1. PSICOLOGÍA
UNIVERSIDAD NACIONAL
PEDRO RUIZ GALLO
Dr. Pedro Luis Alipázaga Pérez
FACULTAD DE MEDICINA HUMANA
DEPARTAMENTOACADÉMICO
DECIENCIASBÁSICAS
PRESENTACIÓN
“EL PENSAMIENTO, LENGUAJE Y LA
CONCIENCIA ”

2.  SALINAS GUTIÉRREZ CINTHYA
MARILIA
 SANTACRUZ CARRASCO CARECA
 SAYAGO GRANDA LUIS ALBERTO
 SEGURA RÍOS PATRICIA
 SUYÓN DELGADO ALEXANDRA
 TAFUR MUÑOZ DAVID
 TORRES TAFUR KARINA
 VÁSQUEZ OBLITAS CRISTIAN
INTEGRANTES DEL GRUPO:
PRESENTACIÓN
“EL PENSAMIENTO, LENGUAJE Y LA
CONCIENCIA ”

3. Introducción
El interés por el cómo conocemos los seres
humanos, cómo se estructura nuestra
mente, y qué funciones y procesos mentales
intervienen en ese proceso de aprehensión
y transformación del mundo, ha sido un
tema que ha fascinado a la humanidad a
través de los tiempos. Filósofos, neurólogos,
psicólogos, científicos, han intentado
develar estos enigmas inventado modelos y
sistemas que simplifiquen el complejo acto
del conocer humano…
Genis Jiménez Ramírez

4. La Cognición humana ha sido entendida como un
conjunto complejo de procesos internos que
permiten comprender, interpretar y generar
información sobre el mundo.
A los procesos implicados en esta actividad
cognitiva se les ha denominado: Inteligencia,
lenguaje, pensamiento, sensación, percepción,
atención y memoria.
Nos enfocaremos en el Pensamiento, en el
Lenguaje y en la Conciencia.

5. objetivos
 Definir el concepto de pensamiento y lenguaje y la
relación entre ambos, y las etapas del desarrollo del
lenguaje.
 Entender y comprender la estructura del lenguaje, las
reglas que la gobiernan y su relación con el
pensamiento psicológico.
 Conocer los enunciados más importantes sobre la teoría
el desarrollo cognitivo de Piaget e Identificar los
principales tipos de pensamiento
 Conocer los principales trastornos del pensamiento
humano.
 En qué consisten los ritmos biológicos y la experiencia
consciente.

6. EL PENSAMIENTO y
LENGUAJE

7. 1. Concepto de Pensamiento y de Lenguaje
PENSAMIENTO
Actividad mental asociada con el procesamiento, la
comprensión, la capacidad para recordar y para comunicar
Imágenes
•representaciones
personales de la
experiencia
Concepto
s
•ordenación
progresiva de la
realidad, que
organizan el
conocimiento y la
experiencia
Lenguaje
o
símbolos
•consistentes en la
construcción
personal de un
significado
pensamiento es una
representación
interna (expresión
mental) de un
problema o situación

8. LENGUAJE
Sistema de códigos por los cuales se designan los objetos
del mundo exterior, sus acciones, cualidades y relaciones
entre los mismos.
COMPONENTES
NEUROFISIOLÓGICOS
sentido de la
audición
cerebro y la corteza
cerebral
órganos fonatorios

9. Etapa pre
lingüística
1-6 MESES
•Lloros, gritos, sonrisa
social, inicio balbuceo
7-12 MESES
•los bebes pueden leer
los labios y discriminar
los sonidos del discurso
•Combinaciones de
sílabas que se
asemejan a las
palabras, primeras
palabras.
13-18 MESES
•Etapa de dos palabras,
discurso telegráfico
•El lenguaje se
desarrolla rápidamente
y el niño construye
frases completas
2. Desarrollo del Lenguaje

10. Etapa
lingüística
2-4 años
•Etapa telegráfica.
4-7 años
•Primeras frases
complejas. Uso de
complementos del
verbo y algunas frases
de relativo.

