1. ¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?<br />Después de haber dado lectura a las “Concepciones del Aprendizaje” de Peres Marquez ”, me ha parecido bien, realizar la siguiente tabla para relacionar la lectura con los diversas competencias propuestas para el joven de la Educación Media Superior.<br />Concepciones del proceso de aprendizajeCongruencias con el enfoque de competenciasJustificaciónEjemplo de competenciaConductismoLas acciones que tienen un refuerzo positivo, tienden a ser repetidas.Eficaz cuando los contenidos son estructurados y secuenciadosEl desarrollo de competencias y capacidades supone la adquisición por el aprendiz de nuevas conductas, mas no se reduce a ellaExpresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.Teoría del procesamiento de la informaciónOrganización y almacenamiento definitivo en la memoria a largo plazo para recuperarse cuando sea necesarioEl alumno debe dominar ciertos contenidos para hacer el traslado y movilidad de los mismos en situaciones cotidianasProduce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa.Aprendizaje por descubrimientoEl alumno experimentando, descubre lo que es relevante, pasa de lo concreto a lo abstractoApoyan a los contenidos procedimentales, Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.Aprendizaje significativoRelación de los nuevos conocimientos con los saberes previosUtilización de organizadoresFuncionalidad de los aprendizajesMediante analogías u otras técnicas para la organización de información, el alumno enlaza sus saberes previos a los conocimientos nuevos que se le presentan Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos, pre concepciones y nuevos conocimientos.Psicología cognitivistaEl desafío estimula el aprendizaje, mientras el miedo lo retraeCuando ante los cambios, tendemos a resistirnos, sin embargo con una motivación adecuada podremos visualizar los cambios como retos para afrontarlos con entusiasmo y valentía.Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos.ConstructivismoConstrucción del propio conocimiento, mediante la interacción constante con el medioReconstrucción de los esquemas de conocimiento(equilibrio-desequilibrio-reequilibrio)Transformación del conocimiento.Es fundamental en la adquisición de competencias, ya que el individuo nunca termina de aprender y aplicar a su vida los conocimientos y experiencias adquiridosArticula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.Socio constructivismoEl aula debe ser un campo de interacción de ideas, representaciones y valores. Los alumnos individualmente obtienen diferentes interpretaciones de los mismos materiales, cada uno construye (reconstruye) su conocimiento según sus esquemas, sus saberes y experiencias previas su contexto...Al trabajar en equipo, podremos compartir conocimiento y llegar a la sinergia donde la suma de las partes hace más que si trabaja uno solo.Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.<br />Conclusión:<br />El enfoque de competencias nos ayuda a dar un nuevo sentido al aprendizaje, ya que dejamos de memorizar para centrarnos en el desarrollo de determinadas capacidades cognitivas, motrices e interpersonales y para ello obtiene lo mejor de las diversas concepciones del proceso de aprendizaje.<br />Elaboró Blanca Rosa García Hernández<br />