entornos virtuales de aprendizaje

2. Categorizaciones del modelo pedagógico:
Desde un perspectiva sociológica y teniendo en cuenta las
variables persona (usuario/estudiante), institución y sociedad.
1. Modelos centrados en la institución .
2. Modelos centrados en la persona.
3. Modelos centrados en la sociedad.
Desde un perspectiva pedagógica y teniendo en cuenta las
1. variables estudiantes, profesores y materiales.
2. Modelos centrados en el estudiante.
3. Modelos centrados en los profesores-docentes.
4. Modelos centrados en los materiales.
Modelos pedagógicos
del EVA

3. Modelos centrados en la institución:
Este modelo se basa en conseguir la máxima eficacia y la
máxima eficiencia en la práctica educativa. Su objetivo es
aumentar la eficacia de la institución como proveedora de
educación de masas.
Se incluyen en este grupo los modelos sistemáticos
basados en el modelo de procesamiento de la información
en el que el aprendizaje se considera un proceso que
implica codificar, guardar, transformar y descodificar la
nueva información, y basados en la aproximación
conductista de Skinner.
Estos modelos pueden ser incompatibles con una
educación más humanista y centrada en la persona. Puede
que el alumno se convierta en un “recipiente pasivo” de la
Información.

5. Modelos centrados en la persona:
Basados en un análisis de la educación desde una
perspectiva humanista y dan importancia al
desarrollo individual, en el que las experiencias de
aprendizaje son significativas, útiles para el
estudiante y motivadoras.
En ese modelo, el estudiante es un consumidor
"independiente" de los productos, materiales
educativos o servicios del sistema.
Como los programas son personalizados, se insiste
en la
educación personal, en la que los tutores tienen el
papel de negociar los programas de estudio con los
estudiantes.

7. Modelos centrados en la sociedad:
Se centra en la acción y la interacción social.
El papel principal de la acción educativa es llevar a
cabo cambios en la sociedad y en las estructuras
sociales y las instituciones.
El educadora actúa como "facilitador" o "animador"
para ayudar a toda la comunidad a identificar lo que
quiere aprender, a buscar los recursos para poderlo
hacer y a evaluar lo que ya sabe Si en el modelo
centrado en la institución se insiste en la Instrucción, el
educador se centra más en el trabajo del grupo, en la
identificación de problemas y relacionarlos con la
experiencia personal de sus miembros

9. Modelos centrados en el estudiante:
Algunas organizaciones entienden que el
estudiante es la pieza clave del sistema: es el
principal cliente y se le debe presentar una oferta
formativa y de servicios adecuada y lo más
adaptada a sus necesidades e intereses.
Es el caso de las instituciones de enseñanza a
distancia tradicionales, en el que el centro del
proceso de enseñanza-aprendizaje es el individuo
que se forma y a quien la organización pone a
disposición o facilita la comunicación con el
profesor o docente a través de correo tradicional
o bien correo electrónico.

10. Hotmail.

11. Modelos centrados en el docente:
En muchas instituciones educativas el modelo
depende de la acción docente que definen. El peso y
el éxito de los procesos de enseñanza-aprendizaje
que hayan de desarrollarse recaen en la acción
docente, el estilo de formación y las estrategias que
utilicen.
Es el caso de las instituciones de enseñanza
presenciales tradicionales que han avanzado en
temas de e-learning, pero que el centro del proceso
de enseñanza-aprendizaje continua siendo el
profesor y se convierte en el protagonista y referente
del proceso.

13. Modelos centrados en los materiales:
Actualmente, algunas de las instituciones
educativas a distancia por vía telemática
defienden un modelo pedagógico y
metodológico basado fundamentalmente
en el trabajo que el estudiante realiza con
los materiales de aprendizaje, los cuales
incorporan a menudo estrategias de
comunicación entre profesorado y el
resto de miembros sujetos de la
formación.

14. 
Un entorno virtual de aprendizaje
(EVA) es un espacio con accesos
restringidos, concebido y diseñado para
que las personas que acceden a él
desarrollen procesos de incorporación
de habilidades y saberes, mediante
sistemas telemáticos.
Entornos virtuales de
aprendizaje:

15. 