11. 3. Estructura y Reglas del Lenguaje
Estructura del lenguaje
• El lenguaje hablado se basa en unidades universales de sonido
llamadas fonemas que indican cambio en el significado.
• Los fonemas se combinan para formar morfemas, las
unidades mínimas de significado en un idioma, como las
palabras o partes de palabras, prefijos y sufijos.

12. REGLAS DEL LENGUAJE
• Se llama gramática a las reglas para estructurar oraciones y su
significado. La sintaxis y la semántica son dos componentes
importantes de la gramática.
• La sintaxis es el sistema de reglas que rigen la forma en que
combinamos palabras para formar frases y oraciones
significativas.
• La semántica describe cómo asignamos significado a los
morfemas, palabras, frases y oraciones

13. REGLAS DEL LENGUAJE
• Las oraciones tienen una estructura superficial (palabras y
frases particulares) y una estructura profunda (el significado
subyacente).
• El habla requiere un procesamiento de arriba hacia abajo(o
descendente) en el cual avanzamos de la idea o pensamiento
subyacente (estructura profunda) a las palabras y frases que
expresan la idea (estructura superficial). Entender el habla
requiere un procesamiento de abajo hacia arriba (o
ascendente), que requiere avanzar de las palabras y frases
específicas a su significado subyacente.

14. Dirección del movimiento en la producción y comprensión del habla. La producción de una oración
implica avanzar de los pensamientos e ideas a los sonidos básicos; la comprensión de una oración
requiere pasar de los sonidos básicos a los pensamientos e ideas subyacentes.
4. Los Fonemas y Morfemas

15. 5. Aprendizaje del Lenguaje según
SKinner y Chomsky

16. ENFOQUE CONDUCTISTA: SKINNER
El lenguaje o el habla no es para el conductista americano más que
un conjunto de respuestas verbales adquiridas por
condicionamiento
• operante verbal
“comando”
• respuesta de designación al entorno y es premiado
por la aprobación
“tacto”
• la repetición de un enunciado
“respuesta de eco”

17. • Los mecanismos básicos para la adquisición del lenguaje son, desde
esta perspectiva, la asociación, la imitación y el refuerzo
• Su premio es de carácter autoestimulatorio
• Skinner adopta una posición empirista, es decir,
considera que el desarrollo del lenguaje depende
exclusivamente de los estímulos externos
• El lenguaje son respuestas que el niño
aprende por condicionamientos aparentes

18. ENFOQUE INNATISTA: CHOMSKY
Los seres humanos tienen una capacidad cerebral innata para adquirir el
lenguaje y para aprender a conversar, de manera tan natural, como aprenden
a caminar.
Casi todos los niños aprenden su lengua materna
cerebro tiene un lado más grande que el otro
recién nacidos responden al lenguaje de maneras
muy complejas

19. El contacto con los sonidos de una lengua hace que los niños
“sintonicen” y se “una a una comunidad lingüística” con bastante
rapidez
Chomsky propuso que un mecanismo innato de
adquisición del lenguaje (MIAL) o caja negra
No explica por qué existen tantas diferencias
entre los niños respecto a la habilidad gramatical
y a la fluidez y tampoco explica cómo llegan a
comprender el significado de las palabras

20. 6. Teoría de Piaget en el desarrollo del
Pensamiento
Afirmó que el niño atraviesa cuatro estadíos primordiales en su
desarrollo cognitivo.
1) Senso motor 2) Preoperatorio 3) Operaciones
concretas 4) Operaciones Formales
 No fue un maduracionista (alguien que cree que el tiempo y la
edad determina el desarrollo intelectual).
 No fue un ambientalista(alguien que cree que eldesarrollo de
una persona está determinado por el medio social o físico).
 Piaget fue un Interaccionista , consideraba que eldesarrollo
cognitivo, es el producto de la interacción delniño en el medio
ambiente donde intervenían factores externos e internos.

