados en el trabajo indagatorio. Al igual que la investigación que hemos descrito anteriormente, puede servir de base para investigaciones que requieran un mayor nivel de profundidad. Investigación explicativa: Mediante este tipo de investigación, que requiere la combinación de los métodos analítico y sintético, en conjugación con el deductivo y el inductivo, se trata de responder o dar cuenta de los porqué del objeto que se investiga. 4. TIPOS DE INVESTIGACIÓN El tipo de investigación se elige en función de los objetivos que se pretenden alcanzar, de los recursos de que se dispone y del problema que se quiere abordar. Existen criterios para clasificar la Investigación, como se señala a continuación: * El periodo en que se capta la información * La evolución del fenómeno estudiado * la comparación de poblaciones * la interferencia del investigador en el estudio 3.1. De acuerdo con el periodo en que se capta la información el estudio puede ser: • Retrospectivo: utiliza información captada anteriormente a su planeación. Estos estudios recurren, generalmente, a las fuentes de información existentes. • Prospectivo: estudio en que se recogerá la información de acuerdo con los criterios del investigador y para los fines específicos de la investigación. EGR/EGR ‘06
  • 8. Apuntes para Elaborar el Proyecto de Investigación 8 3.2. De acuerdo con la evolución del fenómeno estudiado, la investigación puede ser: • Longitudinal: implica el seguimiento para estudiar la evolución de las unidades en el tiempo. Mide en dos o más ocasiones a las variables involucradas. También puede realizarse la recolección de la información sobre fenómenos que han estado ocurriendo desde cierto tiempo y cuyo análisis ha de realizarse en el momento actual. • Transversal: mide una sola vez la o las variables y de inmediato se procede a su descripción ó análisis. Mide las características de uno o más grupos en un momento dado sin pretender evaluar la evolución de esas unidades. 3.3. De acuerdo con la comparación de poblaciones el estudio puede ser: • Descriptivo: se estudia una población y únicamente se pretende describir la situación de ésta en un momento determinado, de acuerdo con algunas variables . No se tiene una hipótesis que se contraste después ( estudio de observación). • Comparativo: en el cual existen 2 ó más poblaciones y se pretende comparar algunas variables en una ocasión única, con el objeto de contrastar una o varias hipótesis centrales. Un estudio de este tipo puede tener como antecedente a uno o varios estudios descriptivos. Busca establecer el tipo de relaciones entre los elementos de un fenómeno. De acuerdo a como abordan el fenómeno, los estudios COMPARATIVOS se dividen en: De CAUSA a EFECTO y de EFECTO a CAUSA. A. De CAUSA a EFECTO * Estudios prospectivos (de cohortes) se seleccionan 2 o más grupos de sujetos que se diferencian en cuanto al grado de exposición al factor causal ( expuestos y no expuestos), luego se efectúa el seguimiento de estos grupos para conocer, evaluar y analizar la aparición del efecto así como la frecuencia con que éste se presenta dentro de cada grupo. Cohorte es el grupo de individuos que tuvieron alguna experiencia en común (enfermedad, tratamiento, etc) o que comparten alguna característica específica (raza, nivel socio- económico, edad, etc). En el estudio de una cohorte se cuenta con una sola población de la cual se hace seguimiento para conocer su evolución (resultado). En el estudio de 2 o más cohortes se considera 2 o más poblaciones de individuos que EGR/EGR ‘06
  • 9. Apuntes para Elaborar el Proyecto de Investigación 9 pueden presentar diferentes modalidades del factor causal y se siguen para conocer su evolución (resultado). Pasado Presente Futuro ------------------------------------------------------- Factor Causal →→ EFECTO  Expuestos  No expuestos ⇑ Inicio del estudio * Estudios retrospectivos (no concurrentes). En estos estudios los expuestos y los no expuestos son seleccionados de los archivos y se observa el efecto en cada grupo. Se usa mayormente en estudios de contaminación ambiental. El esquema es: Pasado Presente Futuro ------------------------------------------------------- Factor Causal → EFECTO • Expuestos • No expuestos ⇑__________________ │ Inicio del estudio B. DE EFECTO A CAUSA (estudio retrospectivos o de casos y controles). Se seleccionan grupos de sujetos que tienen el efecto y los que no tienen y se investiga el grado de exposición al factor causal en el pasado. El propósito de este estudio es conocer si el grupo de casos (enfermos) tiene una mayor incidencia del posible factor etiológico del padecimiento (causa) que el grupo control. El esquema es: Pasado Presente Futuro ------------------------------------------------------- Factor Causal ←← EFECTO  Presente  Ausente ⇑ Inicio del estudio 3.4. De acuerdo a la interferencia del investigador en el fenómeno que se analiza, el estudio puede ser: EGR/EGR ‘06
  • 10. Apuntes para Elaborar el Proyecto de Investigación 10 • De observación: estudio en el cual el investigador solo puede describir o medir el fenómeno estudiado; por lo tanto no puede modificar a voluntad propia ninguno de los factores que intervienen en el proceso. Es decir, no puede controlar las condiciones. • Experimental: el investigador modifica a voluntad una o algunas variables del fenómeno estudiado; generalmente modifica las variables consideradas como causa dentro de una relación de causa a efecto. LA INVESTIGACION CIENTIFICA Y LA ESTADISTICA La estadística es una disciplina que mediante el empleo de conocimientos derivados de la lógica y de la matemática y a través de una secuencia ordenada de procedimientos, permite la captación, clasificación, presentación, descripción, análisis e interpretación de la información necesaria en la Investigación Científica. En el desarrollo de la ciencia en general y en especial en el de las ciencias biológicas, el conocimiento de la metodología estadística es un arma imprescindible para la obtención, análisis e interpretación de todos los datos que proceden de las observaciones sistemáticas o de experimentaciones proyectadas específicamente para conocer los efectos de uno o varios factores que intervienen en los fenómenos bajo estudio. La estadística permite probar hipótesis planteadas por el experimentador, determina procedimientos prácticos para estimar parámetros que intervienen en modelos matemáticos y así construir fórmulas empíricas, etc. No existe investigación, proceso o trabajo encaminado a obtener información cuantitativa en general, en la que la estadística no tenga una aplicación. Tampoco puede ser ignorada por ningún investigador, aún cuando no tenga ocasión de emplear la Estadística Aplicada en todos sus detalles y ramificaciones. Evidentemente el mayor o menor uso de la estadística dependerá del tipo de investigación que se desarrolle; así por ejemplo, en los estudios descriptivos el papel de la estadística es muy restringido; no así en los estudios comparativos. Cuando se usa adecuadamente la Estadística hace más eficientes las investigaciones; de allí que es aconsejable que todos los investigadores se familiaricen con las técnicas y conceptos básicos de esta ciencia tan útil. El papel de la estadística en la investigación es, entonces, funcionar como una herramienta en el diseño de investigaciones, en el análisis de datos, y en la extracción de conclusiones a partir de ellos. Escasamente podrá preverse un papel mayor y más importante. De utilidad en las investigaciones. Debe quedar muy claro que el empleo de la estadística, por muy perfecto que sea, no sustituye de manera alguna al razonamiento científico establecido en el método general de la ciencia. No puede subsanar las lagunas teóricas del investigador. EGR/EGR ‘06
