Este documento presenta la caracterización de 5 docentes y su institución educativa para el desarrollo de un diplomado en el uso de TIC con impacto en estudiantes. Incluye un diagnóstico inicial después de explorar recursos educativos digitales y diseñar secuencias didácticas. Finalmente, proporciona detalles sobre el contexto institucional y una estructuración preliminar para el proyecto educativo TIC enfocado en mejorar la autoestima de los estudiantes a través del deporte y las TIC.

1. Diplomado para docentes en el uso pedagógico
de las TIC con impacto en los estudiantes

2. 2
CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL:
(Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto.
(Diligencie este ítem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma
educativa del Nivel 1).
Nombre del Docente 1:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 2:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
1.
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
GESTOR DE PROYECTO TIC
301 204 0972
marinelalopez@hotmail.com
La Guajira
Dibulla
Inst. Educ. San Antaonio de Palomino
Principal
0044001000
Calle 4 Nro 18
Palomino
MARINA ROSA MENDOZA SOLANO
301 872 4512
Marinarosa0722@hotmail.com
La Guajira
Inst. Educ. San Antaonio de Palomino
Inst. Educ. San Antaonio de Palomino
Principal
0044001000
Calle 4 Nro 18
Palomino
MARINELA CARINA LOPEZ COTES

3. 3
Nombre del Docente 3:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 4:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 5:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
JOSE JOAQUIN RODRIGUEZ RINCONES
310 254 2145
Josemil1923@hotmail.com
La Guajira
dibulla
Inst. Educ. San Antaonio de Palomino
Principal
0044001000
Calle 4 Nro 18
Palomino
CELESTINO SEGUNDO ROSADO COTES
301 5694535
Tinogundo1972@outloop.com
La Guajira
dibulla
Inst. Educ. San Antaonio de Palomino
Principal
0044001000
Calle 4 Nro 18
Palomino
JHON JAIRO TORRES GUERRA
301 783 0021
jhonjairotorresguerra@yahoo.es
La Guajira
dibulla
Inst. Educ. San Antaonio de Palomino
Principal
0044001000
Calle 4 Nro 18
Palomino

4. 4
DIAGNÓSTICO INICIAL:
Exploración de recursos.
(Diligencie este ítem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos
Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseñando una secuencia
didáctica con REDA del Nivel 1).
Acercamiento a la secuencia didáctica.
(Con base en los recursos seleccionados en la Actividad 6: Diseñando una
secuencia didáctica con REDA diligencie la Guía 1. Diseñando secuencias
didácticas y anéxela a este documento).
2.
2.1
2.2
Recurso (REDA) Portal donde lo encontró URL#
1
2
3
video RIVERWEB1 https://www.youtube.co
m/watch?
v=MwMh-nvAIzk
pagina web ejercicios con pelotas www.ejercicios-con-pel
otas.com
Nombres y apellidos del docente: JosØ Rodrguez, Celestino Rosado, Marnela
Lpez Marina Mendoza y Jhon Jairo Torres
Institucin Educativa: Rural San Antonio
Sede: Principal
Municipio: Dibulla.
Departamento: La Guajira.
1. DATOS GENERALES
Ttulo de la secuencia didÆctica:Juegos pre Deportivos. Secuencia didÆctica#:
(escriba el nœmeroarÆbigode la secuencia didÆctica).Secuencia nœmerotres (3)
Institucin Educativa: Rural San Antonio de Palomino
Sede Educativa: Principal.
video Equilibrio en educacin
fsica
https://www.youtube.com
/watch?v=lQ66r28svyU