24. 7. Tipos de Pensamiento
PENSAMIENTO
IMAGINATIVO
PENSAMIENTO
RACIONAL

25. PENSAMIENTO
CREATIVO
PENSAMIENTO
INTUITIVO O
CONCRETO
PENSAMIENTO
CONVERGENTE
Y DIVERGENTE

26. PENSAMIENTO
ABSTRACTO

27. 8. Anormalidades del Pensamiento

28. TRASTORNOSDELCONTENIDODELPENSAMIENTO.
• ideas de cualquier tipo llevadas a un grado excesivo. Se ve en el fanatismo.
1. Ideas sobrevaloradas.
• Idea fija incómoda y molesta que es impuesta y considerada como ajena. El paciente
sabe que no es real pero lo vive como tal porque no puede quitárselo de la cabeza.
2. Ideas obsesivas.
• Es una idea engendrada psicológicamente (No tiene conexión con nada) y que el
individuo se cree totalmente.
• a) Depresivas. Se puede sentir responsable de un hecho catastrófico. Se da cuadros
depresivos.
• b) Grandeza. Ideas que en su contenido ensalzan la personalidad del sujeto. Se da en
cuadros maníacos.
• c) Persecución. Ideas delirantes mas frecuentes y que conforman el mundo paranoide y
esquizofrénico paranoide.
• d) Celotípicas. El contenido de las ideas son los celos. Cuadros esquizofrénicos y
paranoides.
3. Ideas delirantes.
• Ideas delirantes que se pueden comprender de donde vienen. Son secundarias a la
afectividad o a otro trastorno psicológico.
4. Ideas deliroides (Delirio secundario).

29. TRASTORNOSDEL CURSO DEL PENSAMIENTO.
• Lentificación en la manera o forma de pensar. característico de las depresiones.
1. Bradipsiquia.
• Demasiada rapidez. es un pensamiento acelerado que le lleva a hilar mal el
razonamiento. se asocia al cuadro maníaco.2. Taquipsiquia.
• Pensamiento con sobreabundancia de detalles. Pierde el hilo a través de un
largo y monótono discurso. Característico de cuadros obsesivos y demencias.3. Prolijidad.
• Es la repetición constante de una idea con discursos muy semejantes. Inicia un
camino y como repite, no avanza.4. Perseveración.
• En caso exagerado está hablando de algo y queda en blanco y dice que le roban
el pensamiento (delirio).5. Interrupción.
• Asociación de conceptos incongruentes. No hay conexión lógica en este
pensamiento. Se ve en cuadros delirantes (esquizofrenia).6. Disgregación.
• Conglomerado inconexo de percepciones, representaciones y recuerdos, ni
siquiera hay conexión gramatical. En cuadros avanzados de demencia.7. Incoherencia.
• grado máximo de taquipsiquia pensamiento carece de dirección fija, se dispara
y va saltando de una idea a la otra.8. Fuga de ideas.

30. CONCIENCIA
Del latín: “con conocimiento”.
Darnos cuenta de nosotros mismos y del mundo
que nos rodea (Papalia yWendkos‐Olds, 1996).
El conocimiento que tenemos de nosotros
mismos y de nuestro entorno (Myers, 2005).

31. 1. RITMOS BIOLÓGICOS
CONCEPTO
Fluctuaciones fisiológicas
periódicas; variaciones
temporales, periódicas,
previsibles en las
magnitudes de todos los
niveles de organización
biológicas de los seres
vivos. Son controlados por
los “relojes biológicos”
internos.
CARACTERÍSTICAS
• FRECUENCIA
• PERIODO
• AMPLITUD
• RITMOS EN FASE

32. 1. RITMOS BIOLÓGICOS: tipos
• Según su frecuencia
(periodo):
• Ultradianos
• Circadianos
• Infradianos
• Circanules o estacionales.
• Según el origen y su
relación con los ritmos
geofísicos:
• No endógenos:
• Endógenas:
• Ritmos no geofísico-dep.:
ciclos breves (actividad
neuronal, latido cardiaco,
respiración, secreciones
hormonales pulsátiles, fases
del sueño,..)
• Ritmos geofísico-dep.:
 Ciclos medios: diarios,
semanales, mensuales
 Ciclos largos: estacionales o
anuales.