  • 11. Apuntes para Elaborar el Proyecto de Investigación 11 ETICA E INVESTIGACION CIENTIFICA Los progresos científicos y tecnológicos que día a día aportan el conocimiento de modernos procedimientos y avances en la medicina, por una parte, conllevan un sinnúmero de beneficios para las personas sanas o enfermas; pero, por otra, surgen de las investigaciones que se realizan en seres humanos diversos dilemas éticos, como producto, en determinadas ocasiones, del no cumplimento de normas, códigos o reglamentación en la investigación experimental. Si bien es cierto la experimentación en seres humanos tiene como propósito contribuir al mejoramiento de procedimientos diagnósticos y profilácticos y además la comprensión de la etiología y patogenia de una enfermedad, no es menos cierto que estos protocolos deben pasar por un cauteloso filtro que proteja los derechos de los probándolos y, en especial, de aquellas poblaciones vulnerables donde pudiera ser violentada la dignidad de la persona humana. La ética (teoría de la moral) no era considerada un aspecto importante en la Investigación Científica hasta la segunda guerra mundial. Hoy en día, no hay estudio experimental con seres humanos que no contemple la posibilidad de la existencia de algún problema ético; si bien el investigador debe ser ético en cualquier tipo de investigación. El uso de seres humanos como unidades experimentales se justifica porque no existe otra población con características similares, en la que pueda efectuarse ensayos clínicos o comunitarios. En estudios con seres humanos se deben señalar los riesgos y beneficios y establecerse un valor aceptable para la relación riesgo / beneficio; además de brindar al usuario el consentimiento informado. Declaraciones Internacionales sobre Investigación: * 1a. (1947) Código de Nuremberg: es esencial el "consentimiento voluntario" de la persona. * (1964) Helsinki I: la Asociación Médica Mundial escribió un conjunto de reglas para orientar a los médicos en las investigaciones clínicas terapéuticas o no terapéuticas. * (1975) Helsinki II: la Asociación Médica Mundial revisó y amplió la anterior. Requiere que NO se utilicen sujetos humanos en investigaciones médicas sin que se obtenga "su libre consentimiento informado" después de haberles indicado "los objetivos, métodos, posibles beneficios y riesgos previsibles del experimento"; y la posibilidad de abstenerse de participar o retirarse en cualquier momento. EGR/EGR ‘06
  • 12. Apuntes para Elaborar el Proyecto de Investigación 12 Es imprescindible una evaluación ética independiente en salvaguarda de aquellas personas que no están en condiciones de emitir un conocimiento conciente (menores, adultos enfermos, deficientes mentales, etc). * (1983) Declaración de Hawai de la Asamblea General de la Asociación Mundial de Psiquiatría contempla aspectos éticos relacionados con investigaciones en salud mental. EL PROTOCOLO DE INVESTIGACION Características de los estudios de investigación, ventajas y desventajas de cada uno de ellos, partes del protocolo de investigación. Las Partes del protocolo de investigación dependen del tipo de estudio que se planea realizar; y se muestran en el siguiente cuadro: TIPOS DE ESTUDIO* PARTES DEL PROTOCOLO D Co R CC NC Ch C E 1.Definición del problema Título X X X X X X X X Antecedentes X X X X X X X X Objetivos X X X X X X X X Hipótesis X X X X X 2.Def. de Poblaciones en estudio Características generales X X X X X X X X Ubicación espacio-temporal X X X X X X X X 3. Diseño estadístico del muestreo X X X X X X X X 4. Descripción de variables y escalas de X X X X X X X X medición 5. Proceso de captación de la información X X X X X X X X 6. Procesamiento, .análisis estadístico e X X X X X X X X interpretación de información 7. Recursos necesarios X X X X X X X X 8. Cronograma de actividades X X X X X X X X 9. Etica de la investigación X X X X X X X X 10. Referencias bibliográficas X X X X X X X X * D : descriptivo Co: comparativo R : revisión de casos Cc: casos y controles NC: no concurrente Ch: cohorte C : concurrente E : experimental PARTES DEL PROYECTO DE INVESTIGACION (PI) EGR/EGR ‘06
  • 13. Apuntes para Elaborar el Proyecto de Investigación 13 El PI es un plan de trabajo estructurado en base a una secuencia de conceptos y acciones, coherentes y lógicamente ordenados, que diseña el investigador con la finalidad de dar respuesta a un problema de investigación mediante el uso del método científico. Se elabora teniendo en cuenta la estructura que se describe a continuación, la que se caracteriza por ser flexible; constituyendo solamente una guía de trabajo. I. Datos generales: 1. Título del proyecto: breve, referido al tema o problema materia de estudio. 2. Area de investigación: campo o disciplina científica relacionada con el trabajo de investigación (epidemiológica, ciencias clínicas, ciencias básicas, salud pública, etc). 3. Autor o responsable del proyecto: si es en equipo, se indica al responsable principal y a los colaboradores. 4. Asesor: cuando se trata de una tesis universitaria se indica el nombre del profesor a cargo de la orientación de la tesis. 5. Tipo de investigación: Depende de la naturaleza del tema y de los objetivos que el investigador se propone. Puede ser descriptiva, bibliográfica, explicativa, experimental, aplicada o tecnológica. 6. Localidad o institución donde se realizará la investigación: Lugar (provincia, distrito, comunidad) y la institución o grupo humano donde deberá llevarse a cabo la investigación. 7. Entidades o personas con los que se coordina el proyecto: a objeto de conocer la disponibilidad de su tiempo, el tipo de información disponible y las ayudas que pueden ofrecer. 8. Duración del proyecto: asignar el periodo necesario para cada etapa; fecha de inicio y de término. 8.1. Cronograma de trabajo 8.1.1. Fechas probables de inicio y término del PI 8.1.2. Etapas del proyecto a. planificación de acciones b. implementación del proyecto c. recolección de información d. análisis e interpretación de resultados EGR/EGR ‘06
  • 14. Apuntes para Elaborar el Proyecto de Investigación 14 e. preparación del informe 9. Recursos a. Humanos b. Materiales 10. Presupuesto a. Autofinanciado, ó b. Financiado por alguna institución ya sea pública o privada. En este caso indicar: . Honorarios . Bienes (material escritorio, de impresión, etc) . Servicios (pasajes, viáticos, impresiones, procesamiento de datos). II. Descripción del Plan de Investigación 1. Problema: Delimitación, y definición. Dar respuesta a la pregunta ¿qué voy a investigar? El análisis del problema debe comprender además: a.- Antecedentes del problema, para evitar investigar sobre lo que ya se conoce, o duplicar esfuerzos. b.- Fundamentos teóricos: . Marco teórico: orientado a fundamentar y dar sustento al problema de investigación. Se estructura en base a una revisión de las investigaciones realizadas sobre el tema de estudio y del análisis de los enfoques teóricos que se conocen hasta el momento en que se inicia la investigación. . Marco referencial: referido al conjunto de ideas, conceptos, experiencias que sobre el problema o tema de investigación maneja el investigador. Constituye el contexto básico dentro del cual el problema surge como tema de indagación, justifica su importancia y define sus alcances. Ayuda a situar el problema dentro de su contexto real, es decir, en su medio socioeconómico, político, cultural e histórico. c. Formulación del problema: referido al planteamiento del problema después que éste ha sido delimitado y definido. Concatena y resume la problemática analizada formulando una o más proposiciones en forma de pregunta, cuya respuesta o EGR/EGR ‘06
