Dra. Aury M. Curbelo
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Días, meses, años
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1.   Selección los Objetivos de Aprendizaje
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2.   Selección los temas
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6.  Bosquejo de la secuencia del módulo
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Fernández Sánchez (2004)
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Sugerencias:
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En una hoja en blanco:
 Seleccione 2 temas a desarrollar en su curso
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En salones tradicionales se puede adaptar la clase  
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Los estudiantes entre la edades de 18‐24  no 
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Ven  más de tres horas de TV al día
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a) Nivel de conocimiento
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A. Nivel de conocimiento
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B. Estilos de Aprendizaje
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B. Organizar el contenido 
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C. Planifique las actividades instruccionales y 
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Dibuje un Mapa de Conceptos sobre ¿cómo 
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Aspectos a considerar:
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 Navegación –
  ▪ pensar en un sistema de navegación consistente que le 
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Storyboards:
 La palabra storyboard fue utilizada originalmente 
 para describir el proceso mediante en cuál se 
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Ventajas:
 Acelera la producción del módulo.
 Ayuda a dismínuir los problemas del diseño.
 Mientras se lleva a cabo la pro...
Preparar un storyboard sobre su curso, 
utilizando una hoja de papel blanco 8 x  10 . 
¿Qué softwares son recomendados? 
 Q é  f                   d d ? 
¿Comó sé que programa es mejor para 
desarrollar los mó...
Tipo de evaluación
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 Quizzes en línea
 Proyectos
 Asignaciones
Avalúo
 Rúbricas
 Cuestionarios en línea
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Para la evaluación del módulo:
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 Seleccione un equipo de evaluadores
 Verifique el tiempo de comp...
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Diseno Modulos de Cursos en Linea

  1. 1. Dra. Aury M. Curbelo
  2. 2. Al finalizar el taller los participantes estarán  f á capacitados para: Conocer los pasos necesarios para desarrollar  módulos de contenido. Diseñar un módulo de contenido para un curso en  línea. Diseñar un storyboard. b d Seleccionar herramientas de evaluación para el  módulo.   ód l
  3. 3. Prontuario del curso a desarrollar  Formato: Word, PDF Contenidos del curso Formato: Word, PDF, PowerPoint Conexión a Internet Cuenta en Blackboard, Moodle u otro LMS  Unidades de almacenaje  Pendrive (USB)
  4. 4. Los módulos de contenido son una herramienta útil para   L   ód l  d   t id      h i t  útil  presentar el contenido de un curso.  Son simples páginas en HTML que usted desarrolla para  presentar el material de clase. t   l  t i l d   l Los módulos deben: Estar relacionado a los objetivos del curso Interactivo Bien escrito Contenido consistente Proveer estrategias de enseñanza para los diferentes estilos de  aprendizaje
  5. 5. Basado en el Web Totalmente en línea Híbrida (80‐20) (50‐50) Complementado por Internet Disco Compacto (CD) Video, Televisión, Satélite Papel
  6. 6. Experto en Contenido Diseñador Instruccional Programador Artista Gráfico
  7. 7. Diseñador instruccional‐ Di ñ d  i t i l Es la persona que provee una guianza sobre como  q transformar el contenido del módulo al Web en formas que  se fomente el aprendizaje activo. Experto en contenido‐ Profesor Programador Programador‐ (Applets, simulaciones, Java, C++, Database, Unix, Visual  Basic, HTML, XML, ASP, otros) Artista gráfico‐ A ti t   áfi hace el diseño artístico del módulo, trabaja con colores. 
  8. 8. UNA SOLA PERSONA DISEÑA EL MÓDULO
  9. 9. Días, meses, años Dí     ñ Depende de: Contenido C t id Concepto a desarrollar Programación Costos Ambiente donde se va desarrollar  Medio a publicarse (video, CD, Web) Dificultad de las actividades diseñadas  
  10. 10. 1. Selección los Objetivos de Aprendizaje ó 2. Selección los temas 3. Defina quienes son sus alumnos (audiencia) f l d 4. Prepare un bosquejo del módulo 5. Búsqueda de recursos ú d d
  11. 11. 6. Bosquejo de la secuencia del módulo ó 7. Diseño de la información 8. Prepare un “storyboard” b d 9. Selección las herramientas de  implementación l ó 10. Selección las herramientas de evaluación y  avalúo lú
  12. 12. Fernández Sánchez (2004) á á “Los objetivos de aprendizaje se refieren a lo que  cada alumno deberá alcanzar como  consecuencia de haber realizado las actividades  establecidas en el programa de enseñanza. establecidas en el programa de enseñanza ” Dependen del curso a desarrollar Depende de las metas del curso
  13. 13. En una hoja en blanco: Identifique el curso que desea desarrollar en línea. Seleccione de dos (2) a tres (3) objetivos del curso  a desarrollar. Indique el nivel del curso, requisitos, tiempo u  horas crédito, destrezas y/o competencias que se  espera lograr en el curso.  l     l 
  14. 14. Importancia Relevancia Tamaño Enfoque Fuente: Partnership in global learning (2004)
  15. 15. Sugerencias: Realice un Análisis de Problema Es aquí donde se determina cual es el objetivo principal que se desea lograr a través del  é modulo.  Considere los costos de crear el módulo  de  Considere los costos de crear el módulo, de  enviar la información, el tiempo para la  preparación y desarrollo del tema  seleccionado. seleccionado Piense en ¿CÓMO? y ¿DONDE?  Los  estudiantes van a accesar la información. 