33. Tipos de ritmos biológicos
Tipo Duración Ejemplo
Circadiano 1 ciclo por día
(24 h)
Secreción de cortisol, HC,
melatonina, temperatura, etc.
Ultradiano Más de 1 ciclo
por día
Secreción pulsátil de LH
Infradiano Menos de 1 ciclo
por día
Ciclos estrales
 Circalunares Mes lunar Ciclo menstrual
 Circanuales Un año Hibernación y ciclos reproductivos
de numerosas especies

34. 2. Experiencia consciente y la vida
Concepto
A través de la experiencia
consiente conocemos al mundo
que nos rodea y a nosotros
mismos.
Propiedades generales
INTEGRACIÓN
Cada escena que aparece en nuestra
consciencia es “única” y no puede ser
descompuesta en componentes
independientes. Esto implica que somos
incapaces de tomar más de una decisión
consciente al mismo tiempo o de
imaginar dos imágenes simultáneas
(periodo refractario de la consciencia en
milisegundos)
DIFERENCIACIÓN
salvando el periodo refractario los
estados conscientes que podemos
experimentar son innumerables (p.e.
escenas visuales que podemos imaginar).
Si nuestra experiencia consciente de las
cosas es unitaria será porque en nuestro
cerebro también forman una unidad

35. 3. CONCIENCIA Y AUTOCONCIENCIA
CONCIENCIA AUTOCONCIENCIA
Funciones mentales
Estado de alerta
Procesos internos del hombre de
los que se tiene conciencia, p. ej:
Reconocer los propios e. ánimo
Reconocer virtudes y defectos

36. 4. HIPNOSIS
¿Existe…la HIPNOSIS?
APLICACIONES
Psicología
Medicina
- Efecto Placebo
- Control de peso y del dolor
- Síndrome de intestino irritable

37. 5. Drogas que alteran la conciencia.
Estimulantes Calmantes

38. 1 2COCAINA ANFETAMINA
Cuando se consumen
cantidades pequeñas produce
sensaciones de profundo
bienestar psicológico aumento
de confianza y estado de
alerta.
Son estimulantes poderosos
como la dexedrina y la
bencedrina, producen una
sensación de energía y alerta,
aumento de confianza y una
estado de ánimo elevado

39. CALMANTES
1 2ALCOHOL NARCOTICOS
Él más común de los calmantes
es el alcohol es la droga
consumida por la mayoría de las
personas, aunque el alcohol es
un calmante, la mayoría de las
personas aseguran que
aumenta su sociabilidad y
bienestar
Drogas que aumentan el
relajamiento alivian el
dolor y la ansiedad, los
dos más poderosos son la
morfina y la heroína, se
obtienen de la amapola.

40. conclusiones
 El pensamiento se define una actividad mental propia del
hombre la cual se asocia con el procesamiento, la
comprensión, la capacidad para recordar y para
comunicar y es el lenguaje nuestro indicador más tangible
de nuestro poder de pensamiento.
 El lenguaje está constituido por dos partes
fundamentales: los fonemas y los morfemas, empleados
estos para formar frases, oraciones bajo las reglas de la
gramática.
 El proceso evolutivo de los estadios según Piaget está
ligado al tiempo y ritmo individual del niño, lo que quiere
decir es que no todos maduran psicológicamente a la
misma edad, por tal razón es imprecindible tomar en
cuenta los esquemas del niño.

41.  Los trastornos del pensamiento se clasifican en: Trastornos
del curso del pensamiento, cuando hay una alteración en la
expresión de la idea; y en Trastornos del contenido del
pensamiento, cuando hay una alteración en la idea.
 Los ritmos biológicos son cambios cíclicos que experimentan
los diferentes procesos fisiológicos y que ocurren
regularmente en un intervalo de tiempo determinado y la
experiencia consciente es aquella que permite conocer el
mundo que nos rodea y a nosotros mismos.
conclusiones