5. 5
CONTEXTO INSTITUCIONAL.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Nivel:
(Seleccione el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el
proyecto).
• Preescolar.............................................................................................
• Primaria.................................................................................................
• Secundaria............................................................................................
• Media....................................................................................................
• Otro:......................................................................................................
Grado (s) en que desarrolla el proyecto:
(Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto).
• Transición..............................................................................................
• Primero..................................................................................................
• Segundo...............................................................................................
• Tercero..................................................................................................
• Cuarto...................................................................................................
• Quinto...................................................................................................
• Sexto.....................................................................................................
• Séptimo................................................................................................
• Octavo..................................................................................................
• Noveno.................................................................................................
• Décimo.................................................................................................
• Undécimo.............................................................................................
3.
3.1
3.2

6. 6
Áreas fundamentales y obligatorias:
Seleccione el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto:
• Ciencias naturales y educación ambiental...........................................
• Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política
y democracia........................................................................................
• Educación artística...............................................................................
• Educación ética y en valores humanos...............................................
• Educación física, recreación y deportes..............................................
• Educación religiosa..............................................................................
• Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros......................
• Matemáticas..........................................................................................
• Tecnología e informática.......................................................................
Contexto sociocultural.
(Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno
sociocultural en el cual desarrollará el proyecto).
Diagnóstico.
(De acuerdo con la actividad 9: Explorando y Diseñando a partir de pruebas
estandarizadas: (SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando las
pruebas a los estudiantes y actividad 11: Evaluando los resultados de la
aplicación de las pruebas, elabore una conclusión que describa la valoración
inicial de los estudiantes).
3.3
3.4
3.5
3.4 Nuestro centro INSTITUCION EDUCATIVA SAN ANTONIO DE
PALOMINO es un centro pœblicoen el que se imparte Educacin Primaria y
Bachillerato (Æmbitode este proyecto) en la localidad de Dibulla corregimiento de
Palomino la Guajira, es una zona Rural, que dispone de instalaciones propias con
sus respetivas Sedes, para la prÆcticadeportiva aqu descrita y que cumple las
mayoras de los requisitos previstos en la Orden de la convocatoria del programa,
Escuelas Deportivas. Con una de totalidad de 800 estudiantes distribuidas en tres
Sedes, compuestas por diferentes etnias culturales sociales y polticas algunos
estudiantes llegan de la zona campesina
En vista que en los niæosy niæas,con el consecuente aumento de falta de valores,
baja autoestima en la poblacin infantil y produciØndoseen algunos casos bajo
rendimiento escolar y desercin de la misma se hizo necesario hacer este proyecto
Deportivo para el ocio de los educando

7. 7
ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la Actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Título del proyecto:
(Asigne un título creativo que invite a conocer el proyecto).
Descripción del proyecto:
(Defina brevemente su idea).
Problema de aprendizaje:
(Contextualización del problema que se abordará en el Proyecto Educativo
TIC).
Pregunta del proyecto:
(Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de
aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia
o el conocimiento previo que posee).
4.
4.1
4.2
4.3
4.4
MEJOREMOS LA AUTOESTIMA DE LOS ESTUDIANTES A TRAVES DEL
DEPORTE UTILIZANDO TICs
La agresividad en el juego es una de las problemÆticasmÆscomunes en las
instituciones educativas escolares, y es reflejo en muchas ocasiones del tipo de vida
que el niæoy el joven han recibido en su familia o de la falta de orientacin
pedaggica adecuada en las mismas instituciones escolares, con relacin al
aprovechamiento del tiempo libre, recreacin, ejecucin o prÆcticadel deporte; ya
que la prioridad en muchas ocasiones se ha centrado en la obtencin de marcas y
triunfos, desconociendo el valor agregado que trae el deporte en la formacin integral
de individuos.
Igualmente se evidencia poco aprovechamiento de los espacios culturales por parte de
los estudiantes; debido a:
Pocos estmulos
Baja autoestima
Falta de sentido de pertenencia
Antivalores
Desconocimiento de las expresiones artsticas
DesinterØsy apata
Dentro los problemas del aprendizaje de los niæos y niæas es consecuente por
presentar baja autoestima porque es unos de los factores que inciden del mal
comportamiento y bajo escolaridad. porque ellos se sienten bien o llenan un
espacios de sus actuaciones incorrectas para satisfacer su necesidades o llamar la
atencin
¿QuØes la Autoestima?
¿Cmo podemos mejorar el Autoestima mediante el Deporte?

