Teoría del aprendizaje significativo según Ausubel

1. UNIVERSIDAD ESPECIALIZADA DE LAS AMÉRICAS
Teorías del Aprendizaje
Cuadro Sinóptico Teoría de Aprendizaje Significativo de Ausubel
Rosalyn M. Aguilar B. – Kathia K. Tunón C.
N o v i em b r e d e 2 0 1 4

2. Teoría del
Aprendizaje
Significativo
según Ausubel
Características
Existe una interacción entre la nueva información con aquellos que se encuentran en la estructura cognitiva.
El aprendizaje nuevo adquiere significado cuando interactúa con la noción de la estructura cognitiva
La nueva información contribuye a la estabilidad de la estructura conceptual preexistente.
Tipos de
Aprendizaje
Representaciones
Conceptos
Proposiciones
Se da en los niños.
Adquisición de vocabulario
Atribución de significado a determinados símbolos
Formación
Combinaciones disponibles en la estructura cognitiva
Adquisición
Implica combinaciones y relación de varias palabras
Condiciones
Significatividad lógica del material
Significatividad psicológica del material
Actitud favorable del alumno
Asimilación
Interacción entre el nuevo material que será aprendido y la estructura cognoscitiva existente.
Este proceso de interacción modifica tanto el significado de la nueva información como el significado del concepto o proposic ión al
cual está afianzada.
El aprendizaje se da dependiendo como la nueva información interactúa con la estructura cognitiva.
Lenguaje
Mediador de toda la percepción humana. Lo que percibimos es inseparable de como hablamos sobre lo que abstraemos ”
(Moreira, 2000). Lenguaje – apariencia – Conocimiento.
mecanismo prioritario de producción de conocimiento significativo Se puede aprender significativamente por transmisión verbal
del conocimiento siempre que el contenido tenga significado lógico, que sea relacionable con la estructura cognitiva y que haya
predisposición para aprenderlo de manera significativa
Facilitación
No se puede desarrollar aprendizaje significativo con una organización del contenido escolar lineal y simplista
“La práctica más típica consiste en apartar materiales homogéneos desde el punto de vista temático, en capítulos separados, y
presentarlos, del principio al fin, a un nivel de conceptualización indiferenciado, en concordancia con un esquema lógico de
organización de la materia. (Ausubel, 1973).
Estrategias de
Enseñanza
El maestro debe conocer los conocimientos previos del alumno.
Organizar los materiales en el aula de manera lógica y jerárquica
Considerar la motivación por parte del alumno
El maestro debe utilizar ejemplos
Beneficios que
obtiene el
alumno
Recibir un tema, información del docente en su forma final, acabada (recepción).
Relacionar la información o los contenidos con su estructura cognitiva (asimilación cognitiva).
Descubrir un nuevo conocimiento con los contenidos que el profesor le brinda (descubrimiento).
Crear nuevas ideas con los contenidos que el docente presenta.
Organizar y ordenar el material que le proporcionó el profesor.

3. Teoría del Aprendizaje
Significativo según
Ausubel
Metodología del
profesor
Presentar la información al alumno como debe ser aprendida, en su forma final (recepción).
Presentar temas usando y aprovechando los esquemas previos del estudiante.
Dar cierta información al estudiante provocando a que éste por sí mismo descubra un conocimiento nuevo (descubrimiento).
Proveer información, contenidos y temas importantes y útiles que den como resultado ideas nuevas en el alumno.
Mostrar materiales pedagógicos de forma coloquial y organizada que no distraigan la concentración del estudiante.
TICS
Los entornos virtuales de aprendizaje EVA
Software educativo, que son materiales que utilizan el computador con una finalidad didáctica(mapas conceptuales, office).
Web 2.0, es una web interactiva, que permite darle usos educativos a las herramientas web. Brinda oportunidades al docente
para reducir la brecha entre inmigrantes y nativos digitales y para crear contenidos más atractivos, pertinentes y participativos
para las clases. (slideshare, wikis, blogs).
Ventajas
Produce una retención más duradera de la información.
Facilita el adquirir nuevos conocimientos relacionados con los anteriormente adquiridos de forma significativa, ya que al estar
claros en la estructura cognitiva se facilita la retención del nuevo contenido.
La nueva información al ser relacionada con la anterior, es guardada en la memoria a largo plazo.
Es activo
Desventajas
La motivación intrínseca (motivo interno que mueve la acción por la satisfacción personal), no siempre es inherente a todos los
estudiantes, no todos los temas son de interés y al ser uno de los pilares para el aprendizaje significativo, hay que hacer
esfuerzos por despertar y mantener el interés de todos y cada uno de los estudiantes (motivación extrínseca) refuerzos positivos.