Primera parte de la presentación para la Propuesta Didáctica de Uruguay Educa: Temperatura y su medición, 3º año. Educación Primaria.

1. Intentando medir la temperatura
Un poco de historia
-Parte 1-
Conocimiento de la Naturaleza – Física
Mtra. Andrea Etchartea

2. El primer instrumento
• Como nosotros en la clase,
alguna vez alguien también
se enfrentó a la necesidad
de medir temperaturas.
• Se cree que fue Galileo
Galilei, quien en el siglo XVI
construyó el primer
instrumento,
aproximadamente en el año
1592.

3. • Galileo Galilei sabía que el aire se
dilataba a medida que la temperatura
aumentaba, y se contraía si se
enfriaba.
Esta imagen solamente
es representativa de la
variación del volumen
de los gases, en la época
de Galileo no existían
los productos plásticos,
por lo tanto tampoco
los globos de goma.

4. • El instrumento que construyó
Galileo funcionaba con el mismo
principio que el globo que
utilizamos nosotros: funcionaba
gracias a la variación del volumen
del aire con la temperatura.
• Se trataba de un globo de vidrio
que terminaba en un delgado
tubo y que estaba lleno de aire. El
extremo abierto se introducía en
un recipiente abierto con agua. La
altura que tomaba el nivel de
agua dentro del tubo dependía de
la temperatura.
Como el recipiente es abierto, la
altura del agua también varía con la
presión atmosférica, pero se cree
que Galileo no se percató de ello

5. Hasta ese momento no había consenso en cuanto a unidades de medida o
patrones de temperatura. El instrumento servía para comparar temperaturas con
una escala graduada al lado del tubo. No era posible tener dos instrumentos
calibrados de la misma manera por dos personas distintas.
¿Cuál se encuentra en un ambiente más caliente, A o B?
Recuerden que este
aparato funciona
con la dilatación y
compresión del aire
que lleva dentro

6. • El que está en un
ambiente a mayor
temperatura es el A.
BA
Les proponemos comparar el dispositivo creado por ustedes y este que
construyó Galileo.
Piensa en qué es lo que cambia con la temperatura en cada caso, cómo se
hace evidente el cambio, qué temperaturas puede medir en cada caso, etc.

7. La idea va mejorando…
Como ya dijimos, hasta ese
momento no se había llegado a un
patrón de medición de
temperatura. Era necesario acordar
qué debía mostrar el instrumento
colocado a determinada
temperatura.
¿Cómo harían para calibrar dos
termómetros diferentes sin hacerlo
en la misma habitación?

8. Iniciando una calibración
Para lograr ello era necesario encontrar puntos
fijos: fenómenos que siempre ocurran a la
misma temperatura y que sean reproducibles
fácilmente.
Si conseguimos un fenómeno que siempre
ocurra a la misma temperatura podemos lograr
en habitaciones distantes calibrar termómetros
con el mismo criterio.

9. ¿Qué puntos fijos se les ocurren?
La temperatura a la
que empezamos a
tiritar de frío
Cuando
empieza a
quemar
Cuando los perros
empiezan a jadear
La que hay cuando la
clara del huevo se
empieza a poner blanca
Cuando se
derrite la
manteca

10. Ordenemos las ideas
• No todas las ideas anteriores sirven, porque no
todas suceden a la misma temperatura…
• Entre todos elijan las que sí pueden servir:
– La temperatura a la que empezamos a tiritar de frío
– Cuando la clara del huevo se empieza a poner blanca
– Cuando los perros empiezan a jadear
– Cuando se derrite la manteca
– Cuando algo empieza a quemar
Algunas para que
sean PUNTOS FIJOS
solamente
necesitan alguna
aclaración.