  16. 16. En una hoja en blanco: Seleccione 2 temas a desarrollar en su curso Indique el tiempo que le tomaría cubrir esos  temas en forma tradicional (horas, días, semanas,  otros). ) Estime el tiempo que le tomaría al estudiante  completar esa lección o tema. l t    l ió    t Indique las destrezas a desarrollar
  17. 17. En salones tradicionales se puede adaptar la clase   E   l  t di i l     d   d t  l   l a diferentes estilos de aprendizaje según se  manifiesten. En el Web se tiene que anticipar los estilos de los  estudiantes. Se debe diseñar actividades para todo  tipo de estilos.  p
  18. 18. Los estudiantes entre la edades de 18‐24  no  conocen un mundo sin juegos digitales.  Ven  más de tres horas de TV al día á d h d l dí Navegan el Internet de 10 minutos a  1 hora  por día dí Juegan 1‐1½ hora juegos digitales por día
  19. 19. Para definir las necesidades de los  f estudiantes considere:  a) Nivel de conocimiento b) Estilos de Aprendizaje c) Motivación d) Acceso a las computadoras u otro hardware 
  20. 20. A. Nivel de conocimiento ¿Qué actividades usted diseñaría para hacer el  tema de estudio más relevante a sus  estudiantes? C á   i d    fí i ¿Cuán emocionados y físicamente involucrados   i l d   están sus estudiantes del tema? ¿Qué tipo de información deben conocer sus  Q é ti  d  i f ió  d b       estudiantes antes de completar el módulo?
  21. 21. B. Estilos de Aprendizaje http://www.ice.deusto.es/guiaaprend/test0.h p // /g p / tm
  22. 22. C. Motivación ó ▪ ¿Qué edades? ▪ ¿Qué colores usar? é l ▪ ¿Tipo y tamaño de letras? ▪ ¿Qué nivel de vocabulario voy a utilizar? ▪ ¿Debo usar más gráficas, animaciones o texto? ▪ ¿En que contexto voy a ofrecer el contenido?
  23. 23. D. Acceso a las computadoras u otro  D  A    l   t d     t   hardware : ▪ ¿En que plataforma los estudiantes van a estar  trabajando?  ▪ Macintosh, PC, o ambas ▪ Tipo de Browser p ▪ Tipo de Conexión ▪ Tipo de plug‐ins (sonido, video, otros) ▪ Tipo de resolución del monitor ▪ 640X480 ▪ 800X600 ▪ 1024X780
  24. 24. ORGANIZAR EL CONTENIDO CREAR EL CONTENIDO PRESENTAR EL CONTENIDO PLANIFICAR LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
  25. 25. Paso #4 Prepare un bosquejo del módulo (cont.) ó A. Crear el contenido del curso 1996‐2004 University of Maryland University  College: ▪ Copyright and Fair Use in the Classroom, on the Internet, and the  World Wide Web ▪ http://www.umuc.edu/library/copy.html
  26. 26. B. Organizar el contenido  i l id Identifique los conceptos que ha ser aprendidos ▪ Organícelos por orden ascendente (de mayor a menor) Divida todo su contenido en fragmentos de información  en orden lógica de acuerdo a la materia de estudio. Identifique cuál información es la más relevante e  importante. I di    l  f Indique como los fragmentos de información se relacionan  t  d  i f ió     l i   entre si.
