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     Formación Profesional en el
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                            enseñanzas no universitarias, com...
Identificación
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• Denominación: Educación Infantil.
• Nivel: Formación Profesional de Gr...
Competencia general
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k) Generar entornos...
Cualificaciones profesionales y unidades de competencia del
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Entorno profesional
 1. Este profesional ejerce su actividad en el sector de la
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Objetivos generales del ciclo formativo
a) Identificar yy concretar los elementos de la programación,
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Objetivos generales del ciclo formativo
f) Seleccionar yy aplicar técnicas e instrumentos de evaluación,
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Objetivos generales del ciclo formativo

k) Aplicar dinámicas de grupo yy técnicas de comunicación en el
 k) Aplicar dinám...
Módulos profesionales

 1. Didáctica de la educación infantil.
1. Didáctica de la educación infantil.
 2. Autonomía person...
Anexo V A)
            Unidades de competencia                                     Módulos profesionales
                 ...
Anexo V B)
                                                         Unidades de competencia
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2008 4 Presentacion Titulo Tec Sup Infantil

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2008 4 Presentacion Titulo Tec Sup Infantil

  1. 1. Títulos de Formación Profesional en el ámbito de la LOE FAMILIA PROFESIONAL: Servicios Socioculturales y a la Comunidad. Título de Técnico Superior en Educación Infantil Subdirección General de Formación Profesional Noviembre 2007. 1
  2. 2. Interpretación de resultados estadísticos correspondientes a enseñanzas no universitarias, combinados con los datos ETEFIL Evolución de matrícula CFGM entre los cursos 2000/2001-2004/2005 2000 Familia Profesional 1800 1600 SERVICIOS 1400 1200 SOCIOCULTURALES 1000 800 Y A LA COMUNIDAD 600 400 Gráficos representando la evolución del número 200 de alumnos matriculados por ciclo, así como el 0 grado de relación del puesto de trabajo con los Atención Sociosanitaria estudios cursados, en aquellas personas que 2000/1 tienen empleo 2001/2 2002/3 2003/4 269 2004/5 1.758 Evolución de matrícula 12.000 CFGS entre los cursos 2000/2001-2004/2005 10.000 8.000 6.000 4.000 2.000 45% 0 Animación Socio- Biblioteconomía, Interpretación de 55% Archivística y Educación Infantil Integración Social Lenguajes de cultural El empleo está relacionado El empleo no está relacionado Documentación Signos 2000/1 3.004 7.358 3.203 397 2001/2 2.907 76 8.383 4.424 782 2002/3 3.177 95 9.513 5.348 1.243 2003/4 3.361 92 10.574 5.754 1.501 2004/5 3.115 70 11.351 5.971 1.491 2
  3. 3. Identificación Identificación • Denominación: Educación Infantil. • Nivel: Formación Profesional de Grado Superior. • Duración: 2000 horas. • Familia Profesional: Servicios Socioculturales y a la Comunidad. • Referente europeo: CINE – 5b (Clasificación Internacional Normalizada de la Educación) 3
  4. 4. Competencia general Competencia general La competencia general de este título consiste en diseñar, implementar y evaluar proyectos y programas educativos de atención a la infancia en el primer ciclo de educación infantil en el ámbito formal, de acuerdo con la propuesta pedagógica elaborada por un Maestro con la especialización en educación infantil o título de grado equivalente, y en toda la etapa en el ámbito no formal, generando entornos seguros y en colaboración con otros profesionales y con las familias. 4
  5. 5. Competencias profesionales, personales y sociales Competencias profesionales, personales y sociales a) Programar la intervención educativa y de atención social a la infancia a partir de las directrices del programa de la institución y de las características individuales, del grupo y del contexto. b) Organizar los recursos para el desarrollo de la actividad respondiendo a las necesidades y características de los niños y niñas. c) Desarrollar las actividades programadas, empleando los recursos y estrategias metodológicas apropiados y creando un clima de confianza. d) Diseñar y aplicar estrategias de actuación con las familias, en el marco de las finalidades y procedimientos de la institución, para mejorar el proceso de intervención. e) Dar respuesta a las necesidades de los niños y niñas, así como de las familias que requieran la participación de otros profesionales o servicios, utilizando los recursos y procedimientos apropiados. 5