17. El docente hoy en día, por las exigencias de su práctica,
el escenario en el que actúa y las demandas del mismo,
es un profesional que toma decisiones, flexible-libre de
prejuicios (actitud de anteponerse y rectificar a tiempo),
comprometido con su práctica (reflexiona sobre la
misma y aporta elementos de mejora), que se convierte
en un recurso más para el grupo.

18. Las necesidades del nuevo profesional pueden
definirse como: espíritu innovador, flexibilidad,
trabajo en equipo, conocimientos tecnológicos,
creer en su profesión, tener un sentido de la
responsabilidad y el compromiso

19. Todo este perfil docente, integra una serie de
conocimientos, capacidades, habilidades-destrezas y
actitudes entre los que podemos destacar como más
relevantes:
La presencia de las Nuevas Tecnologías en la sociedad y
las potencialidades que éstas ofrecen como recursos para
la educación constituyen una razón suficiente para
justificar su incidencia en el perfil del profesor, en la
medida en que éste ha de desarrollar su acción
educativa de un modo coherente con la sociedad en la
que vive aprovechando al máximo los recursos que le
ofrece.

20. Teniendo en cuenta las exigencias e influencias de la
sociedad tecnológica en el perfil profesional del profesor,
una serie de aspectos que deberían ser integrados en la
formación del profesorado de este siglo son los siguientes:
• Destrezas de comunicación.
• Técnicas de asesoramiento personal.
• Conocimiento de los nuevos recursos y reglas.
• Manejo de técnicas de creatividad.
• Planificación estratégica y gestión del tiempo.
• Gestión de la calidad total.
• Servicio al cliente.
• Técnicas de negociación.
• Técnicas de ventas y técnicas publicitarias (Gallego y
Alonso, 1997).

21. Nuestro objetivo sería formar a personas para ser críticas:
Ser capaces de limitar ellas mismas el consumo de
medios.
Saber fundamentar sus gustos y preferencias.
Poder controlar el poder manipulador de los medios.
Obrar de manera activa a lo largo de su vida.
Participar activamente en el proceso social.

22. En el ambiente de comunicación que intentamos crear en el
aula, pueden influir las nuevas tecnologías y los medios no
solamente con fórmulas que conviertan al alumno en
receptor de información, sino que persigan del escolar una
intervención más activa: ser productor de ideas, transmitir
sensaciones y visiones de las cosas; atreverse a la aventura
de la experimentación, tentar la propia representación de la
realidad y comunicarse utilizando otras formas.

23. En manos de los alumnos, las
Nuevas Tecnologías deben
ser recursos poderosos para
el desarrollo de sus
habilidades de razonamiento
y resolución de problemas,
así como para la realización
práctica del principio de la
autonomía e
individualización en los
procesos de construcción del
conocimiento

24. 1. Existen numerosas razones por las que utilizar las Nuevas
Tecnologías en el proceso de enseñanza-aprendizaje, entre ellas
podemos citar:
2. Permite que el alumno forme parte y se implique en el proceso de
aprendizaje, convirtiéndose en sujeto activo en vez de mero
espectador. Elimina muchos problemas de disciplina en el aula.
3. Cuando el alumno se implica en el trabajo queda menos tiempo para
el conflicto.
4. Los alumnos se convierten en protagonistas. Se les da poder para
buscar respuestas a sus preguntas, convirtiéndose de esta manera el
proceso de aprendizaje mucho más interesante para ellos.
5. El profesor se convierte en guía y ayuda, lo que produce
acercamiento con el alumnado.
6. Reduce trabajo al profesor en lo referente a papel, textos...
7. Su uso permite a los alumnos que el posterior cambio, escuela-
trabajo, escuela-universidad, sea más suave, en el sentido que
estarán muy familiarizados con la tecnología, usada hoy en día en
cualquier campo profesional que se pueda imaginar.
8. El intercambio de información a través de la red, permite que éste
sea más fácil y rápido que nunca.

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Plataformas virtuales:

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