El resumen describe un grupo focal realizado con estudiantes de trabajo social en la Universidad Antonio José Camacho. Participaron 5 mujeres y 2 hombres estudiantes, además de una moderadora y dos asistentes. El grupo focal se desarrolló en el salón C-107 de la universidad y trató temas relacionados con el papel, incluyendo sus usos, significados e importancias. Los participantes estuvieron relajados y dieron sus opiniones libremente sin imponerse unos a otros. Algunas estudiantes como P2 y P3 participaron más que otros como P1

1. Análisis del grupo focal
Este escritomuestracomo se realizoel análisisde grupofocal porparte de losestudiantesde
trabajosocial de V semestre de launiversidadAntonio José Camacho,el grupofocal se realizoen
la universidadAntonio José Camachoel día19/11/2015 en lasede principal de launiversidad,
ubicadaenla Avenida6N Nº 28N-102 de laciudadde Cali-Colombia.Se desarrolloalas9:30 de la
mañana enel salónC-107 a estudiantesde trabajosocial,laeleccióndel lugarse debe aque es
propicioel ambiente académicoparagenerarcharlasque se encuentrenlibresde imponencias,
tanto por parte de la moderadoracomopor parte de losparticipantes,ademásde estose escogió
trabajar con compañerosdel mismosemestre debidoaque estarelación de igualdadnospermitió
hacer másamena laconversación.
A continuaciónse explicadetalladamentecomoestuvointegradoel grupofocal:
Participantes
El grupofocal se compusopor untotal de:
5 Mujeresparticipanteslascualesson
- NeylaLorenaAnchico
- Leydi Palacios
- Angie PaolaSilva
- NatalyMuñoz Bedoya
- Laura Murillo
2 Hombresparticipantesloscualesson
- LuisCanchimbo
- Marlon Torres
1 Moderadoraquienfue Ana María Lerma Aponza
2 Asistentes,VanessaHurtadoySebastiánMurillo
Lugar del grupo focal
El lugares el salónC-107 de la UniversidadAntonioJosé Camachoesunlugarenel cual los
participantesllevan4mesesacostumbradosair para estudiar al menos 4 días a la semana,loque
lesproduce unasensaciónde confianzaylosubicaen unaposiciónlibre de dominaciónal tratarse
de compañerosde semestre loscualesorganizanel grupo.
Debidoa laposicióndonde esta ubicadoel salón,ylahora enque se realizo,fue muyfácil generar
un ambiente acorde,debidoaque porel lugar donde estáel salón,casi notranscurrenpersonas,y
por la hora,no había ningúneventoque generararuidosodistracciones potenciales,igualmente,
enlossalonescercanosno habíanestudiantesrecibiendoclase.Laúnicadificultadque se presento

2. fue el hechode que el salónse encuentraubicadoenun pasilloque conduce alasala de
profesores,yalgunosdocentespasabandurante el desarrollodel grupofocal,peroteniendoen
cuentaque solamente pasaronendosocasiones,se puede tomarel lugarcomoacorde para la
espontaneidadyconcentracióndel desarrollode laconversaciónenel grupofocal.
El grupose organizoenmesaredondade la siguientemanera
Palabras Clave
A continuaciónse muestracualesfueronlaspalabrasclave,yel númerode vecesque lasdijeron
durante el grupofocal,estasson:
Papel 26
Cartas 5
Tecnología 5
Valor5
Diploma7
Mensaje 6
Cabe aclarar que dentrode lasmuletillasporparte de cada integrante lamuletillaque masse uso
fue:
“Pues”Con untotal de 14 veces

3. Análisis de relaciones
ParticipantesMujeres ParticipantesHombres
P1NeylaLorenaAnchico(Pocaparticipación) P6 Luis Canchimbo (Pocaparticipación)
P2Leydi Palacios (Mucha participación) P7 Marlon Torres (Mediaparticipación)
P3Angie PaolaSilva (Mucha participación)
P4NatalyMuñoz Bedoya(Mediaparticipación)
P5Laura Murillo (Mediaparticipación)
En general nose planteoundebate enel que hubieranposicionesde disenso,yaque lamanerade
llevarel grupofocal estabaorientadoaconseguirlainformaciónytomarlacomovaliosasin
importarde que integrante proviniera,porlotantoenningúnmomentounodebatióconel otro,
solamente dabansurespuestapersonalyalgunasde estasestabanenconsenso.Asíescomose
dieronlasrespuestasylosrespectivosconsensos.
1. Que se imaginancuandoleshablande papel
Esta es lapreguntaque iniciaconel procesode recolecciónde informaciónenel cual participan
tresestudiantesque fueron P5 P3 yP2 ensu respectivoorden,cadarespuestafue diferentey
llamala atenciónlarespuestade P3ya que a diferenciade lasotrasdos,estadefine el papel más
que por losusosque le dan al papel,lodefine porsuscaracterísticasfísicas,aludiendoatamaño
de una hoja,color,tipode material.
2. Algunode ustedeshaenviadocartas
En la segundapreguntaparticipanlosestudiantes P2 P7 P4 y P5 durante estapregunta,hayun
consensoengeneral al afirmarque todosenviabancartas,sinembargocada participante
ejemplificocomo le dabael uso.

4. 3. Qué significadotiene el papelparati
Esta preguntasurge de manera espontaneaespecialmenteparalaestudiante P1porparte de la
moderadora,al notar lapoca participaciónque teníay tratarla de integrara la conversación
4. Algunavezhanmanejadodiario
En estapreguntahuboconsensoporparte de todoslos estudiantesque respondieron,ósea P3 P4
P5 y P2
5. Qué representael papel entucasa
En estapreguntase ve poca participaciónyaque solorespondieron P2 P5 P7 sinembargocada
una de las personasdasu opinióndiferente de lasotras
6. Cuál es el papel másimportante Qué leshanentregadoúltimamente
Al principiode lapreguntahuboconsensoporparte de losestudiantes P1y P7 al afirmarque eran
chequescomopapelesmásimportantesrecibidosrecientemente,másadelante se le pregunto
directamente aP7 ya que se notabala poca participaciónque presentabaenlaconversación,pero
hay consensocon P4 y P3 por la similitudde lasrespuestas,porultimo P5da su opiniónpersonal

5. 7. Cuál sería el papel másimportante qué lesgustaríarecibir
Esta es lapreguntaque finalizael grupofocal yesdonde se evidenciamas consensoporparte de
todoslosintegrantes,paraempezarcabe aclarar que todosestuvieronde acuerdoconque el
cartón de graduadoscomo trabajadoressocialesesel papel que masanhelan,sinembargo,los
participantesP2 P3 P5 y P1 dieronaparte de esa respuestaotraopiniónde que papel lesgustaría
recibir.Cabe rescatarel consensoque huboentre losparticipantesP5yP1 al mencionarporigual
que aparte del cartón de universitarios, tambiénlesgustaríarecibirdinero
Durante el grupo focal se pudoanalizarque enel hexiscorporal cada integrante se veíamuy
relajadoylibre paradar suopinión,sinimponenciasporparte de ningunoni criticandolaposición
de ningúnotro participante.
Se destaca laparticipaciónde P2 y P3 al serlas participantesque masdieronsuopinión,mientras
que P1 y P6 mostraronpoca participaciónyse presentolanecesidadde realizarlespreguntas
directamente paraque formaranparte de la actividad.