  • 15. Apuntes para Elaborar el Proyecto de Investigación 15 solución darán origen al desarrollo de hipótesis. 2. Hipótesis. Expresa la respuesta al problema de investigación, en la medida en que ésta es una suposición elaborada sobre la base de hechos presentes en la situación real de la cual surgió el problema. 3. Objetivos de la investigación. ¿Qué se pretende alcanzar con esta investigación? Deben ser claros y precisos en sus logros y alcances para evitar confusiones e incongruencias en los resultados y sus aplicaciones. 4. Justificación del PI. Aquí se da respuesta a ¿Qué importancia tiene esta investigación? ¿ a quienes servirán los hallazgos? La investigación debe estar orientada preferentemente a contribuir a la solución de los problemas que están relacionados con nuestra realidad local, regional o nacional, ubicándose dentro de la perspectiva del desarrollo de la sociedad. 5. Metodología. Debe describir el modelo apropiado de contrastación y verificación de la hipótesis. Además, los materiales, métodos, la muestra, técnicas y procedimientos para recolección de la información, procesamiento de datos, etc. VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE CADA UNO DE LOS TIPOS DE INVESTIGACION OBJETIVO: Señalar las bondades y limitaciones de cada estudio. 1. ESTUDIO DESCRIPTIVO RETROSPECTIVO VENTAJAS DESVENTAJAS Permite realizar estudios de prevalencia Información en registros realizados por otras de una población personas o instituciones, pueden haber usado criterios diferentes. Sirve para sugerir hipótesis que No permite establecer relaciones de causalidad especifican asociación entre variables Sienta bases de estudios posteriores La validación de información es difícil y a menudo imposible Permite determinar valores de No permite conocer la evolución del fenómeno normalidad y tipo de distribuciones de estudiado. una característica en una población Diseño y conducción son rápidos y No permite establecer comparaciones validas económicos con otras poblaciones Representatividad no es buena; lo que dificulta EGR/EGR ‘06
  • 16. Apuntes para Elaborar el Proyecto de Investigación 16 hacer generalizaciones o inferencias 2. ESTUDIO DESCRIPTIVO PROSPECTIVO VENTAJAS DESVENTAJAS Permite realizar estudios de prevalencia El diseño y la conducción son más caros que de una población en el estudio retrospectivo Sirve para sugerir hipótesis que El diseño y conducción requieren de mayor especifican asociación entre variables tiempo que en estudios retrospectivos Util para fundamentar estudios Puede presentar tasa alta de falta de longitudinales y/o comparativos respuestas Permite unificar criterios de selección de No permite conocer la evolución del fenómeno las unidades de estudio estudiado en el tiempo Tiene buena representatividad No permite establecer comparaciones validas con otras poblaciones 3. ESTUDIO COMPARATIVO RETROSPECTIVO VENTAJAS DESVENTAJAS Permite apoyar o rechazar una hipótesis Información en registros realizados por otras de asociación. Diseño y ejecución de personas o instituciones, generalmente calidad bajo costo de esta no es buena Permite comparar prevalencia, actitudes, No permite establecer relaciones de etc entre dos poblaciones temporalidad en la hipótesis postulada Util para diseñar estudios longitudinal Representatividad no es buena; lo que dificulta comparativo a fin de contrastar hipótesis hacer generalizaciones o extrapolaciones Permite controlar factores de confusión al igualar atributos entre las poblaciones Sirve para el estudio de enfermedades de baja incidencia Util en la comparación de métodos de diagnóstico al evaluar sensibilidad y especificidad. 4. ESTUDIO COMPARATIVO PROSPECTIVO EGR/EGR ‘06
  • 17. Apuntes para Elaborar el Proyecto de Investigación 17 VENTAJAS DESVENTAJAS Permite apoyar o rechazar una hipótesis Diseño y ejecución: mas costoso, más de asociación entre variables. elaborado que el retrospectivo Permite efectuar mediciones que eliminan subjetividad ("a ciegas") Permite comparar prevalencia, actitudes, etc., entre 2 poblaciones Util para diseñar estudios longitudinal comparativo a fin de contrastar hipótesis Permite controlar factores de confusión al No permite conocer la evolución del fenómeno igualar atributos entre las poblaciones en estudio La representatividad que se obtiene es buena Util en la comparación de métodos de diagnostico al evaluar sensibilidad y especificidad 5. ESTUDIO DE REVISION DE CASOS VENTAJAS DESVENTAJAS Permite realizar búsqueda sistemática de Se basa en registros para obtener información; asociaciones entre variables para sugerir a veces calidad no es buena hipótesis de causalidad Permite determinar relaciones No posibilita unificar criterios ni estandarizar las temporales entre eventos y de esta mediciones realizadas manera sugiere hipótesis con temporalidad adecuada Util para fundamentar estudios No se pueden establecer relaciones de posteriores prospectivos comparativos causalidad, porque no permite hacer comparaciones válidas con otras poblaciones Sirve para conocer la evolución en el No tiene buena representatividad, lo que pasado del fenómeno en estudio dificulta hacer inferencias Diseño y ejecución rápidos y económicos Validación de información es difícil 6. ESTUDIO COMPARATIVO DE EFECTO A CAUSA (CASOS Y CONTROLES, RETROSPECTIVO) EGR/EGR ‘06
  • 18. Apuntes para Elaborar el Proyecto de Investigación 18 VENTAJAS DESVENTAJAS Permite realizar estudio de causalidad Información en registros realizados por otras multifactorial de la enfermedad, actitud, personas o instituciones^. otros. Generalmente calidad de esta no es buena Diseño y ejecución: más rápidos que el para obtener información de exposición al comparativo prospectivo factor causal Adecuado para el estudio de etiología de Validación de información difícil; y a menudo enfermedades con largo periodo latencia imposible Requiere pocos sujetos en relación al No permite eliminar sesgos subjetivos en la estudio comparativo de causa a efecto medición de efectos No existen riesgos ocasionados por el Representatividad de los casos y controles no investigador para sujetos de estudio es buena, lo que dificulta inferencia Pueden existir sesgos al no recordar con exactitud la ocurrencia de la causa entre los sujetos que son casos y controles 7. ESTUDIO COMPARATIVO DE CAUSA A EFECTO (NO CONCURRENTE) VENTAJAS DESVENTAJAS Sirve para conocer asociación entre factor causal y el efecto mediante riesgo relativo y riesgo atribuible Diseño y ejecución rápidos en comparación de estudio efecto – causa. EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN El problema de investigación, su delimitación y formulación, marco teórico y conceptual, antecedentes, objetivos. Formulación de hipótesis, función y elementos de las hipótesis, tipos de hipótesis. Es la interrogante que se formula o se plantea el investigador ante una realidad desconocida o ante el hallazgo por defecto, laguna o incoherencias en el saber; entendiéndose como "defecto" la falta de información, ó la información incompleta para explicar un hecho; como "laguna" la ausencia de verificación de hechos y explicaciones contenidos en la información científica; y como "incoherencias" la presencia de contradicciones en la información científica. 1. DEFINICION DEL PROBLEMA : EGR/EGR ‘06
