UDI

1. Respuesta educativa para el alumnado con TDAH.
Plantilla de unidad didáctica
DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO EN EL QUE SE DESARROLLARÁ LA
UDI
La presente UDI de desarrollará con estudiantes de segundo grado de
primer ciclo de educación básica, sus edades oscilan entre los siete y
nueve años de edad se encuentra enmarcado en el Programa de
Educación Nacional de El Salvador, unidad 1 del programa de lenguaje de
segundo grado.
En la sección del segundo grado “B” hay un alumno diagnosticado con
TDAH (medicado) y hay dos alumnos más que presentan muchos síntomas
asociados al trastorno pero sus padres aún no han acudido a un
especialista que realice un diagnóstico.
TÍTULO Nos comunicamos
NIVEL Segundo grado de educación básica.
JUSTIFICACIÓN La comunicación es un aspecto fundamental en el desarrollo del alumno,
teniendo en cuenta que estos factores socioeducativos son la base de la
integración del alumno.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
1. Comprender discursos orales y escritos y aplicar la comprensión de los mismos a nuevas
situaciones de aprendizaje.
2. Expresarse oralmente y por escrito de forma coherente, teniendo en cuenta las características de
las diferentes situaciones de comunicación.
3. Desenvolverse en las situaciones comunicativas más usuales tanto en la lengua oral como en la
escrita.
4. 4. Utilizar la lengua oral para intercambiar ideas, experiencias y sentimientos, adoptando una
actitud respetuosa ante las aportaciones de los otros.
COMPETENCIAS BÁSICAS
1. Comprensión oral
2. Expresión oral
3. Comprensión lectora
4. Expresión escrita
CONTENIDOS
Concepto Procedimiento Actitud
Necesidades y situaciones de Utilización de las habilidades Valoración de la lengua oral

2. comunicación oral en el medio
habitual del alumno.
Características de la situación
de comunicación,
intenciones comunicativas y
formas adecuadas:
Conocimiento de formas
básicas de saludo: “Hola,
¿cómo estás?¿qué tal ,buenos
días, buenas tardes, encantado
de conocerte, etc”.
Presentación ante los demás
compañeros de la clase: decir
su nombre, donde vive y de
donde procede.
Demanda de información a los
demás: ¿cómo te llamas?
¿Dónde vives? ¿Cuántos años
tienes?
Conocimiento de fórmulas para
recibir información de los
demás:-¿qué hora es?
¿Qué tiempo hace? ¿Qué
deporte te gusta? ¿Cuál es tu
programa de TV favorito?
Simulación de actividades
cotidianas: la compra, visita al
médico, etc.
lingüísticas y no lingüísticas de
las reglas propias del
Intercambio comunicativo en
diferentes situaciones
Uso adecuado de las formas de
saludo.
Participación activa en clase,
informando a los compañeros
sobre nosotros mismos.
Simulaciones de encuentros y
conversaciones entre
compañeros: por parejas, tríos,
etc.
Presentaciones de un
compañero a un grupo.
Expresión oral y escrita de los
conceptos trabajados.
Análisis y reflexión de los temas
trabajados a través de
preguntas, frases, etc.
Elaboración de conclusiones a
partir de comentarios sobre los
contenidos trabajados.
como instrumento para
satisfacer las propias
necesidades de comunicación.
Actitud abierta y comunicativa
hacia los demás.
Sensibilidad, apertura y
flexibilidad ante las
aportaciones de otras personas.
Actitud receptiva ante la
información que nos ofrecen los
compañeros.
Sensibilidad para captar los
elementos imaginativos y
emotivos que confieren
expresividad a la lengua oral.
Participación e interés en
actividades escolares.
Potenciación de la solidaridad.
Empatía hacia la realidad y
diversidad del grupo.
Aceptación y respeto por las
normas básicas de la lengua.
METODOLOGÍA
Activa, dinámica y globalizadora, partiendo de la experiencia y conocimientos previos de los
alumnos. Las actividades estarán relacionadas con la vida real de los alumnos y serán motivadoras y
gratificantes.
Permitiendo el desarrollo de las inteligencias múltiples, potenciando así el éxito de niños y niñas en
diferentes áreas de sus vidas.
RECURSOS
Recursos (y materiales)
- Videos.
- CD.
- Cámara de video.
- Planos del colegio
- Calendarios
- Murales
- Relojes (reales y simulados)

3. - Horarios.
TAREAS y ACTIVIDADES
- Saludos y presentaciones entre compañeros.
- Presentar un compañero al resto del grupo.
- Dramatizaciones de encuentros y conversaciones entre amigos.
- Establecer una conversación entre todos los componentes del grupo.
- Interpretar y comentar formas de saludo de otros países.
- Role play en clase (simulación de un mercado)
- Role play en clase (visita al médico)
- Salida al mercado.
- Salida al consultorio médico.
- Salida a una librería.
TEMPORALIZACIÓN
Se pretende que la UDI se desarrolle en un periodo de diez horas distribuidas en
7 sesiones de 60 min. y dos salidas de 90 min. (visitas a la comunidad).
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN
- Dominio del tema.
- Observación directa y sistemática basada en la actitud diaria y el comportamiento de los alumnos
en cada momento y situación.
- Reflexión colectiva acerca del valor de la educación para todos en el desarrollo cotidiano de la
realidad escolar y el entorno más inmediato.
- Expresión de los contenidos tratados mediante la lectura y escritura.
- Creatividad, orden y limpieza.
 Evaluaciónsugerida.

4. Colegio Español Padre Arrupe
Examen Ordinario de Lenguaje.
Segundo grado
Estudiante: ___________________________________________ Nº de lista: ____
Fecha: _______________
Docente: Susana Rosales.
Tiempo estimado: 60 minutos
Objetivo: Evaluar el nivel de asimilación de los contenidos desarrollados en el primer período.
Indicación General: El examen equivale el 10% de la Unidad en trabajo. Lea detenidamente las indicaciones escritas en
cada una de las partes, piense y conteste correctamente.
PRIMERA PARTE.
Indicación: Subraya con lápiz de color verde los datos personales que está indicando la niña.
SEGUNDA PARTE.
Indicación. En la siguiente ficha, escribe tus datos personales.
Colonia Misericordia
 Fecha
 Nombre
 Apellido
 Día de la Semana
 Dirección donde vive
 Edad
DATOS PERSONALES
NOMBRE:
APELLIDOS:
DIRECCIÓN:
NUMERO DE TELEFONO:
NOTA:
Juana
8 años
Hernández

5. TERCERA PARTE
Indicación: Une los puntos del dibujo con color rojo y colorea el dibujo obtenido. Sigue el ejemplo:
Escribe las letras que encuentras en el dibujo:
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6. CUARTA PARTE.
Indicación: Ilustra cinco gustos personales, enuméralos según tus favoritos
1.______________________________________________
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3.______________________________________________
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