1. ROBERTO MORENO AZCONA
VALENTIN MULA MORENO
ANDRES NIETO VALADES

2. INDICE
INDICE..............................................................................................................................2
SESIÓN 10........................................................................................................................3
SESIÓN 11........................................................................................................................4
REFLEXIÓN DE LAS CUATRO ÚLTIMAS SESIONES..............................................6

3. SESIÓN 10
Parte inicial
- Pasa el mensaje, en ciruculo todos tumbados con las manos cruzadas cada
una por el compañero de al lado pasmos el siguiente mensaje:
o Un golpe continuamos el
mensaje normal, dos golpes
cambiamos la direccion del
mensaje y con un puño
omitimos al siguiente
receptor.
- Mensajes apretando las manos; en la misma disposición que antes
tenemos que enviar un mensaje presionando la mando de un compañero,
un miembro que estará
en el centro del circulo
tiene que descubrir por
donde va el mensaje.
Parte Principal
- Focalizar objetos: Nos sentamos en un círculo grande. Elegimos un objeto
que está en nuestra visión y que es para nosotros de alguna manera
interesante. Primero miramos el objeto directamente y tenemos que
focalizar a su propiedades (color, tamaño, material, detalles…). Segundo
miramos el mismo objeto en manera indirecta con visión difusa. Tercero
miramos el objeto directamente otra vez y intentamos ver las propiedades
que no hemos visto la primera vez
- Mimo ejercicio que el anterior pero esta vez lo hacemos con una parte de
nuestro cuerpo
- Terminamos con una sesión de relajación focalizado la atención en las
diferentes partes de nuestro cuerpo

4. SESIÓN 11
Parte inicial
- El grupo se coloca en parejas dispersos por la clase, con un aro por pareja (el
aro deberá estar colocado en el suelo)
- La profesora realizara las indicaciones precisas de la actividad, después
pondrá la música y realizara el fed-back correspondiente, después ira
marcando las variantes. Importante cuando la profesora lo marque se deberá
cambiar de pareja de baile.
Parte principal
- La profesora pone la música y la pareja realiza los movimientos explicados lo
mas coordinado posible
- Realizaremos una progresión de aprendizaje, desde movimientos más sencillos
a los más complicados, en esta actividad siempre por parejas
- 1ª: el aro en el suelo, una pareja a cada lado, cuando suene la música
debemos meter y sacar los pies del aro de manera coordina con el compañero.
- 2ª: de igual manera, pero esta vez tendremos que realizar el movimiento con
una terminación en puntillas, y además moviéndonos alrededor del aro.
- 3ª: en esta variante deberemos exagerar algunos de los pasos (pero la
dinámica igual que el ejercicio anterior)
- 4ª: cogemos el aro con las manos (los dos) y realizamos un agarre de
envoltura, centrándonos en el movimiento de piernas. Siempre en este baile
manda las manos
- 5ª: dejamos los aros y cogemos al compañero de la cintura (por detrás) y
guiamos al compañero por el aula mediante los pasos de Valls
- 6ª: baile normal de Valls
- 7ª: igual pero exagerando los pasos de manera notoria
- 8ª: como en la variante anterior, pero pudiendo realizar giros.

5. 2º ROCK AND ROLL
- De manera individual nos colocamos los pies encima de los papeles de
periódicos, dispersos por la clase
- La profesora realizara las indicaciones precisas de la actividad, después
pondrá la música y marcara cuando debemos cambiar el papel de periódico
con el compañero
- la profesora pone la música y los alumnos realizan el baile correspondiente
- exactamente igual realizaremos esta actividad pero cambiando de baile,
haremos el paso doble y el cha cha cha (por parejas)
Parte final
Marta realiza un análisis sobre cómo ha dirigido la clase, la primera parte de la
clase ha enseñado el baile de Valls de una manera analítica, paso a paso y de
manera progresiva desde movimientos más sencillos a más complicados.
Después ha realizado una estrategia global, mas de descubrimiento guiado.
En la primera de las estrategias los resultados por imitación suelen ser más
rápidos, pero la creatividad del alumno se reduce al máximo, sin embargo en la
segunda de las estrategias los resultados suelen ser más tardíos, pero la
creatividad aumenta.

6. REFLEXIÓN DE LAS CUATRO ÚLTIMAS
SESIONES
En las cuatro últimas sesiones, hemos realizado un proceso de creación de una
coreografía por grupos en la que todos lo grupos han tenido para su formación
la misma música, la cual fue elegida por la mayoría de la clase.
El primero de los cuatro días de sesión, fue más que nada, una lluvia de ideas
de parte de todos los miembros del grupo, mientras escuchábamos la música
íbamos sacando ideas en busca de la temática de la coreografía. Todas las
ideas las escribíamos en papel y las llevamos a la siguiente sesión.
En la segunda sesión con las ideas que sacamos el primer día ya teníamos la
temática de lo que iba a ser nuestra coreografía. En esta misma sesión también
sacamos ya algunos pasos.
La tercera sesión fue la puesta en practica de los pasos que habíamos
pensado y a la vez según escuchábamos la música iban saliendo más, hasta
que terminamos todos los pasos de la coreografía.
La cuarta y última sesión la dedicamos íntegramente a limpiar todos los pasos
de la corografía y a aclarar cual iba a ser nuestro final.
En conclusión ha sido un proceso muy enriquecedor en el que el trabajo en
equipo ha mejorado la socialización con el grupo, hemos mejorado la
creatividad trabajándola, y además nos hemos desinhibido de los posibles
temores de actuar ante un público que la verdad como opinión personal fue una
sensación espectacular. Ha sido una experiencia inolvidable.