1. EDUCACIÓN PRIMARIA (EDUCACIÓN FÍSICA). REAL DECRETO
OBJETIVOS:
La enseñanza de la Educación física en esta etapa tendrá como objetivo el desarrollo de las siguientes
capacidades:
1. Conocer y valorar su cuerpo y la actividad física como medio de exploración y disfrute de sus
posibilidades motrices, de relación con los demás y como recurso para organizar el tiempo libre.
3. Utilizar sus capacidades físicas, habilidades motrices y su conocimiento de la estructura y
funcionamiento del cuerpo para adaptar el movimiento a las circunstancias y condiciones de cada
situación.
4. Adquirir, elegir y aplicar principios y reglas para resolver problemas motores y actuar de forma eficaz
y autónoma en la práctica de actividades físicas, deportivas y artístico-expresivas.
6. Utilizar los recursos expresivos del cuerpo y el movimiento, de forma estética y creativa, comunicando
sensaciones, emociones e ideas.
7. Participar en actividades físicas compartiendo proyectos, estableciendo relaciones de cooperación
para alcanzar objetivos comunes, resolviendo mediante el diálogo los conflictos que pudieran surgir y
evitando discriminaciones por características personales, de género, sociales y culturales.
8. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas y deportivas como elementos culturales,
mostrando una actitud crítica tanto desde la perspectiva de participante como de espectador.
PRIMER CICLO
CONTENIDOS:
Bloque 1. El cuerpo: imagen y percepción
- Posibilidades sensoriales. Exploración y discriminación de las sensaciones.
- Toma de conciencia del propio cuerpo en relación con la tensión, la relajación y la respiración.
- Experimentación de posturas corporales diferentes.
- Afirmación de la lateralidad.
- Experimentación de situaciones de equilibrio y desequilibrio.
- Nociones asociadas a relaciones espaciales y temporales. Percepción espacio-temporal.
- Aceptación de la propia realidad corporal.
Bloque 3. Actividades físicas artístico-expresivas
- Descubrimiento y exploración de las posibilidades expresivas del cuerpo y del movimiento.
- Sincronización del movimiento con pulsaciones y estructuras rítmicas sencillas.
- Exteriorización de emociones y sentimientos a través del cuerpo, el gesto y el movimiento, con
desinhibición.
- Imitación de personajes, objetos y situaciones.
- Disfrute mediante la expresión a través del propio cuerpo.
- Posibilidades expresivas con objetos y materiales.
- Participación en situaciones que supongan comunicación corporal. Reconocimiento y respeto por las
diferencias en el modo de expresarse.
Bloque 5. Juegos y actividades deportivas
- El juego como actividad común a todas las culturas. Realización de juegos libres y organizados.
- Descubrimiento de la cooperación y la oposición con relación a las reglas de juego. Aceptación de
distintos roles en el juego.
- Reconocimiento y valoración hacia las personas que participan en el juego.
- Compresión y cumplimiento de las normas de juego.
- Confianza en las propias posibilidades y esfuerzo personal en los juegos.
- Valoración del juego como medio de disfrute y de relación con los demás.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
1. Reaccionar corporalmente ante estímulos visuales, auditivos y táctiles, dando respuestas motrices
que se adapten a las características de dichos estímulos.
4. Equilibrar el cuerpo adoptando diferentes posturas, con control de la tensión, la relajación y la
respiración.

2. 5. Participar y disfrutar en juegos ajustando su actuación, tanto en lo que se refiere a aspectos motores
como a aspectos de relación con los compañeros y compañeras.
SEGUNDO CICLO
CONTENIDOS:
Bloque 1. El cuerpo: imagen y percepción
Posibilidades perceptivas. Exploración de las capacidades perceptivas y su relación con el movimiento.
- Descubrimiento de los elementos orgánico-funcionales relacionados con el movimiento.
- Conciencia y control del cuerpo en relación con la tensión, la relajación y la respiración.
- Representación del propio cuerpo y del de los demás.