  • 19. Apuntes para Elaborar el Proyecto de Investigación 19 Todo trabajo de investigación empieza con la percepción de un problema .Una vez percibido el problema (Variable Dependiente) trataremos de identificar cuales son las características (Variable Independiente) que afectan el problema y con las cuales trataremos de explicarlo. Si el problema es muy grande hay que delimitarlo en función de: * Capacidad técnica del investigador * Recursos y tiempo disponibles para su ejecución. El problema quedará definido cuando consideremos los siguientes puntos: a. Título: debe dar a conocer el contenido esencial del tema: . Debe ser informativo y conciso . Debe indicar objetivo general del estudio . Puede incluir lugar y tiempo en que se efectuará estudio . Debe permitir colocar el estudio adecuadamente en índices bibliográficos . No usar abreviaturas, paréntesis, fórmulas o caracteres desconocidos en el área de estudio. . No usar expresiones como "un estudio de investigación sobre..." b. Antecedentes: vienen a ser el marco de referencia del mismo. Deben incluir una buena revisión bibliográfica actualizada que deberá contener en lo posible, resultados o hallazgos de estudios preliminares extranjeros, nacionales y/o locales. El planteamiento del marco teórico debe ser congruente con los conocimientos comprobados en estudios previos. Es frecuente, en este punto plantear el problema en forma de pregunta. Todo hecho anterior a la formulación del problema que sirve para aclarar, juzgar e interpretar el problema planteado, constituye los antecedentes del problema. Establecer los antecedentes del problema, de ninguna manera es hacer un recuento histórico del problema, o presentar fuentes bibliográficas que se van a utilizar, o los datos recolectados los cuales no sabemos en donde ubicar, o la descripción de las causas del problema a no ser que la investigación sea causal. En los antecedentes trata de hacer una síntesis conceptual de las investigaciones o trabajos realizados sobre el problema formulado con el fin de determinar en enfoque metodológico de la misma investigación. El antecedente puede indicar conclusiones existentes en torno al problema planteado. De los antecedentes deben desprenderse lógicamente los objetivos y la justificación del estudio. EGR/EGR ‘06
  • 20. Apuntes para Elaborar el Proyecto de Investigación 20 La justificación del estudio se refiere a: • Significación del estudio: Reúne criterios de importancia y pertinencia? La importancia se relaciona con valores sociales; la pertinencia se refiere al tema que debe corresponder al campo de la experiencia de la institución y del investigador. • Trascendencia: si los resultados pueden extenderse a otras áreas de interés, a diversos grupos sociales; y en relación con el corto, mediano o largo plazo que sus beneficios puedan propagarse. • Viabilidad: es factible?; depende de la capacidad técnica; y de la aceptación social. c. Objetivos: Constituyen la meta hacia la cual está orientada la investigación. Es el enunciado de un logro observable y evaluable al cabo de la investigación. d. Hipótesis. 2. MARCO TEORICO 2.1 LA TEORIA Y LA INVESTIGACION CIENTIFICA La teoría es un conjunto de enunciados proposicionales estructurados con el propósito de que permitan describir, explicar, comprender y predecir aspectos o partes importantes del campo u objeto de estudio de una ciencia. Una teoría puede hacer esto porque los enunciados que lo integran, poseen poder explicativo; y con la ayuda del mecanismo lógico de la deducción permiten hacer predicciones, en las cuales los planteamientos teóricos sirven de premisas que otorgan base teórica a esas predicciones. 2.2. PAPEL DE LA TEORIA EN INVESTIGACION CIENTIFICA La teoría interviene en la Investigación Científica: a. Como elemento orientador, porque reduce el ámbito de los hechos por estudiar EGR/EGR ‘06
  • 21. Apuntes para Elaborar el Proyecto de Investigación 21 b. Como ayuda para clasificar y conceptuar porque ofrece una estructura de conceptos que guarda relación con los procesos y objetos principales que se han de estudiar. c. Como ayuda para resumir en forma concisa lo que ya se sabe acerca de lo que es objeto de estudio. d. Como ayuda para predecir hechos porque la teoría resume hechos y establece una uniformidad general más allá de las observaciones inmediatas pasando a predecir hechos. e. Para identificar vacíos en nuestros conocimientos, puesto que la teoría resume los hechos conocidos, los explica y predice otros que aún no se han observado. 2.3. EL MARCO TEORICO Y LA INVESTIGACION CIENTIFICA Marco teórico General Es el conjunto de conocimientos y experiencias previas que posee todo ser racional y que solo le permite “ver” los problemas que están relacionados con sus “conocimientos y experiencias previas”. Marco teórico Referencial Es el conjunto de conocimientos y experiencias previas de un individuo relacionados con un tipo específico de problema Marco teórico Referencial Científico Es el conjunto de conocimientos y experiencias previas relacionados con un tipo específico de problema, que poseen o han sido acumulados y sistematizados por todos los investigadores, científicos y estudiosos de la humanidad y se encuentran registrados en libros, informes de investigaciones científicas, publicaciones especializadas, etc. Al iniciarse una investigación, al empezar a concebir y diseñar un plan de investigación, el hombre emplea su marco teórico y referencial individual; pero para desarrollar la investigación, sus conocimientos individuales ya no son suficientes y tiene que recurrir al marco teórico referencial científico. Este aparece en un proyecto o informe científico como “MARCO TEORICO” Toda investigación debe tener bases teóricas, que le puedan prestar un sustento descriptivo, explicativo o predictivo; independientemente del problema que analice o tema que desarrolle. El planteamiento del marco teórico debe ser congruente con los conocimientos comprobados en estudios previos, y la investigación puede tener como base leyes, principios, axiomas, conceptos, y/o teorías directamente relacionadas. Dependerá del nivel, tipo y características EGR/EGR ‘06
  • 22. Apuntes para Elaborar el Proyecto de Investigación 22 especiales de una investigación la determinación de cuantas o cuales de ellas se requieren para una investigación específica. 2.4 COMPONENTES DEL MARCO TEORICO REFERENCIAL CIENTIFICO El marco teórico comprende principalmente conocimientos y experiencias. Entre los conocimientos destacan: los presupuestos, los supuestos, leyes, principios, axiomas, teorías, doctrinas, información general, etc. a. LEY CIENTIFICA.- es un enunciado proposicional que habiendo sido planteamiento hipotético ha sido consolidado por una serie de contrastaciones exitosas que lo han probado. b. PRINCIPIO.- cuando una ley científica es usada como punto de partida o soporte inicial de un desarrollo teórico c. AXIOMA.- es la ley científica cuyo origen es el mecanismo de la intuición; que es evidente por si mismo y no necesita demostración. d. IDEOLOGIA.- es un factor deformante de la percepción objetiva de la realidad; es decir como un lente especial a través del cual vemos la realidad con un “color” que está teñido por el “color de nuestro lente”. Está rodeado por un ambiente cultural, lingüístico, etc; en una formación social e histórica concreta. e. DOCTRINA.- es el conjunto de enunciados proposicionales que son una mezcla de teoría e ideología formulados en términos del “debe ser” normativo de la realidad. Se encuentra descrita en las leyes, decretos, y manuales. La teoría describe y explica; la doctrina norma el debe ser de una realidad ya sea ésta escrita o hablada. 2.5. CRITERIOS PARA LA SELECCIÓN DE LAS BASES TEORICAS DE UNA INVESTIGACION A. Revisar la bibliografía especializada, priorizando para su lectura las directamente relacionadas con el problema de investigación. B. Ubicar en el índice de cada libro, informe científico, revista especializada los capítulos especialmente referidos al problema de investigación. EGR/EGR ‘06
  • 23. Apuntes para Elaborar el Proyecto de Investigación 23 C. Leer e ir haciendo fichas sobre las teorías, leyes, supuestos, términos básicos que nos interesen. D. Seleccionar las fichas que vamos a emplear en la investigación, e ir ordenándolas según los objetivos específicos y los numerales de la estructura tentativa del informe o tesis, que figuran en el plan. E. Integrar y analizar la información teórica obtenida, y presentar la información en cuadros y resúmenes. F. Ir colocando lo ya redactado en la parte de la estructura tentativa del proyecto o tesis que el plan nos indica. 3. FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS, FUNCIÓN Y ELEMENTOS DE LAS HIPÓTESIS, TIPOS DE HIPÓTESIS. 3.1. Definición: Una Hipótesis (Ho) es un supuesto, una proposición enunciada para responder tentativamente a un problema. Una conjetura, un argumento que trata de explicar ciertos hechos; y como tal debe ser contrastada. Esta proposición debe contener exactamente las variables del problema, en la que la Variable Independiente (VI) es el sujeto y la Variable Dependiente (VD) el atributo o predicado. Los problemas de identificación o descripción tienen Ho implícitas; en tanto que los problemas de explicación requieren Ho explícitas y definidas en todas sus variables. La postulación de la hipótesis debe desprenderse lógicamente de los objetivos y ser congruente con el conocimiento que de la materia se tenga hasta ese momento. 3.2. Condiciones de una buena Hipótesis científica: • Específica • Correcta y lógica en relación a problema planteado • Fundada en conocimientos científicos previos; ó si es nueva debe ser compatible con el cuerpo de conocimientos científicos existentes. • Susceptible de contrastación empírica, es decir confirmable o refutable con los procedimientos de la ciencia. EGR/EGR ‘06