  6. 6. Competencias profesionales, personales y sociales Competencias profesionales, personales y sociales f) Actuar ante contingencias relativas a las personas, recursos o al medio, transmitiendo seguridad y confianza y aplicando, en su caso, los protocolos de actuación establecidos. g) Evaluar el proceso de intervención y los resultados obtenidos, elaborando y gestionando la documentación asociada al proceso y trasmitiendo la información con el fin de mejorar la calidad del servicio. h) Mantener actualizados los conocimientos científicos y técnicos relativos a su actividad profesional, utilizando los recursos existentes para el aprendizaje a lo largo de la vida. i) Actuar con autonomía e iniciativa en el diseño y realización de actividades, respetando las líneas pedagógicas y de actuación de la institución en la que desarrolla su actividad. j) Mantener relaciones fluidas con los niños y niñas y sus familias, miembros del grupo en el que se esté integrado y otros profesionales, mostrando habilidades sociales, capacidad de gestión de la diversidad cultural y aportando soluciones a conflictos que se presenten. 6
  7. 7. Competencias profesionales, personales y sociales Competencias profesionales, personales y sociales k) Generar entornos seguros, respetando la normativa y protocolos de seguridad en la planificación y desarrollo de las actividades. l) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones que se derivan de las relaciones laborales, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente. m) Gestionar su carrera profesional, analizando oportunidades de empleo, autoempleo y aprendizaje. n) Crear y gestionar una pequeña empresa, realizando estudio de viabilidad de productos, de planificación de la producción y de comercialización. ñ) Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural, con una actitud crítica y de responsabilidad. 7
  8. 8. Cualificaciones profesionales y unidades de competencia del CNCP incluidas en el título a) Educación infantil SSC322_3. (R.D. 1368/2007 de 19 de octubre), que a) Educación infantil SSC322_3. (R.D. 1368/2007 de 19 de octubre), que comprende las siguientes unidades de competencia: comprende las siguientes unidades de competencia: - - UC1027_3: Establecer yy mantener relaciones fluidas con la comunidad educativa yy UC1027_3: Establecer mantener relaciones fluidas con la comunidad educativa coordinación con las familias, el equipo educativo yycon otros profesionales. coordinación con las familias, el equipo educativo con otros profesionales. - -UC1028_3: Programar, organizar, realizar yyevaluar procesos de intervención educativa UC1028_3: Programar, organizar, realizar evaluar procesos de intervención educativa de centro yyde grupo de niños yyniñas. de centro de grupo de niños niñas. - - UC1029_3: Desarrollar programas de adquisición yy entrenamiento en hábitos de UC1029_3: Desarrollar programas de adquisición entrenamiento en hábitos de autonomía yysalud, así como otros de intervención en situaciones de riesgo. autonomía salud, así como otros de intervención en situaciones de riesgo. - -UC1030_3: Promover eeimplementar situaciones de juego como eje de la actividad yydel UC1030_3: Promover implementar situaciones de juego como eje de la actividad del desarrollo infantil. desarrollo infantil. - -UC1031_3: Desarrollar los recursos expresivos yycomunicativos del niño yyla niña como UC1031_3: Desarrollar los recursos expresivos comunicativos del niño la niña como medio de crecimiento personal yysocial. medio de crecimiento personal social. - -UC1032_3: Desarrollar acciones para favorecer la exploración del entorno aatravés del UC1032_3: Desarrollar acciones para favorecer la exploración del entorno través del contacto con los objetos; relaciones del niño ooniña con sus iguales yycon las personas contacto con los objetos; relaciones del niño niña con sus iguales con las personas adultas. adultas. - -UC1033_3: Definir, secuenciar yyevaluar aprendizajes, interpretándolos en el contexto UC1033_3: Definir, secuenciar evaluar aprendizajes, interpretándolos en el contexto del desarrollo infantil de cero aaseis años. del desarrollo infantil de cero seis años. 8
  9. 9. Entorno profesional 1. Este profesional ejerce su actividad en el sector de la 1. Este profesional ejerce su actividad en el sector de la educación formal y no formal y en el sector de los servicios educación formal y no formal y en el sector de los servicios sociales de atención a la infancia. sociales de atención a la infancia. 2. Las ocupaciones y puestos de trabajo más relevantes son los 2. Las ocupaciones y puestos de trabajo más relevantes son los siguientes: siguientes: Educador o educadora infantil en primer ciclo de educación infantil, Educador o educadora infantil en primer ciclo de educación infantil, siempre bajo la supervisión de un maestro o maestra como siempre bajo la supervisión de un maestro o maestra como educadores en las instituciones dependientes de organismos estatales educadores en las instituciones dependientes de organismos estatales o autonómicos yylocales, yyen centros de titularidad privada. o autonómicos locales, en centros de titularidad privada. Educador o educadora en instituciones y/o en programas específicos Educador o educadora en instituciones y/o en programas específicos de trabajo con menores (0-6 años) en situación de riesgo social, o en de trabajo con menores (0-6 años) en situación de riesgo social, o en medios de apoyo familiar, siguiendo las directrices de otros medios de apoyo familiar, siguiendo las directrices de otros profesionales. profesionales. Educador o educadora en programas o actividades de ocio yy tiempo Educador o educadora en programas o actividades de ocio tiempo libre infantil con menores de 0 a 6 años: ludotecas, casas de cultura, libre infantil con menores de 0 a 6 años: ludotecas, casas de cultura, bibliotecas, centros educativos, centros de ocio, granjas escuela, etc. bibliotecas, centros educativos, centros de ocio, granjas escuela, etc. 9