- Adecuación de la postura a las necesidades expresivas y motrices.
- Consolidación de la lateralidad y su proyección en el espacio.
- Equilibrio estático y dinámico
- Organización espacio-temporal.
- Valoración y aceptación de la propia realidad corporal y de la de las demás personas.
Bloque 3. Actividades físicas artístico-expresivas
- El cuerpo y el movimiento como instrumentos de expresión y comunicación.
- Adecuación del movimiento a estructuras espacio-temporales y ejecución de bailes y coreografías
simples.
- Expresión de emociones y sentimientos a través del cuerpo, el gesto y el movimiento.
- Recreación de personajes reales y ficticios y sus contextos dramáticos.
- Utilización de los objetos y materiales y sus posibilidades en la expresión.
- Disfrute mediante la expresión y comunicación a través del propio cuerpo.
- Participación en situaciones que supongan comunicación corporal. Valoración de las diferencias en el
modo de expresarse.
Bloque 5. Juegos y actividades deportivas
- El juego y el deporte como elementos de la realidad social.
- Participación en juegos e iniciación a la práctica de actividades deportivas.
- Descubrimiento de las estrategias básicas de juego relacionadas con la cooperación, la oposición y la
cooperación/oposición.
- Respeto hacia las personas que participan en el juego y rechazo hacia los comportamientos
antisociales.
- Comprensión, aceptación y cumplimiento de las normas de juego y actitud responsable con relación a
las estrategias establecidas.
- Valoración del juego como medio de disfrute, de relación y de empleo del tiempo de ocio y del
esfuerzo en los juegos y actividades deportivas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
3. Girar sobre el eje longitudinal y transversal, diversificando las posiciones segmentarias y mejorando
las respuestas motrices en las prácticas corporales que lo requieran.
4. Actuar de forma coordinada y cooperativa para resolver retos o para oponerse a uno o varios
adversarios en un juego colectivo.
6. Proponer estructuras rítmicas sencillas y reproducirlas corporalmente o con instrumentos.
7. Utilizar los recursos expresivos del cuerpo e implicarse en el grupo para la comunicación de ideas,
sentimientos y representación de personajes e historias, reales o imaginarias.
TERCER CICLO
CONTENIDOS:
Bloque 1. El cuerpo: imagen y percepción

3. - Elementos orgánico-funcionales relacionados con el movimiento.
- Conciencia y control del cuerpo en reposo y en movimiento.
- Aplicación del control tónico y de la respiración al control motor.
- Adecuación de la postura a las necesidades expresivas y motrices de forma económica y equilibrada.
- Utilización adecuada de la discriminación selectiva de estímulos y de la anticipación perceptiva.
- Ejecución de movimientos de cierta dificultad con los segmentos corporales no dominantes.
- Equilibrio estático y dinámico en situaciones complejas.
- Estructuración espacio-temporal en acciones y situaciones motrices complejas.
- Valoración y aceptación de la propia realidad corporal y la de los demás, mostrando una actitud crítica
hacia el modelo estético-corporal socialmente vigente.
Bloque 3. Actividades físicas artístico-expresivas
- El cuerpo y el movimiento. Exploración y conciencia de las posibilidades y recursos del lenguaje
corporal.
- Composición de movimientos a partir de estímulos rítmicos y musicales. Elaboración de bailes y
coreografías simples.
- Expresión y comunicación de sentimientos y emociones individuales y compartidas a través del cuerpo,
el gesto y el movimiento.
- Representaciones e improvisaciones artísticas con el lenguaje corporal y con la ayuda de objetos y
materiales.
- Valoración de los usos expresivos y comunicativos del cuerpo.
- Participación y respeto ante situaciones que supongan comunicación corporal.
Bloque 5. Juegos y actividades deportivas
- El juego y el deporte como fenómenos sociales y culturales.
- Tipos de juegos y actividades deportivas. Realización de juegos y de actividades deportivas de diversas
modalidades y dificultad creciente.
