TECNICAS Y ESTRATEGIAS UTILES PARA EL APRENDIZAJE DEL ALUMNO

1. TÉCNICAS Y ESTRATEGÍAS ÚTILES PARA EL
APRENDIZAJE DE CADA ALUMNO
ASIGNATURA:
CONSEJERIA EDUCATIVA A NIVEL DE PRE-MEDIA Y MEDIA
PROFESOR MSC: ALBERTO A. ANDRADES
ELABORADO POR:
GALLARDO, MARÍA 9-734-2176
MIRANDA, ANGELINA 9-746-1082
RAMOS, MARIELA 9-738-163
MUÑOZ, YULIANA 9-740-166

2. Índice
1. Introducción
2. Objetivos
3. Metas
4. Estrategias y Actividades
5. Actividades Individuales.
5.1 Entrevista
5.2 Técnica de Cuestionario
5.3 Diarios
5.4 Observación
5.5 Registro Anecdótico
5.6 Técnica de Autobiografía
5.7 Test Psicotécnicos
6. Actividades Grupales.
6.1 Sociograma
6.2 El Foro
6.3 Telaraña
6.4 El Simposio
6.5 Técnica de Autorretrato
6.6 Proyecto de Vida
7. Conclusión
8. Bibliografía
9. Agradecimiento

3. 1. Introducción
Cuanto más se conozca a sí mismo el alumnado como estudiante y conozca las
distintas técnicas de estudio que tiene a su disposición, más fácil le será seleccionar
las más adecuadas a cada situación para crear sus propias estrategias de
aprendizaje.
Aprender a estudiar sacándole partido a las capacidades personales es muy parecido
a un entrenamiento físico: hace falta voluntad, un buen entrenador y constancia.
Si no conocemos la manera de hacerlo no llegaremos a tener buenos resultados.
Hay que querer, pero también saber. Los pasos que debemos seguir son casi siempre
los mismos a la hora de estudiar, lo que varía es la elección de la técnica en cada uno
de estos pasos.

4. 2. Objetivos.
Objetivo Generales.
 Adquirir las técnica y estrategias como herramientas adecuadas que faciliten el
aprendizaje de cada alumno.
Objetivo Especifico
 Identificar las áreas de oportunidades de enseñanza en las técnicas y estrategias de
aprendizaje hacia el alumno.
 Poner en práctica las técnica y estrategias aprendidas.
 El objetivo final será que el alumnado sepa autorregularse y ser autónomo en su
aprendizaje.

5. 3. Metas
 Orientar a los diferentes estamentos educativos, proyecciones a la ley General de la
educación.
 Mejoramiento del proceso
 Los canales de comunicación que afectan la acción educativa.
 Establecimiento de acciones de ayuda, contribuyen a mejorar las condiciones
emocionales tantos individuales como grupales.
 Condición para el desarrollo y consolidación de valores.

6. Metas.
 Creación de condiciones para que el ambiente en que transcurran el
estudiante, sean propicios para el aprendizaje y desarrollo del
pensamiento critico y creativo
 Revisión y innovación de practicas metodológicas y pedagógicas.
 Definición y operación de técnica, procedimientos y tácticas facilitan el
desarrollo y orientación de estrategias de aprendizaje

7. Metas.
 Plan de acción sistemática y permanente para el desarrollo del pensamiento y
autoestima como facilitadores de aprendizaje.
 Establecimiento y desarrollo de acciones institucionales de exploración
 Fundamentación y desarrollo de la vocacionalitas
 Atención, análisis y proyección de la información
 La información que se obtenga no solo es para registrarse, sino que deberá
construir un instrumento para que el estudiante valores su propia vocacionalitas
 Consolidación de la experiencia educativa como mecanismo de afianzamiento de
los procesos de valoración, autonomía y responsabilidad.

8. 4. Estrategias y Actividades
Como docentes, tenemos que poner en marcha cualquier tipo
de estrategia que consiga el objetivo de comunicarse mejor
con los alumnos y conseguir que estos aprendan.
Destaca lo importante
Resalta, ya sea con un color flúor, con cursivas o con negrita,
la información más importante en el material. De esta
manera, ayudarás a los estudiantes a recordarla más
fácilmente. Más adelante, ellos mismos podrán resaltar sus
propios textos.

9. Realización de actividades de ambientación
psicosocial a las condiciones de la institución y de los
estudiantes que ingresen por primera vez
Proporcionar un ambiente natural,
propicio para el desarrollo.