8. 8
Objetivo General del Proyecto:
(El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la
prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de
competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento
que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar,
razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer).
Objetivos Específicos del Proyecto:
(Mínimo uno por área del proyecto. Tenga en cuenta los saberes:
conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).
Estándares de competencia MEN:
(Relacionar los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre
los cuales se desarrollará el proyecto, teniendo en cuenta la tabla entregada
por el formador para seleccionar de manera ágil (mínimo uno por área).
4.5
4.6
4.7
Realizar actividades fsico-deportivas de manera voluntaria, primando de forma
especial los aspectos de promocin, formativos, recreativos y cubrir parte del tiempo
de ocio de manera activa, lœdicay divertida.
Facilitar la convivencia entre los sectores de la comunidad Escolar a travØsde la
participacin en las actividades deportivas del centro.
Mejorar la salud del individuo.
Formacin de la personalidad de los alumnos/as.
Desarrollar una serie de capacidades y habilidades deportivas. Desarrollar la prÆcticadel deporte como recre
Diseæary ejecutar el proyecto de aula para generar interØsen los educandos,
promover los distintos procesos de pensamiento basado en las competencias bÆsicas
crear conciencia de ser activo, participativo y en busca de la automotivacin y
valorativa que sean competente en el proceso escolar.

9. 9
METODOLOGÍA.
(De acuerdo con la Actividad 19: Diseñando secuencias didácticas a partir
de las pruebas, relaciones los siguientes ítems evidenciando la Metodología
PEPA).
Tiempo académico.
(Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución
del proyecto).
Conocimientos previos.
(Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la
temática del proyecto).
Secuencias didácticas.
(Con base en los recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4: Conociendo los
recursos educativos digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos
digitales abiertos, diseñe dos secuencias didácticas teniendo en cuenta la
Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento).
Marco conceptual.
(Con base en la Actividad 21: Estructurando el marco conceptual del
proyecto relacione el marco conceptual de su Proyecto Educativo TIC).
5.
5.1
5.2
5.3
5.4
El tiempo para la realizacin serÆdurante el mes de marzo hasta Octubre en el
espacio de Recreo
Estamos conscientes de que la escuela, debe reformarse, no podemos obviar que el
tipo de alumnos que los docentes enfrentamos actualmente en clases ya no es el
mismo de veinte o treinta aæosatrÆs,por lo tanto, si queremos una educacin eficiente
y eficaz no podemos ignorar conocer las caractersticas del educando que enfrentamos
actualmente, puesto que, de acuerdo a sus intereses y particularidades es que debemos
adecuar nuestros mØtodosde enseæanza, de lo contrario, el aprendizaje serÆpoco
efectivo o nulo.
Ha pesar que vienes de una zona de condiciones Socioculturales
El alumno se apropia del conocimiento. Lo adapta a su realidad, entorno, intereses lo
reorganiza, acomoda a su nueva realidad (se apropia del conocimiento). Se da una
apropiacin de la realidad se construye a s mismo. Teniendo como conocimientos
Saberes demostrando las capacidades que son favorecidas de su aprendizaje:
El entorno social del alumno, su interaccin con los demÆs,su lenguaje.
El trabajo colaborativo cooperativo y el aprendizaje situado cobra importancia
dentro del aula, cada alumno tiene la importancia de construir y reconstruir sus
conocimientos de acuerdo a sus intereses, experiencias, sus conocimientos segœnsus
esquemas.
La incidencia en la zona de desarrollo prximo, donde la interaccin con sus iguales
y con especialistas le sirven para apoyarse, y reforzar los valores
TambiØnse postula la secuencia: equilibrio - desequilibrio reequilibrio, parte
fundamental en la generacin de competencias por parte del estudiante, es en esta
parte donde se supone una adaptacin y la construccin de nuevos esquemas de
conocimiento, aprender no significa acumular, reemplazar, sino mÆsbien transformar
el conocimiento.
Constructivista, con su propia vertiente. estilos propios de aprendizaje Habilidad de
aprendizaje Habilidades Sociales Nivel de Autoestima, Estrategias de aprendizaje
Marco Conceptual del Proyecto Educativo en TIC
Nombre y Apellidos de los Autores Marinella Lpez, Marina Mendoza, JosØ
Rodrguez, Celestino Rosado, Jhon Jairo Torres
Institucin Educativa: San Antonio de Palomino
Sede: Principal
Municipio: Dibulla
Marco Conceptual
Nombres y apellidos del docente: CELESTINO ROSADO, MARINELA COTES,
JOSE RODRIGUEZ, MARINA MENDOZA, JHON JAIRO TORRES
Institucin Educativa: SAN ANTONIO DE PALOMINO
Sede: SAN SALVADOR
Municipio: DIBULLA
Departamento: LA GUAJIRA
1. DATOS GENERALES
Ttulo de la secuencia didÆctica:Familiarizacin con el Baln Secuencia didÆctica#:
2
Institucin Educativa: SAN ANTONIO DE PALOMINO).
Sede Educativa: SAN SALVADOR
Direccin: PALOMINO Municipio: DIBULLA.
Docentes responsables: CELESTINO ROSADO, MARINELA COTES, JOSE
RODRIGUEZ, MARINA MENDOZA, JHON JAIRO TORRES
Departamento: LA GUAJIRA
`rea de conocimiento: .EDUCACION FISICA
Tema: Familiarizacin con el Baln