- Uso adecuado de las estrategias básicas de juego relacionadas con la cooperación, la oposición y la
cooperación/oposición.
- Aceptación y respeto hacia las normas, reglas, estrategias y personas que participan en el juego.
Elaboración y cumplimiento de un código de juego limpio.
- Valoración del esfuerzo personal y colectivo en los diferentes tipos de juegos y actividades deportivas
al margen de preferencias y prejuicios.
- Aprecio del juego y las actividades deportivas como medio de disfrute, de relación y de empleo
satisfactorio del tiempo de ocio.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
6. Mostrar conductas activas para incrementar globalmente la condición física, ajustando su actuación al
conocimiento de las propias posibilidades y limitaciones corporales y de movimiento.
7. Construir composiciones grupales en interacción con los compañeros y compañeras utilizando los
recursos expresivos del cuerpo y partiendo de estímulos musicales, plásticos o verbales.
8. Identificar algunas de las relaciones que se establecen entre la práctica correcta y habitual del
ejercicio físico y la mejora de la salud y actuar de acuerdo con ellas.
PRIMER CICLO SEGUNDO CICLO TERCER CICLO
Descubrimiento y exploración El cuerpo y el movimiento como El cuerpo y el movimiento.
de las posibilidades expresivas instrumentos de expresión y Exploración y conciencia de las
del cuerpo y del movimiento. comunicación. posibilidades y recursos del
lenguaje corporal.
Sincronización del movimiento Adecuación del movimiento a Composición de movimientos a
con pulsaciones y estructuras estructuras espacio-temporales partir de estímulos rítmicos y
rítmicas sencillas. y ejecución de bailes y musicales. Elaboración de bailes
coreografías simples. y coreografías simples.
Exteriorización de emociones y Expresión de emociones y Expresión y comunicación de
sentimientos a través del sentimientos a través del sentimientos y emociones

4. cuerpo, el gesto y el cuerpo, el gesto y el individuales y compartidas a
movimiento, con desinhibición. movimiento. través del cuerpo, el gesto y el
movimiento.
Imitación de personajes, objetos Recreación de personajes reales Representaciones e
y situaciones. y ficticios y sus contextos improvisaciones artísticas con el
dramáticos. lenguaje corporal y con la ayuda
de objetos y materiales.
Disfrute mediante la expresión a Utilización de los objetos y Valoración de los usos
través del propio cuerpo. materiales y sus posibilidades en expresivos y comunicativos del
la expresión. cuerpo.
Posibilidades expresivas con Disfrute mediante la expresión y Participación y respeto ante
objetos y materiales. comunicación a través del situaciones que supongan
propio cuerpo. comunicación corporal.
Participación en situaciones que Participación en situaciones que
supongan comunicación supongan comunicación
corporal. Reconocimiento y corporal. Valoración de las
respeto por las diferencias en el diferencias en el modo de
modo de expresarse. expresarse.

5. EDUCACION SECUNDARIA OBLIDATORIA
Objetivos (para todos los cursos iguales)
3. Realizar tareas dirigidas al incremento de las posibilidades de rendimiento motor, a la mejora de la
condición física para la salud y al perfeccionamiento de las funciones de ajuste, dominio y control
corporal, adoptando una actitud de autoexigencia en su ejecución.
4. Conocer y consolidar hábitos saludables, técnicas básicas de respiración y relajación como medio para
reducir desequilibrios y aliviar tensiones producidas en la vida cotidiana y en la práctica físico-deportiva.
5. Planificar actividades que permitan satisfacer las necesidades en relación a las capacidades físicas y
habilidades específicas a partir de la valoración del nivel inicial.
8. Mostrar habilidades y actitudes sociales de respeto, trabajo en equipo y deportividad en la
participación en actividades, juegos y deportes, independientemente de las diferencias culturales,
sociales y de habilidad.
9. Practicar y diseñar actividades expresivas con o sin base musical, utilizando el cuerpo como medio de
comunicación y expresión creativa.
