Este documento presenta información sobre la psicología del aprendizaje. En primer lugar, define la psicología como el proceso de adquisición de habilidades y destrezas que generan comportamiento, y el aprendizaje como la adquisición y modificación de conocimientos, habilidades y actitudes. Luego, describe la psicología del aprendizaje como el estudio de cómo las personas adquieren y modifican su comportamiento a través del aprendizaje. Finalmente, resume algunas teorías del aprendizaje como el conductismo, cognitivismo,

1. Universidad Panamericana de Guatemala
“Sabiduría ante todo, adquiere sabiduría”
Profesorado de Enseñanza Media en Ciencias Humanísticas con
Orientación en Educación Intercultural.
Psicología del Aprendizaje
Lic. Mario Fernando López Ramos
Texto Paralelo
Alex Armando Liberato Barrios
San Felipe Retalhuleu, 21 de abril de 2011.

3. LIC. Mario Fernando López Ramos
PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE
FRASE FILOSÓFICA: Somos lo que hacemos, pero sobre
todo somos lo que hacemos para cambiar lo que somos.

4. Psicología:
Proceso a través del cual adquirimos
habilidades de destrezas, cualidades que
terminan por generar un comportamiento.
Aprendizaje:
Es el proceso de la adquisición y
modificación, conocimientos, habilidades, dest
rezas, cualidades que terminan un
comportamiento o actitud del ser humano.

6. Psicología del Aprendizaje
Es el proceso de la conducta del ser
humano, en la adquisición y
modificación de su
comportamiento, conocer o averiguar
cual es la mejor forma de
aprender, más fácil de aprender.

8. Modalidades del Aprendizaje
Aspecto Cognitivo: Saber
Conocimientos , hechos, daos, manejo de
información, costumbres.
Aspecto Psico –motriz: Saber-Hacer.
Habilidades, destrezas, actitudes y acciones de
ejercitación.
Aspecto Afectivo: Querer-Hacer
Motivaciones, intereses, aspiraciones, sentimientos, expe
ctativas, aprender a actuar, aprender a ser.

9.  Pre-primario
 Primario PERSONA
 Básico
 Diversificado CIUDADANO
 Universidad PROFESIÓN
 Maestría Especialización
 Doctorado Investigación

11. Método:
Es el proceso de la forma de alcanzar
una meta u objetivo, camino que nos
lleva a un fin.
Metodología:
Es un conjunto de métodos.

12. Métodos del
Aprendizaje
Por símbolos: Simbólico
Se aprende mecánicamente, leyendo y escuchando.
Por Observación: Icónico
Se apoya en imagines, medios tecnológicos de la
comunicación, permite la asociación.
Por experiencia: Activo
Abre el horizonte de la comprensión, asimilación e
integración del conocimiento, aprender haciendo

14. Cuestionamiento
Clásico
Estimulo Incondicionado:
Es aquel estímulo que genera
automáticamente respuesta.
Respuesta incondicionada
Es automáticamente genera por el
estímulo incondicionado.
SON LAS QUE SE DAN POR NATURALEZA.

15. Condicionamiento
Operante
Estimulo Condicionado E.C.
Respuesta Condicionada R.C.
Operante:
Porque opera buscando un efecto en la conducta.
Demuestra los procesos de aprendizaje.
Operante aprendizaje
Instrumental
Procedimiento
• Refuerzo positivo R/O condicionamiento recompensa
• Refuerzo negativo
• C. escape
• C. evitación
• Castigo

16. Iván
 Iván Pavlov
Pávlov
 Nombre
 Iván PetróvichPavlov
 Nacimiento
 14 de septiembre de 1849
Riazán, Rusia
 Fallecimiento
 27 de febrero de 1936, 86 años
Leningrado,
Unión Soviética
 Nacionalidad
 Rusa
 Ocupación
 fisiólogo animal y psicólogo experimental.
 Premios
 Premio Nobel en 1904.

17.  Iván Petróvich Pavlov (en ruso:
влов), (Riazán, 14 de septiembre de 1849 - San Petersburgo, 27
de febrero de 1936), fue un fisiólogo y psicólogo ruso.
 Fue hijo de un patriarcaortodoxo.[1] Comenzó a estudiar teología, pero
la dejó para empezar medicina y química en la Universidad de San
Petersburgo, siendo su principal maestro Bekhterev. Tras terminar el
doctorado en 1883, amplió sus estudios en Alemania, donde se
especializó en fisiología intestinal y en el funcionamiento del sistema
circulatorio, bajo la dirección de Ludwid y Haidenhein.
 En 1890 obtuvo la plaza de profesor de fisiología en la Academia
Médica Imperial y fue nombrado director del Departamento de
Fisiología del Instituto de Medicina Experimental de San Petersburgo.
En la siguiente década centró su trabajo en la investigación del
aparato digestivo y el estudio de los jugos gástricos, trabajos por los
que obtuvo el premio Nobel de Fisiología o Medicina en 1904.

18.  Las observaciones originales de Pávlov eran simples. Si se ponen alimentos o
ciertos ácidos diluidos en la boca de un perro hambriento, éste empieza a
segregar un flujo de saliva procedente de determinadas glándulas. Este es el
reflejo de salivación, pero eso no es todo. Pavlov observó que el animal
también salivaba cuando la comida todavía no había llegado a la boca: la
comida simplemente vista u olida provocaba una respuesta semejante.
Además, el perro salivaba ante la mera presencia de la persona que por lo
general le acercaba la comida o cualquier otro estímulo que sistemáticamente
la anunciara. Esto llevó a Pavlov a desarrollar un método experimental para
estudiar la adquisición de nuevas conexiones de estímulo-respuesta.
 Indudablemente, las que había observado en sus perros no podían ser innatas
o connaturales de esta clase de animal, por lo que concluyó que debían ser
aprendidas (en sus términos, condicionales). El primer paso, cuando se realiza
este experimento, es familiarizar al perro con la situación experimental que va
a vivir, hasta que no de muestras de alteración, sobre todo cuando se le coloca
el arnés y se le deja solo en una sala aislada. Se practica una pequeña
abertura o fisura en la quijada del perro, junto al conducto de una de las
glándulas salivares. Luego, se le coloca un tubito (cánula) de cristal para que
salga por él la saliva en el momento en que se activa la glándula salivar. La
saliva va a parar a un recipiente de cristal con marcas de graduación, para
facilitar su cuantificación.