10. 10
Cronograma.
(Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con
base en la actividad 22: Diseñando el cronograma).
Bibliografía.
(Escriba los referentes bibliográficos utilizados para el desarrollo de su
Proyecto Educativo TIC partiendo del marco conceptual realizado en el
ítem 5.4. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
5.5
5.6
BIBLIOGRAFIA: Juan Antonio Daz, docente
WEBGRAFIA: google, Wikipedia.org, buenas tarea, portal deporte
Aberasturi, Arminda y Knobel, Mauricio (1991) "La adolescencia normal" Ecuador.
Editorial Paidos PÆg.77.
Barahona. M.R. (1977) La recreacin un fenmeno socio-cultural. Ciudad Habana:
Editorial JosØ Antonio Huelga. PAG 38.
Castro Daz-Balar, Fidel. Ciencia, innovacin y futuro. 2001. Instituto Cubano del
Libro INDER. Sistema de ciencia e innovacin tecnolgica (SCIT). 1999.
Cuba (1990) Cdigo de la niæezy la juventud. Ciudad Habana: Editorial Ciencias
Sociales. 1990. p. 88.
Temas de Direccin de la Cultura Fsica y de Recreacin CD de la Maestra en
Actividad Fsica. De diferentes Autores del ISCF Cuba.
Zamora, R (1988) Sociologa del tiempo libre y consumo de la Poblacin. La Habana.
Editorial Ciencias Sociales. PÆg.43
WEBGRAFIA
: https://www.youtube.com/watch?v=xBHzBabhUcY
Like: www/fortalece tu autoestima.com
https://www.youtube.com/watch?v=a8zbHBARP4U
https://www.youtube.com/watch?v=Veh0vJc6H9c
Actividades Semanas (mes 1) Semanas (mes 2) Semanas (mes 3)
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Familiarizacin con el baln X
Ejercicios pre-deportivo X
Aplicar reglas deportivas X
Competencias deportivas X