  • 24. Apuntes para Elaborar el Proyecto de Investigación 24 • Las Ho pueden surgir: por analogía, por oposición, por generalización, por reducción (↓ de extensión). 3.3. Tipos de Hipótesis: Las Hipótesis se pueden clasificar de acuerdo a los siguientes criterios: 3.1.1. Por el Número de variables: • De una sola variable: son descriptivas. Son simplemente afirmativas sujetas a comprobación y no permiten explicar los hechos o fenómenos en cuestión. • Ho con 2 o más variables y relaciones de asociación: Establece una relación simple de asociación entre ellas. Una variable puede ejercer influencia sobre otra sin relación de causa a efecto. • Ho con 2 o más variables y relación de dependencia: son explicativas de los motivos, causas o efectos de los fenómenos. Asume dos formas: . Ho de investigación: predice relación entre dos o más variables . Ho nula: es la que se opone a la Ho de investigación. Formula un planteamiento de que no existe relación entre las variables consideradas. Por lo general cuando se la plantea se espera que sea rechazada. 3.1.2. Por el procedimiento lógico de elaboración: • Ho inductivas: supuestos que se infieren a partir de ciertas relaciones observadas (observa realidad empírica, advierte ciertas tendencias entre los hechos y fenómenos, luego plantea Ho para explicar situación observada. • Ho deductivas: supuestos que se derivan por deducción de la teoría (hechos ya conocidos). 3.4. CONTRASTACION DE LA HIPOTESIS. EGR/EGR ‘06
  • 25. Apuntes para Elaborar el Proyecto de Investigación 25 Luego de formulada una hipótesis debe ser contrastada mediante un modelo lógico, que sirve para plantear a su vez un modelo empírico de contrastación. 3.4.1. Modelo Lógico de Contrastación: Dada una Hipótesis, deben deducirse las consecuencias lógicas que pudieran derivarse de ella. El modo más simple de hacerlo es empleando la proposición hipotética cuya fórmula es SI…ENTONCES…. Si la hipótesis propuesta es verdadera, entonces la consecuencia es verdadera. Esto quiere decir, que si se prueba empíricamente la verdad de la consecuencia se estará probando la verdad de la hipótesis propuesta. 3.4.2. Modelo Empírico, Experimental u operacional de contrastación: Consiste en proponer el como se va a proceder para demostrar la verdad de la consecuencia lógica. Existen diversos diseños o modelos experimentales que confieren diversos grados de validez y confiabilidad a los resultados. Goodge y Hatt esquematizaron los 6 diseños de contrastación que se muestran a continuación: A. DISEÑO CLASICO: Se utilizan 2 grupos de los cuales el grupo experimental recibe el estímulo, mientras que el otro grupo (testigo) no la recibe (estímulo nulo). En total se hacen 4 observaciones: 2 a cada grupo; antes y después de la aplicación del estímulo. ANTES DESPUES A A’ -------------- GRUPO TESTIGO B B’  Se comparan los datos obtenidos del mismo grupo antes del estímulo y después del mismo: A vs A’  B vs B’.  Luego se comparan los datos de ambos grupos “DESPUES” del estímulo: A’ vs B’. B. DISEÑO EN SUCESION O LINEA: Se usa un solo grupo que sirve como grupo experimental y testigo de si mismo; pues hecha la selección se practica luego el estudio antes del estímulo, para compararlo con lo observado después de la EGR/EGR ‘06
  • 26. Apuntes para Elaborar el Proyecto de Investigación 26 aplicación del estímulo. - A ----------- A1 ---------------------------- A2 Grupo Experimental Observación antes Observación después del estímulo del estímulo C. DISEÑO CON MUESTRAS DIFERENTES: Utiliza 2 grupos diferentes sometidos al mismo estímulo, en tiempos diferentes. Sus conclusiones pueden no ser legítimas, sin embargo, reconocidas sus limitaciones, puede ser de utilidad. X X1 Diferencia X1 - X Ej: X = grupos de padres franceses alcohólicos estudiados 5 años antes X1 = grupos de padres peruanos alcohólicos estudiados este año. D. DISEÑO CON DOS GRUPOS DESPUES: Es una variante del diseño clásico en la que se hacen solo 2 observaciones, ambas después del estímulo, desconociéndose la situación de “antes”, tanto del grupo experimental como del grupo testigo. ANTES DESPUES Grupo Experimental X X’ Grupo Testigo Z Z’ E. DISEÑO DE UNA SOLA CASILLA: Se utiliza un solo grupo con el objeto de obtener un informe aislado de lo que existe en el momento del estudio. Sirve para resolver problemas de identificación. Ej: ¿Cúal es la incidencia de padres alcohólicos en Trujillo? Grupo Experimental ¿? EGR/EGR ‘06
  • 27. Apuntes para Elaborar el Proyecto de Investigación 27 F. DISEÑO CON ESTÍMULO CRECIENTE: Se usan varios grupos idénticos que servirán de grupos experimentales y testigos recíprocamente, puesto que la variable “estímulo” es aplicada en magnitudes diferentes para cada grupo, uno de los cuales es el testigo por excelencia ya que recibe estímulo nulo. Este diseño confiere la mayor validez y confiabilidad a la prueba, porque permite establecer las variaciones concomitantes expresables, la mayor parte de las veces en fórmulas matemáticas. ANTES DESPUES Grupo Testigo A No hay estímulo ------- A1 Grupos Experimental B Estímulo intensidad X  B1 C Estímulo intensidad 2X  C1 D Estímulo intensidad 3X  D1 Ejemplo: A = padres no alcohólicos B = padres alcohólicos con un año de antigüedad C = padres alcohólicos con cuatro años de antigüedad D = padres alcohólicos con ocho años de antigüedad Comentario: El uso de un solo diseño es suficiente para confirmar una hipótesis, pero se logrará mayor validez cuando se reitera la prueba usando varios diseños o combinaciones de los mismos. EGR/EGR ‘06
  • 28. Apuntes para Elaborar el Proyecto de Investigación 28 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION. DEFINICION, CARACTERISTICAS Y TIPOS Introducción. La finalidad de la ciencia es conocer la realidad y transformarla. Esta finalidad se plasma en un enunciado que expresa la finalidad de una investigación y busca responder a la pregunta…¿Para que realizaremos la investigación? ó ¿ qué se pretende alcanzar con esta investigación? Todo trabajo de investigación es evaluado por el logro de los objetivos mediante un proceso sistemático, los cuales deben haber sido previamente señalados y seleccionados al comienzo de la investigación. La sistematización hace posible el planeamiento de estrategias válidas para el logro de objetivos. Por esta razón los objetivos tienen que ser revisados en cada una de las etapas del proceso; el no hacerlo puede ocasionar fallas en la investigación con la misma intensidad en que se presentan fallas en los objetivos. Definición. Constituyen la meta hacia la cual está orientada la investigación. Es el enunciado de un logro observable y evaluable al cabo de la investigación. La descripción de los objetivos debe ser clara y concisa; hay que tener especial cuidado en la selección de los verbos que describen la acción que se pretende lograr (conocer, comparar, identificar, evaluar, etc). Los objetivos deben ser evaluables. Cada objetivo debe plantearse de tal manera que pueda ser alcanzado con la información a ser captada. Características. Los objetivos de la investigación deben: ∗ Estar claramente precisados en sus logros y alcances para evitar confusiones e incongruencias en los resultados y sus aplicaciones. ∗ Deben ser COHERENTES asimismo, con la justificación e importancia del problema de investigación. ∗ Indican los propósitos o metas que inducen al investigador a llevar a cabo la investigación del problema seleccionado. EGR/EGR ‘06