Contenidos:
(Primer curso) Bloque 3. Expresión corporal.
El cuerpo expresivo: postura, gesto y movimiento. Aplicación de la conciencia corporal a las actividades
expresivas. Experimentación de actividades expresivas orientadas a favorecer una dinámica positiva del
grupo. Combinación de distintos ritmos y manejo de diversos objetos en la realización de actividades
expresivas. Disposición favorable a la desinhibición en las actividades de expresión corporal.
Criterios de Evaluación:
(Segundo curso) Bloque 3. Expresión corporal.
El lenguaje corporal y la comunicación no verbal. Los gestos y las posturas. Experimentación de
actividades encaminadas al dominio, al control corporal y a la comunicación con los demás.
Control de la respiración y la relajación en las actividades expresivas. Realización de movimientos
corporales globales y segmentarios con una base rítmica, combinando las variables de espacio, tiempo e
intensidad, destacando su valor expresivo. Realización de improvisaciones colectivas e individuales
como medio de comunicación espontánea. Aceptación de las diferencias individuales y respeto ante la
ejecución de los demás.
(Tercer curso) Bloque 3. Expresión corporal.
Bailes y danzas: aspectos culturales en relación a la expresión corporal. Ejecución de bailes de práctica
individual, por parejas o colectiva. Predisposición a realizar los bailes y danzas con cualquier compañero
y compañera.
(Cuarto curso) Bloque 3. Expresión corporal.
Adquisición de directrices para el diseño de composiciones coreográficas. Creación de composiciones
coreográficas colectivas con apoyo de una estructura musical incluyendo los diferentes elementos:
espacio, tiempo e intensidad. Participación y aportación al trabajo en grupo en las actividades rítmicas.
Criterios de Evaluación:
(Primer curso)
1. Recopilar actividades, juegos, estiramientos y ejercicios de movilidad articular apropiados para el
calentamiento y realizados en clase. Se comprobará que el alumnado, una vez ha realizado en clase
juegos y ejercicios diversos para calentar, propuestos por el profesorado, recoge en soporte escrito o
digital ejercicios que pueden ser utilizados en el calentamiento de cualquier actividad física.

6. 6. Elaborar un mensaje de forma colectiva, mediante técnicas como el mimo, el gesto, la dramatización
o la danza y comunicarlo al resto de grupos. Se pretende evaluar la capacidad de elaborar
colectivamente un mensaje y comunicarlo, escogiendo alguna de las técnicas de expresión corporal
trabajadas. Se analizará la capacidad creativa, así como la adecuación y la puesta en práctica de la
técnica expresiva escogida. También se podrán evaluar todos aquellos aspectos relacionados con el
trabajo en equipo en la preparación de la actividad final.
(Segundo curso)
5. Crear y poner en práctica una secuencia armónica de movimientos corporales a partir de un ritmo
escogido. El alumnado deberá escoger un ritmo y seleccionar una secuencia de movimientos para
desarrollarlos armónicamente. Se valorará la adecuación de la secuencia al ritmo, así como la capacidad
creativa y la desinhibición personal en la preparación y ejecución de la actividad.
(Tercer curso)
6. Realizar bailes por parejas o en grupo, indistintamente con cualquier miembro del mismo, mostrando
respeto y desinhibición. El alumnado deberá interaccionar directamente con sus compañeros y
compañeras, respetándose y adaptándose a cada uno de ellos. En la propuesta de formas jugadas o
bailes se plantearán actividades donde la distancia y el contacto directo entre los integrantes sea
variable, de menor a mayor proximidad entre los participantes, y serán seleccionadas en función de las
características del grupo.
(Cuarto curso)
1. Planificar y poner en práctica calentamientos autónomos respetando pautas básicas para su
elaboración y atendiendo a las características de la actividad física que se realizará. Se trata de
comprobar si el alumnado ha adquirido una relativa autonomía en la planificación y puesta en práctica
de calentamientos adecuados a las pautas y características requeridas para que sean eficaces. Se
observará también que sean adecuados a la actividad física que se realizará.