11. 11
APLICACIÓN DEL PROYECTO
Mi Recurso Educativo Digital.
(Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y
constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga
la Guía 8: Creando mi recurso educativo digital).
Evidencias fotográficas.
(Relacione dos fotografías como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las
actividades del proyecto acompañado por el formador.)
6.
6.1
6.2
Foto 1
(Panorámica)
Foto 2
(Interacción del estudiante
con el recurso educativo)
https://plus.google.com/104169653175699611571/posts
http://es.slideshare.net/gustavoaldana6

12. 12
Opciones de mejora y fortalezas.
(De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque
constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto
Educativo TIC.)
Instrumento de evaluación.
(Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y
aplicaciones informáticas con los estudiantes, anexe el link donde realizó
la prueba de evaluación de su Proyecto Educativo TIC.)
Resultados.
(Relacione la Guía 8: Elaborando una relatoría realizada en la Actividad 32:
Los estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto).
Publicación del Gestor de Proyectos.
(Con base en la Actividad 35: Realimentación final, anexe el link donde
publicó su Proyecto Educativo TIC.)
6.4
6.5
6.6
Opciones de mejora. Fortalezas.
1. 1.
2. 2.
3. 3.
6.3
https://docs.google.com/forms/d/1I63SASwZZp0ilH3WYPSFe6BbqieOnLTsLmbTA
yzWowc/viewform
MEJOREMOS LA AUTOESTIMA DE LOS ESTUDIANTES A TRAVES DEL
DEPORTE UTILIZANDO TICs
2. `rea de conocimiento: Nuestro centro INSTITUCION EDUCATIVA SAN
ANTONIO DE PALOMINO es un centro pœblicoen el que se imparte Educacin
Primaria y Bachillerato (Æmbitode este proyecto) en la localidad de Dibulla
corregimiento de Palomino la Guajira, que dispone de instalaciones propias con sus
respetivas Sedes, para la prÆcticadeportiva aqu descrita y que cumple los las
mayoras de los requisitos previstos en la Orden de la convocatoria del programa,
Escuelas Deportivas. Unas pistas polideportivas de 40 x 20 metros
3. Competencia: las Æreasde deporte para dicha competencia es Fœtbol-Sala,
Mini-Basket y Balonmano.
Herramientas TIC, a pesar que es una competencia deportiva utilizaremos la TICs
para ayudar a los estudiantes que ellos mismo reflexiones si hay algunas
dificultades en ella y tambiØnque ellos se observen y buscar sus potencialidades
valorativa por tal razn se utilizara las siguientes herramientas nos ayudaremos
con herramientas tecnolgicas como Videos, video cÆmarasUPC. CÆmaras
fotogrÆficasvideo Vean, y el celular.
Los elementos que se utiliz para este proyecto fue video UPC
http://es.slideshare.net/gustavoaldana6
1. Con este proyecto se logr que la
comunidad estudiantil que con el
deporte hubo cambio en su
comportamiento personal
Se fortaleci la parte afectiva y
motivacional de los educandos
2. Les ayudamos a descubrir y
potenciar sus posibilidades fsicas,
intelectuales y afectivas
Con la actitud y la confianza
depositada en los educando
Realizar una evaluacin procesual
formativa, que parta de las
capacidades del alumno/a, valore el
proceso seguido y las metas
alcanzadas y genere nuevos
procesos
Se potencio la autoestima, la
acogida de las diferencias y
viabilizar el crecimiento de lo
positivo y la integracin en el grupo
en una dinÆmicade aceptar-ser
aceptado

13. 13
SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO.
(Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la
socialización de los resultados del Proyecto Educativo TIC).
Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC.
La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos donde se
presenta lo más significativo del proyecto educativo TIC. Tenga en cuenta
los siguientes aspectos:
• Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC.
• Propósito.
• Temas y estándares de competencia tratados en el Proyecto Educativo
TIC.
• Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC.
• Metodología PEPA.
• Resultados del proceso.
• Despedida presentando la información de contacto del docente.
7.
7.1