  10. 10. Objetivos generales del ciclo formativo a) Identificar yy concretar los elementos de la programación, a) Identificar concretar los elementos de la programación, relacionándolos con las características del grupo yydel contexto relacionándolos con las características del grupo del contexto para programar la intervención educativa yyde atención social a para programar la intervención educativa de atención social a la infancia. la infancia. b) Identificar yyseleccionar los recursos didácticos, describiendo sus b) Identificar seleccionar los recursos didácticos, describiendo sus características yyaplicaciones para organizarlos de acuerdo con características aplicaciones para organizarlos de acuerdo con la actividad yy los destinatarios. la actividad los destinatarios. c) Seleccionar yy aplicar recursos yy estrategias metodológicas, c) Seleccionar aplicar recursos estrategias metodológicas, relacionándolos con las características de los niños yyniñas, en relacionándolos con las características de los niños niñas, en el contexto para realizar las actividades programadas. el contexto para realizar las actividades programadas. d) Seleccionar yyaplicar dinámicas de comunicación yyparticipación, d) Seleccionar aplicar dinámicas de comunicación participación, analizando las variables del contexto yy siguiendo el analizando las variables del contexto siguiendo el procedimiento, establecido yylas estrategias de intervención con procedimiento, establecido las estrategias de intervención con las familias las familias e) Identificar necesidades de los niños yy niñas, así como de las e) Identificar necesidades de los niños niñas, así como de las familias, que requieran la participación de otros profesionales o familias, que requieran la participación de otros profesionales o servicios, concretando los recursos de diagnóstico yy de servicios, concretando los recursos de diagnóstico de actuación, para dar una respuesta adecuada. actuación, para dar una respuesta adecuada. 10
  11. 11. Objetivos generales del ciclo formativo f) Seleccionar yy aplicar técnicas e instrumentos de evaluación, f) Seleccionar aplicar técnicas e instrumentos de evaluación, relacionándolos con las variables relevantes yycomparando los relacionándolos con las variables relevantes comparando los resultados con el estándar establecido en el proceso de resultados con el estándar establecido en el proceso de intervención. intervención. g) Seleccionar yy aplicar estrategias de transmisión de información g) Seleccionar aplicar estrategias de transmisión de información relacionándolas con los contenidos a transmitir, su finalidad yy relacionándolas con los contenidos a transmitir, su finalidad los receptores para mejorar la calidad del servicio. los receptores para mejorar la calidad del servicio. h) Reconocer los diferentes recursos yyestrategias de aprendizaje a h) Reconocer los diferentes recursos estrategias de aprendizaje a lo largo de la vida, relacionándolos con los diferentes aspectos lo largo de la vida, relacionándolos con los diferentes aspectos de su competencia profesional para mantener actualizados sus de su competencia profesional para mantener actualizados sus conocimientos científicos yytécnicos. conocimientos científicos técnicos. i) Identificar yy evaluar su contribución a los objetivos de la i) Identificar evaluar su contribución a los objetivos de la Institución, valorando su actividad profesional para la Institución, valorando su actividad profesional para la consecución de los mismos. consecución de los mismos. j) Identificar las características del trabajo en equipo, valorando su j) Identificar las características del trabajo en equipo, valorando su importancia para mejorar la práctica educativa yy lograr una importancia para mejorar la práctica educativa lograr una intervención planificada, coherente yycompartida. intervención planificada, coherente compartida. 11