7. Participar de forma desinhibida y constructiva en la creación y realización de actividades expresivas
colectivas con soporte musical. El alumnado deberá participar activamente en el diseño y ejecución de
coreografías sencillas con soporte musical en pequeños grupos, en las que se valorará la capacidad de
seguir el ritmo de la música, la expresividad del cuerpo, la originalidad de la coreografía, así como el
seguimiento del trabajo de cada grupo a lo largo del proceso de creación de la coreografía.
8. Utilizar los tipos de respiración y las técnicas y métodos de relajación como medio para la reducción
de desequilibrios y el alivio de tensiones producidas en la vida cotidiana. Con este criterio de evaluación
se pretende que el alumnado sea capaz de aplicar autónomamente tipos de respiración y las técnicas y
los métodos de relajación
Aprendidos a lo largo de la etapa. Se tendrán en cuenta indicadores tales como la localización y control
de la respiración, la concentración, la disociación de sensaciones de tensión–relajación o frío–calor y las
sensaciones corporales después de su uso.
1º CURSO 2º CURSO 3º CURSO 4º CURSO CONCLUSION
Si vamos
observando se
va
Adquisición de incrementando
El lenguaje
directrices para la dificultad
El cuerpo corporal y la Bailes y
CONTENIDOS el diseño de donde vamos
expresivo comunicación danzas
composiciones añadiendo
no verbal
coreográficas gestos, música y
bailes hasta el
crear una
composición

7. Al igual que en
los contenidos
según vamos
avanzando por
Ser capaz de los cursos nos
realizar un van pidiendo
Recoger la calentamiento. mas dificultad y
movilidad Ser capaz de Participar en la esfuerzo donde
articular. crear unos Realizar creación y podemos ver
CRITERIOS DE Crear un movimientos bailes en realización de claramente
EVALUACION mensaje a con una base parejas o en una actividad como pasamos
través de la musical. grupos expresiva con de recoger un
dramatización. música. calentamiento
Utilizar los hasta crearlo,
métodos de pasando por
relajación crear bailes y
composiciones
demostrándolo
a todos los
compañeros
EDUCACIÓN FÍSICA BACHILLERATO
Objetivos
La enseñanza de la Educación física en el bachillerato tendrá como objetivo el desarrollo de las
siguientes capacidades:
1. Conocer y valorar los efectos positivos de la práctica regular de la actividad física en el desarrollo
personal y social, facilitando la mejora de la salud y la calidad de vida.
2. Elaborar y poner en práctica un programa de actividad física y salud, incrementando las cualidades
físicas implicadas, a partir de la evaluación del estado inicial.
3. Organizar y participar en actividades físicas como recurso para ocupar el tiempo libre y de ocio,
valorando los aspectos sociales y culturales que llevan asociadas.
4. Resolver situaciones motrices deportivas, dando prioridad a la toma de decisiones y utilizando
elementos técnicos aprendidos en la etapa anterior.
5. Realizar actividades físico-deportivas en el medio natural, demostrando actitudes que contribuyan a
su conservación.
6. Adoptar una actitud crítica ante las prácticas sociales que tienen efectos negativos para la salud
individual
y colectiva.

8. 7. Diseñar y practicar, en pequeños grupos, composiciones con o sin base musical, como medio de
expresión y de comunicación.
8. Utilizar de forma autónoma la actividad física y las técnicas de relajación como medio de
conocimiento personal y como recurso para reducir desequilibrios y tensiones producidas en la vida
diaria.
Contenidos
1. Actividad física y salud:
– Beneficios de la práctica de una actividad física regular y valoración de su incidencia en la salud.
– Aceptación de la responsabilidad en el mantenimiento y mejora de la condición física.
– Realización de pruebas de evaluación de la condición física saludable.
– Ejecución de sistemas y métodos para el desarrollo de la condición física.
– Planificación del trabajo de las cualidades físicas relacionadas con la salud.