  • 29. Apuntes para Elaborar el Proyecto de Investigación 29 ∗ Sin embargo, al fijar los objetivos es recomendable tener en cuenta las posibilidades y limitaciones de los recursos humanos, financieros, de infraestructura y el tiempo disponible. ∗ Pueden también estar referidos a la aplicación o utilización de los resultados de la investigación en la solución de problemas que se presentan en un área o práctica específica. ∗ Ser evaluables, cada objetivo debe plantearse de tal manera que pueda ser alcanzado con la información a ser recolectada. ∗ Cuando se trata de una investigación descriptiva en la que no aparecen las hipótesis de trabajo de manera explícita, los objetivos pueden reemplazar a éstas en la medida en que ayudan a delinear el tipo de información que se desea obtener y la manera de procesarla para llegar a determinadas conclusiones. Tipos de objetivos. Por su extensión los objetivos se pueden clasificar en generales y específicos, por su temporalidad en inmediatos y mediatos, por la utilización de sus resultados en prácticos y teóricos. 1. Objetivos Generales (FINES).- es un enunciado que expresa un propósito global de una investigación, una razón principal, y que precisa: • Lo que se va a analizar (describe funciones, actividades, procedimientos, procesos, etc). • La base de comparación (con modelos ya establecidos, etc.) • La relación o tipo de comparación para hacer el análisis propiamente dicho (comparación simple, correlación, semejanzas y diferencias, de coincidencias y contradicciones, de funcionamiento, etc.) • Lo que se pretende identificar o describir (logros, deficiencias, carencias, causas, influencias, etc) EGR/EGR ‘06
  • 30. Apuntes para Elaborar el Proyecto de Investigación 30 • Lo que se va a proponer como modificación o solución del problema (recomendaciones, lineamientos, criterios, pautas, alternativas, etc). 2. Objetivos Específicos.- Son enunciados que resultan de desagregar el propósito general de la investigación, y que precisan las actividades que el investigador deberá ejecutar para concretar los logros específicos a obtener; logros que sumados permitirán alcanzar el propósito integral indicado en el objetivo general. Estos objetivos deben concatenarse de tal manera que aseguren el logro del objetivo general. Los objetivos generales dan origen a objetivos específicos que indica lo que se pretende realizar en cada una de las etapas de la investigación. Estos objetivos deben ser evaluados en cada paso para conocer los distintos niveles de resultados. La suma de los objetivos específicos es igual al objetivo general y por tanto a los resultados esperados de la investigación. Conviene anotar que son los objetivos específicos los que se investigan y no el objetivo general, ya que este se logra de los resultados. DESAGREGACION Y CONCATENACION DE LOS ELEMENTOS DEL OBJETIVO GENERAL OBJETIVO GENERAL DE LA INVESTIGACION OBJETIVOS ESPECIFICOS OBJETIVO ESPECIFICO “A” OBJETIVO ESPECIFICO “B” Meta A Meta B , Meta C Actividad 1 (“n” tareas o acciones) Actividad 2, actividad 3 (“n” tareas o Tiempo (en “n” semanas o meses ) acciones respectivamente) Tiempo (en “n” semanas o meses para cada meta) La evaluación de la investigación se realiza en base a los objetivos propuestos y pueden ser sumativa, es decir, progresiva, esto lleva a clasificar los distintos niveles de resultados que se EGR/EGR ‘06
  • 31. Apuntes para Elaborar el Proyecto de Investigación 31 quieren lograr en la investigación. Si la investigación es planeada científicamente, debe tener validez en cada una de sus etapas en razón de objetivos y el logro de este en cada etapa es lo que permite pasar a la siguiente. Al finalizar la investigación, los objetivos han de ser identificables con los resultados; es decir, toda la investigación deberá estar respondiendo a los objetivos propuestos. DESCRIPCION DE VARIABLES Y ESCALAS DE MEDICION Definición y tipos de variables, escalas de medición. Definición de términos de las variables. VARIABLE: Es una característica o propiedad de una realidad (o de una unidad de análisis) que puede cambiar cualitativa o cuantitativamente, en un individuo ó de un individuo a otro. Ejemplos: edad, tiempo de tratamiento, efectos secundarios, dolor, etc. I. TIPOS DE VARIABLES: a. Categóricas: se expresan cualitativamente (sexo, raza, estado civil, estado de salud, comportamiento social de los adolescentes, etc.) b. Numéricas : Se expresan cuantitativamente (edad, peso, Hemoglobina, ingreso económico, nivel de inteligencia, etc.). Existen 2 clases: * numéricas discretas o discontinuas: asumiendo valores enteros (frecuencia cardiaca, número de hermanos, etc,) * Numéricas continuas: pueden asumir un sinnúmero de valores (peso, talla, Hb, etc) Para la descripción general de la población en estudio se usan variables generales (edad, sexo, nivel instrucción, procedencia, etc). En los estudios experimentales habrá que especificar además las siguientes variables: • Variable Independiente: Es la causa en una relación causa-efecto. Es la que manipula el investigador. Es una variable de estímulo. • Variable Dependiente: Es el efecto, en una relación causa-efecto. Es el atributo, propiedad o característica que pensamos que cambia mediante la manipulación o cambio en la variable independiente. • Variables Intervinientes: Son aquellas que no pueden medirse directamente y que EGR/EGR ‘06
  • 32. Apuntes para Elaborar el Proyecto de Investigación 32 aparecen en el proceso del experimiento entre el factor causal y el efecto. Coparticipa con la VI condicionando a la VD. Es una variable que no es objeto de estudio, pero que al presentarse y no ser controlada puede distorsionar los resultados de la investigación. Estas variables pueden causar problemas al experimento, por lo que deben ser neutralizadas con un buen diseño (ej: la ansiedad que puede aparecer al tomar PA a un grupo de hipertensos que han recibido un Tratamiento). Variables de control: Son aquellas características que hacen que dos o más grupos sean comparables, de modo que el efecto deseado solo se deba a la influencia de las variables independientes. Esto se logra con la igualación de atributos o características tales como la edad, sexo, misma enfermedad, eficacia de un medicamento contra un placebo, etc. Cuando dos o más grupos son comparables se dice que el estudio tiene validez interna. Variables Externas: Son extrañas al experimento y que en cierta forma son incontrolables y sin manipulación por el investigador. En lo posible deben anularse o minimizarse ( ej: ↓ de la energía eléctrica en un experimento que afecta la lectura de algún instrumento, etc). II. CLASIFICACION DE LAS VARIABLES Existen diversos criterios para clasificar las variables; entre ellos: 1. Por su naturaleza: * Cualitativas * Cuantitativas 2. Por su relación de dependencia: * Independiente * Dependiente * Interviniente 3. Por el nivel de medición (ESCALAS DE MEDICION): * Nominal * Ordinal * De intervalos * De razón 3.1. Variable nominal: ubicación de elementos en una sola clase, categoría o lugar. Por ejemplo: variable sexo asume categorías de Masculino y Femenino; variable estado civil: EGR/EGR ‘06