10. En los grados superiores se
podrá utilizar niveles mas
profundos de las relaciones
educación trabajo en el
ámbito local, regional y
nacional. Para instrumentar
esta actividad se podrá
apoyar
en:
Mesa
Redonda
Entrevistas
Visitas de
Observación
Visitas de
Observación

11. 5. Actividades Individuales
5.1 ENTREVISTA Una entrevista es un intercambio de ideas u opiniones mediante una
conversación que se da entre dos o más personas.
Dentro de una entrevista se pueden diferenciar dos roles:
 Entrevistador. Cumple la función de dirigir la entrevista y plantea el tema a tratar
haciendo preguntas. A su vez, da inicio y cierre a la entrevista.
 Entrevistado. Es aquel que se expone de manera voluntaria al interrogatorio del
entrevistador.
Tipos de Entrevista son:
 Entrevista Estructurada: Planteada de una manera
estandarizada; en ella se hacen preguntas que previamente
fueron pensadas y que se dirigen a un entrevistado en
particular.
 Entrevista No Estructurada Y Libre: A diferencia de la
entrevista estructurada, una entrevista no estructurada es
flexible y abierta.
Entrevista Estructurada
Entrevista No Estructurada y
Libre

12. 5.2 TÉCNICA DE CUESTIONARIO: Es una técnica del pensamiento lateral, que
ayuda a realizar mejoras o a plantear otras posibles soluciones de cómo realizar
una actividad, para lograr un análisis más complejo esta técnica sugiere
el planteamiento de una situación que ayuda la formulación de nuevos
de trabajo.
5.3 DIARIOS: Conjunto de procesos sociales de preparación y conformación del
sujeto, referido a fines precisos para un posterior desempeño en el ámbito
laboral. Además, es el proceso educativo que tiene lugar en las instituciones de
educación superior, orientado a que los alumnos obtengan conocimientos,
habilidades, actitudes, valores culturales y éticos.
5.4 OBSERVACIÓN: La observación de un hecho puede ser de tipo científico y
no científico, observar científicamente significa observar con un objetivo claro,
definido y preciso, el investigador sabe lo que desea observar y para qué.
Observar no científicamente significa observar sin intención, sin objetivo
definido y por tanto, sin preparación previa.

13. 5.5 EL REGISTRO ANECDÓTICO: es un instrumento de evaluación basado en la técnica de
observación el cual permite registrar procesos de aprendizaje en el momento en el que se
manifiestan. Esto posibilita que el docente pueda advertir y describir situaciones
en el desarrollo de los conocimientos, las habilidades, las actitudes, los valores, así como
intereses y las dificultades del grupo en general o de algunos estudiantes en particular.
5.6 TÉCNICA DE LA AUTOBIOGRAFÍA: Técnica sumamente útil para conocer la historia de
la vida del sujeto y del desarrollo de su personalidad. En ella, el sujeto refleja su pasado, su
presente y su futuro, a partir de sus recuerdos, organiza y registra no solo los hechos que ha
vivido, sino la imagen que tiene de sí en relación con los objetos y las personas implicadas en
esos hechos.
5.7 TEST PSICOTÉCNICOS O PRUEBAS ESTANDARIZADAS: Los test psicotécnicos son pruebas
estandarizadas para obtener información del candidato/a en relación a cuestiones como sus aptitudes,
inteligencia, capacidades, personalidades, intereses, valores, etc. Son pruebas muy objetivas y
económicas, aunque exigen que haya alguna persona en el departamento de recursos humanos que
sepa interpretarlos. Se dividen en dos tipos:
Test de aptitudes. Su finalidad es mesurar capacidades intelectuales: la memoria, la competencia
lingüística, la atención, la aptitud numérica o espacial, la inteligencia, el razonamiento, etc.
Test de personalidad. Su objetivo es conocer aspectos ligados con la personalidad.

14. 6. Actividades Grupales
6.1 Sociogramas es un método
evaluativo donde a través de la
observación de
determinado contexto se
pueden observar los vínculos y
relaciones existentes entre varias
personas de un grupo determinado
6.2 El Foro: Es una exposición de
un tema determinado que
realizan generalmente cuatro
estudiantes: un mantenedor y
tres ponentes.

15. 6.4 El Simposio: Se denomina
simposio a un grupo de charlas,
discursos o exposiciones
verbales presentados por varios
individuos sobre las diversas
fases de un solo tema.
6.3 Telaraña: Promover la
ayuda mutua para superar
las dificultades o los
obstáculos que presenta
cada participante.

16. 6.5 Técnica de Autorretrato:
explorar sus propios sentimientos
y pensamientos con respecto a su
propia identidad personal y la de
sus compañeros.
6.6 Proyecto de Vida: Afianzar
la confianza de sí mismo
elaborando un proyecto de vida
que contribuya al mejoramiento
de su calidad de vida.

17. 7. Conclusión
 La técnica es considerada como un procedimiento didáctico y lógico con
fundamento psicológico cuya finalidad va destinada hacia la orientación del
aprendizaje del alumno.
Y busca obtener a través de una secuencia determinada de pasos, el logro de
uno o varios productos precisos.
 Por otro lado, una estrategia de aprendizaje, es un conjunto de procedimientos,
apoyados en técnicas de enseñanza, que tienen como objetivo la obtención de
determinados resultados durante la acción didáctica.
En conclusión, ambos conceptos siempre van de la mano al momento de utilizarlos
en el proceso de enseñanza. Así para llegar a una meta debe utilizarse una técnica
y a su vez debe aplicarse una estrategia para realizar una acción.

18. 8. Bibliografía
 https://concepto.de/entrevista/#ixzz6yAlpSsD3
 https://prezi.com/fhgcs_a81lrb/tecnicas-de-acercamiento-y-
cuestionamiento/?frame=17b844a90d6d7ad40d97b152f6b7bdfd611f4e5e
 https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/asele/pdf/18/18_0336.pdf