– Elaboración y puesta en práctica, de manera autónoma, de un programa personal de actividad física y
salud, atendiendo a la frecuencia, intensidad, tiempo y tipo de actividad.
– Análisis de la influencia de los hábitos sociales positivos: alimentación adecuada, descanso y estilo de
vida activo.
– Análisis e influencia de los hábitos sociales negativos: sedentarismo, drogadicción, alcoholismo,
tabaquismo, etcétera.
– Aplicación de diferentes métodos y técnicas de relajación.
2. Actividad física, deporte y tiempo libre:
– El deporte como fenómeno social y cultural.
– Progreso en los fundamentos técnicos y principios tácticos de alguno de los deportes practicados en la
etapa anterior.
– Realización de juegos y deportes, con manejo de un implemento.
– Organización y participación en torneos deportivo recreativos de los diferentes deportes practicados.
– Valoración de los aspectos de relación, trabajo en equipo y juego limpio en las actividades físicas y
deportes.
– Realización de actividades físicas, utilizando la música como apoyo rítmico.
– Elaboración y representación de una composición corporal individual o colectiva.
– Reconocimiento del valor expresivo y comunicativo de las actividades practicadas.
– Colaboración en la organización y realización de actividades en el medio natural.
– Análisis de las salidas profesionales relacionadas con la actividad física y el deporte.
– Uso de las tecnologías de la información y la comunicación para la ampliación de conocimientos
relativos a la materia.
Criterios de evaluación
1. Elaborar y poner en práctica de manera autónoma pruebas de valoración de la condición física
orientadas a la salud.
Mediante este criterio se pretende comprobar que el alumnado es capaz de evaluar por sí mismo su
nivel de condición física inicial, fundamentalmente en aquellas cualidades físicas directamente
relacionadas con la salud, es decir resistencia aeróbica, fuerza-resistencia y flexibilidad.
El alumnado preparará cada prueba, la ejecutará y registrará el resultado, obteniendo así la información
necesaria para iniciar su propio programa de actividad física y salud.
2. Realizar de manera autónoma un programa de actividad física y salud, utilizando las variables de
frecuencia, intensidad, tiempo y tipo de actividad.
A través de este criterio se evaluará la elaboración de un programa de actividad física para la mejora de
la condición física, organizando los componentes de volumen, frecuencia e intensidad de forma
sistemática durante un período de tiempo, y adaptándolos al tipo de actividad física elegida. De esta
manera, se comprobará el incremento del nivel de la condición física respecto al estado de forma inicial
y también el proceso que ha llevado a la mejora. Asimismo, se podrá valorar en el programa el uso
autónomo de técnicas de relajación.

9. 3. Organizar actividades físicas utilizando los recursos disponibles en el centro y en sus inmediaciones.
Este criterio permite valorar la participación en la organización de actividades físicas atendiendo a
criterios organizativos básicos, tales como la utilización racional del espacio, el uso del material y su
control, la participación activa, el diseño de normas y su cumplimiento o la conducción de las
actividades.
4. Demostrar dominio técnico y táctico en situaciones reales de práctica en el deporte individual,
colectivo o de adversario seleccionado.
A través de este criterio se constatará si se es capaz de resolver situaciones motrices en un contexto
competitivo, utilizando de manera adecuada los elementos técnicos y tácticos propios de cada disciplina
deportiva.
5. Elaborar composiciones corporales colectivas, teniendo en cuenta las manifestaciones de ritmo y
expresión, cooperando con los compañeros.
El objetivo de este criterio es evaluar la participación activa en el diseño y ejecución de composiciones
corporales colectivas, en las que se valorará la originalidad, la expresividad, la capacidad de seguir el
ritmo de la música, el compromiso, la responsabilidad en el trabajo en grupo y el seguimiento del
proceso de elaboración de la composición.