  12. 12. Objetivos generales del ciclo formativo k) Aplicar dinámicas de grupo yy técnicas de comunicación en el k) Aplicar dinámicas de grupo técnicas de comunicación en el equipo de trabajo, intercambiando información yy experiencias equipo de trabajo, intercambiando información experiencias para facilitar la coherencia en el proyecto. para facilitar la coherencia en el proyecto. m) Analizar los espacios yy los materiales para la intervención, m) Analizar los espacios los materiales para la intervención, actualizando la legislación vigente en materia de prevención de actualizando la legislación vigente en materia de prevención de riesgos yy de seguridad para, así, riesgos de seguridad para, así, preservar la salud e preservar la salud e integridad física de los niños yyniñas. integridad física de los niños niñas. n) Identificar yy valorar las oportunidades de aprendizaje yy empleo, n) Identificar valorar las oportunidades de aprendizaje empleo, analizando las ofertas yy demandas del mercado laboral para analizando las ofertas demandas del mercado laboral para mejorar su empleabilidad. mejorar su empleabilidad. ñ) Reconocer sus derechos yy deberes como agente activo de la ñ) Reconocer sus derechos deberes como agente activo de la sociedad para el ejercicio de una ciudadanía democrática. sociedad para el ejercicio de una ciudadanía democrática. o) Aplicar técnicas de primeros auxilios, empleando los protocolos o) Aplicar técnicas de primeros auxilios, empleando los protocolos establecidos para dar respuesta a situaciones de emergencia yy establecidos para dar respuesta a situaciones de emergencia riesgo para la salud en el desarrollo de su actividad profesional. riesgo para la salud en el desarrollo de su actividad profesional. 12
  13. 13. Módulos profesionales 1. Didáctica de la educación infantil. 1. Didáctica de la educación infantil. 2. Autonomía personal y salud infantil. 2. Autonomía personal y salud infantil. 3. El juego infantil y su metodología. 3. El juego infantil y su metodología. 4. Expresión y comunicación. 4. Expresión y comunicación. 5. Desarrollo cognitivo y motor. 5. Desarrollo cognitivo y motor. 6. Desarrollo socio afectivo. 6. Desarrollo socio afectivo. 7. Habilidades sociales. 7. Habilidades sociales. 8. Intervención con familias y atención a menores en riesgo 8. Intervención con familias y atención a menores en riesgo social. social. 9. Proyecto de atención a la infancia. 9. Proyecto de atención a la infancia. 10. Primeros auxilios. 10. Primeros auxilios. 11. Formación y orientación laboral. 11. Formación y orientación laboral. 12. Empresa e iniciativa emprendedora. 12. Empresa e iniciativa emprendedora. 13. Formación en centros de trabajo. 13. Formación en centros de trabajo. 13
  14. 14. Anexo V A) Unidades de competencia Módulos profesionales acreditadas convalidables UC1027_3: Establecer y mantener relaciones fluidas con la comunidad educativa y coordinarse con las 0017. Habilidades sociales. familias, el equipo educativo y con otros profesionales. UC1028_3: Programar, organizar, realizar y evaluar 0011. Didáctica de la Educación Infantil. procesos de intervención educativa de centro y de grupo de niños y niñas. UC1029_3: Desarrollar programas de adquisición y 0012. Autonomía personal y salud infantil. entrenamiento en hábitos de autonomía y salud, y programas de intervención en situaciones de riesgo. UC1030_3: Promover e implementar situaciones de 0013. El juego infantil y su metodología. juego como eje de la actividad y del desarrollo infantil. UC1031_3: Desarrollar los recursos expresivos y 0014. Expresión y comunicación. comunicativos del niño y la niña como medio de crecimiento personal y social. UC1032_3: Desarrollar acciones para favorecer la 0016. Desarrollo socioafectivo. exploración del entorno a través del contacto con los 0018. Intervención con familias y atención a objetos, y las relaciones del niño o niña con sus iguales menores en riesgo social. y con las personas adultas. UC1033_3: Definir, secuenciar y evaluar aprendizajes, 0015.Desarrollo cognitivo y motor. interpretándolos en el contexto del desarrollo infantil de cero a seis años. 14
  15. 15. Anexo V B) Unidades de competencia Módulo profesional superado acreditables UC1027_3: Establecer y mantener relaciones fluidas con 0017.Habilidades sociales. la comunidad educativa y coordinarse con las familias, el equipo educativo y con otros profesionales. UC1028_3: Programar, organizar, realizar y evaluar 0011. Didáctica de la Educación Infantil. procesos de intervención educativa de centro y de grupo de niños y niñas. 0012. Autonomía personal y salud UC1029_3: Desarrollar programas de adquisición y infantil. entrenamiento en hábitos de autonomía y salud, y 0018. Intervención con familias y programas de intervención en situaciones de riesgo. atención a menores en riesgo social. 0013. El juego infantil y su metodología. UC1030_3: Promover e implementar situaciones de juego como eje de la actividad y del desarrollo infantil. UC1031_3: Desarrollar los recursos expresivos y 0014. Expresión y comunicación. comunicativos del niño y la niña como medio de crecimiento personal y social. 0016. Desarrollo socioafectivo. UC1032_3: Desarrollar acciones para favorecer la exploración del entorno a través del contacto con los 0018. Intervención con familias y objetos, y las relaciones del niño o niña con sus iguales y atención a menores en riesgo social. con las personas adultas. UC1033_3: Definir, secuenciar y evaluar aprendizajes, 0015. Desarrollo cognitivo y motor. interpretándolos en el contexto del desarrollo infantil de cero a seis años. 15

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