  27. 27. C. Planifique las actividades instruccionales y  f los objetivos: Prepare actividades retadoras tales como: ▪ Asignaciones ▪ Resolver Problemas l bl ▪ Análisis Crítico ▪ Trabajo cooperativo ▪ Estudios de Caso ▪ Proyectos Especiales ▪ Investigación 
  28. 28. Ejemplo de actividades instruccionales Ej l  d   i id d  i i l Webquest ▪ U  W bQ t  Un WebQuest es: ▪ una actividad orientada hacia la investigación, ▪ en la cual la mayoría o toda la información utilizada por los  participantes proviene del Web.   ti i t   i  d l W b ▪ WebQuests se diseña para que los usuarios utilicen bien  el tiempo, y se enfoquen en usar la información más que  buscarla. b l ▪ Ayuda a los usuarios a desarrollar destrezas de  p pensamiento en los niveles del análisis, de síntesis y de  , y evaluación.
  29. 29. http://webquest.sdsu.edu/webquest.html
  30. 30. D. Presente el Contenido: ¿Cómo va a presentar el contenido?: ▪ En forma de una historia, de un estudio de caso, de un  experimento o de un juego?  ▪ Simulación
  31. 31. htt // l l i http://www.explorelearning.com/index.cfm?method=cResource.dspView&Res /i d f ? th d R d Vi &R ourceID=381 ExploreLearning.com
  32. 32. Prepare el bosquejo de su módulo, incluya: P   l b j  d     ód l  i l Temas Sub‐temas S b Actividades de aprendizaje Área de recursos (referencias) Á  d    ( f i ) Lecturas Ejercicios o Práctica Asignaciones Evaluación
  33. 33. Puede ir guardando: Textos, gráficas, fotos, video, audio para ir  creando poco a poco los archivos digitales a  utilizar en su módulo. Si        l ú     Si va a usar algún recurso que posee Derechos de     D h  d   Autor (pida permiso).  Utilice el Web como recurso. Utili   l W b   
  34. 34. Es aquí en donde se organiza el contenido y   E   í   d d     i   l  id   aprende a hacer un mapa para el Web. Ese mapa será el diagrama que exprese el  QUE sus estudiantes van a aprender y el  COMO lo aprenderán.  Divida el módulo en pequeños temas de  información. Puede usar Mapas de Conceptos
  35. 35. Recurso: Prontuario Curso Métodos de Enseñanza (EDAG 4005). © Dra. Aury M. Curbelo. UPR- Mayaguez. Facultad de Ciencias Agrícolas, Depto. Educación Agrícola
  36. 36. Dibuje un Mapa de Conceptos sobre ¿cómo  ó usted proyecta la secuencia de su módulo de  contenido? d Programa:   http://cmap.ihmc.us/ http://cmap.ihmc.us/
  37. 37. Aspectos a considerar: A     id Navegación – ▪ pensar en un sistema de navegación consistente que le  permita al usuario moverse  a fácilmente y eficientemente a  través del módulo. Diseño – ▪ pensar en un diseño sencillo, de colores apropiados, la  organización de las páginas sea consistente.  Contenidos – ▪ Los contenidos deben ser escritos de forma concisa, clara y  sencilla. Fácil de descargar
  38. 38. Storyboards: La palabra storyboard fue utilizada originalmente  para describir el proceso mediante en cuál se  dibujaba las escenas para la televisión y las  películas.  películas   Cuando los multimedios fueron utilizados en el  Web a nivel mundial, el storyboard Web a nivel mundial  el storyboard se convirtió en  el término aplicado al acto de dibujar y de  p planificar cada Web page en una producción. p g p
  39. 39. Ventajas: Acelera la producción del módulo. Ayuda a dismínuir los problemas del diseño. Mientras se lleva a cabo la producción del módulo  el storyboard actúa como mapa para cada uno de  los miembros del equipo.
  40. 40. Preparar un storyboard sobre su curso,  utilizando una hoja de papel blanco 8 x  10 . 
  41. 41. ¿Qué softwares son recomendados?  Q é  f     d d ?  ¿Comó sé que programa es mejor para  desarrollar los módulos? Dreamweaver‐Editor de HTML  Adobe Photoshop‐Editar fotografías e imágenes Adobe Photoshop Editar fotografías e imágenes QuickTime‐Crear y editar audio y video para el  Web Flash‐Crear animaciones e interactividad Equipo de implementación
  42. 42. Tipo de evaluación ó Quizzes en línea Proyectos Asignaciones Avalúo Rúbricas Cuestionarios en línea Portafolios
  43. 43. Para la evaluación del módulo: ó ó Seleccione un equipo de evaluadores Verifique el tiempo de completar el módulo Verifique el tiempo de descargar el módulo Prepare una prueba piloto
  44. 44. http://www.brainpop.com htt // b i
  45. 45. http://www.mathsyear2000.org h // h 2000
  46. 46. http:// www tryscience org www.tryscience.org

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