6. Realizar, en el medio natural, una actividad física de bajo impacto ambiental, colaborando en su
organización. Con este criterio se valorarán dos aspectos complementarios. Por un lado, el alumnado
realizará una actividad física en el medio natural, preferentemente fuera del centro, aplicando las
técnicas de esa actividad. Por otro lado, identificará los aspectos necesarios para llevarla a cabo, como la
recogida de información sobre la actividad (Lugar, duración, precio, clima…), el material necesario o el
nivel de dificultad.

10. BACHILLERATO
OBJETIVOS COMENTARIO
Diseñar y practicar, en pequeños grupos, Capacidad de los alumnos para realizar
composiciones con o sin base musical, como composiciones con o sin música como medio de
medio de expresión y de comunicación. expresión.
Utilizar de forma autónoma la actividad física
y las técnicas de relajación como medio de Conocer nuestro propio cuerpo a través de
conocimiento personal y como recurso para actividades de relajación para poder desinhibirnos
reducir desequilibrios y tensiones producidas de situaciones del día a día.
en la vida diaria.
CONTENIDOS COMENTARIO
Aplicación de diferentes métodos y técnicas Actividades de relajación llevando a cabo una gran
de relajación. variedad de métodos.
Realización de actividades físicas, utilizando Utilizar la música para llevar a cabo las actividades
la música como apoyo rítmico. a realizar en las clases.
Observar las capacidades del alumnado con sus
Elaboración y representación de una
cuerpos en de forma cooperativa con los
composición corporal individual o colectiva.
compañeros.
Reconocimiento del valor expresivo y Dar una valoración de los recursos utilizados en
comunicativo de las actividades practicadas. cualquier actividad.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMENTARIO
Lo que buscamos con este criterio es que los
Elaborar composiciones corporales colectivas, alumnos realicen participación de forma activa en
teniendo en cuenta las manifestaciones de la creación y ejecución de las composiciones
ritmo y expresión, cooperando con los creadas de manera colectiva, valorando la
compañeros. integración, compromiso expresividad de todos los
componentes del grupo. También se valorara el
proceso de composición.

11. PRIMARIA SECUNDARIA BACHILLERT
Conocer y utilizar el
cuerpo y sus
posibilidades.
Solucionar problemas
Practicar bailes,
motores. Capacidad de los
integrar hábitos
Utilizar los recursos alumnos para realizar
saludables de higiene,
expresivos del cuerpo y composiciones con o
OBJETIVOS crear pasos rítmicos con
desarrollar su sin música como medio
o sin música,
cooperación con el de expresión. Conocer
actividades con
resto. técnicas de relajación
desarrollo motor.
Conocer y valorar las
diferentes actividades
físicas, lúdicas y
deportivas y crear una
actitud crítica de ellas.
Descubrimiento y
Iniciación a la
exploración del cuerpo.
expresión corporal y la
Conocer el ritmo ser Actividades de
danza, donde irán
capaces de llevarlo relajación. Utilizar la
evolucionando
hasta crea bailes. Las música de forma
CONTENIDOS introduciendo nuevos
emociones, cotidiana. Cooperar con
movimientos, pasos
exteriorizarlas en grupo los compañeros.
rítmicos y terminaran
hasta conseguir hacerlo Valorar.
construyendo una
individualmente y con
coreografía.
desinhibición.
A lo largo de los ciclos
vamos evolucionando
Se valorar según los
desde expresar un mero
diferentes cursos, varias
estimulo, recrear
actividades; desde ir
posturas, participar. Ya
aprendiendo un
en el segundo ciclo Se valorara una
calentamiento, crear
metemos giros, participación activa al
una dramatización
CRITERIOS DE movimientos motrices, igual que un trabajo en
simple, bailar con una
EVALUACION estructuras rítmicas. grupos con unos
pareja, crear pasos
Hasta terminar en el mínimos de ritmo y
rítmicos hasta llegar a
tercero por mejorar composición.
realizar una clase con
capacidad física,
su calentamiento, parte
construir
expresiva y algo de
composiciones grupales
relajación.
e identificar hábitos
saludables.