  • 33. Apuntes para Elaborar el Proyecto de Investigación 33 casados, solteros, convivientes, divorciados, viudos etc). Para cada unidad de estudio se determina la pertenencia a una entre varias categorías. Las categorías son mutuamente excluyentes y no es posible establecer relaciones de orden entre las categorías. Con esta escala se miden: estado civil, procedencia, sexo, etc. 3.2. Variable Ordinal: presentan un orden en sus categorías, pero no implica grados de distancia iguales entre ellas ; por ejemplo: ordenar a las personas de acuerdo a grado de instrucción (PI, PC, SI, SC, etc); de acuerdo a clase social: alta, media, baja; dolor leve, moderado, severo; etc. 3.3. Variable de intervalos: además de clasificar y ordenar las categorías, indican los grados de distancia que hay entre ellas; por ejemplo: coeficiente de inteligencia, temperatura, puntaje en un cuestionario, rendimiento escolar, etc. 3.4. Variable de razón: además de tener las características de las variables mencionadas, poseen un cero absoluto; es decir, el cero expresa ausencia de la propiedad estudiada; y las distancias entre dos puntos son siempre iguales (por ejemplo: edad, peso, N° de hijos, ingresos percibidos, etc.). Nota: Las variables ordinales además de tener sus propias características, poseen también las características de las variables nominales; igual sucede con las variables de intervalos y de razones que contienen las características de las variables anteriores. Las variables de estudio deben seleccionarse según los objetivos del estudio. en esta selección hay que considerar aspectos tales como complejidad, claridad, tipo y relevancia para los objetivos. En ocasiones las variables resultan complejas tanto en su medición como en su definición, por lo que se recomienda aclararlas mediante DEFINICIONES OPERACIONALES. EGR/EGR ‘06
  • 34. Apuntes para Elaborar el Proyecto de Investigación 34 III. DEFINICION DE TERMINOS DE LAS VARIABLES En investigación científica es importante definir los términos contenidos en las variables por lo siguiente: • Se asigna el significado y la definición que cada término debe tener en el contexto de la investigación • Deben ser operativas, es decir, empíricas y concretas, basadas en la observación de la realidad en estudio. Pasos para definir términos: a. Examinar tantas definiciones del término pasadas y presentes como sea posible. Conservar la cronología de las definiciones. b. Tomar el "núcleo" al que la mayoría de definiciones parece apuntar. c. Formular una definición tentativa basada en b. d. Ver si este intento de definición cubre todos los casos que se piensa debe cubrir, en relación a los objetivos de la investigación. e. Someter esta definición a una valoración crítica f. Realizar una revisión final de la definición sobre la base de las críticas legítimas que se reciben. POBLACION DE ESTUDIO Y SUS CARACTERISTICAS Límites temporales y espaciales del problema de investigación. Identificación de las unidades de observación. 1. DEFINICION DE LA POBLACION EN ESTUDIO. Es el conjunto al cual se le pueden atribuir los resultados; ya sea porque comprende a todos los elementos que vayan a ser estudiados; o porque sus integrantes hayan tenido la probabilidad - conocida y distinta de cero- de haber podido formar parte de la muestra. Recordar que en los estudios descriptivos se estudia una población; en tanto que en los comparativos dos o más poblaciones. En los estudios retrospectivos se examina una o más poblaciones; al igual que en los estudios de cohorte (descriptivo: 1 cohorte); comparativo (varias cohortes). En los estudios experimentales se tiene una población inicial en la que se quiere EGR/EGR ‘06
  • 35. Apuntes para Elaborar el Proyecto de Investigación 35 comparar varios métodos, programas o Tratamientos. Se toma una muestra representativa de la Población inicial; esta se divide aleatoriamente en varios grupos que se asignan a los diferentes métodos, programas o Tratamientos. Cada grupo en estudio se considera una muestra representativa de la Población inicial, de tal manera que puedan extrapolarse los resultados. Es indispensable en todos los estudios, definir correctamente la Po en estudio para evaluar la representatividad de la muestra y efectuar una extrapolación válida. Asimismo se deben definir las características generales y al ubicación temporal y espacial de la o las Po. 2. CARACTERISTICAS GENERALES a. Criterios de inclusión.- Se refiere a las características que hacen que una unidad (individuo, familia, etc.) sea parte de la Población en estudio. Ej: que la unidad cumpla con la definición operacional de la entidad nosológica y que tenga las características de edad, sexo, nivel socioeconómico, etc.; definidas para el estudio. En el caso de estudios comparativos se deben señalar los criterios de inclusión (diferentes entre sí.) que definen a cada una de las Poblaciones investigadas; es decir los factores que se consideran causa o efecto dentro de la relación de causalidad. En los estudios de casos y controles, los criterios de inclusión atienden a las características que deben estar presentes para considerar que una unidad sea parte de la Población de casos y/o controles. En estudios experimentales se debe definir si se trata de voluntarios o participantes de programas rutinarios; y detallar las características de grupo Étnico, edad, sexo, educación, nivel socioeconómico, etc. b. Criterios de exclusión.- Características cuya presencia hace que una unidad no sea parte de la Población de estudio; por ejemplo la existencia de una característica, enfermedad o un tratamiento que pueda modificar los resultados del estudio. En estudios retrospectivos, a menudo las variables por medir no están consignadas y la EGR/EGR ‘06
  • 36. Apuntes para Elaborar el Proyecto de Investigación 36 unidad (paciente, individuo, etc.) tendrán que ser excluida del estudio. En estudios prospectivos deben definirse también criterios de exclusión para aquellas características que en caso de desarrollarse en las unidades de estudio durante la investigación (ejemplo: enfermedad, embarazo); obligarán a eliminarlas del grupo al cual pertenecen. 3. LIMITES TEMPORALES Y ESPACIALES Es importante la ubicación en el tiempo (t) y espacio (e) de la población en estudio. En los estudios descriptivos y comparativos: cuando la Población puede ubicarse en tiempo y espacio (ejemplo: madres de familia del A.A.H.H. "Liberación social" de Víctor Larco estudiadas en 1992). En los estudios retrospectivos es muy difícil ubicar a la Población (mayormente en espacio) debido a que no se tienen criterios definidos sobre la procedencia geográfica o temporal de los sujetos que lo integran. 4. IDENTIFICACION DE LAS UNIDADES DE OBSERVACION ([ UNIDAD DE ANALISIS) Están referidas a los elementos de quienes se quiere obtener información. Este paso en la investigación es de gran importancia porque permite tener una idea precisa sobre las características fundamentales que deben reunir los elementos que son objeto de estudio (individuos, instituciones, objetos, etc.). Estos elementos se manifiestan en forma de variables y establecen relaciones entre sí. Tales variables deben ser identificadas y definidas para dar mayor precisión a las unidades de observación. DISEÑO ESTADISTICO DEL MUESTREO DEFINICION DEL UNIVERSO La Población ó universo se refiere al conjunto o grupo para el cual se generalizarán y serán válidas las conclusiones que se obtengan; es decir que lo constituyen los elementos o unidades a los cuales se refiere la investigación. Es conveniente a objeto de facilitar la EGR/EGR ‘06
  • 37. Apuntes para Elaborar el Proyecto de Investigación 37 obtención de datos, extraer muestras o partes representativas del universo. RELACION ENTRE UNIVERSO Y MUESTRA El Universo está formado por toda la Población o el conjunto de unidades que se quiere estudiar y que podrán ser observadas individualmente en el estudio. Por razones de economía se investiga en su representación la muestra. La muestra es una parte reducida de una determinada Población ó U, en relación a la cual representa cuantitativamente una fracción. Cualitativamente la muestra debe tener las mismas características de la Población que representa. Así: UNIVERSO OBJETIVO: Universo hipotético (infinito): conjunto de unidades existentes a los que se aplica la teoría. UNIVERSO MUESTRAL ó Población, N (finito): unidades que podrían haber sido observadas. MUESTRA n: unidades a observar. El Universo ó Población forma parte también de un conjunto más amplio (Universo hipotético). Este Universo está constituido por todas las Población existentes en las que se podría efectuar la investigación proyectada. UNIDAD DE ANALISIS = UNIDAD DE OBSERVACION = elemento de la Población: Están referidas a los elementos de quienes se quiere obtener información estadística. Este paso en la investigación es de gran importancia porque permite tener una idea precisa sobre las características fundamentales que deben reunir los elementos que son objeto de estudio (individuos, instituciones, una familia, un animal experimental, etc.). En ciertos estudios existen dos ó más unidades de análisis; ej.: madre e hijo < 5 años. UNIDAD DE MUESTREO: EGR/EGR ‘06
