Este documento presenta un proyecto de investigación sobre el uso de herramientas digitales como wikis y blogs para apoyar la enseñanza del español básico a 300 estudiantes. El proyecto busca incorporar el uso de un blog educativo para permitir la interacción y el trabajo colaborativo entre estudiantes y profesor. La metodología incluye la participación de estudiantes en foros de debate y discusión de dudas en el blog. El proyecto será evaluado continuamente basado en la participación, calidad y puntualidad de las contrib

1. PROYECTO DE INVESTIGACION
DE LAS ASIGNATURAS:
BT01 Y BT02
Tecnología de la Información y la
comunicación orientada a la Educación y
Recursos y Herramientas asíncronas para el
trabajo colaborativo
Presentado a:
Dr. Jesús Romo
Dr. Javier Portillo
Presentado por:
Mtra. Rosa Francia Burgos
Mtra. María Filomena Bello
8 de marzo de 2011

2. INTRODUCCION
Con el uso de las nuevas tecnologías de información y comunicación (tics)
aplicadas a la enseñanza se plantea un nuevo reto para el docente, debido a
que este se verá compelido a utilizar unas series de herramientas que
garanticen el impulso de la acción educativa.
En este contexto, la capacidad creativa, el talento y la innovación se
concretizan a través de la educación, y es el maestro universitario el
primero que deberá generar cambios, asumiéndola e incorporándola a su
práctica docente.
La asunción de esta deben propiciar la ruptura con aquellos paradigmas que
otrora dieron resultados y que hoy deberán revisarse, permitiendo que a
través del uso de estos recursos se aperturen nuevas formas de acceso al
conocimiento.
En el seno de la participación como alumnas del Mutae y como requisito
de las asignaturas BT01 -BT02 (Tecnología de la Información y la
comunicación orientada a la Educación y Recursos y Herramientas
asíncronas para el trabajo colaborativo) pasamos a presentarles el informe
del trabajo de investigación correspondientes a la actividad número 10, que
contiene los siguientes apartados:
1 Introducción.
2 Descripción del contexto.
3 Objetivos de la actuación.
4 Estado actual del tema.
5 Metodología.
6 Plan de trabajo y temporización.
7 Apéndice.
8 Bibliografía.
Con la entrega de este informe esperamos cumplir con las exigencias de los
objetivos programados en estas asignaturas.

3. Descripción del contexto
Este curso será para alumnos de diferentes carreras en el área
Lengua Española Básica que se imparte en el Centro Universitario
Regional del Nordeste CURNE.
Asignatura: Lengua Española Básica
Número de alumnos: 300 estudiantes (8 secciones)
Curso: Letra 012.
Recursos Tecnológicos: Wikis y el blogger
Objetivos de la actuación
Incorporar el uso del blogger a la docencia en el área como herramienta
colaborativa que permita al alumnado el uso de este espacio virtual para la
interacción en el conocimiento en el área.
Estado actual del tema
Las didácticas de las tics de acuerdo al criterio de algunos autores le
permite al maestro asumir una nueva visión de los procesos enseñanza-
aprendizajes en la que este puede aprovechar las múltiples funciones de las
tics para crear planes de estudios más dinámicos y acordes con las
exigencias del nuevo milenio.
En este contexto se asume que el discente es un usuario activo de las tics;
por tanto se deberá crear la infraestructura tecnológica, formar el docente
en el uso de estas herramientas, habitar espacios virtuales, entre otras.
A esta sociedad del conocimiento deberá añadirse estrategias de
aprendizajes, la utilización de la inteligencia que se desarrolla a través de
las redes. Este ciberespacio es un recurso que permite realizar a través del
todo lo que podría realizarse en el mundo real. Esto al mismo tiempo va a
facilitar introducir al proceso educativo nuevas actividades. Estas
actividades es convenientes que se elaboren dentro de esquemas de trabajos
colaborativos.

4. La mayoría de estos materiales pueden ser producidos por los mismos
alumnos y publicados en la red, permitiendo crear portales educativos
especializados.(Arena,Jose 1991,Marques ,Pere.2000).
El uso educativo de las tics
Según Roszak citado en Romero ,1999,existen varios argumentos que
justifican el uso de las tics entre los que tenemos, el que se basa en la
necesidad a manejar estas técnicas. Otro argumento es el que se
fundamenta en la motivación que se genera en el contexto educativo y que
permite el aumento del interés por el aprendizaje, ampliando el espectro de
acción de la enseñanza.
Los medios tecnológicos deberán valorarse en el contexto escolar ,en el
familiar y en el social, ya que estos recursos favorecen procesos
interactivos entre docentes y discentes. Además de la escuela los alumnos
pueden accesar a éstos fuera de ella(casa,centro de internet, entre otras.)
Las tics no deberán considerarse como la panacea a los problemas
educativos, ni la escuela, cómo el único de utilización de estas: pero si,
podrían contribuir a la dinamización de la acción educativa.
En este sentido se podrían citar algunas experiencias que evidencia que el
uso de las tics permite la integración de la sociedad y en especial de la
familia, como es el caso de algunos países europeos, a la labor académica
de formación de los hijos. En este sentido los padres pueden visualizar los
planes de estudios, los programas de cursos y todas las actividades
programadas por la escuela. Aparte de que estos pueden publicar los
trabajos de sus hijos, colgar álbumes familiares, además, de que podrán
opinar acerca de las conveniencias del uso de estas
herramientas.(google.2011)

5. METODOLOGIA:
Con el uso de herramientas colaborativas para la implementación del
blogger como recurso de dinamización de la docencia se busca que el
alumno se integre al manejo de las tics.
Este curso fue creado para que sirva de espacio virtual en el que tanto el
alumnado como el docente puedan interactuar en la construcción del
conocimiento, discusión del contenido programático, estrategias de
enseñanza, actividades academicas, entre otras.
El trabajo se realizara a nivel individual como colaborativo a través de las
visitas al blogger en el que se tomara en cuenta el nivel de participación
activa en los foros de debates, sumado a la participación en un foro de
dudas en la que se puedan intercambiar opiniones y ayudar a resolver dudas
personales y académicas.
Medición de los resultados.
Se tomara como referente el 100% del curso y de las actividades asignadas
en la programación. La evaluación es continua y sumativa y se asignara
como sigue a continuación:
1- Participación en los foros de debates 25 %.
2- Calidad en el contenido de la participación 20% .
3- Cantidad de veces de la participación 15 %.
4- Trabajo final 25 %.
5- Puntualidad en la entrega 15 %.
Recursos necesarios
Una PC con acceso a internet.
Infraestructura tecnológica en el centro.
Sala de internet.

6. Plan de trabajo y temporización:
Nota: Solo han sido agendadas para esta práctica algunas de las tareas
asignadas y cronometradas.
Cada inicio de semana se registran las asignaciones de la semana completa,
además los 300 alumnos se reparten entre 8 secciones de clases (36 por
grupo aproximadamente).
APENDICE
http://let12curne.blogspot.com/2011/01/programa.html
Bibliografias:
Arena, José M.1991. Proyecto Docente de Tecnología Educativa
Universidad de Sevilla.
Marques, Pere.2000. Algunas notas sobre el Impacto de las Tics en la
Universidad. Revista Educar no 28 Bellaterra: Departamento de Pedagogía
aplicada. Universidad Autónoma de Barcelona.
www.google. Las funciones de las tics en la educación. Año 2011