19. CUATRO HABILIDADES LINGUISTICAS.
ESCUCHAR HABLAR LEER ESCRIBIR
PREFERENCIAS DE COMUNICACIÓN Y APRENDIZAJE.
VISUAL 42%
AUDITIVO 20%
KINESTÉSICO 38%

20. 4 estilos de aprendizaje según
KOLB
ACTIVO PRAGMATICO
Objetivo la percepción Objetivo hacer
REFLEXIVO TEORICO
Objetivo pensar Objetivo planear

21. SEGÚN
KOLB
ACTIVO:
Objetivo por la percepción, aprendizaje experimentación correcta.
Percibir, aprender a base de ideas.
Características:
Mente abierta
Se aburre de los largos plazos
Se involucran en asuntos de los demás y se centran en sus actividades
REFLEXIVO
Analiza, sacar propias conclusiones, aprendizaje por observación.
Piensa por observación como van a ser los hechos.
Características:
Son pruduntes
Disfrutan observando a los demás
Actúan hasta que están seguros

22. TEORICO:
Objetivo planear, aprendizaje por conceptualización, pide como fueron los hechos.
Características:
Son perfeccionistas
Les gusta analizar y sintetizar
Son profundos en sus pensamientos
Buscan la racionalidad y la objetividad
PRAGMATICO:
Objetivo hacer, aprendizaje experimentación activa, el lo tiene que hacer, aplica la
informa.
Características:
Aplica la información
Actúa rápidamente
Manifiesta a base de proyectos
Son impacientes con las personas que su filosofía: si es bueno funciona.
Son realistas en la toma de decisiones.

23. INTELIGENCIAS
LINGÜÍSTICA
MULTIPLES
Capacidad:
Orden y significado de palabras en la
lectura, escritura, escuchar y hablar.
Habilidades
Habla y ex plica eficazmente.
Perfiles
Líderes políticos religiosos, poetas y escritores.

24. CORPORAL
Capacidad:
Realizar actividades, fuerza
rapidez, flexibilidad, coordinación óculo-manual y
equilibrio.
Habilidades:
Realiza creaciones y reparación eficazmente.
Perfiles:
cirujanos, actores, bailarines, carrera técnica.

25. LOGICO MATEMATICO
Capacidad:
Identificar modelos
calcular, formular, verificar, hipótesis, método
científico, método inductivo-deductivo.
Habilidades:
Razonamiento lógico, facilidad de calculo.
Perfiles:
Economistas, ingenieros, científicos, matemátic
os, albañiles.

26. MUSICAL
Capacidad:
Para escuchar, cantar, tocar instrumentos.
Habilidades:
Crear y analizar música.
Perfiles:
Músicos, compositores, críticos.

27. INTRAPERSONAL
INTERPERSONAL
Capacidad:
De trabajar con gente, ayudar a las personas, identificar
y superar problemas.
Habilidades:
Conocer y responder a los sentimientos y
personalidades de otros.
Perfiles:
Docentes, Psicólogos, terapeutas,
administradores, personas que saben
escuchar, tienen paciencia saben aconsejar.

28. ESPACIAL
Capacidad:
Presentar ideas visibles, crear imágenes o crear percibe
detalles, confecciona bocetos.
Habilidades:
Observación, experimentación, reflexión, cuestionamient
o.
Perfiles:
Artistas, fotógrafos, arquitectos,
diseñadores, publicistas, pilotos,
pintores.

29. INTEL NATURALISTA
Capacidad:
de distinguir, clasificar y utilizar elementos del medio
ambiente, objetos animales y plantas.
Habilidades:
observación, experimentación
reflexión, cuestionamiento.
Perfiles:
Botánicos, cazadores, ecologistas,
paisajistas, Zootecnistas, veterinarios.

30. TEORIAS DEL
APRENDIZAJE
CONDUCTIVISMO
COGNOSCITIVISTA
ESCUELA TRADICIONAL
CONSTRUCTVISMO

31.  Conductivismo:
 Se logra aplicar con procesos observables
 Se centra más en la conducta del comportamiento
observado
 Busca alcanzar conductas del estudiante.
 Cognoscitivista:
 A partir de experiencia reales
 A la percepción de objetos asimilación lo que el
estudiante va asimilar, acomodación
 Como nuevos conocimientos tomando en consideración
la memoria en asimilación, adaptación y lo práctico.

32.  Escuela Tradicional:
 Era exigente
 Era lo mismo de siempre es decir que no cambiaba
para nada y siempre o mismo
 Constructivismo:
 Fomenta la creatividad
 El padre del aprendizaje, semienta con un proceso de
hacer.
 Es genético
 Se aprende mejor acompañado
 Están de moda

34. Constructivismo
Basado en
Elementos del
Aprendizaje Significativo

35. Aprendizaje Significativo
 Tiene su significado es útil y aplicado aplicativo a
la resolución de problemas.
 Pasos y elementos
 Conocimientos previos
 Nuevos conocimientos
 Ejercitación de lo aprendido
 Aplicación
 Proposiciones representaciones