  • 38. Apuntes para Elaborar el Proyecto de Investigación 38 Es una unidad del marco de muestreo. En algunos estudios es igual a la Unidad de análisis. así en un estudio en que se dispone de la relación de escolares de donde se seleccionar< una muestra de ellos para observar el estado de salud de cada escolar seleccionado, la U de muestreo es = a la Unidad de análisis : un escolar; sin embargo si se quiere estudiar la desnutrición en < 5 años en una Comunidad y solo se dispone de un plano dividido en manzanas y lotes y se va a muestrear éstas para llegar a los < 5 años; la Unidad de muestreo es una vivienda y la Unidad de análisis un menor de 5 años. Otros ejemplos de Unidad de muestreo: Historias Clínicas, una Radiografía, etc. DISEÑO y SELECCION DE LA MUESTRA Este punto sólo deberá desarrollarse cuando la Población de estudio es muy numerosa, y por lo tanto se seleccionará una muestra. Por numerosa se entiende la cantidad de unidades o elementos poblacionales que no pueden estudiarse con los recursos humanos, físicos y financieros disponibles. Sin embargo el método de muestreo utilizado tendrá que proporcionar una muestra que tenga una alta representatividad, es decir que permita generalizar resultados muestrales a la Población de estudio (validez externa); esto solo es posible si todos los elementos de la Población tienen la misma probabilidad de conformar la muestra; y que proporcione información que permita determinar la precisión de las estimaciones. Además el Método de muestreo debe ser práctico, eficaz y económico. MUESTREO: Es un método que se usa para seleccionar las unidades que representan al Universo el propósito de esta operación es obtener medidas del grupo (la muestra) que puedan ser aplicadas al grupo en su totalidad cuando la información sea analizada. el proceso de preparar estimados acerca del U sobre la base de información obtenida en la muestra es conocida como inferencia. MARCO DE MUESTREO: Es la relación completa de las U de muestreo. Ej.: lista de nombres, un plano, un archivo clínico, archivo del servicio, etc. En algunos estudios no se dispone del marco muestral, en tales casos habrá que proceder a su confección. EGR/EGR ‘06
  • 39. Apuntes para Elaborar el Proyecto de Investigación 39 FORMAS DE MUESTREO: El muestreo presenta dos formas generales: probabilístico y no probabilístico. a. Muestreo probabilístico: Requiere que cada unidad del Universo tenga una probabilidad conocida de estar incluida en la muestra y que los métodos para seleccionar la muestra estén basados en procedimientos aleatorios imparciales, antes que en el criterio humano. Comprende los siguientes métodos: Muestreo aleatorio simple (MAS): las unidades de la muestra son escogidas de manera individual y directamente por un proceso aleatorio en el que cada unidad tiene la misma probabilidad de ser seleccionada que cualquier otra unidad. Consiste en la selección de n elementos entre la N (población). Se requiere del marco muestral y de que la población sea homogénea. Muestreo por estratificación (MES): proceso de subdividir el U en estratos (subgrupos) a fin de llevar a cabo procesos separados de muestreo en c/u de ellos (ej. U de estudiantes de la UCV, podemos estratificarlos por Facultades). Se utiliza cuando es importante estudiar subgrupos representativos de personas por ej. por grupo Étnico, edad, paridad, historia obstétrica previa, etc. formando estratos para cada una de estas características y tomando muestras aleatorias dentro de cada estrato. Muestreo por conglomerados (MC): procedimiento de selección en que las unidades incluidas en la muestra son escogidas del U en conglomerados o grupos antes que individualmente (ej.: unidades geográficamente cercanas, una manzana de viviendas, familias, etc.). Divide la población en diferentes grupos heterogéneos dentro de los cuales se selecciona la muestra. Muestreo sistemático (MS): se seleccionan unidades de una lista de modo que una de cada “X” unidades en la lista están incluidos en la muestra . Asimismo la selección sistemática debe comenzar al azar dentro de la sección de por unidades y continuar así. Ventajas: simple, fácil de administrar. Requiere población homogénea y que las unidades de muestreo estén listadas. Se sigue el siguiente procedimiento: EGR/EGR ‘06
  • 40. Apuntes para Elaborar el Proyecto de Investigación 40 1. calcular el intervalo de muestreo: I = N /n (ej: 2000/ 219 = 9); con I = 9 2. se selecciona de la tabla de números aleatorios, el numero aleatorio de inicio (K); el que deberá estar entre 1 e Intervalo inclusive (ej.: K = 6) 3. sobre la base de este número se generan los otros números que identifican a los elementos de la población que conformarán la muestra (ej.: K = 6 ; K + I = 15 ...etc.). b. Muestreo no probabilístico: Involucra algunos elementos del criterio humano. Depende fundamentalmente de la experiencia de quien extrae la muestra. Cómodo y económico. Inconveniente: los resultados de la muestra no pueden generalizarse a toda la Población. Modalidades: - muestras seleccionadas por expertos - muestreo a criterio TAMAÑO DE MUESTRA: Es el número mínimo de elementos que se debe seleccionar de la Población de estudio para efectuar la inferencia. La ecuación para el cálculo depende del tipo de muestreo. Los datos que habitualmente se requieren son: tamaño de la población, medida del grado de variabilidad de los elementos poblaciones (desviación estándar), magnitud de los posibles errores y sus probabilidades de ocurrencia, entre otros. Z (p q) (ZS) n = ------------- n =--- ------- D D donde: n = tamaño de muestra Z = Coeficiente de confiabilidad. Cuando se usa un nivel de confianza del 95% es igual a 1.96 p = tasa de prevalencia (proporción en relación a la unidad) q=1-p EGR/EGR ‘06
  • 41. Apuntes para Elaborar el Proyecto de Investigación 41 D = error o tolerancia permisible de variación de la media de la muestra. el valor se debe asumir. Básicamente es la diferencia que quisiéramos que exista entre la media poblacional que vamos a estimar y el promedio que calcularemos con la muestra. S =Desviación standard estimada, la que puede obtenerse de 3 maneras: . De la revisión bibliográfica . De estudios pilotos . Si la variable en estudio tiene distribución normal y se conoce el valor máximo(Vmax) y el valor mínimo (Vmin) Vmax - Vmín S = ------------------ 6 Cuando se conoce tamaño poblacional (N) n nf = -------- 1+ n -- N DISEÑO Y ELABORACION DEL CUESTIONARIO ( FORMULARIO DE ENTREVISTA) Conjunto de preguntas elaboradas cuidadosamente sobre los hechos y datos que interesan en una investigación para ser contestado por la Población o muestra a la que se aplica el estudio. Enlace entre los objetivos de la investigación y la realidad de la Población Objetivo. Finalidad: obtener de manera sistemática y ordenada información de la Población investigada sobre las variables objeto de investigación. Esta información generalmente se refiere a lo que las personas encuestadas son, hacen, opinan, sienten, esperan, aprueban desaprueban; o los motivos de sus actos, opiniones y actitudes. a. Tipos de cuestionario: Auto administrado, entrevista por investigador, y una combinación de ambos. Cada uno tiene ventajas y desventajas. b. Forma de las preguntas: EGR/EGR ‘06